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信息技術說課稿

時間：2025-03-31 08:12:34 信息技術我要投稿

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關于信息技術說課稿模板集合7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的信息技術說課稿7篇，歡迎大家分享。

關于信息技術說課稿模板集合7篇

信息技術說課稿篇1

尊敬的各位評委，各位老師：

　　上午好！

　　今天我要說課的內容是華師大版小學信息技術教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。

　　一、教材分析：

　　讓學生初步認識PowerPoint，學會制作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《認識十二生肖》是這個內容的第四課。

　　課文編排采用任務驅動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文本框。2、會設置文本框格式，美化修飾文本框。

　　本課的教學重點：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。

　　二、學生分析：

　　在這之前，同學們已經學習了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了PowerPoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。

　　三、教學目的：

　　根據以上分析，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創新，本課的教學目的確定為：

　　1、能在PowerPoint中根據需要插入文本框，會設置文本框格式，并結合學生本人的喜好，自主美化修飾文本框。

　　2、借助小組合作學習方式，培養學生的協作意識和合作精神，讓學生在充滿自信的.學習、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。

　　3、通過學生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養學生自主探究、處理信息、運用信息的能力。

　　四、教學準備：

　　1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學管理軟件的正常使用。

　　2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學生使用的“12生肖.ppt”、“校園風光.ppt”文件

　　3、課前分發學生使用的文件到學生機桌面。

　　五、教學過程：

　　（一）激情引趣，導入新課：

　　以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發學生的興趣，并提出今天的任務。

　　（二）探索與實踐：

　　1、打開“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調整圖片。

　　2、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。

　　前幾課了解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學展示一下自己怎樣做，讓全體同學復習一下以前學過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。

　　讓學生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

　　3、讓學生嘗試并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。

　　學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的復習舊知，讓學生在PowerPoint中產生知識遷移。讓同學們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

　　4、練習在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學習

　　5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？

　　6、想想我們是怎樣的？

　　請同學在WORD中演示設置自選圖形格式。

　　7、學生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。

　　三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內同學的幫助。C、其他同學屏幕演示及教師的指點。

　　這個環節復習舊知，讓學生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。

　　8、展示學生初步美化成果，鼓勵學生進一步美化。

　　教師請嘗試成功的同學在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學之間互相學習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試。此時，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。老師巡查課堂，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的成功！

　　（三）展示評價：

　　小組內同學互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。

　　教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價。

　　請學生進行評價時，讓學生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，你還有什么好的建議。通過這個教學活動，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力追求的目標。教師同時予以積極的引導與評價。

　　（四）課后實踐：

　　下課并不是學習的結束，因此，我設計了課后實踐，讓有興趣的同學進行課后實踐。

　　提供了“校園風光.ppt”,讓學生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標題，并加以適當的修飾，制作校園風光圖。

　　根據學生的實際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。

　　六、教學理念：

　　1、采用“任務驅動式”教學法。讓學生帶著制作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發現問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最后完成任務。體現新課標學習應緊密聯系學生生活實際，解決實際問題的理念。

　　2、采用“技能遷移式”教學法。在學習使用word的基礎上學習使用PowerPoint時，有許多操作都是類似的。我設計讓學生復習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現技能的遷移。

　　3、采用“鼓勵創造式”教學法。在實踐過程中，充分給予學生創造的時間與空間，滿足學生的創造欲和個性特點。充分給予學生鼓勵性的評價，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養學生的自信，從而促進更進一步的學習。

　　各位領導、專家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬化的，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學生的實際，及時調整教學設計，讓學生在實踐中創造性地美化自己的十二生肖圖，實現對“四自”目標的培養。

　　請各位多提寶貴意見。謝謝大家！

信息技術說課稿篇2

　　尊敬的各位領導、老師：

　　今天我說課的題目是《信息表達》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法、說教學過程六個方面，對這堂課進行解說。

　　一、說教材：

　　我所選用的教材是全市統一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術基礎，“信息表達”這節信息內容它是高中信息技術必修模塊中的一個重要的組成部分，是在對獲取的信息進行加工和管理的基礎上，對信息的表達和交流進行學習。

　　二、說學情：

　　而高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態。那么通過本節課的學習交流，幫助同學們提升自己的信息素養。

　　三、說教學目標：

　　（1）、知識目標：a、掌握信息表達的各種方式；

　　b、了解常用的信息表達技術；

　　c、理解信息表達規范化的作用及意義。

　　（2）、能力目標：提高學生的信息處理能力、表達能力和交流能力。

　　（3）、情感目標：培養學生對信息技術的興趣，培養學生自主探究、解決實際問題的能力，形成對問題的思考，從而養成主動學習的態度。

　　四、說教學難點、重點

　　重點是知識目標的a和c。

　　難點是知識目標的c。

　　解決難點的方法是讓同學們舉一些生活中常見的信息表達規范化的實例，然后老師進行講說其信息表達規范化的帶來的方便和作用。

　　五、說教法

　　為了更好的突出教學重點，突破教學難點，圓滿的.完成教學任務，我設計了學習任務單，以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，學生在完成一個個任務中掌握本課的學習內容，同時體驗成功的快樂。

　　學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，通過自主探索、合作交流完成教學任務。

　　以上是我對《信息的表達》這節教材的認識和對教學過程的設計。

　　在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：體現了新課程標準的設計理念,改變學生學習方式。學習由1、被動接受變為愉快的學習。2、體現了學生的自主、探究學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主、合作，探究完成任務。3、創造良好的學習氛圍，即鞏固所學的知識，又貼近學生生活實際，有利于問題的解決。

　　《信息的表達》學習任務單

　　1、信息常用的表達方式有哪些？

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2、

　　3、通過實例說明規范信息表達對日常生活的重要意義。

　　4、通過學習，你對信息表達有了哪些認識？

　　5、通過學習，你對信息表達有哪些疑惑及新的想法？

信息技術說課稿篇3

　　一、教材分析（說教材）：

　　《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關于圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起著鋪墊作用。

　　二、說學習目標：

　　結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。

　　1、學會使用圖層樣式來制作一幅陰影字

　　2、學會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字

　　三、說教學重點教學重

　　信息技術的教學主要是培養學生良好的信息素養，包括學生對信息的搜集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。

　　教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養學生信息素養的良好途徑。

　　四、教學策略（說教法）

　　1. 教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：應著重采用講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，自主完成關于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的.問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　五、學情分析：（說學法）

　　（1）學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散。

　　（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。

　　（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學程序及設想：

　　教學過程我設計了四個環節：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。

　　一、情境導入

　　同學們在前幾節有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的復制、移動、刪除、鏈接的操作。這節課我們要學習利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學們談談自己的感受。

　　這一個教學環節：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發學生學習的興趣。

　　二、教學過程與步驟：

　　1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關理論知識知識。

　　利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節課的內容。讓學生跟著一起做，有問題可以舉手。

　　2、利用對群山的修飾來引出本節課的知識點（給圖層加上陰影）

　　3、教師演示操作制作陰影字的過程。

　　4、讓學生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）

　　這一教學環節：著重培養學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設置的一般步驟和規律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。

　　5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數的設置所達到的效果不同。

　　這一環節主要讓學生體驗操作成功的喜悅

　　6、體驗二：制作浮雕字

　　首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然后出示自學指導：請同學們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。

　　這一教學環節主要通過上一環節的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養學生的自主學習、探究和創新能力。

　　7、最后如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養學生的信息素養。

　　七、說預設效果

　　預計學完本課后，85%的學生能完成學習目標.

信息技術說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本課是浙江攝影出版社教材小學信息技術三年級上冊《五彩的窗子》的內容，是在學生已掌握了畫圖的基本操作方法，如：鼠標的操作、工具的應用等而設立的高層次的學習任務：是教會學生在畫圖中應用選定工具和填充工具使用的方法。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“給羊村宿舍裝修”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在在畫圖中使用選定工具和填充工具。以使用兩個工具“移動窗子和填色”為任務明線，畫圖中的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動兩種工具的使用方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。在課堂上貫穿著基于培養學生質疑能力的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在完成任務;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工和合作，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。

　　2、學生狀況分析

　　學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

　　3、教學目標的確立

　　知識與技能目標：

　　1．能夠在畫圖中熟練打開和保存已有文件；

　　2．能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行美化；讓學生了解前景色和背景色的區別；

　　過程與方法目標：

　　1．在模仿之后，能夠獨立完善圖畫的填色和適當調整布局；

　　2．在學習了打開和保存之后，能夠與上節課的保存進行關聯，獲得提升。

　　情感與價值觀目標：

　　1．對畫圖的填色有一定的認知能力，能夠形成一種簡單的.審美觀念；

　　2．通過給小動物排宿舍，知道尊老愛幼，互相團結。

　　教學重難點：

　　能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行美化。

　　了解前景色和背景色的區別；掌握“選定”中的透明設置，解決“用顏料填充”時會碰到的縫隙。

　　二、教學方法

　　1、任務驅動法

　　2、協作學習法

　　3、分層教學法

　　4、賞識教育法

　　三、教學過程

　　課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生置身于敢于質疑老師的教學環境中，通過賞識教學法，鼓勵學生敢于質疑老師和培養學生質疑習慣。而教學中則以小組合作的方式進行研究，積極主動地去學習本堂課的內容，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的質疑精神，提升學生信息素養。

　　二、教學流程分析：

　　1、如何用畫圖打開羊村宿舍；

　　2、小羊的房子在裝修，如何移正窗子；

　　3、給房子刷上漂亮的顏色；

　　4、為小羊們安排宿舍；

　　5、玩一玩上色游戲（汽車），學生演示；

　　6、玩一玩拼圖游戲（懶洋洋），學生演示；

　　7、美麗的窗花和對聯。

　　三、教學過程設計：

　　1、教師引導新課：

　　（1）．教師從羊村新造好了大樓的故事引入。

　　（2）．揭示任務：今天我們要為小羊們裝修一下大樓，同時為它們安排宿舍。

　　（3）. 告訴它們羊村的房子的圖已經在桌面上了，我們怎么用學過的“畫圖”程序來打開它？（先讓學生自己來試試，再由教師指導，答案可以有多種）

　　2、課程新授：

　　（1）．請學生用畫圖程序將羊村的大樓圖打開，然后同桌同學討論，這副畫里有什么問題嗎？

　　（2）．將窗子移正

　　通過觀察學生可能會發現窗子歪了，請學生自己試試能否解決。

　　難點1：關于使用選定工具進行選定時，要將鼠標置于窗子的外部，然后左鍵按住，拖動到把整個窗子選中后再放開左鍵。

　　難點2：移動選定的圖像時，要將鼠標移到選區內，等到鼠標變成四向箭頭時，再單擊左鍵不放然后拖動到指定位置放開左鍵。

　　關于“選定”工具的“透明”工具，若學生在此時提出，教師可以指導教學，學生沒有提出，則放在“給小羊排宿舍”的環節進行教學。

　　請學生為小羊的房子進行“裝修”：將窗子移正。

　　（3）．為房子上色

　　小羊的房子這樣漂亮嗎？你覺得還能怎么裝修，粉刷上顏色怎么樣？

　　你會上顏色嗎？用什么工具：“用顏色填充”工具。

　　顏色在哪里選擇：在下面的“顏料盒”里

　　大家動手試試為房子刷上顏色，在上顏色的時候你會碰到哪些問題，請你記下來，稍后請大家幫你解決。

　　難點3：選擇顏色的地方叫“顏料盒”，左鍵單擊選區顏色，選好后顏料盒的第一個格子顯示的顏色就是你選中的顏色。

　　難點4：圖形中有缺口時，顏色就會漏到外面。

　　3、教學環節的展開：

　　（1）．為小羊們安排宿舍

　　現在房子也裝修好了，小羊們要住進去了，你能為它們安排房間嗎？

　　先同桌討論怎么安排，為什么要這么安排？

　　請學生來上講臺來試試將羊移到房間中。

　　難點5：選定工具中的“透明”工具教學是本課的難點，教師必需講授清楚，該工具的名稱叫“透明”工具。

　　（2）．最后將作品保存。

　　請學生自己將作品進行保存，在保存過程中為什么，沒有像上次那樣詢問我們要保存的文件名？

　　3、教學總結：

　　（1）．展示優秀學生作品，引導學生評價。

　　（評價的時候注意細節，比如有學生遺留下了一兩塊地方沒有填，（評價之后學生繼續改進自己的作品）

　　（2）．小結本課教學要點。

　　四、作業的安排：

　　作業1：拼圖；

　　作業2：貼對聯、貼窗花。

信息技術說課稿篇5

　　教材分析

　　《問候小伙伴》是小學五年級信息技術教材第二單元《打開信息之窗》第五課中的內容，教學對象是小學五年級學生。這課書的教學是在學生認識記事本并熟練鍵盤指法和輸入法的基礎上進行教學的，也為今后學習WORD打下基礎。

　　教學目標

　　根據本課內容和學生情況，我制定了以下教學目標：

　　知識目標：掌握拼音輸入法、網上傳輸文件。

　　能力目標：培養學生自主學習的能力。

　　情感目標：進一步體會信息技術在學習生活中更廣泛的作用，建立初步的網絡意識，利用網絡進行良好的人際交往。

　　教學重難點

　　根據教材編排，我認為這節課的教學重點是：熟練應用記事本編輯文本。難點是：網上鄰居的使用。

　　教法闡述

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

　　學法指導

　　在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　教學過程

　　1. 激趣導入，揭示課題

　　通過提前準備的自我介紹，讓同學通過文章中典型的`描寫判斷出是哪一位同學，從而激發自己的寫作熱情。

　　2. 課件展示，復習“記事本”軟件

　　同學們都能猜出來了，然后通過大屏幕可以看到這篇文章。這是通過記事本編輯的一篇習作，對于記事本同學們已經練習過多次，今天我們就用記事本寫一篇慰問信，慰問自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的美觀，就象我們在作文紙中寫文章一樣。

　　在這里鞏固練習了鍵盤操作以及記事本的簡單編輯使用。

　　3. 給出任務，提出要求

　　教師提出要求并說明注意事項，學生們邊聽邊打開記事本，分小組進行研究實踐，根據書上的介紹美化自己的慰問信。

　　4. 展示作品，進行點評

　　通過廣播把部分同學的文章展示出來，讓同學們評價。同時提問：你給小伙伴的問慰信怎樣可以傳到小伙伴的機器里呢？引出下面內容“網上鄰居”。

　　演示通過“網上鄰居”復制文件的方法。邊看教師演示邊操作，利用前面學過的復制文件的方法把本機文件復制到其它機器中就實現了“網絡傳書”，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好朋友，向學生介紹更加快捷的復制方法。

　　5. 教學成果反饋

　　打開共享文件夾，比一比看誰收到的慰問信最多。通過統計收發慰問信這一學習成果讓學生產生學習的成就感，激發學習的興趣與積極性。

　　設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1. 任務驅動與自主學習的融合。這種教學情境以及教師所設計的“任務”，一要緊扣信息技術課程標準，使教師有“法”可依；二要結合學生的學習與生活實踐，使學生有事可做。

　　2. 講練結合。在設計的教學情景中，穿插展示、評價等學習方法，鞏固新知的同時，活躍課堂氣氛。

　　3. 改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神，圓滿的完成了本課教學目標。

信息技術說課稿篇6

　　一、:本課是蘇教版《信息技術》（小學六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學生學會進行聲音的播放、錄制與應用（設置系統聲音），形成學生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。為學生提供了有利于多元智能發展的智能環境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。"聲音的播放與錄制"一課，主要讓學生學會利用的"錄音機"播放和錄制。wav聲音文件，學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理（主要介紹效果（S）子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡單，學生很容易掌握。

　　二、:作為六年級學生，已經學習了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網絡查閱資料。

　　三、:（1）學會使用"錄音機"播放與錄制聲音。（2）學會查找聲音文件和學會存儲錄制的聲音文件。（3）初步了解"錄音機"的"效果"功能。（4）學會系統聲音的設置。

　　四、:1、認知目標：讓學生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。2、能力目標：培養學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。 3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　五、: 學會使用"錄音機"來播放與錄制聲音文件".wav". 1、學會查找聲音，學會存儲錄制的聲音。 2、初步了解"錄音機"的效果功能，能使用錄音機進行簡單的聲音編輯。3、系統聲音的設置

　　六、:本課采用的主要教學方法有"任務驅動法"、"創設情境法"等。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的音樂教育、英語教育和信息技術教育（課程整合），創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》，結合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。

　　七、:本課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練".建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　八、:1、音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學生錄制一句英語"同學們，大家好！歡迎您的到來".下載幾首學生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，并用。wav的格式保存在教師機中。2、實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。

　　九、

　　（一）創設情境，激情導入首先創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？（學生點歌）。好！等一會同學們自己點播。接著播放學生錄制一句英語"同學們，大家好！歡迎您的到來",猜猜看，誰說的？（學生回答：***）讓學生產生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語，你想說點什么？想知道點什么？同學們發言，提出一些問題，如："我也想在電腦上聽歌。""我想知道***的`聲音是怎么錄進去的。"等等。很好，我也想知道這些。這節課我們就一起來研究學習"聲音的播放和錄制".好嗎？板書課題：聲音的播放和錄制此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙地讓學生提出學習任務，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務。

　　（二）播放聲音問：你在家里是用什么來聽歌的？（錄音機，教師拿出實物錄音機），電腦上的錄音機在那里呢？讓學生找到后回答。板書：打開錄音機："開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機" .學生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學生比較。下面同學們可以聽音樂了，音樂在"教師機—D盤—流行歌曲"同學們相互交流，幫助學習有困難同學。此環節設計目的是讓學生運用已有知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。

　　（三）錄制聲音有的同學想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎？誰愿意來先試試看，讓一學生上教師機試錄一段話，（"大家好！我是***"）。錄好后播放給大家聽。你學會了嗎？你是否也試一下。同學們合作學習，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。（板書："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為"）此環節教師則以參與者的身份介入，目的是發揮協作學習的作用。

　　（四）師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在"效果（S）"菜單中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"減速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"對所錄制的聲音進行修飾。（演示）將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。

　　（五）設置系統聲音學生閱讀第6頁的內容。教師演示，（打開"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽效果—設置好聲音后單擊"確定。同學們合作學習，設置系統聲音。此環節設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習，培養同學間的合作學習，探究性學習的能力。

　　（六）小結說一說用"錄音機"錄制聲音的過程。師：打開"錄音機"程序，單擊"錄音"按鈕，進行錄音，結束單擊"停止"按鈕。點擊"播放"按鈕，即可聽到錄制的聲音了。

　　（七）作業利用錄音機程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進行效果處理。

信息技術說課稿篇7

　　一、教材分析：

　　學生通過前幾節課的學習，已經學會了從網上下載資源和收發電子郵件，但網絡資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內容供學生學習，雖然教材中沒有要求，但讓學生學會壓縮和解壓縮文件，可實現初高中的銜接，為今后的自主學習打下良好的基礎。

　　二、學生狀況分析

　　我校六年級學生，已經掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，搜索引擎等操作,并學會了把Internet上信息下載到本機的方法，也學會了收發電子郵件，但網上會下載到很多壓縮文件，電子郵件也經常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，對于壓縮文件，學生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學會對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力和能根據需要壓縮文件的能力，解決生活中的實際問題。

　　三、教學目標的確立

　　知識與技能目標：

　　知道文件壓縮的優點、壓縮率

　　了解常見文件類型的壓縮效果；

　　了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；

　　了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應用；

　　掌握使用WinRAR進行文件壓縮的操作方法；

　　掌握使用WinRAR進行文件解壓縮的操作方法。

　　過程與方法目標：

　　通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生利用信息技術的'能力。

　　情感與價值觀目標：

　　逐步培養學生的自主學習、合作探究的能力；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的信息意識。

　　教學重點：文件的壓縮與解壓縮

　　教學難點：文件的壓縮與解壓縮的應用

　　四、教法學法

　　1.任務驅動法:創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的

　　2.分層教學法:學生的個別差異、學習能力的差異比較明顯，可根據情況要求那些信息技術水平較高的學生自學將多個文件進行壓縮并讓學生來進行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

　　3.分組教學法：由于學生的基礎不同，在學習過程中，難免會有學生遇到困難，老師很難在短短的一節課的時間中作到一一指導。采用分組教學法，即彌補了教師課堂教學的不足，也實現了使每個學生都得到發展的目標。根據《綱要》關于“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”的要求，分組教學能培養學生的合作能力、團隊精神，逐步學會與他人共事，提高學習效率及效果，提高個人責任感的好方法

　　五、教學媒體：

　　計算機網絡教室、多媒體課件、壓縮練習文件

　　六、教學過程

　　（一）情景引入

　　今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發給了小明同學，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個文件photo.rar，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢？同學們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

　　（設計說明：創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性、形象化，激發學生濃厚的學習興趣，從而轉化為他們內在的探究欲望。）

　　（二）新課講授

　　1.文件的解壓縮

　　提問學生是否知道該文件類型，由學生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮。

　　教師提問：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點？（請同學們閱讀“壓縮文件.html”，得出結論）

　　任務1：查看photo.rar有哪些內容？

　　（設計說明：布置學習任務，能使學生通過完成任務，達到掌握所學知識的目的。）

　　在這里，我們以winrar為例，學習文件解壓縮的具體操作。

　　教師演示最簡單的方法——雙擊photo.rar查看產看壓縮包內容

　　——用命令“解壓到當前文件佳”解壓壓縮包

　　學生完成任務1

　　學生嘗試完成任務2