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高中信息技術說課稿

時間：2025-02-12 07:37:21 信息技術我要投稿

關于高中信息技術說課稿4篇

　　作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的高中信息技術說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于高中信息技術說課稿4篇

高中信息技術說課稿篇1

　　一、說教材：

　　我說課的題目是《信息與信息技術》，它是浙教版高一《信息技術》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術有一點了解，使用學生認識到學習信息技術的重要性，激發學生學習信息技術的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴展。

　　二、說教學目標

　　本章的主要內容有：

　　１、知識目標：

　　⑴、理解信息的含義。

　　⑵、掌握信息處理過程。

　　⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

　　⑷、知道計算機和網絡在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

　　⑸、區分信息和信息載體。

　　三、說教學重、難點及突破方法

　　1、重點：信息的處理過程，信息技術的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

　　2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

　　3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　4、能力目標：

　　⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網絡的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

　　⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。

　　⑶、通過學習信息處理過程知識，培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的'意識。

　　３、情感目標：

　　通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。

　　４、體驗目標：

　　讓學生上網看一看，網絡上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。

　　四、說學生

　　高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機并不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學，由于受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過。而高中信息技術的第一章又都是理論內容，

　　五、說教法

　　對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不愿聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

　　1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

　　2、用前言的第一句話導入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現信息技術教學的任務驅動法。

　　3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

　　4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

　　5、最后還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

高中信息技術說課稿篇2

　　一、學情分析

　　1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。

　　2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。

　　二、教材分析

　　（一）教材地位與作用

　　教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經過處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術的重要內容，只有掌握數據處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。

　　本節課之前，學生已經學習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學習應用公式對數據進行處理。

　　（二）教學目標

　　1.知識和技能目標

　　（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；

　　（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數處理數據的方法；

　　2.方法與過程目標

　　（1）培養學生的動手能力和自主學習的能力；

　　（2）培養學生的發現問題和解決問題的能力。

　　3.情感態度及價值觀目標

　　（1）激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；

　　（2）提高學生的參與意識和協作精神；

　　（3）培養學生的探索精神和創新精神

　　（三）教學重點及難點

　　1.教學重點

　　（1）公式的輸入方法；

　　（2）利用自動求和功能和函數處理數據。

　　2.教學難點

　　函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。

　　三、媒體選用

　　1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。

　　2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。

　　四、教法及學法指導

　　（一）教法

　　1.講解法：對于公式中對單元格區域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學生更好地理解；

　　2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握；

　　3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。

　　教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

　　設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

　　（二）學法指導

　　自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學組織過程

　　（一）復習上節課所學的主要知識和技能：

　　（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

　　（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

　　（3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

　　（4）復制（A1,A5）的數據到（C2,C6）中去。

　　教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。

　　（二）用實際遇到的問題情境導入新課。

　　如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數據沒有經過任何處理，用來作為本節課的示例表。）

　　（三）通過獨自努力，學習公式的輸入和復制。

　　1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求每個人計算出第一個學生的.總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）

　　2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）

　　3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學習產生正遷移效果。）

　　（四）通過教師演示和學生的應用，學習"自動求和"的方法。

　　教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

　　要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。

　　（五）小組探究學習函數的應用。

　　1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數。可以用數學或物理的公式來類比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個常用的函數（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。

　　2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：

　　用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

　　在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。

　　3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。

　　4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發現的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數對話框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。

　　（六）課堂練習。

　　每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。

　　（七）評價學習結果，總結本課教學。

高中信息技術說課稿篇3

尊敬的各位評委，你們好！

　　今天我說課的題目是高中信息技術課程的《圖文混排》，在進行教學設計時遵循教學規律、滲透課改精神、實現有效教學、突出學科特色并結合我們學校所倡導的“三步一環”教學模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術基礎》第四章第2節的內容，通過前面的學習，學生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學完本節內容后，學生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

　　2、教學目標

　　根據教材內容和特點，考慮到高一學生的實際情況，確定本課的三維目標是：

　　（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。

　　（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

　　（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發學習信息技術的興趣，形成主動學習和積極使用信息技術的態度。

　　3、教學重點和難點

　　根據目標，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵，所以設為本節課的重點，基于課前和學生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設計中的靈活運用確定為本節課的難點。

　　二、教法學法

　　教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結合學科所具有的操作性特點，精心選擇任務，運用任務驅動教學法。

　　學法上：建構主義理論強調學生自我學習，新課程提倡培養學生實踐能力，而信息技術學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有余力的幫助困難的.學生以達到共同提高的目的。

　　三、教學過程：

　　為實現教學目標，突破重、難點，我設計的教學過程有這樣幾個環節：

　　（一）情景導入（大約5分鐘）

　　結合學校板報評比活動請學生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關圖片。文字能夠描述事務，圖片能形象的反映事務，如果能將圖片與文字有機結合，并對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

　　此時學生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實用的電子作品，使學生積極主動的接受任務，也順利的切入本課的第二個環節也是本課的重點部分。

　　（二）講授新知（約10分鐘）

　　對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現的操作錯誤，然后啟發學生打開并使用圖片工具欄，突破本節課的重點圖形環繞方式的設置。

　　（三）任務驅動，自主探究，合作學習（約20分鐘）

　　給學生提供課前準備的素材，明確本次任務主題“弘揚民族文化”小報設計，讓學生根據任務要求，通過組內合作探究、相互協助的方式來學習圖文混排的各種設置。并讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節難點。教師則充當引領者和協作者的角色。

　　（四）作品展評，（約5分鐘）

　　讓學生對作品進行組內互評并填寫學生評價表。通過作品的交流評價，既發揮了學生的長處，又激發了學生興趣，提高了學生的美感，體現了學習過程的創造性。

　　我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的創作成果，提出希望，讓學生嘗到成功的喜悅和創作的快樂。

　　（五）歸納總結、知識拓展（大約5分鐘）

　　先讓學生總結本節課學習的感受和收獲，完成學案，老師幫助學生梳理知識，歸納總結，并對學案中的知識拓展環節給予必要的提示。要求學生課后搜集素材設計版面完成制作關于甲流知識的小報。

　　四、板書設計

　　借用PPT課件進行本課內容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感。

　　以上是我本次說課的內容，謝謝。

　　趙良廳校長解釋說：“三步一環”課堂教學模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學生三“動”的課堂活動方式，三步構成一個完整的教學環節，給學生以自主、創意、樂趣和成就感，有助于減少厭學情緒，使課堂充滿活力。

高中信息技術說課稿篇4

　　一、說教材

　　《從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。

　　在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息)

　　知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;

　　能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

　　情感目標：培養學生熱愛高中學習生活的情感

　　重點：四種下載方式

　　難點：四種下載方式和小組的配合

　　二、說教法

　　教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

　　三、說學法

　　學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。

　　四、說教學過程

　　(一)新課導入

　　首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案)

　　創設一個情景：因為我們在學習此過程中的`時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網查找相關資料和資料的保存整理

　　(二)新課

　　1、介紹“下載”的概念

　　下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程

　　2、四種下載的方式

　　(1)保存網頁:注意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網頁，僅HTML和文本文件)，根據需要選擇不同的類型

　　(2)保存圖形：最好能重命名

　　(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

　　(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義

　　方法一：左鍵單擊方法二：右鍵->目標另存為方法三：下載工具，網際快車

　　*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

　　*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”

　　要求：(1)、由小組合作完成;

　　(2)、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限

　　*學生代表演示資料

　　3、總結學生演示內容并補充講解

　　(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論

　　(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點

　　(3)小組合作的配合

　　如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載

　　高中信息技術說課稿——《雙絞線的制作》

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。

　　課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發學生學習網絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　(1)、知識目標：掌握網線規格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環境。

　　(2)、能力目標：通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

　　(3)德育目標：培養學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

　　3、教學重點：雙絞線的制作

　　4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法

　　壓制水晶頭的方法。

　　二、說教法

　　“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實操”的教學方法，具體是：

　　1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節，掌握制作方法。

　　2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。

　　3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。

　　教學設備：

　　1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

　　2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

　　三、說學法

　　古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

　　1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

　　2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發現問題，解決問題。

　　四、說教學過程(本節課共45分鐘)

　　(一)、復習導入(4分鐘)

　　1、課件引入，重溫“網絡”概念。

　　通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。

　　“網絡”概念：

　　計算機雙絞線交換機雙絞線計算機

　　2、設置疑問，出示教學目標。

　　提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?

　　提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。

　　(二)、新課講解(11分鐘)

　　1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：

　　使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學)的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。

　　2、演示、講解雙絞線的制作過程：

　　(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。

　　(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。

　　(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。

　　(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

　　(三)、課堂練習(24分鐘)

　　鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：

　　學生獨立完成一條T568B規格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。

　　我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

　　這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

　　(四)、課堂小結(5分鐘)

　　把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。

　　(五)布置作業(1分鐘)

　　課本P36——P37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節課所學的知識。

　　總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。

　　高中信息技術說課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》