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教師教學心得體會

時間:2025-02-18 10:03:19 心得體會 我要投稿

有關教師教學心得體會模板合集5篇

  我們在一些事情上受到啟發后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的教師教學心得體會5篇,歡迎閱讀與收藏。

有關教師教學心得體會模板合集5篇

教師教學心得體會 篇1

  十月份,初登講臺的我參加了在全校范圍內開展的青年教師基本功大賽并進行了現場觀摩。這次的教學觀摩,對我的觸動很大,讓我學到了很多。

  1、舉例的藝術。

  在大專的教課過程中,僅僅是書本上的知識是遠遠不夠的,注意例子的選取,教學內容的組織非常重要。自己是教經濟學的,對于某一問題,需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題,這很重要。有一個英語老師,對班上調皮的男生說到:大家喜歡打游戲嗎?如果英語學的不好,你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了,教學的過程中,要盡量舉學生生活當中的例子,這樣學生才容易接受,容易理解。

  2、啟發式教育。

  在講課的時候,怎樣組織語言,啟發學生的想象力,調動學生學習的積極性對于教學也極為重要。一個語文老師講的故事:一只小羊在河邊喝水,狼出現了,同學想象一下羊會怎么樣?會被吃掉,還是會逃跑?將故事的結局交給學生去想去討論。教育學家陶行之曾說:在課堂上,教師的任務,不是自己講多少,而是要想辦法讓學生開動腦筋去想,這才是教學的目的。

  3、欲速則不達。

  教師站在講臺上,都怕自己講的知識太少,學生沒有吃飽。但是在教學的.過程中,所講內容的多少,還是要有所把握。我自己一站在講臺上,就想把自己知道的全部講出來,而忽略了語言的速度,整堂課幾乎沒有停頓。這讓學生一下子很難消化。所以,不管心情是多么急迫,都要有話慢慢說。

  4、巧用課件。

  在科技飛速發展的今天,多媒體教學在學校被廣泛應用。在日常的教學過程中,那些課程需要采用多媒體教學,更有助于學生理解,我認為應該根據所講課程的內容來確定。例如:物理上的震動,數學當中的極限,這些抽象的知識,在多媒體當中,應用動態效果來講解,學生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學,是現今一種常用的教學方式,但是作為一名教師,我們應該巧用多媒體教學,使學生更好地掌握所學知識。

  通過這次教學觀摩,我從同事的身上學到很多,相比之下,也看到了很多自己需要改進的地方。我們年輕教師,在教學方面經驗不夠豐富,還應向老教師多學習、多交流、多探討,盡快的提高自己,為辦好E大學貢獻自己的一份力量。

教師教學心得體會 篇2

  回首這一學期的教學工作,感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師,剛好又趕上新教材的推廣使用,感覺挑戰更大。對于新教材,大家都處于摸索探究階段,但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富,理念新穎,針對的是有一定英語基礎的學生,同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環境,教材起點高,坡度大,提倡“用到即學”。但作為我們的學生來講,他們大多只學過2年英語,才初步入門。在這樣情況下,感覺上課難度更大。

  作為一個新教師,要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來,我覺得備課和聽課尤為重要。教學中,備課是一個十分重要的環節,因為教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識,只知道學生是主體,但如何落實呢?最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容,但事實并非如此,以我的思維來考慮問題,有時會高估他們的水平,想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課,不管是公開課還是常態課,他們總是把學生的思維慢慢引出來,循序漸進的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。 備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的`衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。

  聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所

  以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課,同年段居多。本學期,我聽了二十多節課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去,取得了較好的效果。

  除此之外,平時我也經常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識和經驗不會從天上掉下來,必須發揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。 學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。

  一學期的教學,深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位老師的指導幫助下,自己勤問、勤思考、勤總結,取得好成績。謝謝。

教師教學心得體會 篇3

  常言說“書讀百遍,其義自見”,在低年級閱讀教學中讀尤其重要,其中有一種非常湊效的朗讀形式就是分角色讀。在孩子們眼中,一切都是有生命的,他們特別喜歡走進文中的童話世界,把自己扮演成其中的一個角色。第一冊后兩組課文幾乎都是蘊涵豐富寓意的童話故事,情節生動,對話豐富,非常適合分角色讀,所以在這兩組教學中我常采用分角色朗讀的形式。

  分角色朗讀,確實是一種能讓學生進入文本角色,展開想象的翅膀感情作者之情的有效的途徑和形式,教學中每每進行這樣的訓練,課堂氣氛頓時異常活躍起來,同學們紛紛舉手,躍躍一試,就連性格內向、平時寡言少語的同學也不甘示弱。往往在這樣成功的角色朗讀過程中,學生便把課文讀通了讀懂了,語言訓練和情感內容也就落到了實處。但是在這組課文分角色朗讀的教學過程中,卻出現了問題。

  教學《自己去吧》第一課時,沒有精心設計什么問題,就是讓學生反復地讀課文,我先讓學生把課文讀正確、通順,接著在第一層次的讀后,就示范,要學生小組合作,分角色朗讀。這時的分角色讀,我不要求學生讀出感情來,而是要學生學會合作,利用小組檢查監督學生的學習情況。結果巡視的時候發現各小組的合作角色朗讀幾乎是失敗的,學生不是讀錯句子就是把提示語一起讀了,有的還讀過了地方不知道在哪里停,這樣的角色朗讀把整篇課文讀得支離破碎。在這節課的教學中,讓學生在小組中分角色朗讀,只重視了合作和激發學生對文本的喜愛,在分角色朗讀前,沒讓學生充分熟讀、了解課文,學生沒弄清小鴨和鴨媽媽說了什么話,所以分角色時自然就要亂套了。

  于是在第二課時就讓學生多讀,還加上了我的范讀,范讀課文時,小鴨、鴨媽媽,小鷹、鷹媽媽的音色語氣都不太一樣,孩子們笑了,鼓掌了,說老師讀得真好。我們開始討論這些角色該怎么讀好,學生一遍遍的嘗試,我用生動的朗讀評價語,幫助學生理解課文、讀出味道:“你這鴨子,急什么?”“鴨媽媽,你還不緊不慢的,你就不擔心嗎?”“瞧小鷹在撒嬌呢!”這個時候,我請學生把小鴨、鴨媽媽等各角色的話劃出來,動動筆墨,反復讀讀。可是,一年級的學生剛接觸對話,讓學生直接畫出小鴨說的話真難,浪費了很多時間還沒全部畫對。于是,我在課堂上這樣鋪墊:

  師:小鴨看見清清的溪水,想做什么呢?讀讀課文第一自然段,看看小鴨和鴨媽媽說些什么?(生自讀)

  師:誰是小鴨子?你對媽媽說什么?(學生很自然的說“媽媽,您帶我去游泳,好嗎?”)

  師:鴨子媽媽在哪呢? (請另一個和小鴨對話:小溪的水不深,自己去吧)

  學生潛能無限,但是在潛能被激發出來之前,必須從孩子的角度思考問題。在這個過程中學生懂得了哪句是誰的話以后,再讓他們在下面同桌分角色讀,這時情況就好多了。有了前面的鋪墊,到了后面的課文《一次比一次有進步》這樣從易到難,先扶后放,學生在以后課文的學習中準確畫出對話的概率就高了。

  教學《一次比一次有進步》時,分角色朗讀之前,依然讓學生先把各角色的話劃出來,劃出燕子媽媽和小燕子的話讀讀,然后再分角色朗讀。課后忽然覺得,劃是手段,是為了分角色朗讀,分角色朗讀又是為了什么?分角色朗讀不是目的,是手段,如果把分角色朗讀看成是學習的'過程,那么,我們不妨改進一下教學思路,讓學生在小組里學習,在小組長的帶領下,分角色朗讀,請各角色想想自己該讀什么話,動筆劃出自己說的話。不機械地劃,讓劃和讀聯系得更緊密,這樣學生更好接受,就不會劃完以后又不知道該讀哪。

  其實,成功的分角色朗讀訓練還要求教師的指導要恰當、及時,要融于閱讀之中。引導學生從描寫角色的神態、動作的句子中體會角色內心活動和思想感情,挖掘角色的個性。總之,分角色朗讀,要靈活運用多種策略讓學生讀得入情入境,讀出不同角色不同的語氣、語調和內在的思想感情,才會情不自禁地流露出相應的表情,伴之以相應的動作。

  值得注意的是,分角色朗讀課文或創造性角色朗讀,要求語言準確、生動、富有感情,這是比有感情地朗讀課文更高的朗讀訓練。因此,分角色朗讀也只有在學生熟讀課文,正確領會作者意圖、角色的內心情感,能夠有感情朗讀課文的基礎上去進行的。花哨的道具和形式往往分散學生對文本的注意力,不是閱讀的本質,要適可而止。角色朗讀不是課本劇的表演,也不是課堂教學的作秀,它仍是實在的,嚴肅的,認真的閱讀。學生只有在扎實的閱讀理解基礎上,才能讀出角色的情感、態度,正確表達角色的內心世界。才能自然地朗讀、自然的表演、自然地流露。同樣,臺下的同學才能觀察出朗讀同學的水平,體驗角色的情感、態度。這樣的分角色朗讀才更有意義,才更有價值。

教師教學心得體會 篇4

  通過學習新的教育教學常規,我對常規有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發現自己也有一些問題,還要進一步學習改進:

  一、個人備課方面

  認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次,教學要面向全體學生,做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的,以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求,從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析,針對學生實際情況,尊重學生個體差異,因材施教。并認真編寫教學設計方案。

  二、上課方面

  認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情,如要求學生預習的,要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的.學習習慣。同時,強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況,上課時要維持正常教學秩序。

  講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘;課堂提問要照顧到不同層次的學生。

  三、作業布置與批改

  針對學生實際,留不同質量的作業,不增加學生的負擔,合理控制作業總量。及時批改學生的作業,批改格式、書寫要規范,提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。

  四、課外輔導方面

  重視加強對學困生的輔導,熱情關懷學困生,細心分析其產生學習困難的原因,幫助他們樹立信心。

  五、考試與評價方面

  采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主,不得挖苦、謾罵、污辱學生,挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定,各負其責,適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

  加強對考試命題的研究,努力提高考試命題水平。加強命題反思,提高命題質量。

  六、課后反思方面

  堅持多樣化的課后反思,形成撰寫課后反思習慣,通過課后反思進行自我評價、自我診斷,不斷改進教學,提高課堂教學質量。

  通過學習,我深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養,自覺加強業務的鍛煉,以教學常規為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。

  課程改革的春風吹遍了神州大地,兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下,調整自己的教學行為,共筑平等、自由、創造的學習空間,與學生同學習,共成長。

教師教學心得體會 篇5

  新入職兩個月中收到了明顯的成果,但是在實施教學方面還是有著新教師的缺點和不足。需要在今后的教學中不斷汲取有老教師的經驗和技能。

  為了能讓我們提高教學質量,減少了教學中盲目性,感謝學區為我們組織的“新入職教師教學感悟交流會”。也同樣感謝郭校長為我提出的幾點建議:

  1. 規范行為。“無規不成方圓”,只有規范自己才能規范學生。“學高為師,身正為范;百年大計,教育為本”。所以對自己無論生活習慣還是教學都要嚴格要求,對學生無論聽寫,坐立行走都要規范要求。做到為人師表,身正為范。

  2. 注意研究學生的心理。注明教育家陶行知先生曾說過:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。”新課標呼吁新型師生關系,師生應該在平等,和諧的氣氛中共同探究知識。良好的師生關系是教育成敗的關鍵之一。當然在學生管理上要避免放任不管,又要防止方法簡單粗暴,要在學生中及早樹立威信。

  3. 備好每一節課。葉圣陶先生說過,“教師之為教,不在全盤授予,乃是教學生學”。首先我會三問,這堂課讓學生學什么?我有什么讓學生學?學生們應該怎么學?因此正如郭校長告訴我們的每堂課要有工匠精神,精雕細磨每節課,認真研讀課標、教參、教材、教法、學法以及最重要一點便是學生特點;同時要利用好一切可利用的教具和資料。

  4. 用好批語。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的哪些地方,兒童才會產生上進心。”所以在課堂評價上或作業批改上要發現孩子們的亮點并進行積極向上的鼓勵語言評論。使其變成促進我們師生關系的催化劑,幫助學生振士氣增強信心的興一奮劑和同時成為幫助學生改錯進步的方向標。

  5. 多向有經驗的老教師學習請教。“志在所趨,無遠弗屆”。學生的夢想有很多,而教師的目標只有一個,那就是成為一名能教育好學生的優秀教師。我要達成這樣的`慕白,就要更加加深自己的專業能力,虛心向同行請教經驗,發揚我的優點,改善我的缺點。

  6. 充實自己。“業精于勤,荒于嬉”除了這五點我想我個人還有很多的不足就是知識容量小,視野狹窄,板書不規范。所以在以后的成長中我會讀書、讀書、再讀書,練字、練字、再練字。惟有以勤補拙,付出越多,也必定收獲越多。

  我將用青春的火光來照亮夢想,做一名優秀的教師道阻且長,但只要肯向前走,總有一天我會到達。正如我說過的今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

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