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踏雪尋梅評課稿

時間：2025-04-06 09:00:01 其他我要投稿

踏雪尋梅評課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的踏雪尋梅評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

踏雪尋梅評課稿1

　　《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學重點是用富有表現力的聲音唱出歌曲意境，而要讓學生體會這一情緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富感染力的語言和多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛。尤其是多媒體課件的使用，提高了教學的有效性，這是本節課的一大亮點。

　　在新授過程中，在朗讀歌詞這一環節，先讓學生有感情的朗讀歌詞，后兩個聲部合作按照歌曲節奏朗讀歌詞，為后面的學唱做好了鋪墊。學唱過程，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱，讓學生根據自己的`音樂鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲，在處理歌曲力度變化時，我用了對比的方法，讓學生體會分辨樂句表達的音樂情感，使學生的歌聲更加動聽、美妙。有些地方我還用語言和范唱讓學生體會。在教學二聲部的演唱時，我先給學生講解了合唱的概念，讓學生有目的地去學習，并采取有效教學方法，讓學生很快學會演唱。之后，將全班同學分為兩組，能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個聲部。

　　拓展環節，我讓學生談談學習了這首歌曲的感受，學生很活躍，有的說我知道了什么是合唱；還有的說我學了這首歌曲，我的心情特別好，原來歌曲能給人帶來美妙的享受。我很驚奇，學生居然有這么多感受，而且還說得這么好。最后，和學生一起演唱這首歌曲，讓學生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我課堂中的又一大亮點，充分發揮了學生的主體地位。我的板書設計簡潔明了。整節課完成的比較流暢，亮點突出，較好地解決了教學難點、完成了教學任務。

踏雪尋梅評課稿2

　　《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學重點是用富有表現力的`聲音唱出歌曲意境，難點是二聲部教學的音準和和諧程度。而要讓學生體在一節課中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛；在新授過程中，我用獨唱和合唱做一對比，讓學生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節課最有特色的地方，是我將二聲部的難點運用口風琴逐一解決，并將歌唱教學和器樂教學巧妙的結合起來，最后再通過學生二聲部的練習，達到了二聲部和諧的效果。

　　本課的不足之處，評價做得不夠到位。應該在教學的每個環節中巧妙的滲透師評、生評等環節。這樣就可使這節課更加的完整。

踏雪尋梅評課稿3

　　《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優美，旋律動聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學中，我主要抓住了以下幾點：

　　1、斷音的練習

　　歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現驢兒的鈴鐺聲，在這教學環節中，我采用了對比的教學方法。先出示加了連線的歌譜，要求學生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學生比較哪種方法能表現驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。

　　2、歌詞的理解歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然后出示，用畫面向學生展示了歌詞的內容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學歌做好了鋪墊。

　　3、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我采用了讓學生發現問題，教師輔助解決問題的教學方法。首先請學生聽琴唱詞，說說感到難唱的`樂句，(fsir)然后教師出示難點樂句。在教學時，先把前半拍休止讀成“空”，進行劃拍唱譜，然后教師引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實證明，效果良好，我們在教學中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。

　　4、力度的變化接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，這首歌如果改變力度的話，效果會產生很大的變化，通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術教學，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間，沒得及進行這一環節。

踏雪尋梅評課稿4

　　上周參加了音樂研修班所聽得兩節課讓我感觸很深。可以說兩節課的老師各自展示自己的風采，有很多地方讓我值得學習。第一節課陳老師語言的精心設計很值得我去借鑒。她能使整節課在和諧、互動、探究、創新的良好學習情境和氛圍下完成。讓學生愉悅地接受所要學的`課堂知識，有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍充分體現了教師的個性及教學特色。第二節《踏雪尋梅》胡老師扎實的音樂功底和素養在課堂上也充分得以體現。下面我針對第二節課提幾點我個人的建議：

　　1導入部分胡老師是采用學生唱音階及配合做柯爾文手勢入首。

　　這時發現學生音高不準我覺得胡老師是否需要及時采取措施利用鋼琴加以幫助這樣不會在合唱音程環節出現同一問題。或者剛開始先用鋼琴給予音高幫助，再在音高準確的基礎上脫離鋼琴去演唱會更好。所謂課堂中的每一個環節都是環環相扣的。所以，每個環節都要落實到位避免學生在教唱環節產生疲憊感。

　　2整堂課情感滲透不夠。

　　教師在歌曲處理上花了很長時間為一些字做處理例：“騎、驢”等等但學生給出得反應并沒有達到老師所預設得效果。我個人認為在學唱二聲部之前再適當地加入一點歌曲的背景這樣會為二聲部合唱及歌曲處理帶來更好的效果同時也為這節課所要體現得情感加以升華。

踏雪尋梅評課稿5

　　潘老師的《踏雪尋梅》用鈴當聲、模擬毛驢腳步聲激勵著學生，用跺腳、拍手、樂器伴奏營造尋梅意境。她的親切與溫柔無不以情激趣，從動感的“路徑”過渡到尋梅的意境。

　　扎實的基本功彰顯音樂教師的個人魅力，有效的教學方法又促進學生學習，短暫的七節課留下的深刻太多太多，引發我們繼續去深思如何有效教學，教學難點有多少，學生生活有多少，教學方法就應有多少。要想創造出更多更好的.教學方法來，我有以下四個想法和同行們交流：

　　1.熱愛中小學音樂教育事業。因為，只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創造出更多更好的教學方法來。

　　2.學習運用創造性的思維方法。要有“浮想聯篇”的功夫，做到多思考，多創造，要學習出新、出奇、出絕招。

　　3.牢記“留心處處皆學問”這一真理。要細心觀察事物，尤其是觀察學生的學習生活，學習從學生身上找出解決難題的方法來。

　　4.不斷學習音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為“熟能”才能“生巧”。

　　希望能通過我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來，讓我們中小學音樂教學法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來！

踏雪尋梅評課稿6

　　3月20日，我參加了瑞安市中小學歌唱教學研討課及音樂研修班第一次會議，聆聽了萬松實驗學校的陳青老師和瑞安市外國語學校的胡秋莉老師精心準備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節歌唱課。接下來，我來談談對《踏雪尋梅》一課的感受。

　　一、注重訓練學生訓練學生掌握正確的歌唱呼吸方法及發聲方法，打好合唱基礎

　　要想使合唱聲音協調統一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運用柯爾文手勢，指導學生用正確的`發聲技巧演唱音階。通過多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學生建立正確的歌唱理念，為合唱教學打下基礎。

　　二、過于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗

　　在整個教學過程中，教師過于強調歌曲力度的變化，處理得太過強硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個響叮當”處，胡老師做了漸強的處理，到最后一個“響叮當”的時候，過強且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個音上都標注了頓音記號，應該唱的輕松跳躍，充分體現出騎驢踏雪賞梅的美好意境。

　　三、鋼琴運用太少

　　胡老師自身有非常扎實的基本功，較多采用清唱為學生做示范。但是在開課這樣一個大環境下，而且是第一次上課班級，學生音準難免發生偏差。當學生唱了一段時間再發現不準，才用鋼琴帶。這樣一來，學生對自己演唱聲部的音準就會模棱兩可，影響最后的和聲效果。

　　胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時的一些場景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設計合唱課，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學目標，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學過程中，不斷反思和改進！

踏雪尋梅評課稿7

　　x年3月音樂組教研活動，饒楨琪老師執教了《踏雪尋梅》，美妙的樂聲余音裊裊，下面我就個人感受做幾點總結：

　　1、選材優良《踏雪尋梅》原是五年級的一首欣賞曲，饒老師以學唱的方式將之內化到孩子的心中，美而自然，值得我們學習。

　　2、在教學中采用了豐富的教學方法，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、創新的良好的學習情境和氛圍。

　　3、饒老師的課堂符合了音樂新課程標準中以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力等理念。在她的教學中充分體現了從感情入手，以情動人，以美感人，如：她在學唱環節采用了優美的錄音范唱，又采用了別有韻味的朗誦歌詞，不僅觸動了學生內在的情感，還激發了學習興趣。緊接著師在背景音樂中深情的講解了《踏雪尋梅》的背景及作者，開拓了學生們的文化視野，增強了音樂素養。

　　4、饒老師注重音樂課堂常規的落實，對于學生音樂習慣的養成有很好的借鑒作用。如：在聽琴聲填充旋律中的不完整音符，訓練“聽”的能力；最后還以小組清唱的.方式，讓學生離開伴奏演唱歌曲也能唱的維妙維肖，可見饒老師在平時的課堂上付出的努力。

　　最后，補充這次的教研活動中的幾點不成熟的建議：

　　1、在教學中，注意言語的“松弛有度”，忌過于隨散；

　　2、注意音樂教學的基礎訓練內容的多少和趣味性的把控，避免多而泛。

　　3、音樂教師是“美”的代表，能在課堂上展示音樂基本功，用自身的“音樂美”來引領孩子對“音樂美”的渴望，并以此激發學習音樂的熱情。希望以后的音樂教學中，我們都能身體力行，把美妙的音樂帶給學生，讓他們沉浸在音樂帶來的美的享受中，去感動自己，也感動孩子。

踏雪尋梅評課稿8

　　《踏雪尋梅》是一首旋律朗朗上口，意境高雅的歌曲，這首歌曲的教學重點是能夠用輕快而優美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學生體會這一情緒比較難，因此，在新授之前我用不同情緒的《一剪梅》來導入，并進行對比，讓學生感知音樂情緒。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱，讓學生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，

　　這節課主要是一堂歌唱教學課，在歌曲教學中，我抓住了以下三點對歌曲進行處理：

　　1、歌詞的理解

　　歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式，整理關于梅花的古詩，從而上升到梅花的品格、精神。向學生展示歌詞的內容，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學歌做好了鋪墊。

　　2、斷音的'練習

　　歌曲中的斷音記號教學，要唱的有彈性。在這個教學環節中，我用對比的方法，用跳音、連音讓學生自己發現問題，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再請學生比較怎樣演唱能表現驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。

　　3、力度的變化

　　在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標記，會讓歌曲內容變得更加豐富多彩。通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。

　　4，多聲部節奏的運用

　　在本課中，加入節奏表現，撕紙、碰鈴、用嘴彈舌模仿馬蹄等，形象的還原踏雪尋梅畫面，有助于學生進一步理解音樂。

　　本課通過聽、學唱、演唱、多聲部伴奏等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學目標。這節課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是由于課堂上出現的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術課教學，必須有所拓展；二是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，對比教學法運用效果不佳；三是多聲部節奏訓練，學生表現因時間分配，沒有達到很完美；四是學生對新文化歷史背景知之甚少，學生達不到共鳴。

　　總之，本節課學生的積極性、表現的激情值得表揚，后面上課中我再斟酌各個環節和學情的現實，爭取更大進步。

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