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《童年的朋友》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-03 13:57:05 設(shè)計(jì) 我要投稿
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《童年的朋友》教案設(shè)計(jì)

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的《童年的朋友》教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《童年的朋友》教案設(shè)計(jì)

《童年的朋友》教案設(shè)計(jì)1

  一、預(yù)習(xí)檢查

  1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

  噗【pū】脯【pú】(fǔ果脯)綹【liǔ】懲【chéng】咒【zhòu】

  頰【jiá】嗅【xiù】

  皺紋【zhòu】(縐紗zhòu)兜【dōu】鬃【zōng】 辮【biàn】 鼻【bí】

  壺【hú】

  咕噥【gū nong】詛【zǔ】

  2、掌握下列詞語的詞義

  咕噥:小聲說話(多指自言自語,并帶不滿情緒)。 胸脯: 指胸部。

  兩膝:大腿和小腿相連的關(guān)節(jié)的前部。 懲罰:嚴(yán)厲的處罰。

  發(fā)綹:許多頭發(fā)順著聚在一起。 馬鬃:馬頸上的長毛。

  詛咒:原指祈禱鬼神加禍于所恨的人,后泛指咒罵。 豐潤:豐茂滋潤。

  溫柔:溫和柔順(多形容女性)。 知心:知己。

  顫動(dòng):短促而頻繁的振動(dòng)。 敏捷:(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

  兩頰:臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。 五光十色:形容色彩鮮艷,樣式繁多。

  皺紋:物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

  3、作者簡介:

  高爾基(1868—1936),原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫,蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭,當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工,面包師傅等等,流浪俄國各地,經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

  4、背景介紹:

  高爾基5歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫,滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的:“我的頭腦里充滿了外祖母的童話,就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有

  人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

  二、課文導(dǎo)入

  【播放FLASH《外婆的澎湖灣》】,在這首歌曲的美妙旋律中,我們可以真切的感受到演唱者對(duì)于童年生活的美好回憶。每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代,在人生的長河里,這是一段最美的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們?cè)S多難忘的愛的故事。父母之愛,朋友之愛,愛伴著我們成長,愛讓我們感動(dòng),讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課,認(rèn)識(shí)一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。

  三、教學(xué)步驟

  ⒈ 提問:朗讀課文。讀完全文,你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

  明確:“她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人,——是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我,使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的`力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

  ⒉ 提問:在這句話中,作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友,同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”,這個(gè)題目合適嗎?文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友?

  明確:①說話的語氣“溫暖而柔和”。

  ②對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。

  ③關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說”。

  ⒊ 提問:在文章的中心句中,作者還說到:“是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我”,那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢?

  明確:外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”,“說話好似在用心地唱歌”,“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫,都能體現(xiàn)出外祖母對(duì)“我”的愛。

  ⒋ 提問:本文以塑造人物為中心,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢?

  明確:外貌描寫;動(dòng)作描寫;語言描寫。

  ⒌ 提問:通過這些描寫,你覺得作者的外祖母是一個(gè)什么樣的人呢?結(jié)合文章內(nèi)容具體加以分析。

  明確:慈愛、開朗、樂觀、堅(jiān)毅、勤勞能干。

  慈愛——“溫暖而柔和的腔調(diào)”;“說話好似在用心唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”

  樂觀、堅(jiān)毅——“她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠……但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗”;“通過她的眼睛……溫暖的光芒”。

  勤勞能干——“腰彎得幾乎成為駝背……舉動(dòng)像大貓似的輕快兒敏捷”(表明外祖母承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)和艱辛的生活)

  (穿插三次對(duì)眼睛的描寫)

  ⒍ 提問:為了更好的表現(xiàn)人物,文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時(shí)候,運(yùn)用了很多這樣的詞語,大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?

  明確:“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”。都是褒義詞,表達(dá)了對(duì)外祖母的贊美。

  ⒎ 提問:同時(shí)文章還使用了巧妙的修辭手法,具體來說說作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

  明確:①描寫聲音和動(dòng)作的句子:“外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里。”把語音比作

  鮮花,這個(gè)比喻又鮮艷又奇妙,非常富有美感,外祖母的形象也寫得非常美好。

  ②用“駝背”比外祖母的腰,寫出了外祖母的辛勞,把外祖母比作貓,調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

  ⒏ 提問:文章開頭第一段的外貌描寫有什么作用?

  明確:寫出外祖母生活的不如意,也為后文寫外祖母對(duì)“我”態(tài)度的溫和作反襯。

  四、作業(yè)布置

  ⒈ 有人說得好:“眼睛是心靈的窗口。”寫人最好是寫眼睛,從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

  本文就多次寫到了外祖母的眼睛,你能寫寫老師上課的眼神嗎?

  ⒉ 如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”?你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰?

  用學(xué)習(xí)文中的寫法,用簡短的文字描繪出你心目中朋友的形象。

《童年的朋友》教案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法。

  2.了解相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。

  過程與方法:

  1.品讀對(duì)外祖母的精彩的描寫,把握文中外祖母的形象。

  2.運(yùn)用想象補(bǔ)白法,了解人物的內(nèi)心世界,體會(huì)外祖母對(duì)“我”的愛。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.感受外祖母慈愛的形象.激發(fā)孩子對(duì)家人的愛心。

  2.從外祖母這一人物形象中汲取對(duì)生活樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的'力量。

  教學(xué)重點(diǎn):

  揣摩文章中重點(diǎn)的語句,學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從外祖母這一人物形象中感受愛的力量,學(xué)習(xí)面對(duì)生活樂觀堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。

  教學(xué)方法:

  閱讀批注法想象補(bǔ)白法

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  一、默一默

  能合上書本,完成下列詞語

  噗噗( ) 兩膝( ) 顫動(dòng)( ) 懲罰( ) 詛咒( )

  兩頰( ) 敏捷( ) 皺紋( ) 馬鬃( ) 發(fā)綹( )

  二、讀一讀

  1、說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

  學(xué)法指導(dǎo):①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。

  ②在每讀完一段時(shí),要及時(shí)概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

  2、讀完課文,你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

  三、想一想

  1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人?

  2、本文以塑造人物為中心,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢?

  3、為了更好的表現(xiàn)人物,文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時(shí)候,運(yùn)用了很多這樣的詞語,大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?

  4.、劃出你喜歡的語句,并說說你喜歡的原因。

  四、練一練

  眼睛是人心靈的窗戶,請(qǐng)你認(rèn)真觀察身邊熟悉的人的眼睛,練習(xí)寫一段話。

《童年的朋友》教案設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè),會(huì)寫6個(gè)字,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生回憶童年美好的時(shí)光。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話式導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己多彩的童年生活,在這段最美好的時(shí)光里,總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?

  是啊,這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴,也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天,老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基,讓我們聽一聽他的童年回憶。(板書:童年的朋友)

  二、初讀課文,把握脈絡(luò)

  1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  匯報(bào):(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字)

  我們中國的漢字有一類叫做形聲字,它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音,一部分表示這個(gè)字的意義。例如:這課生字中的“癮”,就是這樣的形聲字,了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

  你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字,如何記住它們?

  2.學(xué)生再讀課文,感知內(nèi)容。

  “童年的朋友”指的是誰?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?

  (指的是“我”童年時(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前,回憶起以往與“小熊”朝夕相處的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂,改變了主意,“再也不想當(dāng)拳擊家了”。)

  三、細(xì)讀課文,品味感受

  (一)默讀課文,說說作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿?你是從哪里感受到的?

  1.學(xué)生帶著問題讀文,思考。

  2.匯報(bào):(迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手)

  3.朗讀課文,要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

  過渡:這么強(qiáng)烈的愿望,在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后,被放棄了。

  (二)精讀課文重點(diǎn)段,想一想,是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句,細(xì)細(xì)品味。

  1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

  2.匯報(bào)交流:

  作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想:課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)“形影不離”是什么意思?課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離?你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜,既有回憶美好往事的甜蜜,又有自責(zé)。)

  3.回想起這些溫馨的畫面,作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下,補(bǔ)充下面一段話。

  小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著,而我卻想拿它練拳擊,我真的很。我想對(duì)小熊說:“。”

  (三)學(xué)習(xí)最后一段。

  故事的結(jié)果,大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說說你的感受。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容

  1.指名朗讀課文。

  2.說說這篇文章讓你感受到什么?(可自由講,稍作點(diǎn)撥)

  二、重溫重點(diǎn)段的描寫,進(jìn)一步體會(huì)感情

  1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具“小熊”之間的親密情誼,感受那豐富多彩的童年生活。

  (學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段)

  2.童年的美好回憶是最珍貴的,我想作者肯定還有很多話沒有說,經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變,替作者想一想,小熊現(xiàn)在怎樣,他會(huì)怎么說呢?(請(qǐng)你試著仿照課文寫法,合理想象)

  三、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練

  1.同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧,也許是一些人,也許是那些可愛的玩具,也許是幾本精彩的故事書…

  2.布置作業(yè):

  說說自己童年的朋友是誰?寫一個(gè)發(fā)生在自己和他(它)之間的一個(gè)故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。

  有時(shí)間可以當(dāng)場練筆。

《童年的朋友》教案設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

   1.用生動(dòng)的語言從不同角度描述外祖母的形象。

  2.感受外祖母的人格魅力,理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

  3.掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

   1.生動(dòng)傳神的語言描寫。

  2.正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)安排:

  第一課時(shí):學(xué)生熟悉課文,整體感知課文大意,從文中找出描繪外祖母的語句并對(duì)外祖母的形象加以概括分析。

  第二課時(shí):外祖母對(duì)“我”的影響以及體會(huì)優(yōu)美的語言。

  教學(xué)過程:

   導(dǎo)入:用周華健《朋友》的歌詞導(dǎo)入課文。

  學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料:

  作者簡介

  高爾基(1868-1936),蘇聯(lián)著名作家。他出身貧苦,5歲喪父。外祖母成了他最親近的人,飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨(dú)特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛,對(duì)高爾基的一生產(chǎn)生了重大的影響。

  高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》,其他著作有散文詩《鷹之歌》、《海燕》,長篇小說《母親》等。

  寫作背景的展示:

  高爾基5歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,望著被小洋燈的亮光照耀著的小外甥,滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的“我的頭腦里充滿了外祖母的童話,就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

  一、初讀課文:

  請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,互相解決字詞問題,老師做檢測。

  1.判斷讀音的正誤。

  噗噗地響【pū】 果脯【pǔ】 一綹【lǚ】頭發(fā)懲【chěng】罰面頰【xiá】 嗅【xiù】東西皺【zòu】紋 褲兜【dōu】鬃【zōng】毛辯【biàn】子詛【jǔ】咒【zhòu】顫zhàn動(dòng)

  2.解釋詞語。

  咕噥 詛咒 顫動(dòng) 皺紋 五光十色

  老師提示:

  咕噥:小聲說話。

  詛咒:原指祈禱鬼神加禍于所恨的人,后泛指咒罵

  顫動(dòng):短促而頻繁的振動(dòng)。

  皺紋:物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

  五光十色:形容色彩鮮艷,樣式繁多。

  3.合上課本,根據(jù)自己所讀的內(nèi)容,用生動(dòng)的語言描述外祖母的形象

  敘述模式:外祖母 (文中的語句),因此,我認(rèn)為外祖母是一個(gè) 的人。

  例如:外祖母也許是生活的艱辛,她習(xí)慣于皺著眉頭,愛自言自語的咕噥,她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。

  學(xué)生思考,交流,互評(píng)。

  老師總結(jié):在孩子的眼里,外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。她是“我”最珍貴,最知心的朋友。

  二、再讀課文:

  (導(dǎo)入)接上:所以在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是文章最后一段,讓我們齊讀最后一段,同時(shí)思考:

  (一)作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友,同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”,這個(gè)題目合適嗎?文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友?請(qǐng)找出這樣的話并說說你的理解。

  明確:1.說話的語氣“溫暖而柔和”。

  2.對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。(說明善解人意溫柔的性格。)

  3.關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說”。(怕母親知道這件事,卻不是一味地袒護(hù),也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意)

  (二)在文章的中心句中,作者還說到:“是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我”,那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢?

  明確:外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”,“說話好似在用心地唱歌”,“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫,都能體現(xiàn)出外祖母對(duì)“我”的愛。

  三、品味語言

  (一)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分,并選擇一至兩句并批注。

  ⑴學(xué)生朗讀,作批注;

  ⑵并小組合作學(xué)習(xí),小組間交流,小組各成員輪流問,其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果;

  ⑶小組選出精彩的批注,上講臺(tái)作匯報(bào);其它小組作評(píng)價(jià)

  ⑷教師總結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

  老師做重點(diǎn)語段的提示:

  1.頭發(fā):她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍(lán)光。

  批注:突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn)。

  2.聲音:(1)那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。(2)外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

  批注:外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛,在我的心目中,外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽,并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

  3、眼睛:(1)黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

  批注:這是從孩子的視角觀察的,體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。

  (2)黑得像黑櫻桃的`眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。

  批注:突出外祖母活潑,愉快而又充滿活力。

  (3)通過她的眼睛,從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

  批注:說明外祖母的堅(jiān)毅,樂觀的性格影響著“我”。

  4.動(dòng)作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

  批注:腰成了駝背,記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓,調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

  5.微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。

  批注:寫出了外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。

  總結(jié):通過大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來,那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢?

  明確:外貌描寫;動(dòng)作描寫;語言描寫,神態(tài)描寫。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

  (通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

  明確:外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

  四、拓展:

  請(qǐng)閱讀下面一段材料,說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來?

  材料一:小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中,從高中到大學(xué),四個(gè)好朋友形影不離,不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí),也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,彼此信任,彼此傾訴。

  材料二:《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  例如:朋友是一杯酒,越是困難的時(shí)候,越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時(shí)候,是他給我們以無窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽,在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兲幪帪槲覀凃?qū)散陰霾,送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì),給我們力量。

  五、總結(jié)本文:

  本文通過對(duì)外祖母的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格。對(duì)“我”深厚的愛以及對(duì)“我”一生的影響,抒發(fā)了“我”對(duì)祖母的熱愛、感激之情。

  六、課后選擇練習(xí):

  1.請(qǐng)你用一段流暢的文字描寫家人的外貌。

  2.請(qǐng)你根據(jù)外祖母的形象畫一張肖像畫。

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