中學生學習態度調查報告

　　隨著社會一步步向前發展，報告使用的次數愈發增長，報告具有雙向溝通性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的中學生學習態度調查報告，希望對大家有所幫助。

　　一、調查背景

　　我被分到xx鎮中學進行教育頂崗實習，在這三個月的實習中，我主要是對專業課的教育實習，在這期間我擔任了三個班的政治老師；三個月的政治老師生涯，我發現很多班級存在這樣一個嚴重的現象：大多數學生不重視政治的學習，平時幾乎沒有同學會主動學習政治，甚至老師布置的作業也沒有認真完成，他們都認為政治學習很簡單，考試完全可以用自己的基礎知識應付，根本不用花費很多的時間和精力，結果卻完全相反；我開始原本以為只是政治這個科目的問題，經過了解才知道其它科目也是一樣的。因此，如何幫助他們初中生樹立正確的學習態度，提高學生對學習的重視和關注尤為重要。

　　因此三個月的實習生涯，我積極地努力地工作，真正的以一個老師的身份嚴格要求自己，虛心向有經驗的老師請教，取得了很不錯的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對學生學習態度而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談如何正確的幫助他們樹立正確的學習態度的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

　　二、調查目的

　　學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。學習態度對學生有一定的影響作用：學習態度調節學生的學習行為，學習態度影響著學生的學習效果，學習態度影響學生的耐受力。要想有效地指導學生的學習，不能不重視學習態度的研究。通過對學習態度的研究，從而發現更適合學生的改進方法，從而提高學生學習效率。

　　學生的學習是按照確定的教育目標引起行為持久變化的過程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學習，學習的積極性、主動性如何，樂意學什么，以及學習的努力程度等，都與學習態度的水平與強度有關。一般來說，學習態度愈端正，學習的積極性愈高，學習的潛力愈能發揮，因而學習的效果也愈好。

　　三、調查對象和方法

　　①問卷調查法：以xx鎮中學的學生為對象。接受調查問卷的學生以初一年

　　級152班為主，其中男生35人，女生25人。

　　②訪談法：對一些學生進行談話加以了解。

　　③觀察法：在實習政治教師的過程中進行觀察了解。

　　（附件）中學生學習態度調查表

　　為了了解同學們的學習態度，從而尋找更好的調動學習積極性的方法，請

　　協助完成這一調查表，謝謝！

　　1、您的性別是

　　A、男B、女

　　2、請問您是否喜歡您的學校？A、喜歡B、一般般C、不喜歡

　　3、上課時，老師的講課會引起您學習的興趣嗎？

　　A、很有興趣B、一般般C、沒興趣

　　4、對于您的科任老師，您的態度是

　　A、很喜歡B、一般喜歡C、不喜歡

　　5、您愿意經常舉手發言，或主動參與小組討論？

　　A、愿意B、偶爾C不愿意

　　6、您覺得您學習成績如何？

　　A，很好B、一般C、比較差

　　7、您對的您學習成績在意嗎？

　　A、在意B、無所謂

　　8、您是不是覺得雖然認識到現在的學習很重要但是和您沒有關系？

　　A、經常B、有時C、很少D、完全不是

　　9、您能獨立完成老師布置的作業嗎

　　A、完全可以B、只能完成某幾門C、只能選擇性地完成每門部分作業

　　10、自己平時會不會覺得自覺、自動地進行預習、復習學習內容？

　　A、每次都會B、偶爾會C從來不會

　　11、學習的時候，如果有人找您玩，您會不會立即就跟去玩？

　　A、經常B、說不定C、完全不會

　　12、您在學習上的時間分配

　　A、對喜歡的科目下狠功夫B、平均分配C、沒有計劃

　　13、家人會經常督促您學習嗎？

　　A、經常B、偶爾C、不會

　　14、您認為以下三種因素，哪種更容易給您施加壓力？

　　A、家庭壓力B、老師壓力C、自身壓力

　　15、您認為以下哪幾種更容易促使您偏移學習的重心？

　　A、網絡B、電視C、壓力D、失敗

　　16、您認為您現在處于怎樣的學習態度？

　　A、積極B、消極C、喜憂參半D、不確定

　　17、調查表匯總。

　　四、調查內容和結果分析

　　（一）調查內容

　　學生對學校的態度，包括對教師、教學過程的態度；家長對學生學習的重視程度；還有學生自身的一些基本情況。

　　（二）調查結果

　　結合問卷和訪談觀察，我們分析了如下的態度問題情況：

　　第一、自主學習主動性不強。

　　自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務的一種學習模式。只有小部分的學生會在平時自覺、自動地進行預習、復習學習內容。學生的學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數學生還沒有養成自主學習的習慣，在學習方式、學習方法上主要還依賴于“填鴨式”教學模式，自主學習能力較差，這樣的學習態度會影響學習效果。

　　第二、對科任老師的喜好影響學生學習態度。

　　有些學生會因為喜歡某個教師而對某門科目特別認真，上課積極回答問題，下課認真完成作業，在這門課上取得優良的成績卻對其他科目不屑一顧，這是沒有擺正自己的心態的做法。教師是知識的傳授者和學生學習的促進者，對學生學習態度具有重要影響。教師對所教學科的態度、師生關系、教師自信心、教師素質、教師人格特點、教學特點和教學風格等會對學生學習態度產生影響。另外，學習氛圍也是影響因素之一。學校甚至是班級的整體學習氛圍也會在日積月累中影響學生的學習態度。

　　第三、家長對學生學業的態度也會對學生的學習產生影響。

　　學生學習態度的形成，首先受其家長態度的影響，家長對科學文化知識的態度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學習態度。家長對學生的學習起到一定的作用，但如果家長對其兒女的學業逼得太緊，容易造成學生的厭學情緒，適得其反。

　　第四、只維持表面的認真。

　　這一類的學生，不管哪一科目都有問不完的題目，從簡單到復雜，從重點到難點，有所不問。可能在很多老師的眼里會覺得愛問問題的學生是好事，至少說明其積極性比較高，熱愛學習，重視他這一學科。當學生咬著筆頭向我們使一個充滿疑惑的眼神時，我們似乎也感覺到了自己的傳道、授業、解惑責任所在。但考試成績一出來，這些學生卻非常的不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個在老師和同學心目中“勤奮、努力、認真”的外在形象。

　　第五、自暴自棄，沒有信心。

　　成績不好已成為一種習慣，或者由于連續幾次的失敗失去了學習的信心。但不管哪一學科，“向來就差”只是一個現象，這不可能跟“成績差”建立原因與結果的必然聯系。簡單地說，“向來就差”這一現象還有其背后的原因，大多數這樣回答的學生都是該科的基礎不好。于是，“向來就差”就成了他們解釋的重要借口，當然向來就差的學科再怎么學也是好不起來的，放棄也是無奈。

　　第六、當地民族風俗、文化、經濟因素的影響。

　　墨江主要以哈尼族少數民族為主，除了學習當地的本族語言以外，還要學習英語、漢語等語言這對他們來說是一項很艱巨的任務，因此樹立正確的學習態度需要更多的時間和耐心；此外，當地位于西南邊陲，屬于云南最貧困的地方之一，經濟和文化水平還不是很高，更多的家長給學生灌輸的是“初中一畢業，趕緊打工賺錢”甚至“讀書無用”的思想，因此有很多學生秉著完成九年義務教育的理念上學，從來沒有把學習放在心上，只有不嚴重違反紀律被學校開除就行，就這樣在學校渾渾噩噩的耗完三年的時間，而不是把學習看成是人生的一個機會、一個平臺、一個改變自己的渠道。

　　五、如何幫助初中生樹立正確的學習態度

　　學習態度能調節學生的學習行為，可影響著學生的學習效果以及耐受力。培養學生端正的學習態度有重要意義。綜合學生調查結果的分析，主要發現幾個問題：中學生在學習過程中普遍存在自制力低；對于學習的自主性不強；學生的學習態度到學校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

　　第一、培養學生正確思想觀念。

　　遠大理想是學生自制力的力量源泉，只有具有遠大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學生，使他們明白理想與現實畢竟還有一定的差距，要想實現理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風，通過集體的輿論來約束學生，培養學生的自制力。

　　第二、培養學生的自主學習能力和積極性。

　　學生是學習的主體，轉變傳統的學習觀念，激發學生自主學習興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，學生之所以學習自主性低，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，要讓他們明白這是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業解惑時，更應注重指導、教會學生怎樣學習，怎樣選擇符合自己實際情況的學習方法、學習時間。在目前部分學生自主學習能力不強或不知如何學習的現狀下，教師的導學作用對加強學生學習自主性尤為重要。

　　第三、培養教師正確的教學態度。

　　教師對所教學科的熱情和方法影響學生對該學科的態度。教師要改變教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發式等教學方法，以啟發學生積極思維。教師還要講究教學藝術，同時在講課時要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學內容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發起學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學，從而轉變其學習態度。

　　第四、強調家長對子女學業的正確態度。

　　家長要以身作則，為其子女營造良好的學習環境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價，并在其學業不理想時，要給予充分的鼓勵，而不是批評。對于孩子的學習要有耐心和寬容，家長可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結周圍同事孩子的成功經驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學習方法，也要積極配合學校做好孩子的工作。

　　六、小結

　　中學生應注重自身的修養，善于發揮自身的特長，培養一些良好的興趣，同時發現自身的不足，努力完善自身。這樣，初中生對學習會有更深入的認識，更熱愛學習。相信我們會在今后的學習生活中，有了學習的巨大動力，學習更起勁。學習是一種認知的過程，良好的學習態度對我們的生活和人際關系很有益處。因此，具備良好的學習態度是十分必要的。所以，初中生應培養一種樂觀向上的學習態度。

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