校長的演講教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的校長的演講教案，歡迎大家分享。

校長的演講教案1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學習本課生字，理解詞語。

　　3、了解演講的特點，明白每天四問的原因，培養學生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。

　　教學過程：

　　一、揭題，基礎性診斷。

　　1、板書課題，指導書寫陶、演兩個字。簡介陶行知。

　　2、質疑：看到題目，你首先產生哪些問題？

　　3、交流，小結：陶校長演講了什么內容？為什么講這些內容？

　　二、初讀感知，自主性學習診斷。

　　1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。

　　2、交流自主解決的問題。

　　3、再讀課文，說說演講稿的特點、格式。

　　4、檢查初讀情況，適時指導朗讀和書寫鍛、煉、壘。

　　5、通讀全文，理清脈絡。演講的內容是什么？文章可分幾個部分？

　　三、精讀感悟，研析結構，理解性診斷與矯治。

　　1、研讀第一問，感悟學法。

　　（1）交流問什么，指導讀好問句。

　　（2）抓關聯詞，解決為什么問。出示沒有關聯詞的`句子，讓學生填詞后領悟健康的重要性。

　　（3）從陶校長提出的希望，說說你將怎樣做。

　　（4）指導朗讀

　　（5）小結第一問的結構形式：問什么

　　為什么問

　　希望怎么做。

　　（6）出示列表，指名填表。（填第一行）

　　問什么為什么問提出希望

　　2、根據列表，自學第二四問。自主性學習診斷。

　　提示：理清層次，抓關鍵詞語朗讀體會。

　　3、交流反饋：抓以下幾點：（1）讀好問句，（2）找關聯詞語，體會為什么問，（3）結合提出的希望說說自己的打算。

　　4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問簡潔的概括一下。

　　四、精讀悟情，發展性診斷練習。

　　1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。

　　2、組織復述其他三問。

　　五、總結遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）

　　1、從課文內容和學習方法方面談談學習收獲。

　　2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實際問題，根據文中四問作答。

　　3、自選題目，查閱相關資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準備演講表演。

校長的演講教案2

　　教學目標

　　1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

　　2、學會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

　　教學難點

　　養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，上星期咱們學習了《陶校長的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長演講的主要內容是什么？（每天四問） 哪四問？（身體健康、學問進修、工作效能、道德品格）（板書）

　　2、今天咱們就來繼續學習這課文，齊讀課題。

　　二、精讀第一問

　　1、默讀課文：我們首先來看看陶校長談的第一個問題，請看大屏幕，想想陶校長提出的第一問是從哪幾方面來講的？（默讀）

　　提問：（幻燈出示第2小節）

　　2、回答問題：陶校長的第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進步？）接著他又繼續追問了什么？（有，進步了多少？）這樣的追問可見陶校長要求大家不斷地去反思。

　　再想想陶校長為什么要先問身體有沒有進步 ？（因為健康是生命之本……一切都將是空的，）

　　是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實現自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說：它是生命之本。板書“生命之本”

　　可見，健康是何等重要！讓我們再來讀一讀，體會它的重要。（齊讀第二層）

　　健康如此重要，陶校長又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）

　　3、練習：這里有兩個帶有引號的短語，分別是——“健康第一”、“科學的健康堡壘”。（出示練習）請你根據練習想想這兩個短語上引號的作用是什么？

　　“健康第一”：強調健康很重要

　　“科學的健康堡壘”：含有特殊的意義。“堡壘”原指什么？這里指什么？（生答：健康的身體）“科學的健康堡壘”防御的是什么？

　　4、怎么做才能筑起“科學的健康堡壘”呢？請把有關句子劃出來。（生答：離不開……舉例說明；離不開……舉例說明）齊讀陶校長的“希望”）（健康的身體，離不開……筑起“科學的健康堡壘”）

　　5、：陶校長的.第一問從“問什么”、“為什么要問”、“怎么做”（文稿演示），這三個方面和我們一起探討健康問題的，條理清楚，意義深遠，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問）

　　二、助讀第二問

　　1、 過渡：同樣，陶校長的第二問也是從這三個方面來闡述的，請你默讀第三小節，根據這三個方面分好層。

　　2、了解分層情況

　　3、請大家捧起書讀一讀，從陶校長的演講中去尋找問題的答案—

　　交流：問的什么？（個別讀）

　　為什么這樣問？（齊讀）文稿演示（文稿演示）

　　理解：“學問是一切前進活力的源泉”板書“前進源泉”（齊讀句子）

　　同學們，你們可千萬不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！

　　4、怎么做才能使自己的學問有進步呢？（女生讀）文稿演示

　　5、這兩句話中你認為最關鍵的詞有哪些？請你找一找把它們圈出來。

　　（專心致志 堅韌不拔 鉆進去 展開來）

　　6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動吧！（齊讀“要想自己的學問有進步……勝利的彼岸）

　　三、放讀第三、四問

　　1、 下面我們也根據這三個方面自己來學習第3、4問。

　　（學生自學，教師巡視）

　　2、檢查自學效果，回答問題

　　第三問： 問的什么？（女生讀）

　　為什么要這樣問？（男生讀）板書“打牢基礎”

　　應該怎么做？（齊讀）

　　3、第四問你們是怎么分層的？

　　檢查分層情況：問什么

　　為什么問 板書 “做人根本”理解：“即使……也……”

　　怎么做 （理解“公德”、 “私德” “建筑人格長城”。既要……也要……）（齊讀）

　　4、練習：填關聯詞

　　根本一壞，（ ）你有一些學問和本領，（ ）不會成為對社會有用的人。

　　每個人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”，要“建筑人格長城”。

　　（讀一讀，再體會一下其中的意思）

　　四、指名說說第2～5自然段的主要內容（幻燈出示下面的填空）。

　　過渡：剛才我們學習的就是陶校長的“四問”，你能根據這“四問”完成下面的填空嗎 ？

　　陶校長希望同學們從小樹立( )的觀點，筑起( )；學習上認準( )，( )；工作上要培養( )，認真負責地做好( );( )是做人的根本,我們要學習做( ) 。

　　同學們，陶校長不僅是這樣要求學生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干， 靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!

　　——陶行知

　　五、學習最后一個自然段

　　同學們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個自然段，想一想：這文章是按照什么結構來寫的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應）

　　課文的最后一段，陶校長再次要求我們要養成每天“四問”的好習慣，讓我們一起放聲讀一讀。

　　六、根據板書全文

　　同學們，讓我們記住陶校長精彩的演講，每天從“身體健康、學問進修、工作效能和道德品格”四個方面問一問自己進步了沒有？進步了多少？因為“身體健康”是“生命之本”，“學問進修”是“前進的源泉”，工作效能可以“打牢基礎”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進步，做到了這些，相信我們會成長得更快！

　　七、布置作業

　　用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個句子。

　　板書

　　身體健康 生命之本

　　每天四問 學問進修 前進源泉

　　工作效能 打牢基礎

　　道德 品格 做人根本

校長的演講教案3

　　一、教學目標：

　　1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

　　2.學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

　　3.通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　二、教學重、難點:

　　課文講了哪些內容，是分幾方面來談的;演講稿的特點。

　　三、教學評價設計：

　　1.通過查看預習、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生認識生字及正確、流利讀書情況。

　　2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學生讀懂課文從而感演講稿的特點。

　　3.借助分段、概括課文大意、復述課文培養學生整體把握文本的能力。

　　4.讀寫結合訓練，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　四、教與學的準備：

　　學生：完成預習，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點

　　教師：多媒體課件

　　五、教學課時：2課時

　　六、教學設計

　　第一課時

　　環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)導課

　　1.理解“演講”。

　　1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

　　2)說說演講是怎么一會事。

　　(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。)

　　2.板書：陶校長的演講

　　3.齊讀課題

　　4.看到課題，你有什么問題嗎?

　　(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內容是什么?)

　　5.介紹陶行知：(出示課件)

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　(二)檢查預習

　　1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指名讀課文，其他同學思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?

　　(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。)

　　(板書：健康、學問、工作、道德)

　　環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(三)感悟演講內容，學習演講

　　1.學習演講“問健康”部分

　　1)理清層次

　　A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

　　B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)

　　2)理解“健康第一”的觀點

　　A現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　　B交流討論

　　a“有，進步了多少?”(應該有進步，還應該爭取大進步。)

　　b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

　　c “否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

　　d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

　　e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

　　2.練習演講

　　1)各自練習演講這部分。2)指名演講，學生評議。3)指導感染性演講

　　3.指名演講

　　(三)小結

　　1.讓學生說說這堂課的收獲。

　　2.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了

　　啟發;知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

　　(四)作業

　　1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

　　2.用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

　　板書：

　　2.陶校長的`演講

　　健康 生命之本

　　四問 學問 前進活力源泉

　　工作 也是學習

　　道德 做人的根本

　　第二教時

　　環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(一)學習演講“問學問”部分

　　1.四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

　　2.交流討論

　　1)中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

　　2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　3)結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

　　學問是一切前進活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務，有了……才能……。

　　(強調有學問的重要性，結合生活體驗講;在學生演講時指導停頓及重音。)

　　要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

　　要認準目標，鉆進去，展開來。

　　(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)

　　3.齊聲演講性讀課文

　　(二)按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節。

　　具體指導：

　　1.問的什么問題?

　　2.為什么要問?

　　3.希望怎么做?

　　4.用了哪個關聯詞語?你會用它說一句話嗎?

　　5.記住了“問”的內容了嗎?說說。

　　6.還有什么疑問嗎?

　　讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

　　關聯詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　詞語：公德、私德 人格長城

　　(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

　　環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

　　(四)實踐拓展

　　1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?

　　2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　比如：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，

　　是什么原因? 以后準備怎么做?小組內互相說說。

　　(五)練習復述課文，進行思想教育

　　1.陶校長談了“每天四問”是指什么?

　　2.分四部分，讓學生分別復述主要內容，進行評價。

　　3.教育啟發：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必須怎么辦?

　　(關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。)

　　出示陶行知的名言警句：

　　1)捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　2)千教萬教，教人求真; 千學萬學，學做真人

　　3)教育是立國的根本。

　　4)行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

　　(六)作業：

　　仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　也可以對照陶校長的演講內容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

　　板書設計 2.陶校長的演講

　　健康 生命之本

　　四問 學問 前進活力源泉

　　工作 也是學習

　　道德 做人的根本

　　【教學總結】

　　在語文課堂教學中往往會遇到看似簡單，卻實際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導學生理解這個詞語的時候，表面看來學生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經完全理解并能靈活運用這個詞語了呢?從以往的教學來看，事情并不那么簡單。當我讓學生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學生運用這個詞語，也往往會出現一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現的，我在課堂教學設計的時候，就更加注重了這個詞語的教學。

　　在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。”我是這樣教學這個詞語的。

　　像以前教學《詹天佑》一樣，我先讓學生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的理解放在學生初讀課文的時候。在學生自學課文的基礎上，我讓學生說說這個詞語的意思。學生或者聯系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。

　　在精讀課文的之后，我設計了讓學生透徹理解“否則”一詞的環節。在和學生圍繞“為什么要問身體有沒有進步”時，學生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的。”會因為對“否則”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關節眼上，我引導學生再次理解“否則”。學生當然還是只能以“不然”來解釋。我進一步問學生“不然”的意思，學生就不知道怎樣來回答了。我指導學生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學生聯系上句來說說“這樣”是指怎樣。學生聯系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯系具體的內容，學生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進行闡述的方法也就有了感性認識。

　　《陶校長的演講》一文作者用相同的結構提出了四個問題，因為結構相同，因此在設計“否則”一詞教學的時候，當學習到第二問的時候，我安排了讓學生用“否則”說話的環節。作者在說為什么要“問自己的學問有沒有進步”時，他只從正面進行了闡述：“因為‘學問是一切前進活力的源泉’。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地服務于社會。”在讀了這一段闡述以后，我讓學生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設計了這樣的環節。這一方面對學生進行了詞語運用的訓練，另一方面還鞏固了學生對正反兩方面闡述的說理方法的認識。

校長的演講教案4

　　一、教材分析、教學目標和教學重難點

　　1 教材分析

　　蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭。

　　2 教學目標

　　根據新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確定的教學目標是：

　　1）學會本課的11個生字，學會組詞，理解生詞；

　　2）能正確、流利、有感情地朗讀和復述課文；

　　3）a 通過有感情地朗讀和復述課文，了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣；

　　b 積極主動的探索新知。

　　3 教學重點：理解每天四問的重要意義。

　　4 教學難點：體會句子間的聯系。

　　二、教學方法

　　為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育精神，基于腦科學研究的新突破以及中年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以培養學生的自學能力。圍繞“學法指導”這一核心，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性，創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　三、教學程序

　　（一）激趣揭題，質疑定標。

　　揭題板書后，首先簡介陶行知，達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生發問：“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

　　（二）整體感知，讀中學讀。

　　詞義的模糊性和概括性決定了語文學習的整體性原則。因此，在這一環節中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　　（三）研析結構，精讀感悟。

　　在這一環節中，我們可以扣“問”展開，結合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情。

　　1 、細讀悟理

　　（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：a 提供自學

　　材料；b 個人嘗試練習；c 小組交流反饋。

　　自讀“四問”，分組學習，利用列表理清層次后，再抓關鍵詞朗讀體會。

　　問什么為什么問（結合希望）你將怎樣做

　　（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導讀“問身體”；b 導學“問學問”

　　c 自學三四問。

　　A 、導讀“問身體”：

　　a 交流“問什么”，指導讀好問句。

　　b 抓關聯詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關聯詞的句子，學生填詞悟理后，再適當引導：要想實現崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。

　　c 結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

　　d 指導朗讀。

　　e 總結學法：據問題，找句子。

　　B、 導學“問學問”：

　　a 嘗試自學；

　　b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關聯詞，體會“為什么問”；3 結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

　　c 強化遷移：1 讀出自己的體會；2 再次強化總結學習方法。

　　C 、自學三四問：

　　a 按同樣的方法自學三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

　　b 組織交流：點播關鍵詞，練習課后練習4，談談內容，讀讀課文。2 精讀悟情

　　a 任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的'喜悅。

　　b 組織復述其他“三問”。

　　四、教學反思

　　利用第六小節總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結：誰來說說這節課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。

　　要做到充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，學法讓學生去總結，最終達到學有所得，學有所用，學有創造。

　　篇三：陶校長的演講 說課稿

　　2、陶校長的演講 尊敬的各位評委老師，大家 好，我是號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）

　　下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計這六個方面對我的說課進行說明。

　　一、教材分析

　　蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。

　　二、學情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學生的生活實際較為貼近。而且五年級的學生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認為在講解時，應注重引導學生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。

　　三、教學目標：基于對教材和學情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態度和價值觀三個維度出發制定以下教學目標：

　　1、知識目標：能夠準確地認讀和正確、規范地書寫本課的11個生字，理解生詞

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：培養學生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習慣； 教學重點：理解每天四問的重要意義

　　教學難點：體會句子間的聯系

　　四、教法學法：結合教材理解需要和自己的教學經驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。

　　五、教學過程

　　（一）激趣揭題，質疑定標

　　揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生發問“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

　　（二）整體感知，讀中學讀

　　在這一環節中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　　（三）研析結構，精讀感悟

　　在這一環節中，我扣“問”展開，結合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情。

　　1、細讀悟理

　　（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：A提供自學材料；B個人嘗試練習；C小組交流反饋。 根據重、難點，投影出示自學材料：

　　自讀“四問”，分組學習，利用列表理情層次后，再抓關鍵詞朗讀體會。

　　（2）研讀悟學法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次

　　A導讀“問身體”。

　　a交流“問什么”，指導讀好問句。

　　b抓關聯詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關聯的句子，學生填詞悟理后，再適當引導。要想實現崇高的理想，必須（怎么辦） ，否則（會怎樣） 。 c結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

　　d指導朗讀。

　　e總結學法：據問題，找句子。

　　讀句子，畫詞語。

　　讀詞句，悟情理。

　　B導學“問學問”。

　　a嘗試自學。

　　b交流反饋：①讀好問句；②找關聯詞，體會“為什么問”；③結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

　　c強化遷移：①讀出自己的體會；②再次強化總結學習方法。

　　C自學第三、四問。

　　a按同樣的方法自學第三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

　　b組織交流：點播關鍵詞，練習課后練習4，談談內容，讀讀課文。

　　2、精讀悟情

　　（1）任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。

　　（2）組織復述其他“三問”。

　　四、總結遷移，形成積淀

　　蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”可以利用第六小節總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結誰來說說這節課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的

　　問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。

　　一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是：繼續搜集有關陶行知的資料，準備召開“我眼中的陶行知”知識交流會。

校長的演講教案5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

　　4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會學做真人，交流陶行知其人其事，激情。

　　教學時間：3課時。

　　教學難點：學演講，學自勵

　　問什么為什么問希望怎么辦

　　教學難點：

　　1、真實性、鼓勵性、禮儀性

　　2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

　　3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

　　教學準備：

　　1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

　　2、陶行知資料，學做真人演講稿

　　3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

　　第一教時

　　教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

　　教學難點：音：穩韌

　　形：堡壘陶煉彼

　　義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

　　教學設計：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，公德和私德

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1）真實性（貼近生活，講真話）

　　（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的'，自讀（1）通問正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出詞正音

　　2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）

　　二（25）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文

　　5、質疑留疑

　　四、學字詞

　　1、認生字、搶答：

　　比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步

　　來源比喻向往的境界

　　給人帶來幸福進展迅速

　　形容意志堅強，不可動搖

　　2、歸類寫

　　左右：演鍛穩

　　3、比較組詞

　　陶煉彼

　　葡練履

　　4、抄詞

　　第二教時

　　教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

　　教學設計：

　　一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德

　　二、教學第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為有了才有，否則將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個離不開，導讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、點撥關鍵處

　　（1）公德公共道德，觀念

　　（2）私德私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

　　4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說

　　五、作業：填空（課后4）

校長的演講教案6

　　教學要求：

　　1.學會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2.了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.能說出第一問的內容。

　　2.能聯系實際說說這一問的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入新課5

　　1.同學們有沒有聽過演講？

　　2.板書課題，揭示教學內容。

　　3.學生根據資料介紹陶校長

　　4.說說你想從這可了解到什么？

　　二、初讀課文10

　　1.自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2.檢查自讀效果。

　　正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性

　　指導書寫：鍛煉堡壘激勵等

　　3.分段朗讀。學生評議。

　　4.從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

　　5.陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

　　三、精讀課文第二自然段15

　　1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

　　2.集體交流：

　　a.指名回答。

　　b.出示關聯詞語因為才否則朗讀。

　　c.說說為什么要先問這個問題？

　　d.從這段你還明白了什么？

　　e.朗讀體會。

　　3.總結：

　　健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的'觀念。

　　4.理清層次：

　　這段話是怎樣來說明這個問題的？

　　(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

　　5.齊讀本段。

　　四、課堂練習

　　1.熟讀課文。

　　2.將陶校長的第一問復述出來。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2.能運用學法進行自學。

　　教學過程：

　　一、復習導入5

　　1.

　　上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？

　　2.

　　他的第一問是什么？

　　3.

　　為什么要這樣問？

　　4.

　　如何才能做到呢？

　　二、精讀課文第三自然段10

　　1.自學這段

　　要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

　　2.學生自學本段。

　　3.小組交流討論。

　　4.集體討論：

　　a．問了什么？

　　b．為什么要這樣問？

　　c．朗讀指導，突出有了才

　　d．怎樣才能做到？

　　e．朗讀指導，突出要想就就

　　5.有感情朗讀課文。

　　6.小結學法。

　　三、學習余下段落15

　　1.學生自學三四兩問。

　　2.小組交流討論明白了什么？

　　3.全班交流：

　　a.你明白了什么？

　　b.還有什么不明白的？

　　引導學生理解三四兩問。

　　4.朗讀指導。

　　5.齊讀課文。

　　四、課堂練習5

　　復述課文。

　　板書：

　　26.陶校長的演講

　　身體有沒有進步？生命之本

　　每天四問

　　學問有沒有進步？前進源泉

　　工作有沒有進步？打牢基礎

　　道德有沒有進步？做人根本

校長的演講教案7

　　學習目標：

　　1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。

　　2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。

　　3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內容。

　　學習重點：課文講了哪些內容，是分幾方面來談的。

　　學習難點：演講稿的特點。

　　教學準備：有關陶行知的課件資料，生字詞課件。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　2、板書：陶校長的演講

　　3、師：看到課題，你有什么問題嗎？

　　（估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內容是什么？）

　　4、介紹陶行知：（出示課件）

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　我們一年級學過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創造。” 三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。

　　這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

　　二、初讀課文

　　出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。

　　2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）

　　3、討論理解演講的特點。

　　演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的'感情，具有很大的感召力。

　　4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　三、再讀課文，弄請層次

　　1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什么？

　　2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結構方式）

　　第1自然段提出演講的內容是“每天四問”。（總）

　　第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）

　　第6自然段希望同學們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導寫字：

　　1、重點指導：鍛和策 弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。

　　2、教師示范。

　　3、學生練習。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、指導細讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自

　　己和鞭策自己的習慣。

　　2、進行關聯詞語訓練，進行復述。

　　3、找到讀寫結合點，訓練學生說話，并練習寫作。

　　學習重點：學生按照第二節的學法，自主學習3、4、5節。

　　學習難點：根據構段方式，進行復述課文。

　　教學準備：有關陶行知的課件資料。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）

　　那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習《陶校長的演講》

　　二、指導細讀課文第二節，進行學法指導。

　　1、啟發：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

　　讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求

　　幸福。

　　“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？

　　意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

　　小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫院打針了。）

　　2、如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？

　　讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活

　　和作息。

　　3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？

　　讀句子，說說“健康堡壘”的意思。

　　指導：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是 堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。

　　4、 你們能記住陶校長的關于“健康第一”的觀點了嗎？怎么才能記住呢？

　　明白構段方式，小結學習方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦

　　試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內容，練習復述，簡單評價。

　　三、按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節。

　　具體指導：

　　1、問的什么問題？

　　2、為什么要問？

　　3、希望怎么做？

　　4、用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？

　　5、記住了“問”的內容了嗎？說說。

　　6、還有什么疑問嗎？

　　讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

　　關聯詞義涉及到“即使也”和“既要也要”

　　詞語：公德、私德 人格長城

　　四、齊讀課文最后“如果就”部分。

　　五、實踐拓展

　　1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我

　　們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

　　2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，

　　是什么原因？ 以后準備怎么做？小組內互相說說。

　　六、作業：

　　仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　也可以對照陶校長的演講內容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、復述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。

　　2、靈活運用關聯詞語。

　　3、讀寫結合，拓展練習。

　　學習重點：

　　復述課文。

　　學習難點：

　　讀寫結合。

　　教學準備：關聯詞語練習題。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語：

　　鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵

　　評價正誤，小結后改正。

　　二、練習復述課文，進行思想教育

　　1、陶校長談了“每天四問”是指什么？

　　2、分四部分，讓學生分別復述主要內容，進行評價。

　　3、教育啟發：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？

　　（關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。）

　　出示陶行知的名言警句：

　　（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　（2）千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人

　　（3）教育是立國的根本。

　　（4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

　　三、 關聯詞語的訓練

　　因為 即使也

　　既要也要如果就

　　只有才

　　1、今天他沒來上課，是( )他生病了。

　　2,一個人( )驕傲了，他()會落后。

　　3、（ ）多讀書，多思考，（）能“下筆如有神”。

　　4、（ ）作業很難做，他（ ）不會退縮的。

　　5、小學生（ ）把字寫好，（ ）多讀一些課外書。

　　四、讀寫結合訓練

　　1、學生讀讀自己補充的'的“一問”，師生評議。

　　學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。

　　2、根據陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。

校長的演講教案8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、理解每天四問的重要意義。

　　2、學會使用關聯詞。

　　課前準備：搜集有關陶行知的名言。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

　　揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）

　　介紹陶套行知：

　　我國近代著名的教育家，創辦了曉莊、育才等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。

　　二、初讀課文

　　出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？

　　1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

　　2、討論理解演講的特點。

　　（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的`感情，具有很大的感召力。）

　　（主要談的是每天四問，分別從健康、學問、工作、道德四個方面談有沒有進步這個問題。）

　　3、出示詞語

　　健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔

　　意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策

　　即使也既要也要

　　三、指名讀課文

　　1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

　　2、第一自然段提出演講的內容是每天四問

　　第25自然段讓學生從健康、學問、工作、道理四個方面問問自己有沒有進步。

　　第六自然段希望學生養成每天四問的好習慣。

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導寫字

　　陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

　　堡、壘上下結構，上大下小。

　　陶里面是缸的左半不是兇、金第九畫是豎折。

　　煉右邊是不能寫成東

　　板書：26、陶校長的演講

　　健康

　　學問

　　每天四問工作

　　道德

　　激勵、鞭策長足進步

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了

　　些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在健康、學問、工作、道德方面有沒有進步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習26、陶校長的演講。

　　過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

　　二、精讀課文

　　（一）、講讀第二自然段

　　１、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

　　２、指名回答出示：

　　因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

　　３、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為有了才有否則都

　　４、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替否則？

　　５、很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

　　６、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

　　７、兩個離不開，只有這樣，才能筑起堅固的健康堡壘。

　　８、指導復述，順便歸納學法。

　　歸納總結剛才我們的學習方法。

　　A、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

　　B、我們學習的時候是這樣學的。

　　①看清設問的是什么。

　　②讀一讀，找出解答。

　　③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

　　④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

　　⑤找出陶校長對我們的希望。

　　⑥讀讀背背，復述。

　　過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

　　（二）、講讀第三自然段

　　１、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

　　２找出解答（因為學問是一切前進活力的源泉我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

　　３、標出關聯詞：因為有了才能

　　４、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

　　要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，５、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　　６、讀讀背背，復述。

　　（三）自學課文的第四、五自然段

　　１、交代方法。

　　２、學生自學，老師巡視。

　　３、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

　　（四）學習最后一段

　　這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解每天四問。

　　第三課時

　　一、總結課文

　　1．逐段朗讀。

　　2．指名說說第2～5自然段的主要內容。

　　3．歸納全文大意。

　　這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

　　4．結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

　　這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切。

　　二、讀訓練：

　　1．自由朗讀，體會感情。

　　2．指名朗讀，適當評點。

　　3．集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。

　　三、復述訓練：

　　1．略作準備，同桌試述。

　　2．指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中解釋原因的內容。

　　3．再指名復述。

　　四、遷移練筆：

　　根據文中四問，以某一天為例作出問答。

　　五、板書：

　　26陶校長的演講

　　健康尋求幸福實現理想

　　每天四問學問造福社會

　　工作培養責任心鍛煉能力

　　道德社會穩定國家發展

　　（激勵鞭策）（長足進步）

校長的演講教案9

　　一、導入

　　上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了

　　些什么？（陶校長要求我們每天問問自身在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）哪你有沒有這樣問問自身呢？這堂課我們繼續學習26、陶校長的演講。

　　過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自身的身體有沒有進步）

　　二、精讀課文

　　（一）、講讀第二自然段

　　１、速讀：考慮，為什么要先問這一問題呢？

　　２、指名回答出示：

　　因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現高尚的理想，否則一切都將是空的。

　　３、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為……有了……才有……否則……都……

　　４、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

　　５、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的'句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

　　６、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才干擁有健康的身體呢？

　　７、“兩個離不開”，只有這樣，才干筑起堅固的“健康堡壘”。

　　８、指導復述，順便歸納學法。

　　歸納總結剛才我們的學習方法。

　　A、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

　　B、我們學習的時候是這樣學的。

　　①看清設問的是什么。

　　②讀一讀，找出解答。

　　③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

　　④找出怎樣才干提高，標出關聯詞，朗讀理解。

　　⑤找出陶校長對我們的希望。

　　⑥讀讀背背，復述。

　　過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

　　（二）、講讀第三自然段

　　１、首先我們來看看設問的是什么？（自身的學習有沒有進步）

　　２找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才干更好地造福于社會。）

　　３、標出關聯詞：因為……有了……才干……

　　４、找出怎樣做才干提高，標出關聯詞，朗讀理解

　　要想自身的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，５、希望：這樣我們就能夠到達勝利的此岸。

　　６、讀讀背背，復述。

　　（三）自學課文的第四、五自然段

　　１、交代方法。

　　２、學生自學，老師巡視。

　　３、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

　　（四）學習最后一段

　　這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自身，這樣地激勵和鞭笞自身）弄清激勵和鞭笞的意思，進一步理解“每天四問”。

校長的演講教案10

　　教學目標：

　　本節課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發”為任務，“讓學生了解演講的特點，并堅持做到每天四問”為目標展開教學，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態度、價值觀目標來進行培養：

　　（一）知識與技能目標：

　　讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內容及演講的特點。

　　（二）能力與方法目標：

　　1、理解能力。

　　2、演講的能力。

　　3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。

　　（三）情感、態度與價值觀目標：

　　從陶校長的演講中引發對自己對人生的思考，學做真人。

　　以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進行本教學設計。以聽演講，讀演講，交流演講，增強故事感。讓學生發現陶校長的每天四問之間的聯系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學習，增強娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關心，從每天四問中引發對人生的思考。

　　教學活動

　　陶校長的演講

　　一、學生介紹陶校長，聽他的演講。

　　（聽錄音，交流預習準備的資料）

　　二、再讀課文，小組討論交流演講的特點。

　　（根據預習時查找的資料和聽過的錄音進行交流）

　　三、再仔細讀課文，小組討論

　　（1）陶校長的'演講主要講了什么？

　　（2）是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點的？

　　四、導學第一問：身體有沒有進步？

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫有關的詞句）

　　2、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　3、怎樣才能有一個健康的身體？

　　4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　5、導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。

　　五、自學第一問第二問第三問，學后小組討論下列題目。

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？

　　（3）怎樣才能有進步？（教師注意點撥關鍵處）

　　（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關懷、愛護和演講的語氣。

　　2、小組各派代表談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、小組搶答：陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

　　4、傾吐練習：小組先任選一題，在小組間進行練習，然后推選一代表在全班演講。

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　七、作業：課后第四題。

校長的演講教案11

　　蘇教版語文五年級上冊 2. 陶校長的演講

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會9個生字，會認1個，理解有關新詞。學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己的好習慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引導學生激情誦讀。

　　二、教學重點

　　理解“每天四問”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。

　　三、教學難點

　　培養學生不斷激勵自己、鞭策自己的好習慣。

　　四、教學課時 一課時

　　五、教學過程

　　（一）整體感知------精讀全文，弄清演講主題

　　1、今天，我們一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？

　　生全班交流，師予以補充。

　　2、了解演講的特點，初認識演講稿的格式。

　　3、誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什么？

　　帶著這個問題，請同學們大聲朗讀課文，弄清陶校長的演講重點。

　　結合課文質疑、交流、理解。是哪四問？陶校長是怎么把這些問(轉載于:陶校長的演講)題說清楚的呢？這“四問”到底有什么聯系呢？對于我們有什么意義呢？我們來學習第一問。

　　（二）誦讀第一問，感受健康身體的重要性

　　1、指名讀第一問，引導學生讀出親切的語氣。

　　交流導讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘

　　2、默讀圈畫出關聯詞句

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為??有了??才有??，否則??將

　　（對比強調健康的重要性）

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？

　　提出希望，樹立“健康第一”的觀點。

　　5、誦讀本段 理清層次

　　總結：（先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？）

　　（三）誦讀第二問，學問的重要性

　　1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

　　2、找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

　　3、標出關聯詞：因為??有了??才能??

　　４、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

　　要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，

　　５、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

　　６、讀讀背背，復述。

　　（四）自學課文的`第四、五自然段

　　１、交代方法。

　　２、學生自學，老師巡視。

　　３、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

　　（五）學習最后一段

　　這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四 問的好習慣。

　　請同學們有感情的誦讀課文，找出關聯詞，養成“每天四問”的好習慣。

　　（六）以誦讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表誦讀 （點評 評比）

　　（七）總結課文內容

　　1、師對本課的內容進行一個總結。

　　2、學生淺談自己的上課收獲，及其以后如何更好地鼓勵自己、鞭策自己。

　　板書：2、 陶校長的演講（ 每天四問 ）

　　健康→尋求幸福 實現理想

　　學問→造福社會

　　工作→培養責任心 鍛煉能力

　　道德→社會穩定 國家發展

校長的演講教案12

　　教學目標：

　　1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內容

　　2、讀文識人：蔡元培的人格特征

　　3、學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神;追求健康積極的學生生活

　　教學重點：

　　讀文識人

　　高考考點：

　　信息的搜集、整理、分析、綜合

　　教學工具：

　　多媒體PPT課件

　　教學過程：

　　導入

　　如果說孔子是中國古代最偉大的教育家，那么，蔡元培先生就是中國近現代最偉大的教育家。先生點過翰林，留過洋，當過_，拿過厚祿，可是他最輝煌的人生篇章卻是在北大寫下的，被稱為“北大永遠的校長”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對全校師生，先生發表了這篇語重心長的演說。

　　一、整體感知

　　1、請大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內容

　　過渡：作為一篇演講辭，首先要求觀點明確，層次清晰，請大家用信息式閱讀法，一目十行，捕捉文本最重要的信息，概括演說的主要內容。(不超過20個字)

　　明確：

　　一番寒暄

　　主要內容三點要求

　　兩條計劃

　　二、文本探究

　　2、這篇演講辭從哪些方面對當時的`現實進行了揭示?請具體闡述。(要求：先大聲朗讀文本相關語句，然后分析)

　　過渡：北大，是我們每一個人都神往的地方，可是，當年蔡元培接到委任狀(幻燈片)時，很多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大到底是什么樣的狀況，讓朋友們如此地擔憂反對呢?(幻燈片)演講辭的一個重要特征就是極強的現實針對性，那么，請同學們帶著這個問題，再迅速閱讀文本，尋找相關信息進行分析總結。

　　學生品德：功利、毀德敗行

　　學生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學道義相勖，相互切磋。

　　老師水平：現在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。(整體素質不高，專心于教務者甚少)

　　老師講義：精致奧義，細枝末節全部打印并分發給學生，致使學生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責。同時講義可能多年未更新，陳俗乏味。

　　學校圖書：書籍雖多，然新出者甚少。

　　(活動設計：分組尋找信息設計意圖：熟悉課文，弄清現實)

　　3、先生提出的“三點要求兩個計劃”，對于改變北大當時的現狀會有什么樣的影響?請認真品讀原文，用對聯的形式進行總結。(選擇其中一點歸納或幾點同時歸納均可)(幻燈片5)

　　過渡：通過同學們的分析，我們可以得出這樣的結論：當時的社會是一個“大染缸”，而北大就是一個“官僚養成所”。明知是龍潭虎穴，先生依然奮不顧身地闖了進來，非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，先生就是這非常之人。俗話說“新官上任三把火”，上任后，面對全校師生的第一次講話，先生就一針見血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對現狀，提出了“三點要求、兩個計劃”，請同學們認真品讀，分析作者是怎樣闡述的，體會其對改變現狀的作用。并用對聯的形式進行總結。選擇其中一點歸納或幾點同時歸納都可以。

　　每個小組打造一副精美的對聯，醞釀好了就派選派能代表本小組書法藝術水平的同學，把你們的成果展示到黑板上，因空間有限，展示同學限定為五人，名額有限，請大家抓住機會!老師對你們的精彩表現充滿了期待!)

　　(活動設計：寫對聯設計目的：進一步探討文本內涵)

　　可示范：(字數相等，結構相同，詞性相對，內容相關，仄起平落)

　　宗旨正大求學問品行謹嚴矯頹俗敬愛師友禮交際

　　改良講義裨實用添購新書供參考延聘名師促學問

　　學生作品：

　　求知識愛惜光陰容有底止，進北大研究學問絕無二心橫批砥礪德行

　　娛樂正當無虧道德強健身體，品行謹嚴不染流俗力夯根基

　　熱愛同學更宜道德相勖，尊敬老師尤應禮貌有加

　　添購新書供參考，改良講義促潛修橫批當務之急

　　宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州

　　抱定宗旨求學問，砥礪德行為楷模

　　定宗礪德充內涵，棄名求知救危國

　　孜孜求學定宗旨，修身養性利言行

　　蔡元培擬計劃定要點勸學正，諸學子受教育改惡習成棟梁

　　敬愛師友非常之人用心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則

　　亂世尤須抱定宗旨一心求學，世風日下最要砥礪德行不染流俗

　　抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知

　　典籍滿架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修

　　三點要求一針見血改舊容，兩個計劃求真務實創新風

　　先生奮勇任校長，北大竭力濟天下

　　苦口婆心一篇名講開啟新紀元，銳意改革幾項良舉力挫不良風

　　抱定宗旨求學問，砥礪德行治流俗

　　示范(機動安排)

　　橫批革舊迎新上聯：堅辭不學無術治淪喪

　　下聯：勇延德高望重創新風

校長的演講教案13

　　教學目標：

　　1．在有感情地朗讀課文的基礎上能復述課文，學會用即時也、既要也要造句。

　　2．了解演講的特點，明白為什么要做到每天四問，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學重難點：

　　1．掌握復述的方法，能進行課文的復述。

　　2．了解演講的基本特點和演講稿的一般格式。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，解題釋疑。

　　同學們，上學期，我們曾經學過一篇課文叫《放飛蜻蜓》，誰還記得課文主要講了什么？

　　生：（略）

　　是啊，從中我們感受到了陶爺爺對同學們的和藹可親和諄諄教誨。今天，我們要學習的課文是陶爺爺的一篇演講詞，課題叫《陶校長的演講》。

　　學生讀題生疑、釋疑：（1）為什么稱陶校長，那么他是什么學校的校長？

　　（2）什么叫演講？

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　陶校長在他的演講中說了些什么？請大家自由朗讀課文。

　　教師注意正音：否，煉

　　強調生字：鍛（煅緞）德（容易少寫一橫）

　　三、概括課文主要內容。

　　請大家合上書想一想，陶校長和同學們談了幾個問題？分別是什么？

　　第二課時

　　一、扶放結合，精讀課文。

　　1．上節課，同學們初步感知了課文的.大意，還記得陶校長和同學們談了哪幾個問題嗎？

　　2．我們先來看看陶校長的第一問，請大家默讀課文第二自然段，思考：陶校長為什么要讓我們問一問自己的身體有沒有進步呢？

　　[因為健康個是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想]

　　(1)本在字典里的解釋是草木的根，根是草木的本，草木沒有了根，就會枯萎；同樣健康是生命的本，沒有了健康，生命也就岌岌可危甚至將不復存在。

　　(2)那么，我們如何擁有生命的這個本呢？

　　（抓住兩個離不開）

　　(3)正式因為健康是如此的重要，所以陶爺爺才希望我們從小樹立健康第一的觀點，筑起科學的健康堡壘。

　　堡壘是什么意思？（軍事上防守用的建筑物）這里的筑起科學的健康堡壘又是什么意思呢？

　　（4）剛才我們大家是如何學習這第一問的呢？

　　學法總結：先默讀課文，找出陶校長為什么要問這個問題。

　　然后再思考：怎樣解決這個問題。

　　對于文中不理解的詞，我們可以先通過查字典弄明白詞的本義，再聯系上下文想一想課文中的意思。

　　（5）自學35自然段，學生匯報學習成果。

　　①第三自然段，抓住源泉、堅忍不拔；

　　②第四自然段，抓住基礎；

　　③第五自然段，抓住即使也、建筑人格長城。

　　（6）學習第六自然段。

　　抓住既要也要；體會演講稿總分總的結構。

　　二、指導復述，總結全文。

　　三、課外拓展，豐富形象。

　　抓住陶行知的兩句名言，感知陶行知的教育思想。

　　1．捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　2．千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。

　　四、推薦課外閱讀《新安旅行團的故事》。

　　第三課時

　　故事會：《新安旅行團的故事》

　　假期里，請父母陪同參觀新安小學和新安旅行團展覽館

校長的演講教案14

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

　　理解生字詞的意思。

　　3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學重點：

　　理解“每天四問”的重要意義。

　　教學難點：

　　句子間的聯系。

　　教學媒體：生字詞卡片、小黑板、錄音

　　教學時間：三課時。

　　板書設計：

　　26、陶校長的演講

　　健康 尋求幸福 實現理想

　　學問 造福社會

　　每天四問 工作 培養責任心 鍛練能力

　　道德 社會穩定 國家發展

　　(激勵 鞭策) (長 足 進 步)

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學會本課的生字、詞。

　　2、讀通課文的每一句話，了解課文的主要內容。

　　3、正確規范的書寫生字。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文的內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、作為一名學生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進步呢?今天我們要學習的一篇課文，會詳細地告訴你。

　　2、板書課題。齊讀后圍繞課題質疑。

　　3、介紹“陶校長”。

　　陶校長，名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關注鄉村教育，先后創辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學校，培養了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業作出了不朽的貢獻。

　　二、初讀指導。

　　1、引導自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點?這篇演講講了些什么呢?

　　2、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查：

　　①出示生字卡片，抽讀、齊讀。注意正音：“策”是平舌音；“演、錢、煉、穩、韌”都是前鼻音。

　　②出示詞語，朗讀：

　　演講 堡壘 本錢 穩定 班集體

　　問題 彼岸 源泉 激勵 責任心

　　4、自由讀課文，要求把語句讀通順。

　　5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎上逐段齊讀，要求讀得正確流利。

　　三、再讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考：陶校長的演講主要講了什么？是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　2、引導理清文章脈絡：

　　第l自然段：提出演講的內容是“每天四問”；第2—5自然段：讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面問問自己有沒有進步；第6自然段：希望學生養成“每天四問”的習慣，取得長足進步。

　　四、快速默讀課文，討論理解演講的特點。

　　演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。

　　演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的.是真話。演講中帶有強烈感情，具有很大的感召力。

　　五、寫字指導。

　　(l)指導要點：

　　陶、演、錢、煉、彼、穩：都是左右結構，左窄右寬；

　　堡、壘：上下結構，上大下小；

　　責、策：上下結構，上小下大；

　　陶：里面是“缶”，不是“兇”或“生”，第9畫是豎折；

　　煉：右邊是“東”，不能寫成“東”；

　　策：下面是“

　　”，不要寫成“束”，第8畫是豎，第9畫是橫折鉤。

　　(2)用鋼筆描紅。(課后習題2)

　　六、布置作業。

　　1、抄寫習字冊的生字。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　細讀課文，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，明白為什么要做到“每天四問”。

　　教學過程：

　　一、聽寫生字詞：

　　堡壘

　　本錢

　　穩定

　　彼岸

　　源泉

　　激勵

　　二、精讀訓練。

　　1、導讀第2自然段。

　　(l)速讀，思考：作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問?

　　(2)指名回答，出示第四、五兩句。

　　(3)齊讀這兩句。

　　(4)標出關聯詞：因為……有了……才有……否則……

　　(5)緊扣這些詞，說說有與沒有健康身體的結果有什么不同。

　　(6)齊讀這兩句，體會“健康”的重要性。

　　(7)小結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，

　　(8)過渡：那么，怎樣才能有一個健康的身體呢?

　　(9)指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。

　　(10)小結：只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

　　(ll)齊讀全段，想一想：陶校長是怎樣講清這第一問的？

　　“設問”——“解答”——希望”

　　2、導學第3自然段，

　　(l)默讀，思考：作者第二問問的是什么?為什么要這樣問?

　　(2)指名回答。

　　(3)找出第四、五兩句中的關聯詞：有了……才……

　　(4)突出關聯詞，讀讀這兩句，體會作者為什么要問“學問”。

　　(5)引導討論：怎樣才能使自己的學問有進步呢?

　　（專心致志，堅韌不拔；認準目標，鉆進去，展開來……）結合理解“專心致志”、“堅韌不拔”。

　　(6)找出第六、七兩句中的關聯詞：要想……就要……

　　(7)突出關聯詞，讀讀這兩句，加深理解。

　　(8)有感情地朗讀全段。

　　(9)小結學習本段的方法。

　　先默讀思考“問的是什么，為什么這樣問”，找出有關句子，抓住關鍵詞語，朗讀理解；再思考“怎樣才能做到”，找出有關句子，抓住關鍵詞，朗讀理解；最后整段有感情地朗讀，仔細體會。

　　3、自學第4、5兩個自然段。

　　(l)交代方法，即剛才小結學習第3自然段的方法。

　　(2)學生自學，教師巡視釋疑。

　　(3)檢查自學效果：指名說說這兩段內容；指名讀，要求強調關鍵詞句；齊讀這兩段。

　　三、布置作業。

　　1、抄寫詞語。（見課后習題3）

　　2、根據課文填空。(課后習題4)

　　第三課時

　　教學要求：

　　有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學重點：

　　復述課文。

　　教學過程：

　　一、總結課文

　　1、逐段朗讀。

　　2、指名說說第2—5自然段的主要內容。

　　3、歸納全文大意。

　　這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切，

　　二、朗讀訓練

　　1、自由朗讀，體會感情。

　　2、指名朗讀，適當評點。

　　3、集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。

　　三、復述訓練。

　　1、同桌試述。

　　2、指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。

　　3、再指名復述。

　　四、遷移練筆

　　1、根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　2、完成習字冊的作業。

校長的演講教案15

　　教學要求：

　　1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能說出第一問的內容。

　　2、能聯系實際說說這一問的重要性。

　　教學過程：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾或重大會議上就某個主題見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1）真實性（貼近生活，講真話）

　　（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　（4）開門見山提出了（）

　　（5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文

　　5、質疑留疑

　　四、學字詞

　　1、討論書寫要點。

　　2、歸類寫字：左右結構：演、鍛、穩

　　3、比較組詞

　　陶（）煉（）彼（）

　　葡（）練（）履（）

　　4、完成習字冊。

　　5、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2、能運用學法進行自學。

　　一、復習課文大意，相機板書

　　健康、學問、工作、道德

　　二、教學第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、點撥關鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

　　4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　6、小學五年級上冊語文《陶校長的演講》教案

　　教學要求：

　　1、學會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、說出第一問的內容，能聯系實際說說這一問的重要性。

　　二、教學過程

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學校、育才學校、山海工學團創辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　真實性（貼近生活，講真話）；鼓動性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的？

　　3、學生自讀：（1）通讀全文，讀準字音；（2）劃出重點句子。

　　三、檢查初讀，理清思路

　　1、出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。

　　2、按四部分指名讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段，感知大意。

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）。

　　二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文。

　　四、精讀課文第二自然段

　　1、默讀圈畫：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

　　2、集體交流：

　　a、指名回答。

　　b、出示關聯詞語“因為……才……否則……”，練習朗讀。

　　c、說說為什么要先問這個問題？

　　d、從這段你還明白了什么？朗讀體會。

　　3、總結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4、理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的'？

　　先說了什么？再說什么？最后說什么？

　　5、齊讀本段。

　　五、學習字詞

　　1、討論書寫要點。

　　2、歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結構。

　　3、比一比，再組詞

　　陶（）煉（）彼（）

　　葡（）練（）履（）

　　4、完成習字冊，抄寫詞語。

　　六、課后練習

　　1、熟讀課文。

　　2、將陶校長的第一問復述出來。

　　第二課時

　　一、學習目標

　　1、流利地朗讀課文，能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。

　　2、能運用總結的學法進行自學課文。

　　二、教學過程

　　一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德

　　二、回顧第一問，了解寫法和學法

　　1、陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

　　聯系關聯詞語“因為……有了……才有……，否則……將”了解表達層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　2、總結學習方法。

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、點撥關鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、誦讀感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評要有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

　　4、激情齊讀，讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習

　　A《陶校長的演講》讀后感

　　B我也要每天四問

　　C陶校長，您聽我說……

　　五、作業：造句（課后練習4）

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