音樂與繪畫教案

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的音樂與繪畫教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學對象：

　　初中二年級

　　教學目標：

　　1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯系。

　　2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　師：同學們，你們已經上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課？

　　師：第一門課每周都只上一節課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

　　生：美術課

　　師：第二門課也是每周只上一節，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。

　　生：音樂課

　　師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯系呢？

　　生：有，沒有。

　　師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎？

　　生：討論

　　師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯系呢？今天我們就來研究一下。

　　二、 新課

　　1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

　　師：我們在美術課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么？

　　播放《梁祝》、《野蜂飛舞》。

　　生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。

　　《野蜂飛舞》速度快，節奏緊湊，旋律是急速上下波動的，用波浪線來描繪。

　　2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

　　師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段? 播放《命運》

　　生：黑色、灰色。

　　師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD

　　《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。

　　3、聽音樂聯想畫面

　　師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。

　　播放《培爾金特第一組曲》中的《清晨》，同學邊聽邊作畫。

　　生:展示自己的繪畫作品

　　師：你們怎么想到這些的呢？

　　生：這段音樂的旋律很優美，很舒展，很平靜，就讓我聯想到清晨的景象。

　　4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫？

　　師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢？

　　生：旋律起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒。

　　5、欣賞繪畫作品聯想音樂

　　師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的？

　　生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢。

　　第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐。

　　師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。

　　那么，如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現這兩個人物？你會用什么樂器？比如在音區的選擇上，在力度、旋律上？

　　生：表現富人在低音區，用大號演奏；表現窮人在高音區，用長笛來演奏。

　　表現富人力度強，表現窮人力度弱。

　　師：大家都發表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。

　　欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》（鋼琴版）

　　師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏 ，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

　　我們欣賞的是用鋼琴來表現這兩個人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現的？用了那些樂器？

　　生：表現富人用的是弦樂，表現窮人用的是小號。

　　師：此曲是用弦樂群來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。

　　6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？

　　師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢？

　　生：構圖、人物形象、線條、色彩。

　　三、 總結

　　師：這節課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

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