精選舞蹈教案模板八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的舞蹈教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
舞蹈教案 篇1
一、活動目標:
1、在熟悉音樂曲式和性質及初步學會舞蹈的基礎上,啟發幼兒嘗試用鈴鼓的不同敲法來表現舞蹈,動作符合節奏。
2、激發幼兒探索欲望,發揮想象力、創造性。
3、在邊敲邊跳的過程中體驗集體舞的歡快情感。
二 、活動準備:
會跳舞蹈、會基本舞步(進退步.踮步.踏步.小碎步)、圖示譜。
三、活動過程:
(一)感受音樂,復習舞蹈。
1、聽前奏回憶名稱:感覺怎樣?
2、復習舞蹈。
老師:我們來用好看的舞蹈把這首樂曲的'活潑歡快、抒情優美表現出來。
(二).嘗試用鈴鼓的不同敲法來表現舞蹈。
1、出示鈴鼓:可以怎么敲?可以怎么搖?(幼兒說出一個方法,老師引導全體幼兒練習一個方法。)
2、出示圖示譜:哪里是敲,哪里是搖?(斷斷續續練習→完整集體配樂練習。)
3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。
老師:我來跳舞,你們拿著鈴鼓和我一起跳,邊跳邊試試想想做什么動作時鈴鼓敲,怎么敲?又做什么動作時搖,怎么搖?
(1)第一遍集體嘗試邊跳邊敲。
(2)第二遍老師按舞蹈順序提問,個別幼兒做出,老師重復后,再集體練習。(重點、難點:敲肩、進退步搖、在頭上方翻手腕敲。)
(3)集體完整配樂練習二~三遍。
(三)、節奏樂舞蹈的欣賞與練習。
1、請兩位老師表演。
2、請能力強的幼兒表演。
3、集體表演。(創造性地模仿)。
舞蹈教案 篇2
教學目標
一、通過欣賞管弦樂隊演奏的圖片等資料,使學生簡單了解管弦樂隊中幾種常見樂器的名稱、音色特點等知識。
二、欣賞管弦樂曲《霍拉舞曲》及器樂曲《加伏特舞曲》,感受樂曲的情緒特點,能夠用恰當的體態語言表現出樂曲的情緒。能夠通過對比說出兩首曲子在情緒上的相同之處。
教學重難點
聆聽管弦樂曲
對比兩首曲子在情緒上的相同與不同
教具準備
電腦光盤 電子琴
教學過程
組織教學
一、隨音樂律動
二、師生問好
復習舊課
一、復習本單元的兩首歌曲(要求在完整演唱的基礎上,加上動作表演)
1、整體復習
2、學生分組表演。觀看的同學在看后要能夠對表演的同學給出恰當的評價。教師要注意學生的評價性語言是否準確、得體。
二、復習音樂知識
1、復習切分節奏,注意強弱規律。
2、視唱含有切分節奏的部分旋律,進一步鞏固音的唱名。
學習新課
一、欣賞管弦樂隊演奏時的圖片
1、引導學生觀察圖片,看有哪些樂器是你認識的。它們的名稱是什么?
2、聽一聽老師用電子琴模仿的是那種樂器的音色?(采用選擇法)
小提琴? 圓號?
小號 ? 小鼓? 學生在隨音樂律動的過程中可以放松自己,將自己完全的融入到音樂當中來。
復習歌曲及基礎知識,可以加深學生的印象。特別是樂理方面的內容,更應該少量而經常性的學習。(以感受為主)
在觀察圖片的過程中,教師可以知道學生對于管弦樂隊的了解有多少,并且可以提高他們對于管弦樂的興趣,從而提高欣賞效果。
二、聆聽器樂曲〈加伏特舞曲〉
1、導入新課,板書課題。
2、欣賞樂曲,感受樂曲的情緒特點,并能夠用動作表現出樂曲的情緒
3、熟悉A B 樂段,感受兩個樂段之間的不同,區分樂曲A B A樂段。
4、配合節奏學習快四舞步。兩個同學為一組,結合教師教的舞步,自己再創編一些新的花樣。
5、請要表演的`孩子為大家表演雙人舞〈加伏特舞曲〉A樂段。
三、聆聽管弦樂曲《霍拉舞曲》
1、欣賞樂曲,感受樂曲的情緒特點。你能聽出樂曲開始時是用什么樂器演奏的么?你認為作者為什么要用這種樂器呢?
2、請孩子們模仿小提琴演奏者的姿勢演奏一下,注意配合節奏進行。
3、還在那些地方聽到了小提琴的聲音?請你舉手示意。
四、總結本課內容,提出希望 在欣賞時,盡量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要在孩子的能力范圍內。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。
舞蹈教案 篇3
昔日每讀朱自清的散文,每覺其文字珠圓玉潤,聲調優美,韻律和諧;是以總欲探其究竟。大抵經過長時間的潛移默化以及思索,總算知其美妙的根由。
我們讀古典的詩詞曲賦以及駢文韻文散文,總感知一種音樂的存在,縱情朗讀往往也是聲情并茂,無論朗讀者或是聽者都得到了無比的享受,仿佛聽到了陽春白雪的曲子,仿佛看見了古代服飾亦盛亦素亦雅的美麗的女子在眼前翩然舞蹈。究其原因,不外乎于古代的文章十分考究其韻律,把音樂巧妙地融化了進去。有些許古代文學常識的人都知曉古代的詩詞講究格律,也就是講究平仄與押韻的規律。其實格律的發軔并不那么容易,古人經過漫長的探索,直到西晉著名文學家書法家陸機的出現才開始有了雛形。相比陸機的“少有奇才,文章冠世”的文學才華,我更偏愛他的書法才能,其形質神飛的《平復帖》,更是欣賞有余,但這里要提的是他的文學才華與成就;其《文賦》就代表了他在中華文學史乃至世界文學史上的煌煌成就與赫赫地位。關于《文賦》這里要提的是與格律密切相關的問題。陸機在《文賦》里提出了聲音變化像五色相宣的主張,不可不為開格律理論建構之先河,功績不小;也表明古人在文章創作上的音樂潛意識被激發出來;后來,南北朝的范曄識別宮商清濁,有意識地把音律運用到了寫作之上。南北朝宋末以來,大抵文人開始了分別平上去入四聲。關于四聲,以前還有一首歌訣:平聲平調莫低昂,上聲高呼猛烈強,去聲分明哀遠道,入聲短促急收藏。到沈約構制八病說,把四聲和雙聲疊韻運用到文學創作上,格律詩才算像模像樣。直到唐代解決了平仄的.調配問題,格律詩才算真正定型。
提到八病說,不能不提到劉勰及其《文心雕龍》;劉勰,《梁書劉勰傳》有介紹,恕不述之。《梁書劉勰傳》不過幾百來字,卻簡單扼要地介紹了劉勰的生平事跡,雖然其生卒年不可考明,但其中所說的劉勰為沈約推重一事,卻引我釋懷。八病說為沈約所制,大體為:平頭,上尾,蜂腰,鶴漆,大韻,小韻,傍紐,正紐。雖然不盡科學,講究形式主義,但其中也有可取之處,如傍紐正紐反對隔字雙聲和隔字疊韻,因為怕念起來拗口;如平頭中的上下句開頭的音節平仄不應相同,注意平仄協調。總的看來,沈約是推崇詩文要講求聲律的,在其所撰《宋書謝靈運傳論》里作出過諸多理論上的初步歸納;但是劉勰是并不贊成八病說的,而當時沈約乃文壇領袖,聲名貴盛,卻推重與自己意見并不符合的文人,其雅量可謂高致,其胸懷可謂浩大,而今天的聒噪的文壇那些文人相輕謾罵的現象,那些獨霸文化資源的現象,不可不謂時弊之大病也,不可不內省內斂,不可不好自為之。
劉勰雖然不贊成八病說,但也講究聲律。其《文心雕龍》“聲律第三十三”里明確講到:“凡聲有飛沉,響有雙迭。雙聲隔字而每舛,迭韻雜句而必睽;沉則響發而斷,飛則聲飏不還,并轆轤交往,逆鱗相比;迂其際會,則往蹇來連,其為疾病,亦文家之吃也。”聲有飛沉,實際上就是指聲有平仄;雙聲,實際上就是指兩個字的聲部相同,發聲相同,如躊躇二字;迭韻就是疊韻,指兩個字的收聲相同,如徘徊;而隔字雙聲就是指把符合雙聲的兩個字之間插入別的字,隔字疊韻同理;與此同時他在《文心雕龍》“聲律第三十三”里又提到:“異音相從謂之和,同聲相應謂之韻。”
到隋唐時期一種新的古文體裁詞便誕生了,唐代中葉格律也完全具備了。詩詞以及后來的曲的濫觴都是離不開中國古代音樂的。古人談音樂,分宮商角徵羽五音,又加變宮變徵,共七個音,前面五個相當于西樂簡譜的12356,變宮相當于簡譜的7,變徵相當于簡譜的4,古代的文人以這些音為基礎經過漫長的摸索才總結出詩詞曲的格律。
以上所述,實則是為講散文韻律作鋪墊罷。
我國當代著名的書畫家啟功先生不但在書畫方面造詣精深,在古文學方面的造詣也是屈指可數的。
其偉構《詩文聲律論稿》“散文中的聲調問題”里強調了散文的平仄規律,并旁征博引地舉出古代散文進行了論述。但是他只強調了古代散文的聲調問題,并未強調古代散文的韻律問題以及現代白話散文的韻律問題。
我以為無論古代文言散文或是現代白話散文都應講求韻律(我國古代,為區別于韻文、駢文,凡不押韻、不重排偶的散體文章,包括經、傳、史書在內,一律稱之為散文;這里所指的講求韻律不等同于遵守嚴格的押韻規則),要把散文當詩歌來寫,散文方才音調協和,珠圓玉潤。當然已經有散文詩這中兩棲體裁存在,可是散文詩終究屬于詩歌范疇。
當然現代白話散文的韻律并不要求與古代詩詞格律那般嚴格,形式主義過了頭也不能流通起來;當然現代白話散文的韻律與現代散文詩的韻律有所不同。
我以為現代白話散文的韻律如下:
其一,有意識地運用雙聲,疊韻,或雙聲疊韻,忌諱隔字雙聲,隔字疊韻。
其二,偶爾押韻,韻腳不但限于句尾,句首句中皆可,引入西方詩歌的韻腳安排方式。其三,平仄格律要有意識選用,如寫傷感厚重沉郁激昂風格的散文要多用仄聲字詞,仄聲字詞在音調上是“抑”的;如寫清新柔和風格的散文要多用平聲字詞,平聲字詞在音調上是“揚”的,朱自清的散文《春》大多是平聲字詞。
說一些題外話,散文除韻律有所要求外,散文在色彩上也有所規律:風格華麗的散文多半是采用了一些艷麗的辭藻,然后結合了一些平聲字詞,所以讀起來才華麗柔軟;風格沉郁頓挫的散文在色彩上一般是單調的,近于白描寫意,單調的色彩結合仄聲字詞,所以讀起來才厚重,很有硬度與骨力。散文除韻律色彩之外,在氣勢等方面都有諸多規律可探究,恕不贅述。
以前的散文家都是懂得散文的韻律的,因為他們都精于音律,他們都知曉文字的敏感是建立于文字的音樂想象之上的;而今天的許多散文家以及網絡寫手卻是不懂得的,鑒于此撰此陋文以貽笑方家耳。
舞蹈教案 篇4
活動設計背景
孩子天生是好動的,就拿跳韻律操來說,即使每天都要跳上兩回,可是每當一聽到音樂就“熱情高漲”。可能他們的動作并不是很到位、舞姿并不是很優美,可是他們喜歡跳、喜歡模仿各種舞蹈動作。
一次在電視中看到一個舞蹈《千手觀音》,給我留下了很深的印象。這是一個由很多殘疾姑娘表演的舞蹈,她們克服聾啞的殘障,經過刻苦的訓練,把一個千手觀音表現得活靈活現、惟妙惟肖。她們的表演生動活潑,動作嫻熟,配合默契,技藝精湛,更感染人的是,她們身上的那股強大生命力和高度的樂觀主義精神。當孩子們看到這個作品,了解作品背后的點點滴滴時,都為舞蹈的美而鼓掌,為表演舞蹈的人而感動了。
活動目標
1、欣賞舞蹈,大膽地用語言來表達對舞蹈“美”的感受。
2、嘗試合作、整齊地表現舞蹈動作和造型。
3、學會感動、學會尊重,懂得關心殘疾人群。
教學重點、難點
1、指導幼兒欣賞舞蹈的“美”。
2、通過語言的表達和動作的模仿、創編,來表達自己對美的感受。
活動準備
1、幼兒知識經驗準備:欣賞樂曲、聾啞手語,了解殘疾舞蹈演員有關的知識。
2、教師準備:律動《手腕轉動》音樂,舞蹈《千手觀音》視頻。
活動過程
一、開始
1、律動《笑瞇瞇歡樂在一起》,感受同伴間團結友愛的感情。
2、講述《千手觀音》的傳說,引起幼兒欣賞的興趣。
二、欣賞舞蹈《千手觀音》
1、欣賞《千手觀音》的圖片
提問:為什么叫“千手觀音”?
2、完整欣賞舞蹈《千手觀音》
帶著問題欣賞舞蹈,然后大膽地用語言來表達對舞蹈“美”的感受。
“讓我們來欣賞一下阿姨們是怎樣來模仿‘千手觀音’的,請小朋友邊看邊想:舞蹈中什么地方最吸引你?”
問:她們手的動作一樣嗎?
不一樣在什么地方?(伸出來的時間、方向、高低、角度)
這些手一起拼成的造型象什么?(孔雀開屏、一條長龍、慢慢打開的扇子、開放的花朵等)
幫助幼兒認識舞蹈動作和造型的整齊、對稱的美。
除了動作和舞蹈造型,還有哪些地方吸引你?(音樂、服裝道具、背景、燈光等)
小結:舞蹈可以從演員的動作、舞蹈的造型、服裝道具、音樂、背景、燈光等多方面來欣賞。
三、欣賞并模仿創編動作
1、片段欣賞舞蹈《千手觀音》
你喜歡舞蹈中的什么動作和造型,像什么?
出示圖片讓幼兒進行比較,認識手型:蘭花指,理解造型的含義。
欣賞舞蹈片段,鼓勵幼兒邊看邊模仿。
2、合作表演
“這么好看的動作,想不想試一試?”
“三個人一起做這個動作會是什么樣的`造型呢?”
“你們還能想出什么動作和造型?”
“愿意上來表演給大家看嗎?”
3、第二次欣賞片段
“跳了一會舞蹈,讓我們來休息一下吧。”
欣賞《千手觀音》舞蹈片段,“看完后你有什么感覺?”(很整齊、很美、寧靜、感動)
“你知道這些阿姨是怎樣練會這個舞蹈的嗎?”
個別幼兒介紹。
老師小結:你們知道嗎,原來她們都是聽不見音樂的聾啞人,她們只能靠互相團結,看手勢來達到整齊,要反復的練,要不怕苦不怕累,比平常人付出辛苦的訓練才行呢。他們真勇敢,我們要更加尊重和關心殘疾人群。
4、邊欣賞邊模仿
“殘疾的阿姨都能跳得這么整齊,你們有什么好辦法也可以跳得又整齊又優美呢?”(隊伍要排整齊、喊口令、數數字,還可以給自己打扮打扮)
邊欣賞邊合作模仿
四、總結,結束。
總結:今天,一群殘疾的阿姨用整齊優美的動作和造型,用精美的服裝道具,用五彩繽紛的舞臺和燈光,讓我們獲得了一次美的享受。
引導幼兒在以后音樂游戲時間,大家一起探討其他的造型,也可以將自己的想法畫下來,為新的藝術活動生成奠定基礎。
舞蹈教案 篇5
活動目標:
1、觀察面條在鍋里的不同形態,并常識創造性地運用肢體動作表現面條的柔軟。
2、體驗參與集體活動的快樂。
活動準備:
面條、電磁爐,紅、綠皺紙條。
在地上畫兩個大圓圈,分別代表"鍋"和"盤子"。
音樂磁帶。
活動過程:
一、煮面條。
討論生面條的樣子:摸一摸、看一看,面條還沒下鍋的時候是什么樣子的?用動作學一學。
討論面條下鍋后的樣子:水沸騰的時候,面條也在鍋內翻滾,你覺得它像什么?讓你想到了什么?它又和剛才比又有什么變化?
討論煮熟的面條的樣子,現在它熟啦,變得怎樣了?你怎么知道的?
請大家一起嘗一嘗,感覺面條的柔軟、滑溜。
二、模仿表演。
請幼兒把自己想象成面條,在柔軟、舒緩的背景音樂中引導幼兒運用自己的身體動作模仿。
教師以廚師的.身份介入表演。
--幼兒把自己想象成面條,身體筆直地站立。教師說"下面條嘍",幼兒跳進"鍋"里,身體慢慢變軟,在"沸騰"中舞蹈。
--"廚師"用手臂當大筷子,將煮得軟軟的"面條"夾到"大盤子"里,每根"面條"都要表現出"軟軟的"。--在煮得軟軟的"面條"上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)
活動反思:
本活動來源于生活,便于幼兒觀察理解,模仿表現,又有一定的想象和自由發揮的空間。在活動中,孩子可以自由表現內心的感受,并大膽、有創意地表達。同時為孩子們創設了一個寬松,自由的活動,無論孩子的表現優美、滑稽還是笨拙大家都很快樂。體現了快樂學習的綱要精神。在設計引導語時,本節活動始終體現了游戲性,讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環節,是孩子們盡情分享、交流的時刻,滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。
不足:
活動中總喜歡叫舉手的孩子回答問題,忽略了其它小朋友,我要漸漸改掉這個毛病,希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。
整個活動下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現力都超過我的想象,最后我都對他們進行了表揚和鼓勵。
舞蹈教案 篇6
教學目標:
1、通過舞蹈資料的查閱,讓學生初步掌握有關舞蹈的基本知識。(初步了解)
2、通過對音畫舞的欣賞,了解舞蹈來源于生活,并能夠結合自己的感受運用到課堂實踐中。(接受)
教學重點:初步學會賞析舞蹈作品
教學過程:
一、導入
教師用自己的肢體語言激發學習興趣,創設學習氛圍。
(配音樂及畫面,師作Dj帶領學生舞起迪斯科。)
二、舞蹈欣賞
A,舞蹈片段《酥油飄香》,欣賞后提問:
姑娘們在干什么?
哪個民族的舞蹈?你怎么知道?(有學生回答:從服裝上可以看出是藏族的)
(打酥油,生隨音樂畫面動作模仿,引語:舞蹈來源于生活。)
B,欣賞及討論
出示各民族服裝
師:既然舞蹈和服裝有關系,接下來我們看看還有什么于舞蹈有關系。
舞蹈——(有關系)動作、服裝、燈光、音樂、隊形、道具
三、創編
1、欣賞三個有關水的片段《小溪》《江河》《大海》,讓學生為它們取名字。
問:為什么這樣取,從哪里看出來的?
···生回答時進行模仿和體會。如:沒有明顯的`節奏,動作很快等。
師:除了動作和隊形,你還從哪里看出來小溪、江河、大海的特征?
引導學生從舞蹈元素進行分析。
隊形——漩渦
大浪——引出道具沙巾,學生使用沙巾進行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪
2、試一試,模仿“海寧潮”
學生八人一組進行討論,個別組上臺表演,師生共同評價。
3、展現:海寧潮,合成作品
4、小結
四,生在歡快的音樂中舞出教室。
舞蹈教案 篇7
教學目標
1、讓幼兒在本次活動中,感受音樂的歡樂和節奏。
2、培養幼兒團結協作的精神和互相幫助的良好品質。
3、教幼兒學會舞蹈的表演。
教學重難點
有節奏地敲擊筷子。
教學準備
廢舊筷子、彩色皺紋紙、橡皮圈、錄音機、磁帶。
教學過程
一、開始部分:游戲《捆扎筷子》。
教師出示事先準備好的廢舊筷子。引出本次活動的主題。“小朋友你們看我手上拿的是什么?”幼兒回答:筷子。“那我要和小朋友一塊來將這些廢舊的筷子捆扎成我們舞蹈的道具,把他裝飾得更美麗行嗎?”教師組織幼兒進行操作,對個別能力稍差的幼兒可請能力稍強的給予幫助,充分體現團結協作的精神。
二、基礎部分:舞蹈《筷子舞》
1、請幼兒欣賞音樂一遍,從音樂中感受節奏的歡快,并請幼兒把自己聽到的,有什么感覺講出來,鼓勵幼兒大膽想象。
2、“剛才每個小朋友都說聽到音樂想跳舞,那么我們就跟著音樂跳起來吧!”播放音樂,幼兒在音樂的伴奏下用筷子進行動作想象。
3、“小朋友的動作都想得很不錯,那老師把它變成一個整體的舞蹈,請我們大家來表演行嗎?”,全體幼兒欣賞教師示范表演舞蹈。
4、全體幼兒跟著教師重點練習用筷子敲擊有節奏的聲音,可變換不同方位的敲擊方法,在幼兒練習中提示幼兒注意隨著音樂的開始起落有節奏地敲擊,不要亂讓筷子發出聲音。
5、全體幼兒跟著教師在音樂伴奏下進行練習,教師可進行整體示范和個別指導幼兒掌握舞蹈動作,可反復幾次。
6、鼓勵幼兒想象變換筷子的不同敲擊方法:上下敲、左右敲、前后敲、體側敲、兩個小朋友對敲等等,充分發揮幼兒的想象力,教師不規定和教師的.動作一樣,幼兒自由地表演。
7、提示幼兒除了變換筷子的不同方位敲擊,我們還可以變換隊形進行表演(四路縱隊、兩個小圓、一個圓環),播放音樂幼兒表演,教師指導。
三、結束部分:游戲《玩筷子》。
1、教師提問:“我們手上的筷子可以供我們舞蹈還有什么作用?”請幼兒展示想象(可以吃飯,還可以放在地上玩),教師抓住幼兒的思路,鼓勵幼兒進行玩筷子的游戲活動。
2、全體幼兒在自由自在的玩筷子活動中結束。
舞蹈教案 篇8
活動目標:
1、在已熟悉歌曲《我的媽媽叫中華》的基礎上,能聽著音樂,按著節奏創編動作,體驗舞蹈的快樂。
2、在愉快的情緒體驗中,激發幼兒表達表現的欲望,萌發愛祖國的情感。
活動準備:音樂磁帶、國旗、扇子、沙巾、天安門課件
活動重難點:創編舞蹈動作
活動過程:
一、語言導入、情感激發
1、二聲部的.語言節奏練習
2、歌表演《我愛天安門》
二、創編舞蹈《我的媽媽叫中華》
(一)唱《我的媽媽叫中華》
師:天安門在北京,北京是祖國的首都,祖國媽媽是我的媽媽,是你們的媽媽嗎?為什么?
讓我們用歌聲來告訴大家,《我的媽媽叫中華》。
(二)創編、表演《我的媽媽叫中華》
師:祖國媽媽有一件漂亮的衣服,紅紅的,上面還有五顆亮閃閃的星星,相信你們已經猜到了,那就是五星紅旗。她來和我們做朋友啦。(分發五星紅旗、并和五星紅旗玩一玩——躲貓貓)
1、老師示范表演
2、幼兒自由創編
3、兩個幼兒互跳
4、分句創編
5、完整表演
6、合作表演
7多種形式表演
師:祖國媽媽還為我們準備了扇子、沙巾等,想嘗試一下嗎?她相信你們會跳出更美的舞蹈。
三、萌發幼兒愛祖國的情感
師:祖國媽媽真偉大,有長江、黃河等美麗的自然風光,有天安門等偉大的建筑,相信孩子們長大后會把我們的祖國媽媽打扮的更美麗。
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