初中生物教學總結集合6篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,為此我們要做好回顧,寫好總結。總結怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的初中生物教學總結6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生物教學總結 篇1
在這個學年的生物教學中,身為一個年輕教師的我,一直積極思考如何做好生物教學工作,希望自己能成為一名合格的生物教師,使學生對生物學感興趣,并極力培養他們成為一個有生物科學素養的人。下面,我就把自己這一學年的生物教學工作做一個總結。首先是我在這個學年的教學中,我做得較好的部分:
一、利用多種教學方法,借助多種教具,讓學生理解和掌握知識。
生物學對于學生來說是一門比較感興趣的課程,雖然與他們的生活息息相關,但如果單靠平時的認知,他們是沒法理解生物學知識的。因此,我在教學時運用實物對照、調查、實驗、多媒體等方法,借助實物、掛圖、模型等教具,讓學生理解知識,掌握知識。如講《水中生活的生物》時,為了讓學生充分地理解水中生物的特征,我就讓學生觀察一缸活生生的魚,讓學生親自去摸,親自地想,引導學生自己得出魚適于水中生活的特征,這樣,課堂中引進了一盆魚,就使得課堂變得不一樣了。又如,在講到《調查我們身邊的生物》時,我利用了我校的生物園,讓學生走出課室,調查我們身邊的生物,讓他們再一次認真地觀察自己身處的環境。在講到《種子的結構》時,我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式,讓學生動手解剖,動嘴嘗,動眼看,動腦想,引導學生得出兩種種子的不同。在《細胞的結構》與《草履蟲的結構》、《花的結構》等課時,我借助了模型與掛圖相結合的方法,化抽象為具體。在講到一些微觀世界的生物知識時,如《細胞核是遺傳信息庫時》,我應用了多媒體的教學方法,讓學生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了,另一方面,又使得學生在多方面的感觀中理解知識。
二、知識從學生的生活中來,從學生的生活中去。
我們每個人都是生物中的一員,生物學知識無時無刻不出現在我們的生活中。生物學知識,既是以生活為基礎,從生活中來;學到的知識,也是為了更好地生活。因此,在生物教學工作中,我很重視從學生的生活出發,激發學生對生物學的興趣,如在講前言的時候,我就學生吃的雞蛋與番茄引入,介紹生物學在生活中的應用,激發他們的好奇心。又如前面所提到的讓學生到校園當中作調查,也是讓學生在周圍的環境中觀察學習,增加他們的興趣。讓學生親自解剖玉米、花生種子,也是源自一個生活的概念。這樣學生既能學到知識,也能對自己生活中出現的事物更加了解。
知識從學生的生活中來,從學生的生活中去也體現在一些特殊的時候。如在講到《生物與環境》時,我聯系那時生活中的缺水現象,引導學生思考水對生物的影響,這樣節約用水的觀點也會隨著他們的思考而誕生了。又如,在禽流感暴發時,我也正好講到了《病毒》這一內容,故而,我就介紹了一下禽流感,然后讓學生結合當時的禽流感以及上一年暴發的sars,談談自己的看法,這樣,既激發了學生對生物學的興趣,也增加了他們對個人衛生、環境保護的認識。而且通過這樣的課,我也發現學生對生活中常發生的、對病理等方面特別感興趣。
三、充分利用學生的興趣,引導學生從情感上去認識和珍惜生物圈。
第二點所提到的很多都是對興趣的激發以及引導學生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發學生興趣與利用學生興趣,我是花了很大的心思,我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛。有時候,雖然知識講過了,但在生活中出現了一些特殊的問題,又能再一次激活學生對這方面的求知欲,如“孔雀石綠”事件,這是熱點新聞,這與以前學過的《生物與環境》中的知識聯系密切,故而我在上課時提到了這件事,并及時要求學生回顧知識,發表自己的觀點。又如,我在講到《“脫韁之馬” ——癌細胞》時,我感覺到學生對這一方面特別感興趣,甚至有的學生在課后問我有關白血病的事,因而我利用這一個“機遇”,引導學生上網查找有關白血病的資料,并選取一部分打印貼出來展示,上課時也讓學生談談怎樣預防癌癥。這樣就能輕松地讓學生自我學習知識和感受人生了。
四、注重基礎知識與相關知識。
初一的新生們才剛學習生物,基礎知識對以后他們在生物學上的發展很重要。我的教學活動基本上是以課本內容為主展開的,在這個主題中,為了以后學生在這一科的發展,我也對現時一些熱門的技術有所介紹。另外,我也常引導學生看《學生物》中的擴展學習,以擴大學生的`知識面。
五、注重學生能力的培養。
學習生物學,不僅要學習生物學的知識,更重要的是要學習研究科學的能力。在學習生物學中,我通過調查、觀察、收集和分析資料、實驗等活動,讓學生嘗試在這些活動中掌握調查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。如在《練習使用顯微鏡》一課中,我就讓學生在練習顯微鏡的同時,探究植物細胞與動物細胞的不同。
前面是我覺得自己做得好的地方,在教學中,我是一個新手,我還存在著很大部分的不足點,下面是我對自我不足點的小結:
一、對課本內容不夠純熟。這是我一開始就注意到的缺點,因而在假期里,我特意將課本看了一遍,但偶爾也會出現個別知識點沒講的錯誤。
二、課堂布置得不夠細密。
三、對實驗的處理。生物學是一門實驗性很強的學科,生物書本上也分布了很多個大小實驗,但我們學校這一學年的情況有些特別(實驗室前些時間沒搞好,沒有實驗員且課時不夠),故而面對大部分的實驗,我都只能講過,而不能讓學生動手去體會。我本身是一個較認真的人,沒讓學生做實驗,我總覺得對學生有所虧欠。
四、對課堂上學生的反應觀察得不夠細。
五、對個別有潛力的學生沒有做好引導。
一個學年匆匆地過去了,隨著學生對生物學知識的積累,我也漸漸地成長。一個學年過來,我覺得自己學到了很多,積累了很多經驗。在下年里,我會繼續發揚我的優點,彌補我的不足,以求做得更好。
初中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。”努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。自己經過三年的初中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。
1、明確實驗目的,激發學生學習動機。
心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發學生學習動機,樹立科學態度,提高學習興趣,這樣有利于克服組織教學難的問題。
2、指導學生掌握實驗步驟的方法,規范操作。
實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規范操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書了解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模仿操作。然后強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
3、指導學生觀察實驗現象。
學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。
4、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
我在班上進行了實驗考查,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構后,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的制作,也考查了對細胞結構的認識,為后面的生物實驗打下基礎。我參照了高中畢業生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的學生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。
通過幾年的生物實驗課教學實踐,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續深入進行下去,全面提高學生素質,提高生物教學質量。
初中生物教學總結 篇2
本學期,我擔作八年級四個班的生物教學工作,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,提高自己的教學能力,和教學成果。
一、課前(備課)
不但備教材而且備學生備教法,根據教材內容及學生的實際,設計新課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程及時間安排做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作做出總結,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
二、課中(上課)
增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化、生動化。做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;在對待學生提出問題的時候,做到不厭其煩,同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、課后(輔導)
1、每節課后針對本節課的重點內容,有針對性的講解有代表性的習題,對學生的課堂作業批改及時、認真,分析并記錄好學生的作業情況,將他們在練習過程中出現的.問題及時作出分類總結,及時進行的評講,并針對出現有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
2、做好課后輔導工作,注意分層教學。在自習課時,針對不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,使每一個學生都學得會、記得牢。
四、期末復習
根據學生的具體情況,制定出切實可行的復習計劃,加強復習的目標性難度梯度由易到難設置,對全冊書的復習工作起到一定的引導作用,使得不同程度的學生都能適應,跟上復習的進度,達到“全面開花”的目的。
五、反思及改進措施
經過近段時間對教學工作的總結與反思。認為還有以下幾點需要努力:
1、在課堂教學上,還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心,在課堂教學的把握上要堅持向其它老師學習,積累經驗;
2、對學生,對教學工作要更加用心;不管做任何工作,要堅持認真,踏實;
3、基礎知識、基本能力的培養是重中之中;
4、在此基礎上,在平時的教學中更應加強思維能力和實驗探究能力的訓練;
5、問題的設計要從多個角度進行設計,要善于打破常規,開闊學生的思路,避免思維定勢的形成;
6、另外還要始終不一地堅持語言的規范訓練,善于用生物術語解決實際問題。
總之,一學期來,我本著一切以學生為本、工作為先,堅持出滿勤,不遲到,不早退,更無曠工、曠教現象。當然,“金無足赤,人無完人”,在工作中仍發現自己存在很多不足之處,定能在以后的工作中發揚優點,克服不足,從而不斷提高,不斷進步,能夠為我們宏志的教育盡自己的綿薄之力。
初中生物教學總結 篇3
本學期,本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
由于七年級學生才接觸生物這門學科,對生物還比較“陌生”,因此我在學期開始根據生物學科特點及學生情況,認真制定計劃,注重課堂內容的興趣性,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,并能經常聽其他老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際,結合現實生活中的現象,與所學習的生物學知識相結合,多方面、多角度去培養學生。
教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,去進行教學,對于個別差生,能利用課間傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,努力學習科學文化知識;而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
作為《生物學》老師,明白現在的教材是義務教育課程標準的新教材,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握教學內容重點,難點多媒體教學。通過培養學生學習《生物學》的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的'教學質量,按時完成教學任務。
通過一學期努力,制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生,效果較好。
在以后的教學工作中,我要不斷總結經驗,向有經驗的教師學習,學習他們的教學經驗,教學方法,根據教學實際,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信能在現在的基礎上獲得提高,相信有耕耘總會有收獲。
初中生物教學總結 篇4
日子過得真快,轉眼間,一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結,借以促進提高。
一、加強學習,不斷提高思想業務素質。
“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。本學期,結合第八次課程改革,確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來,我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準、以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新,認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高生物教學質量。
我任教八年級的生物課,在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的'課,不同年級采用不同的批改方法,使學生對生物更有興趣,同時提高學生的生物水平。另外,授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題,我積極進行校本課程的開發與設計,設計了“遠離煙酒(調查活動課)“人的性別決定(游戲課)”、“蚯蚓在哪兒爬得快(實驗探究)”等課,著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。
對于生物課的教學,我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時間、定地點、定內容,使每堂課都能讓學生有收獲。
三、加強反思,及時總結教學得失。
反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:
1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,進行反思。
2、教科研方面本學年加大了學習的力度,認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,但在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標。
3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多,本來想設置生物興趣小組,但由于種種原因也沒能實現。
總之,不管在課堂教學,還是在課外活動中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。今后還要努力找出一些生物教學的特色點,為生物教學的新天地作出貢獻。
初中生物教學總結 篇5
為了使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對自己教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。
在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面。
其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的.生物課活動符合學生的生理和心理成長規律,既擴大學生的知識視野,激發求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發展自己的愛好和特長提供了機會,通過發現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。
再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。
通過兩年的努力,我根據生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物
考試
成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。
最后,工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠,使他們學得不輕松,進步也較慢,興趣和求知欲有待于增加。
初中生物教學總結 篇6
五年來我一直擔任初中生物的教學。在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面。為此,在20xx年課例《傳染病及其預防》在第二屆新課程資源與學科整合展示交流活動中榮獲二等獎。
其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的,是在情感的推動下進行的。教學中,我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動,如生物標本制作,小論文的撰寫,創意作品,還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的.生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律,既擴大學生的知識視野,激發求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發展自己的愛好和特長提供了機會,通過發現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。
再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。
通過近五年的努力,取得了相應的榮譽,先后被評為校級和鎮級優秀教師。在20xx年被評為縣級“教學新秀”,.20xx年被評為咸陽市中學生物學科“教壇新秀”。我根據生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業知識,20xx年撰寫的論文《分層教學與分類指導方法思考》獲縣教研室優秀教育論文三等獎,同時我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與各種教學培訓和交流,不斷提升自己的教學能力。
總之,成績屬于過去,我以后一定會更加努力,堅持向教科研要質量,堅持向課堂教學要質量!努力提高自己的教育教學水平!
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