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歷史說課稿

時間：2025-03-30 07:31:07 歷史我要投稿

有關(guān)歷史說課稿范文八篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的歷史說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)歷史說課稿范文八篇

歷史說課稿篇1

　　一、說“教材”

　　1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　美國歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨(dú)立后的美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。它的實(shí)現(xiàn)，為以后美國的飛速發(fā)展，成為世界強(qiáng)國奠定了重要基礎(chǔ)。美國內(nèi)戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上又一重要事件。學(xué)好本課不僅能夠?qū)γ绹鴼v史進(jìn)一步深入了解，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且對美國今天的發(fā)展也將有更深刻的認(rèn)識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)歷史教學(xué)大綱，據(jù)對教材具體內(nèi)容的分析和對學(xué)生實(shí)際情況的了解，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個方面：

　　（1）基礎(chǔ)知識：美國領(lǐng)土擴(kuò)張；“西進(jìn)運(yùn)動”；南北矛盾的激化；林肯；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內(nèi)戰(zhàn)的概況及其結(jié)果、美國內(nèi)戰(zhàn)的評價。

　　（2）思想認(rèn)識：

　　①美國領(lǐng)土擴(kuò)張不僅采取欺詐，戰(zhàn)爭和收買等種種卑鄙手段，而且也在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過程中實(shí)現(xiàn)的，它為美國資本主義發(fā)展提供了物質(zhì)條件，美國資本主義就是在貪得無厭的領(lǐng)土擴(kuò)張及對印第安人的慘無人道大屠殺的情況下發(fā)展起來的。

　　②美國內(nèi)戰(zhàn)是在奴隸勞動制和自由勞動制之間矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，結(jié)果廢除了黑人奴隸制度，加速美國資本主義發(fā)展。

　　（3）能力培養(yǎng)

　　①通過教師引導(dǎo)，采用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。

　　②通過教師引導(dǎo)學(xué)生對史料的閱讀，提高學(xué)生閱讀史料的和分析史料的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：兩種經(jīng)濟(jì)制度間矛盾的演變

　　難點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)制度間的矛盾分析

　　二、說“學(xué)生”

　　教學(xué)是師生的雙邊活動，只有在掌握和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

　　1、從知識基礎(chǔ)來看：

　　世界史內(nèi)容，高二學(xué)生幾乎沒基礎(chǔ)知識可言，只是在初中簡單地觸及到一些重大的事件。因此，講課時我注重了對基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

　　2、從思維能力看：

　　高二學(xué)生對于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，同時已具備一定的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因此，除了落實(shí)基礎(chǔ)知識外，本堂課我將注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　三、說“教學(xué)方法”

　　講解教材是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，傳授知識的過程。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況采用了講述法、討論法、情景教學(xué)法和情感教學(xué)法，并輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學(xué)手段，以便能更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、說“教學(xué)過程”

　　1、導(dǎo)入新課：

　　以“美國領(lǐng)土擴(kuò)張動態(tài)圖”作為導(dǎo)入

　　2、講述新課：

　　教材是教學(xué)的依據(jù)，但不是教學(xué)的全部。我本著使教材內(nèi)容線索清晰、知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和記憶的原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新處理。我分三個大問題講述：

　　第一個大問題是"美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景"。這里我想學(xué)生講清楚四方面內(nèi)容：①美國領(lǐng)土的擴(kuò)張②南北矛盾③林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)

　　美國領(lǐng)土擴(kuò)張的過程比較復(fù)雜和陌生。在此我借助于多媒體，通過多媒體展示在形、色、聲、動等多方面作用于學(xué)生的感官，有助于他們對美國領(lǐng)土擴(kuò)張過程的.理解。對領(lǐng)土擴(kuò)張的評價，作一定的史料分析。

　　"南北矛盾"是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，活動程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)歷史情境—結(jié)合擴(kuò)展材料學(xué)生展開辯論—教師補(bǔ)充總結(jié)。

　　首先，采用描述法創(chuàng)設(shè)情境：一個國家存在兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時空，回到十九世紀(jì)五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產(chǎn)階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題（顯示"南北矛盾"示意圖）。他們在原料、勞動力、市場、關(guān)稅和西部領(lǐng)土等方面產(chǎn)生矛盾。現(xiàn)在我把同學(xué)分成兩組，一組同學(xué)代表北方大資產(chǎn)階級，另一組同學(xué)代表南方大種植園主。讓雙方進(jìn)行討論如何在這幾個方面最大限度地維護(hù)自己的利益。

　　辯論過程中教師注意補(bǔ)充和揭示辯論成果，并得出總結(jié)，矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問題。

　　林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。林肯是本節(jié)重要人物，不僅要講清他于美國內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系，也要利用他的高貴品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行一定思想教育。

　　第二個大問題是美國內(nèi)戰(zhàn)的過程

　　在此環(huán)節(jié)中，我將把握兩個原則：

　　1、線索清晰、過程簡要——按照內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)折和結(jié)束講述。

　　2、在內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折方面作一定的停留和分析，具體講就是解決兩個問題“為何戰(zhàn)爭初期北方處于困境”和“北方如何有效地扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局”。第一個問題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰(zhàn)爭初期北方幻想妥協(xié)，也為最后“美國內(nèi)戰(zhàn)對目前兩岸關(guān)系的啟示”作一定的鋪墊。第二個問題的解決其實(shí)就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的“民意順應(yīng)”作用。

　　第三個大問題是美國內(nèi)戰(zhàn)的評價問題。

　　關(guān)于對美國內(nèi)戰(zhàn)的評價，就內(nèi)容本身而言不難，在此想強(qiáng)化對歷史事件全面評價觀點(diǎn)的掌握。通過談話法和史料展示，使學(xué)生認(rèn)識到美國內(nèi)戰(zhàn)的積極意義在于，廢除了黑人奴隸制，為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展掃除了障礙，使經(jīng)濟(jì)得以騰飛，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。其局限在于沒有徹底消除種族歧視。

　　3、課后小結(jié)：

　　通過講述法小結(jié)本課，理清線索，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　五、說“特色”

　　1、以史導(dǎo)論，論從史出

　　本堂課將力求通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結(jié)論：如P80“西進(jìn)運(yùn)動”為什么說促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；P82內(nèi)戰(zhàn)初期北方幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈的原因；P83"美國內(nèi)戰(zhàn)為什么說為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路？"“P83內(nèi)戰(zhàn)沒有徹底消除種族歧視的表現(xiàn)”等培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維觀。

　　2、師生探究性學(xué)習(xí)的嘗試

　　用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。

　　3、注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

　　本課最后通過設(shè)問“美國內(nèi)戰(zhàn)對目前兩岸關(guān)系的啟發(fā)”一方面通過對現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題的聯(lián)系增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是以此引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去分析和認(rèn)識相似的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化歷史學(xué)科“以史為鑒”的功能。

　　總之，《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我通過深入鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)的，力求在教學(xué)中能收到良好的教學(xué)效果。

歷史說課稿篇2

　　一、新課改激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣

　　孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者。”以前提到歷史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學(xué)生死記硬背。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)歷史是個負(fù)擔(dān)，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學(xué)形式的多樣化，組織豐富多彩的教學(xué)活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進(jìn)行社會調(diào)查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來。現(xiàn)在學(xué)生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學(xué)好歷史的保證。

　　二、新課改使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變

　　課改下的課堂教學(xué)更加注重體現(xiàn)合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標(biāo)志。現(xiàn)在我們初中大部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學(xué)生中間，這種形式有利于師生間、生生間的'交流、討論，也有利于學(xué)生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學(xué)生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養(yǎng)了合作意識。

　　三、新課改使師生關(guān)系更加和諧

　　在課堂上教師盡量鼓勵學(xué)生敢想、敢說、獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關(guān)系更加融洽。

　　四、教師之間的合作意識增強(qiáng)

　　一堂好課應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學(xué)改革的前提。特別是我們的課改實(shí)現(xiàn)了從“教案”到“導(dǎo)學(xué)案”的變化，在課堂上師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施教學(xué)，設(shè)計(jì)出一份怎樣的導(dǎo)學(xué)案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強(qiáng)。

歷史說課稿篇3

　　各位評委，老師：大家好！今天我說課的題目是《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。板書

　　一、說教材

　　《秦朝中央集權(quán)制度的形成》是人民教育出版社出版的高一歷史必修1的第2課。秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。這一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解中國古代中央集權(quán)制是如何形成的，

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點(diǎn)。

　　2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

　　3）運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。

　　4）評價秦朝中央集權(quán)的影響。

　　2、過程與方法：

　　在師生問題探究過程中，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　認(rèn)識秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點(diǎn)，在當(dāng)時是進(jìn)步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響；認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。

　　4. 針對明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)：1）秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點(diǎn)；2）分封制和郡縣制的利與弊。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：正確評價中央集權(quán)制度的影響。

　　三、說學(xué)情

　　高中一年級的學(xué)生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強(qiáng)，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。

　　四、說教學(xué)方法

　　本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　1.問題探究互動教學(xué)，通過設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

　　2.采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。

　　五、說教學(xué)過程

　　我打算用一個課時來完成本課的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在就對這一課進(jìn)行說課

　　1、新課導(dǎo)入

　　好的開頭是成功的一半。為激發(fā)學(xué)生的興趣，先給同學(xué)們講述荊軻刺秦王的故事，根據(jù)故事和自己了解的史實(shí)，請同學(xué)們回答以下幾個問題：（1）燕太子丹為什么要荊軻去刺殺秦王嬴政；（2）刺殺失敗后秦王嬴政什么時候滅了燕國，什么時候統(tǒng)一天下？

　　總結(jié)學(xué)生的回答，秦王嬴政統(tǒng)一六國，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—秦朝中央集權(quán)制度的形成。

　　2.問題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　問題探究討論：

　　目的：通過設(shè)置探究性問題，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)師生、生生合作，互動探究，踐行“教的過程就是學(xué)的過程”的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

　　探究（一）：什么是中央集權(quán)制度？秦朝中央集權(quán)制度有何特點(diǎn)？（突破重點(diǎn)1）

　　中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，實(shí)現(xiàn)知識的前后貫通；對于這一概念，只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點(diǎn)，就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系，避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。

　　探究（二）：秦朝為什么要實(shí)行郡縣制度？（突破重點(diǎn)2）

　　用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實(shí)行分封和郡縣討論文字（文字詳見課本第17頁），引導(dǎo)學(xué)生從這段史實(shí)中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點(diǎn)，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認(rèn)識秦朝實(shí)行郡縣制度是歷史的必然。

　　在中央集權(quán)制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方分裂割據(jù)的因素，鞏固了國家的統(tǒng)一，具有進(jìn)步意義。探究（三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響？（突破難點(diǎn)）

　　通過學(xué)生討論，結(jié)合教材認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響。

　　（1）對秦朝當(dāng)時：正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展；正是有一個強(qiáng)有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步。

　　（2）對后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的.核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

　　消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治，激化了階級矛盾，統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權(quán)制度，不僅要考慮其進(jìn)步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當(dāng)時的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識歷史問題。

　　（4）問題延伸

　　討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點(diǎn)？目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。

　　3.課堂小結(jié)

　　秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化，到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進(jìn)步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。

　　課堂小節(jié)不僅僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將知識能前后引申，讓學(xué)生對中央集權(quán)制度的發(fā)

　　展歷史有一個大致的輪廓，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　4.知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移

　　選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。

　　簡答題：（一）說出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響？

　　（二）用稿紙寫下本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對本節(jié)課主題的測評，測評（三）突出以學(xué)生為主體的自我測評，所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。

　　5.布置作業(yè)

　　課下小論文撰寫：

　　以史為鑒是中國傳統(tǒng)，依靠強(qiáng)大的力量建立起來的秦帝國短短十一年歷二世而亡，成為后世重要的史鑒之一：唐朝柳宗元認(rèn)為：

　　“秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：縣令）??此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄；負(fù)鋤梃謫之徒，大呼而成群。時則有叛人而無叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。（柳宗元《封建論》）

　　結(jié)合課文，你同意柳宗元的說法？請說說你的理由，200字左右。

　　本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從材料中獲取有用的信息，根據(jù)所學(xué)，歸納整理思路，訓(xùn)練書面表達(dá)能力，能說出自己的觀點(diǎn)，表述完整，思路清晰即可，本題目屬于課后“思考與探究”欄目問題，考慮到課上時間緊無法完成，所以安排到課下完成。要求學(xué)生當(dāng)天完成收齊，并檢查評分，選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表揚(yáng)，做到有布置有檢查，避免放任自流。

歷史說課稿篇4

　　一、教材分析

　　(一)新課標(biāo)的要求

　　課標(biāo)要求：以二戰(zhàn)后美國等國家為例，分析戰(zhàn)后資本主義的新變化。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：1、了解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施;2、理解：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、人民資本主義、經(jīng)營者革命、福利國家制度的概念。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史，總結(jié)歷史、運(yùn)用歷史的能力。

　　情感目標(biāo)：樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀，以及愛國主義精神

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何全面認(rèn)識戰(zhàn)后資本主義新變化。

　　關(guān)鍵：正確理解戰(zhàn)后資本主義政策調(diào)整。

　　二、教學(xué)方法與手段

　　方法：問題式探究為本課主要的教學(xué)方法;以學(xué)生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。

　　手段：利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　觀察、概括、總結(jié)是學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察、思考后，總結(jié)、概括知識，增強(qiáng)對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入：溫故而“入新”。(回顧第3單元第16課的主要內(nèi)容)

　　師：導(dǎo)入新課我采用的是：利用學(xué)生對歷史圖片的感性認(rèn)識，先展示一組1929-33年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對各國的`打擊圖片，在羅斯福上臺，推行新政后，使美國度過危機(jī)，并且開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式即凱恩斯主義又稱“看不見的手”。再展示一組二戰(zhàn)后各國受到戰(zhàn)爭重創(chuàng)的情景的圖片。思考，在二戰(zhàn)結(jié)束之后，各國會不會再次陷入到國家的大危機(jī)中，而為避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，資本主義國家將進(jìn)行怎樣調(diào)整?其結(jié)果會怎么樣?以此導(dǎo)入新課(此處主要目的在于，在視覺感應(yīng)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材)

　　板書：第17課《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整》

　　(二)教授新課：過程：

　　一、措施(板書)

　　此過程我主要是設(shè)置探究式問題，掌握教材知識，同時培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

　　探究一：“看不見的手”還起作用嗎?

　　(展示一組美國在二戰(zhàn)和戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的材料以及布什和克里竟選的圖片)

　　說明：“看不見的手”仍在起作用!

　　因此，戰(zhàn)后資本主義國家首先采取的措施，就是這種“看不見的手”即國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)(此問題設(shè)計(jì)在于引入教材以及培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力)

　　(一)國家對經(jīng)濟(jì)的大力干預(yù)(板書)

　　對于國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，我設(shè)置了兩個簡單探究性問題：

　　探究二：國有化與今天我國的公有制是否一致?

　　探究三：經(jīng)濟(jì)計(jì)劃在國家經(jīng)濟(jì)中的重要作用?

　　這兩個問題主要是結(jié)合文字材料和圖表材料，使學(xué)生掌握國有化經(jīng)濟(jì)、制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、財政政策調(diào)節(jié)的作用，同時利用本次探究，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料的能力、對比的能力，而且對于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我國社會主義制度下經(jīng)濟(jì)體制的基本特點(diǎn)，具有一定的愛國主義教育。

　　師：在處理完國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)措施的方式后，我又設(shè)置了一個問題，

　　探究四：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的影響?

　　我認(rèn)為這是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)。那就是“總統(tǒng)論壇”，這個環(huán)節(jié)主要是以展示學(xué)生自我能力為主。

　　首先我給出試題背景：為什么在30年代羅斯福會加強(qiáng)國家干預(yù)，在80年代里根會收縮對經(jīng)濟(jì)干預(yù)，90年代克林頓又有所加強(qiáng)?下面讓總統(tǒng)來談?wù)勂渲芯売伞＿x出三位學(xué)生分別代表羅斯福、里根、克林頓(課前作業(yè)的形式)，

　　第二步，學(xué)生可充分利用這一單元的知識，發(fā)揮自己的特長，闡述自己的觀點(diǎn)

　　最后，我在學(xué)生演講后進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)。

　　此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅起到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，而且也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到“學(xué)在課堂、用在課堂”

　　(二)企業(yè)經(jīng)營(板書)

　　這是政策調(diào)整的第二個措施，此處環(huán)節(jié)我主要是通過利用現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象解決歷史現(xiàn)象

　　1、“人民資本主義”

　　展示圖片--當(dāng)今股票市場、股票業(yè)務(wù)的繁榮景象

　　引導(dǎo)學(xué)生：在美國這樣的發(fā)達(dá)國家中，以及在中國，股市發(fā)展是非常紅火的，不同人對股票的掌握，如果拿到戰(zhàn)后，就是“人民資本主義”

　　2、“經(jīng)營者革命”

　　我采取的方式是以了解白領(lǐng)階層地位和職責(zé)是什么，來了解戰(zhàn)后企業(yè)經(jīng)營中的這次革命

　　此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走入歷史，再從歷史走向現(xiàn)實(shí)，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。最終使歷史更貼近現(xiàn)實(shí)。

　　(三)福利國家政策發(fā)展(板書)

　　這是國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的第三個措施，我依舊采取設(shè)置探究問題的方式，

　　探究五：你為真正需要幫助的人做過什么樣的事情?你認(rèn)為這是教材所說的福利制度嗎?(學(xué)生任意發(fā)揮自己的見解)

　　最后，結(jié)合教材共同處理(概念、種類、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響)

　　此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要目的為：一方面使學(xué)生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教會學(xué)生要為他人多做事情，多做好事情。以此使學(xué)生樹立良好的人生觀、道德觀，

　　二、結(jié)果(板書)

　　最后一個內(nèi)容為總結(jié)在戰(zhàn)后資本主義國家采取一系列的措施后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，通過總結(jié)教材，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

　　小結(jié)：

　　我采取的方法是：解一道材料題，將本節(jié)課的知識重新回顧(這種方法既可以對本節(jié)課做以簡單小結(jié)，又可以培養(yǎng)學(xué)生做到?學(xué)以致用?。

　　鞏固練習(xí)：

　　我只設(shè)計(jì)了三道選擇題，因?yàn)樯厦嫘〗Y(jié)中的材料題，已起到課堂知識鞏固的作用。

　　課后探究作業(yè)：

　　社會調(diào)查：

　　①內(nèi)容：現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)理人員的綜合狀況。

　　②方式：每10-15人為一組，每人調(diào)查至少一名經(jīng)理，了解他們的工作行業(yè)、工作時間、收入、工作經(jīng)歷、子女教育等方方面面的情況。

　　③小組討論后寫出綜合調(diào)查報告。

　　課后作業(yè)的設(shè)置目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力，同時是再一次用現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象理解歷史問題。

　　五、板書設(shè)計(jì)【略】

歷史說課稿篇5

　　尊敬的各位評委老師，大家好!

　　今天我說課的題目是《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》。就本課內(nèi)容,我將從說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)情、說教學(xué)過程四個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》是人教版九年級下冊第二單元《凡爾賽---華盛頓體系下的世界》里第4課內(nèi)容，本課在一戰(zhàn)后世界歷史進(jìn)程中具有承上啟下的重要意義，是世界由重建和繁榮到再次走向世界大戰(zhàn)的分水嶺，并深刻影響到二戰(zhàn)后世界的發(fā)展。本課共有兩個子目。“繁榮及其崩潰”介紹了二十世紀(jì)二十年代的資本主義世界相對穩(wěn)定時期和1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)，特點(diǎn)和影響。第二：羅斯福新政，介紹了羅斯福政府實(shí)行新政的背景、目的、內(nèi)容和影響。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　①、知識與能力：識記1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本史實(shí),認(rèn)識經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)和影響,知道羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí),理解羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用

　　②、過程與方法：.以圖片導(dǎo)入新課,引起學(xué)生興趣,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境. 通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行形象直觀的教學(xué),加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識

　　③、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥,只要資本主義制度存在,經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免

　　通過羅斯福新政的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的勇氣和勇于創(chuàng)新的精神

　　3.教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī);羅斯福新政的實(shí)施。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何評價羅斯福新政?

　　二.說教學(xué)方法

　　1.情境導(dǎo)入:運(yùn)用多媒體讓情境走進(jìn)課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學(xué)生一種感官和心理的強(qiáng)烈刺激,引發(fā)學(xué)生興趣

　　2.問題式教學(xué)法:將知識引入課堂,提出問題,以疑導(dǎo)讀,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中.

　　3.講解法:通過分析、綜合、比較使學(xué)生形成歷史概念,揭示歷史規(guī)律,突破難點(diǎn)問題.

　　三、說學(xué)情：

　　對于資本主義社會的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，學(xué)生不甚了解，應(yīng)該充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，逐層導(dǎo)入，提高認(rèn)識能力;通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力和正確分析歷史事件的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入：1、大屏幕上展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)的圖像及其20xx年金融危機(jī)時期的一系列圖片。通過當(dāng)今現(xiàn)實(shí)問題，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

　　2、引出：1929—1933年資本主義世界就曾遭遇的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。導(dǎo)入新授內(nèi)容。出示課文標(biāo)題。 (二)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　給學(xué)生幾分鐘時間，帶著問題進(jìn)行閱讀，通過閱讀使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。教師再進(jìn)行教學(xué)，本課共有兩個子目;

　　1. 繁榮及其崩潰

　　主要從三個方面進(jìn)行教學(xué);1：正確理解1924-1929年資本主義經(jīng)濟(jì)“繁榮”，抓住兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：(1)出現(xiàn)“繁榮”的背景;結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意新舊知識的銜接。(2)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“繁榮”帶來的'危害和政府政策之間的關(guān)系為下文揭示經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義制度的關(guān)系打下基礎(chǔ)。2：講解1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的主要特點(diǎn)及影響。主要利用多媒體，圖表，數(shù)據(jù)讓學(xué)生歸納識記經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)。3;危機(jī)給人們造成的傷害;(1)：利用多媒體展示系列圖片利用文中內(nèi)容進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一面是經(jīng)濟(jì)危機(jī)下人們悲慘的生活，一面是壟斷資本家為追求最大利潤不惜銷毀食品，進(jìn)而讓學(xué)生歸納：資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義制度之間的關(guān)系，老師加以綜合，出示思考題。(2);由經(jīng)濟(jì)危機(jī)最終導(dǎo)致政治危機(jī);出示圖片，簡單說明經(jīng)濟(jì)與政治之間的關(guān)系，為下一子目設(shè)下伏筆，然后進(jìn)行小結(jié)。

　　2、羅斯福新政

　　出示羅斯福名言及一系列新政的相關(guān)圖片，抓住兩部分進(jìn)行教學(xué)

　　1、羅斯福新政的背景/目的，新政的特點(diǎn);

　　2、羅斯福新政的主要內(nèi)容和效果：利用圖片表格設(shè)置問題即羅斯福新政相關(guān)內(nèi)容和文字進(jìn)行分析，說明各自特點(diǎn)。出示表格逐層加以分析。重點(diǎn)講解新政中心措施：對工業(yè)的調(diào)整。通過圖表歸納新政有哪些成效，教師再加以綜合。列表幫助學(xué)生通過難點(diǎn)問題，讓學(xué)生歸納識記，新政的主要內(nèi)容和效果，

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、學(xué)情和教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝!

歷史說課稿篇6

　　一、教材

　　(一)教學(xué)內(nèi)容

　　《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》是人教版七年級上冊第一單元的第一課。該單元的主題是中華文明的起源，本課則掀開了祖國歷史的篇章，內(nèi)容包括了三個子目，即“我國最早的人類”，“北京人”，“山頂洞人”。這樣的安排體現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古居民的演變發(fā)展過程，具有時序性和邏輯性。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和課標(biāo)要求

　　了解祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民的生活狀況是理解中華文明起源于何時何地的基礎(chǔ)。本課不僅掀開了祖國歷史的序幕，也涉及到人類起源及演變的問題，對同學(xué)們今后學(xué)習(xí)世界史也起著一定的鋪墊作用。

　　課標(biāo)對本課知識作了如下要求：

　　以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

　　根據(jù)課標(biāo)來看，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容較為簡單。我結(jié)合教材內(nèi)容，擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國境內(nèi)最早的人類是元謀人;識記元謀人、北京人和山頂洞人遺址發(fā)現(xiàn)的時間、地點(diǎn)以及他們生活的年代，了解他們的體質(zhì)特征和生活狀況;我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民不斷演變發(fā)展進(jìn)步的過程。

　　2、過程與方法

　　學(xué)生在感知、了解祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民的基本史實(shí)中，充分發(fā)揮想象力，還原歷史情景。初步掌握比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。在欣賞圖片和觀看視頻的過程中，學(xué)會尋找歷史信息，構(gòu)建起遠(yuǎn)古居民發(fā)展演變的歷史框架。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)同學(xué)對祖國歷史文化的認(rèn)同感和愛國熱情。初步理解“勞動創(chuàng)造世界及人類本身”的唯物史觀。

　　在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合七年級學(xué)生的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　(四)教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

　　重點(diǎn)：人類的起源，元謀人的地位和基本情況，北京人和山頂洞人的體質(zhì)特征及其生活狀況。

　　依據(jù)：人類到底從哪里來?對于這一問題，教材雖未重點(diǎn)闡述，但有必要為同學(xué)作簡單介紹，這符合七年級同學(xué)具有強(qiáng)烈好奇心的心理特點(diǎn)。對北京人和山頂洞人體質(zhì)特征和生活狀況的掌握既有利于學(xué)生了解北京人和山頂洞人的`區(qū)別與聯(lián)系，也有利于同學(xué)總體把握遠(yuǎn)古居民的概括及其發(fā)展的歷程。

　　難點(diǎn)：從元謀人到山頂洞人，他們制造和使用工具的特點(diǎn)，火的使用，北京人和山頂洞人的社會組織形式。

　　依據(jù)：會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別，學(xué)生掌握遠(yuǎn)古居民制造和使用工具的情況有利于理解人類通過勞動不斷完善自身并推動社會的發(fā)展。火的使用增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。北京人到山頂洞人的組織形式體現(xiàn)了人類社會不斷發(fā)展與進(jìn)步。

　　二、教法

　　七年級歷史祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學(xué)們可以喜歡!

歷史說課稿篇7

　　我今天說課的課題是人教版《歷史與社會》八年級下冊第五單元第一課第二框《商人的地位變了》。

　　一、說教材和課標(biāo)

　　本課從商人的經(jīng)營地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和貴族經(jīng)濟(jì)地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描述了工商業(yè)的興起改變了國家的經(jīng)濟(jì)政策、階級結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系。說明了生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的興起和發(fā)展給人類社會帶來巨大的變化等相關(guān)知識，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。所以本課教學(xué)內(nèi)容在教材中處于承上啟下的地位。

　　與本課對應(yīng)的課標(biāo)是：

　　4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會變革中的突出作用。

　　4－5綜合多種因素，認(rèn)識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。

　　二、說學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的特點(diǎn)和對社會的影響，對工商業(yè)的興起改變農(nóng)業(yè)社會的面貌已有初步的認(rèn)識和了解，但還缺乏對歷史事件全面的分析能力和橫向的比較能力。因而本課教學(xué)應(yīng)溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；同時創(chuàng)設(shè)思辨歷史情境，提高學(xué)生思辨能力；模擬歷史情境，提高學(xué)生全面分析和比較歸納歷史事件的能力，使學(xué)生的思維和理解不斷深入。

　　八年級學(xué)生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強(qiáng)、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。因而本課的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)和思緒狀態(tài)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　初中學(xué)生雖已經(jīng)歷過合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的能力及小組思想概括和表達(dá)能力有待提高，因而教學(xué)應(yīng)注意將合作學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，通過小組合作討論、代表發(fā)言的方式培養(yǎng)其小組思想概括表達(dá)能力和合作精神

　　三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)情設(shè)計(jì)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)

　　1、了解伊麗莎白女王的重商政策，理解其重商政策對商人地位的影響；

　　2、了解貴族沒落的情況；

　　3、理解新的社會階層的誕生：早期的資產(chǎn)階級和工人階級。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、通過引入小說《威尼斯商人》、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本圖5－5以及“富格爾寫給國王的信”、尋找伊麗莎白一世的措施等活動，引導(dǎo)學(xué)生分析理解理解商人地位的提高。

　　2、通過溫故知新、問題思考、材料分析、歌謠感悟，知識小結(jié)，課外拓展、課堂小結(jié)等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納等思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　感受生產(chǎn)力的提高對人類生活變化、社會地位改變的過程；領(lǐng)悟到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系；理解生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。

　　四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是商人地位發(fā)生改變。理由是隨著西歐工商業(yè)的發(fā)展，商人地位發(fā)生巨大的變化，這最終導(dǎo)致了貴族和農(nóng)民階層的變化。

　　難點(diǎn)是新的社會階層的產(chǎn)生和社會結(jié)構(gòu)的變化。理由是社會階層和社會結(jié)構(gòu)這些概念比較抽象，對初中學(xué)生來說，較難理解。

　　五、說教法與學(xué)法

　　1、教法選擇

　　新課程極力倡導(dǎo)“自主—合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗(yàn)。本課教學(xué)中我主要運(yùn)用情境體驗(yàn)法、角色體驗(yàn)法和對比教學(xué)法等，采用前兩種教法的.理由是激發(fā)學(xué)生興趣與思維，努力讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，設(shè)計(jì)有效問題，使教學(xué)有的放矢，順利達(dá)成課標(biāo)要求。采用對比教學(xué)法則主要為了強(qiáng)化知識之間的對比，從而對問題的認(rèn)識更加深入、透徹。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　合作討論法：小組成員在一定的合作任務(wù)的指引下，通過發(fā)表和交流個人觀點(diǎn)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，提升問題解決的水平。教師提供四個任務(wù)情境，小組可任選其中一個，突現(xiàn)小組討論話題選擇的自主性。

　　在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。

　　六、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、教學(xué)思路：本課教學(xué)落實(shí)人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性的教學(xué)理念，重組教材內(nèi)容，運(yùn)用模擬歷史的教學(xué)情境使學(xué)生感受富商的“牛氣沖天”，理解西歐各國君主“力排眾議，牛力推行重商政策的原因，體會貴族”無力回天、走向衰落，只好吹破牛皮”的尷尬，，感受農(nóng)民做牛做馬的無奈。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解社會各階層發(fā)生的深刻變化。

　　2、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　【溫故知新】

　　出示問題：西歐手工工場的出現(xiàn)給人類社會帶來哪些方面的變化？

　　學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：手工工場的出現(xiàn)不僅改善了人們的生活，促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展，提高了生產(chǎn)效率，出現(xiàn)新產(chǎn)品。還促使整個社會的階層、階級結(jié)構(gòu)等發(fā)生了變化。其中最顯著的變化是什么？

　　在師生討論中引出課題。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識引出新知識，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和愿望。

　　新課教學(xué)

　　【談一談】

　　【寫一寫】

　　【比一比】

　　【填一填】

　　【演一演】

　　【悟一悟】

　　多媒體導(dǎo)入莎士比亞著名小說《威尼斯商人》；讓學(xué)生談?wù)剷袑ν崴股倘税矕|尼奧的描寫，反映了當(dāng)時社會輿論及小說、劇本對商人怎樣的態(tài)度？

　　多媒體提供任務(wù)情景后問：國王欠富格爾巨額錢款沒有及時歸，請你扮演16世紀(jì)歐洲的富商富格爾，要寫了一封信給國王討還欠款。寫好后要求思考要用什么樣的語氣來把信讀出來？然后回答為什么能用這種語氣？

　　出示材料：英國、法國和中國對工商業(yè)所采取的不同政策的材料

　　要求學(xué)生回答：1、不同的商業(yè)政策對商人的地位有什么影響？

　　2、商人地位的變化，對社會的發(fā)展有什么影響？

　　3、不同的商業(yè)政策會導(dǎo)致怎樣不同的影響？

　　多媒體出示：

　　商人的變化體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　經(jīng)營方式的變化

　　政治地位的變化

　　經(jīng)濟(jì)地位的變化

　　學(xué)生閱讀情景材料并回答。

　　學(xué)生思考后寫信，討論交流回答。

　　學(xué)生思考并自由回答，相互補(bǔ)充。

　　學(xué)生閱讀課本后進(jìn)行歸納，小組合作完成。

　　學(xué)生觀看表演并體會貴族地位的變化。

　　學(xué)生閱讀感悟農(nóng)民地位的變化，自由回答。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納材料的能力。

　　整個過程中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的現(xiàn)代教學(xué)原則，學(xué)生通過交流討論獲得知識和共同進(jìn)步，而不是死記硬背教師提供的結(jié)論，體現(xiàn)了新課程理念。對于表現(xiàn)出色的小組和個人，要及時予以表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　出示閱讀卡內(nèi)容——沒落的貴族。

　　要求兩個學(xué)生分別扮演女房東和貴族太太。

　　出示一則歌謠。

　　從這個民謠中，你能感受到社會發(fā)生了什么變化？

　　歸納小結(jié)

　　板書三變的內(nèi)容。問：

　　手工工場出現(xiàn)以后，為什么會出現(xiàn)這么多的變化？

　　學(xué)生自由發(fā)言，歸納小結(jié)。

　　課堂小結(jié)

　　1、本節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　2、你還有什么問題沒有解決嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　采用提問“今天我學(xué)到了什么”進(jìn)行小結(jié)。

　　這樣做，一方面培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

　　課堂練習(xí)

　　作業(yè)布置

　　出示課堂練習(xí)內(nèi)容并布置作業(yè)。

　　手工作坊

　　手工工場

　　所有者

　　勞動者

　　生產(chǎn)方式

　　學(xué)生練習(xí)活動。

　　通過練習(xí)，不僅幫助學(xué)生鞏固知識和解題方法，而且可以幫助教師及時評價本節(jié)課的教學(xué)效果，從而進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

　　七、說板書設(shè)計(jì)：

　　我比較重視直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解和掌握。

　　1、商人地位的改變

　　2、貴族地位的變化

　　3、農(nóng)民地位的變化生產(chǎn)力變化手工作坊——手工工場——（工廠）

　　↓作坊主——富商——（資產(chǎn)階級）

　　4、社會結(jié)構(gòu)的變化

　　生產(chǎn)關(guān)系變化失地農(nóng)民—雇傭工人—（工人階級）

　　總之，在本課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、評價能力及正確的歷史觀為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在合作中探究，在活動中體驗(yàn)，在情境中升華，在交流中感悟，培養(yǎng)多種能力，使他們能夠適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。

　　以上就是我對本課教學(xué)內(nèi)容的說課安排，請各位評委老師指導(dǎo)，謝謝！

歷史說課稿篇8

　　尊敬的各位考官，大家上午好!我是1號考生，我今天說課的題目是人教版高中歷史必修一第7課第一目——《光榮革命》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個方面來展開我的說課。

　　說教材

　　教材分析是上好一節(jié)課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《光榮革命》是人教版高中歷史必修一第7課《英國君主立憲制的建立》的第一目的內(nèi)容。英國君主立憲制的建立，開創(chuàng)了近代西方政治文明的先河，對英國乃至全世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)本課，能讓學(xué)生對資本主義民主制度的基本特征有初步了解，奠定學(xué)習(xí)美、法、德等國政治制度的基礎(chǔ)。

　　說學(xué)情

　　教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來，我將對學(xué)情進(jìn)行分析。我所面對的學(xué)生，正處于高中一年級。他們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了英國君主立憲制的相關(guān)歷史，有了一定的知識積累，同時也掌握了一定的學(xué)習(xí)歷史的方法。但是，高中階段所學(xué)的這段歷史，在理論上上升到了一定的難度。而學(xué)生的思維拓展能力還有待欠缺，學(xué)習(xí)歷史的方法掌握得還不夠全面。因此，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀、探究等形式獲取歷史知識和歷史信息的能力。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：了解英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)、“光榮革命”等基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：通過對相關(guān)史實(shí)的分析，幫助學(xué)生理解“光榮革命”的實(shí)質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)國王與議會之間的斗爭，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性;培養(yǎng)學(xué)生樹立歷史唯物主義的世界觀。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　教學(xué)重點(diǎn)：“光榮革命”爆發(fā)的基本事實(shí);

　　教學(xué)難點(diǎn)：“光榮革命”的實(shí)質(zhì)。

　　說教法學(xué)法

　　為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：

　　教法：情境教學(xué)法、講授法、點(diǎn)撥法、問題探究法;

　　學(xué)法：合作探究法、小組討論法等。

　　說教學(xué)過程

　　我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五個方面展開我的教學(xué)過程。

　　“良好的開端是成功的一半”，好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會在PPT上展示英國女王伊麗莎白以及現(xiàn)任英國首相卡梅倫的圖片，并進(jìn)行啟發(fā)式提問：“誰是國家元首，誰是最高決策者?英國現(xiàn)今所沿用的是什么制度?它是從何發(fā)展而來的?它是如何確立的?”，由此導(dǎo)入新課。

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英國“議會的形成”，我會指示學(xué)生閱讀課本36頁的小字部分，引導(dǎo)學(xué)生分析、梳理英國議會的形成、發(fā)展及演變歷程，并提問學(xué)生回答。最后，再根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充：“議會是在王權(quán)的衰落中產(chǎn)生的，始終限制著王權(quán)”。這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生縱向看待、分析歷史事件的能力。

　　另一方面，我會重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)“光榮革命”這一階段的歷史。首先，我會在PPT上展示探究問題1：請同學(xué)們閱讀教材，簡要概括英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、導(dǎo)火索及主要過程。在學(xué)生回答后，我會根據(jù)學(xué)生回答的'具體情況進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。其次，我會接著在PPT上展示探究問題2：“光榮革命的實(shí)質(zhì)是什么?”。同時，我會分學(xué)生前后桌四人為一個小組，在5分鐘的時間內(nèi)對該問題進(jìn)行討論。學(xué)生討論時，我會走下講臺進(jìn)行適當(dāng)?shù)难惨暸c點(diǎn)撥。討論結(jié)束后，我會請各小組代表進(jìn)行發(fā)言，最后根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行補(bǔ)充、歸納和總結(jié)，從而得出“資產(chǎn)階級和新貴族與封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物，標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的完成”。這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識以及全面看待歷史事件前后發(fā)展脈絡(luò)的思考能力。

　　課堂的小結(jié)作業(yè)，在課堂教學(xué)中的地位不可低估。通過小結(jié)作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲存信息，鞏固知識。所以，我的小結(jié)是：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的“議會的形成”與“光榮革命”兩個知識點(diǎn)進(jìn)行回憶與鞏固。我的作業(yè)是：要求學(xué)生對下節(jié)課所要講的內(nèi)容“議會權(quán)力的確立”以及“責(zé)任內(nèi)閣制的形成”進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　整個板書結(jié)構(gòu)簡潔美觀，板面達(dá)意流暢，再現(xiàn)了課程思路和教學(xué)核心。

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