精選小學信息技術說課稿合集九篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的小學信息技術說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學信息技術說課稿 篇1

　　《走進濟寧》說課稿

　　山東省濟寧市永豐街中心小學 趙永宏

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本節課題是《走進山東》，是山東省小學信息技術五年級上冊第4課的內容，在學習本課之前，學生已初步認識了演示文稿，能利用設計模板制作幻燈片。本節課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設置，熟練地在幻燈片中實現圖文混排。但我通過課前調查發現，學生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉──經常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設計內容和課件都立足于濟寧，與學生的生活實際相聯系，激發了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎。

　　學情分析:

　　本節課所教授的對象是五年級的學生，通過兩年的信息技術學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當的信息技術素養。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎，但學生的強烈探索精神，會導致學生在學習的過程中，經常不愿意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導致了教師下達的任務與學生的學習相脫節，影響了整個節的'教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養，也是養成教育的一個范疇。

　　三維目標：

　　認知目標：學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設置。

　　能力目標：通過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及演示文稿整體設計能力。

　　情感目標：通過學生插入非常熟悉的家鄉圖片，培養的審美情趣，及熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：插入文字與圖片并進行設置。

　　教學難點：文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭配合理。

　　教時：一課時

　　教法：本課采取任務驅動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。

　　學法：采用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。

　　二、教學準備

　　課件：關于濟寧的圖片。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　導語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉的美麗景色呢？

　　師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）

　　師：我們的濟寧美不美��？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？

　　師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。

　　板書：走進濟寧 3分鐘

　�。ㄔO計意圖：本節課題目是《走進山東》，但通過課前調查發現，學生對于山東并不十分了解，但對于自己經常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯系，激發了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。）

　　（二）新授

　　師：同學們，現在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。

　　1．文字的插入

　　師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務。請同學們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。

　　生嘗試練習。 10分鐘

　　師：誰能當同學們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？

　　生上臺演示。

　　注意讓學生邊演示邊操作。（可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的）

　　師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應該向他學習呀？

　　生：是。

　　師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學的word有什么不同？

　　生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。

　　師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。

　�。ㄔO計意圖：本環節主要讓學生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環節在具體教授中，就發現有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調了看書環節，這也是一個好習慣的培養。）

　　2．插入圖片

　　師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。

　　生嘗試操作。展示較好學生的作品

　　師：老師有個問題，這幅圖插入后，發現不太合適，你是如何調整的？

　�。ó斒髽酥羔槼孰p向箭頭時，拖動鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片。）

　�。ㄔO計意圖：本環節采取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發現新問題，圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法。）

　　3．添加新幻燈片

　　師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？

　　生：添加新幻燈片。（板書）

　　師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？

　　師：同學們已經學會了這三個內容，現在輪到你大顯身手了。

　　4．大顯身手

　　目標：完成介紹家鄉的演示文稿。

　　要求：內容豐富 用你愛家鄉的真實情感去創作。

　　時間：10分鐘。

　　師：誰愿做一個小導游，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。

　　師：他說的怎樣？誰能評價一下？

　　找生進行評價，注意鼓勵學生。

　　（設計意圖：這樣的設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現評價主體的多元化，評價的結果多樣化。通過練習制作家鄉的演示文稿，讓學生進一步熟悉本節課所學知識，拓實本節課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉的美麗，培養學生審美情趣及熱愛家鄉的情感。）

　　三、總結（1分鐘）

　　師：誰能說說這節課你都學會了什么。

　�。ㄔO計意圖：學生倡談收獲，對本節課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節課學習打下良好的基礎。）

小學信息技術說課稿 篇2

　　教材分析：

　　電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。

　　賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。

　　設計理念：

　　以學生發展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。

　　教學目標：

　　1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

　　2、以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

　　3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發學生的求知欲和創作熱情。

　　4、通過動手設計和制作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品，提高學生的信息素養。

　　教學重、難點：

　　重 點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。

　　難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

　　教學準備：教學

　　課件

　　11張 制作素材（春節 中秋節 國慶節 教師節）100多幅

　　教學過程：

　　在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：

　　一、談話導課，激發興趣（談話、欣賞、分析）

　　二、任務驅動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）

　　三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）

　　四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）

　　五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）

　　1、談話導課，激發興趣

　　新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺。

　　春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。

　　中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

　　國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。

　　教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

　　欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。

　　欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。

　　這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學生在頭腦中規劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示

　　課件：制作賀卡的'四步操作法。

　　2、任務驅動，實踐探究

　　以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置－背景設置－插入圖片、藝術字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。

　　3、小組合作，完成任務

　　學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

　　在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的音樂聲給課堂創設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計制作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂！

　　4、展示交流，評價作品

　　一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

　　5、總結延伸，拓展提高

　　在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。

　　課后反思：

　　本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。

小學信息技術說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《打字速度靠指法》這節課主要是練習學生的打字能力和速度。本節課是對前面知識的鞏固和提高，讓學生養成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內容是通過金山打字通打字游戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

　　二、說學情

　　教學對象是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的'基礎。通過學習，學生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。

　　三、教學目標

　　教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果、是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計了如下的教學目標：

　　【知識與技能】

　　掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。

　　了解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養成良好的打字坐姿及擊鍵習慣

　　【過程與方法】

　　通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學習習慣，培養豐富學生的想象力，培養操作能力。

　　四、教學重難點

　　【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。

　　【難點】使用鍵盤指法輸入字符。

　　五、教學方法

　　根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我采用1。任務驅動法 2。協作學習法 3。分層教學法4。賞識教育法。意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。

　　六、教學過程

　　教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：

　　（一）導入新課

　　師：“同學們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學生匯報。

　　教師小結：提高打字速度的關鍵是正確的指法和姿勢。

　　（二）發現與探索

　　1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。

　　教師出示一段字符，學生嘗試輸入。

　　教師指導，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，并再次練習。

　　2。基本鍵的使用。

　　你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？

　　教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。

　　3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務。

　　4。正確的打字姿勢

　　出示不正確的姿勢圖片

　　教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

　　出示正確的打字姿勢圖片，并指導：

　　面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關于打字姿勢的兒歌。（投影出示）

　�。ㄈ�）加油站，學生練習

　　啟動金山打字通，并練習初級課程。

　　教師巡視指導

　　七、板書設計

　　最后，為體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。

小學信息技術說課稿 篇4

　　讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內容：設計你的課程表。

　　（二）分析作品：

　　通過分析對比作品，學生會發現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發現編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術的趣味性和實用性。

　　（三）嘗試制作：

　　為了讓學生由被動接受變為愉快的學習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。

　　學生打開學習資料，學習設置“邊框、底紋和斜線表頭”。

　　分組嘗試新知學習：

　　第一組嘗試邊框的設置

　　第二組嘗試底紋的`設置

　　第三組繪制斜線表頭

　　（四）演示過程：

　　為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：

　�。�1）邊框設置

　　單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線”進行設置。

　�。�2）底紋色彩

　　單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設置底紋。

　�。�3）斜線表頭的制作

　　選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變為鉛筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。

　　（五）再次制作：

　　學生打開學習資料中的挑戰任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設計自己的課程表。

　　教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可添加圖片, 藝術字表名及頁面邊框等。

　　為節省時間，我給學生提供了一些圖片素材。

　　（六）發展評價、拓展延伸：

　　選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞并根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創意、漂亮的頁面邊框）進行點評。

　　在這個環節中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養了學生觀察、比較和總結的能力。

　　（七）、課堂小結：

　　同學們，今天我們發揮了聰明才智，設計出了很有個性的課程表，你們發現得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。

　　六、教學總結：

　　計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發現‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機,離不開硬件的支撐。

　　在本堂課的教學中，信息技術具有潛在的優勢：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。

小學信息技術說課稿 篇5

　　一、教學構思

　　課改以來如何將學生所學知識與生活實際相結合已成為研究的一個重要課題。我作為一名信息技術老師，一直在為學生能將自己課堂上所學的知識靈活運用到日常生活中去，并能解決一些實際問題而努力。本課是以學生為主體，讓學生在實踐中學習，不僅學習課本知識，更主要的是要將課本知識與生活知識聯系起來，開拓知識學習的領域，培養學生拓展性思維習慣，讓學生在開放的知識學習過程中，培養創新精神，體驗自主、成功的愉悅。

　　本節課是將小學數學第八冊第五單元“小管家”的內容和信息技術第四冊第七課《美化我的統計表》進行整合，并以綜合實踐活動的形式進行呈現，主要學習如何美化統計表。

　　二、教材分析

　　教學目標：

　　知識技能：1能在自己的電子統計表中插入行和列。

　　2知道利用表格自動套用格式的方法使自己的統計表更漂亮。

　　3能對表格進行底紋設置。

　　能力培養:1、讓生知道自己家里一個星期要花多少錢，把錢花在哪兒，使數學知識與學生的生活實際結合起來，培養學生的理財實踐能力，同時能夠幫助家長干好家務。

　　2、通過親身體驗，培養學生生活實踐能力和動手能力。

　　情感態度：1、利用所學的數學、信息技術及生活知識去解決家庭一周開支中遇到的實際問題，提高學生學習的興趣，激發學生學習的欲X。

　　2、教育學生要合理用錢，改掉浪費的壞毛病，并通過這次的實踐活動體會父、母的開支意圖以及對自己的關愛，激發學生對父母、對家庭的熱愛。

　　教學重點：學生會根據自己的興趣、喜好來美化統計表。

　　教學難點：通過親身體驗，提高學生生活實踐能力和動手能力。

　　三、教法學法分析

　　中年級的學生思維已經比較活躍了，對計算機的操作也都有了一定的了解，對于這節課他們已經具備了一定的自學能力、分析能力。因此在本堂課中學生是活動的主體，學生為了對“家庭的開支記錄”統計出數據，將采用自主探究、小組協作學習等方式獲取知識來完善和美化自己的統計表。

　　四、教學過程分析

　　1、 導入

　　因為第一課時學生已經對課題根據喜好分了組，并制作填寫了家庭一周開支記錄表，所以上課一開始就讓學生將課前準備進行展示，然后出示增加了總計的新統計表讓學生進行比較，看有什么不同，哪個更好。在這里學生通過比較找出了不同，知道了統計表應該還有總計和小計，很自然引入了本節課所要學習的知識——插入列和行。

　　2、 自主協作探究

　�。�1）動手實踐，在表格中插入列和行

　　老師在這里指導學生可以根據“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計”一列，在下面插入“小計”一行。這樣學生就通過自主探究的方式來學習。在探究過程中老師還將學生在操作過程中所碰到的問題提出來，比如插入的行或者列位置不對怎么辦等，讓學生幫助解答，體現了一種協作學習的方式。

　　（2）美化表格

　　首先展示幾個美化好的統計表，讓學生明白普通的.統計表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發學生的學習動力。接著學生就通過老師給的提示，自主實踐，掌握美化表格的方法。

　　3、交流展示，共同評價

　　學生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統計表向全班進行展示。這樣即有小組的評價，又有學生相互的評價。然后將好的作品打后張貼在微機室里進行展示，這樣能學生是一種莫大的鼓勵。

　　4、拓展延伸

　　最后老師引導學生觀察自己統計出來的數據，顯示出每周要花這么多的錢，有怎樣的想法。在這里教育了學生要合理用錢，改掉浪費的壞習慣，并引出了下節課的內容。

小學信息技術說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊（下）的內容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息課本身的學科特點出發，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養學生的動手操作,思維能力,自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養學生的綜合能力，從而使學生發現美，感覺美，創造美。讓他們在無數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。

　　從內容層面出發，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。

　　二、教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。

　　能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

　　培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生在無數的失敗中，尋找并且體驗成功。

　　三、教學重點與難點

　　重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

　　難點：對油漆桶的正確用法。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，利用創設情境教學法創設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。

　　五、學法指導

　　本課教給學生的學法是“分析體驗---接受任務——合作探究——綜合運用”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

　　六、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創設情境，設疑激情

　�。ǘ�）合作學習，自主探究

　�。ㄈ�）歸納總結，體驗成功

　　具體闡述

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，設疑激情

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生通過已有生活體驗發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。

　　目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

　　（二）合作學習，自主探究

　　本環節分兩個層次展開：

　　第一層次： 選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。

　　1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。

　　2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。

　　3、克服難點，在學生匯報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要�？勺寣W生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察界面的變化，有出現了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。

　　4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？

　　5、匯報這些工具的用法。

　　這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

　　第二層次：

　　1、教師指出學生畫面內容的'不協調性，結合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。

　　2、學生自我創作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）

　　3、集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

　　分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。

　　（三） 歸納總結，體驗成功

　�。�1）學生交流學習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。

　　（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　七、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

　　2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。

　　3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

　　5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）

小學信息技術說課稿 篇7

　　一、教材分析：

　　本課是小學信息技術第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環節的一個重點。動畫既要畫圖,又要設置運動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節內容是學生第一次接觸到了動畫的實質部分。

　　二、學生分析：

　　通過前面第九課和第十課的學習，學生已經初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學生過于毛燥，忽略重點。

　　引導學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發揮學生的想象力，鼓勵學生自由創作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；和創建元件移動動畫。

　　過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態度、價值觀目標：學生通過教師的引導勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想象力，不斷提高學生的實際操作能力。

　　四、教學方法分析

　　信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課采用任務驅動法、探究、發現式教學方法相結合，以網絡課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

　　五、教學設計思路

　　1、創設情境，提出任務

　　2、 分析作品，理清思路

　　3、 嘗試操作，體驗成功

　　4、解疑答問，完成新課。

　　5、評價過程，作品展示，課外延伸。

　　六、教學過程：

　　1、創設情景，提出任務

　　同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節目呀？

　　對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？

　　設計理念：通過任務驅動，來激發學生的求知欲，使學生急于想嘗試操作。

　　2、 分析圖畫，理清思路

　　出示動畫：

　　動畫中已經有了大海、小魚、海草……啟發學生覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。

　　設計理念：通過動畫，引出本課的主要任務是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了制作動畫的思路，培養了學生良好的學習習慣。

　　3、 嘗試操作，體驗成功

　　讓學生通過前一節課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。

　　設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越愿意學。

　　4、解疑答問，完成新課。

　　發現共性問題，教師再演示。

　　學生繼續練習，此時要注意發揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑒，鍛煉學生的團隊協同能力。

　　教師要強調制作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的.概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據學生的實際情況和提出的問題來決定）

　　設計理念：積極發揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協同能力。

　　5、 評價過程，作品展示，課內延伸。

　　以小組為單位，進行評價。然后進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。

　　教師可以根據學生的情況，對教材內容進行適當的調整，對學有余力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創作風格，不同解決思路要及時反饋，發揮小老師的作用。

　　設計理念：通過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內延伸這一環節，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的信息技術能力。

小學信息技術說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　信息技術是一門知識性與技術性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標玩游戲，在教學中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂趣。

　　二、教學設計

　　（一）教學目標分析

　　根據教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一以及信息技術掌握的要求，我將本節課的教學目標定為以下三個方面。

　　1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。

　　2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。

　　3．情感態度價值觀：培養學生自主探究的意識。

　�。ǘ�）教學內容分析

　　《認識鼠標》是小學信息技術課程教學建議中的內容，本節課的內容是教學鼠標的基本操作方法。教學內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動。本節課主要是讓學生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。

　　教學重點：鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。

　　教學難點：鼠標的雙擊操作和拖動操作。

　�。ㄈ�）學生學習狀態分析

　　本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。

　�。ㄋ模┙虒W方式

　　我設計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知，自主探究，發現問題，解決問題，培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學方法：

　�。�1）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學習效率。

　�。�2）任務驅動法：學生通過對所承擔的任務進行思考、完成。在學生完成任務的過程中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。

　�。ㄎ澹┙虒W流程

　　1、創設情境，兒歌導入

　　導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節課的`主人公—鼠標，引出這節課的學習內容，吸引學生的注意力。

　　2、自主參與，探索新知

　　由于本課的教學重點是讓學生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學中以學生的練為主。鼠標的雙擊、拖動操作是本課的教學難點，在教學時教師予以示范，并告訴學生操作時的動作要領，然后請學生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時，對掌握較差的學生除了教師個別輔導外，還請其他同學幫助他，注重教學過程中的合作學習，形成互幫互助的學習氛圍。最后通過一個練習鼠標的游戲，讓學習綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。

　　3、鞏固應用

　　通過一個練習鼠標的游戲，讓學生綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。

　　4、反思小結：“今天你學會了哪些知識？”

　　（六）目標預設：學生通過本節課的學習，學會鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學生都達到訓練的目的。

小學信息技術說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、教學背景

　　本課是湖北省中小學《信息技術》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。

　　2、教學目標

　　知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。

　　能力目標：使學生能夠根據自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。

　　情感目標：通過作品的制作與展示，培養學生的自信與成就感。

　　3、教學重難點

　　重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。

　　難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節課的難點。

　　二、說教學方法

　　1、教法

　　任務驅動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法

　　本節課主要通過任務驅動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。

　　2、學法

　　學習信息技術是學會學習的`過程

　　主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

　　在教學中，學生分析范例，學會去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質疑和解疑中發展思維能力,提高發現和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養了學生的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣。

　　三、說教學過程

　　第一環節：發現問題，呈現任務

　　課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的�！澳囊粋�作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。

　�。ㄔO計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）

　　第二環節：自主學習，探究新知

　　根據本節課的教學目標，我將本節課的內容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續對自己前幾節課制作的《詩仙李白》作品進行設置。

　　任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。

　　子任務A：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現問題，我個別指導的方針。

　　子任務B：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發學生自主探索的精神，體現了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務B完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”

　　子任務C：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現的機會。

　　在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。

　　任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養學生的團隊協作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優勝組。游戲比賽又可以激發學生的創作熱情。

　�。ㄔO計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）

　　第三個環節：交流評價分享成功。

　　從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。

　�。ㄔO計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）

　　第四個環節：學以致用課后延伸。

　　為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀大方。

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