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高中信息技術(shù)說課稿

時間:2025-04-14 07:35:58 信息技術(shù) 我要投稿

精選高中信息技術(shù)說課稿四篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的高中信息技術(shù)說課稿4篇,希望對大家有所幫助。

精選高中信息技術(shù)說課稿四篇

高中信息技術(shù)說課稿 篇1

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作,我們的信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生掌握一些計算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機(jī)這個工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

  二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:單元格

  三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求,我把培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主探討的能力,以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力,作為計算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo),從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識點(diǎn)的方面出發(fā),確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  (一)知識目標(biāo):A、單元格的基本概念;B、單元格的選定;

  (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運(yùn)用能力

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神

  (三)情感態(tài)度與價值觀:通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  四、說教材分析

  Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,介紹了單元格的相關(guān)知識,在Excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是單元格選定的方法。難點(diǎn)是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

  五、教學(xué)方法

  1、為了使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”法,通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習(xí)慣與能力。

  2、以“小組協(xié)作”的方法,通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

  六、學(xué)法

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),通過小組協(xié)作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異,分4個小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

  七、教學(xué)輔助工具

  教學(xué)輔助工具:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel 20xx、多媒體、課件

  八、教學(xué)過程

  (一)組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問

  (二)新授課內(nèi)容

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生打開課件,展示一段選定單元格操作的錄像,然后教師提出問題,從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

  〔設(shè)計思想〕

  (1)通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  (2)這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  2、指導(dǎo)學(xué)生打開課件,并作如下任務(wù)布置

  (1)自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。

  (2)將自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來,并與小組其他成員交流解決,不能解決的問題由組長將問題提交教師

  〔學(xué)生活動〕根據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)的'自主學(xué)習(xí)

  〔教師活動〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況,接受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。

  〔設(shè)計思想〕以上(1)、(2)兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心,也是我整個“任務(wù)驅(qū)動,小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一,通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到相應(yīng)的教育活動目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,避免個性的壓抑。同時解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。

  3、自學(xué)反饋

  值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法,以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法;其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  〔學(xué)生活動〕值日組講評,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充

  〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡單的講評,在知識方面和小組自學(xué)活動方面。

  4、練習(xí)

  〔學(xué)生活動〕打開課件,根據(jù)要求做練習(xí)

  〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行知識講評和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評。

  5、課后總結(jié):對知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價,總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況(以鼓勵表揚(yáng)為主),并對學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。

  6、布置作業(yè):利用本節(jié)課所學(xué)的知識布置作業(yè)。

高中信息技術(shù)說課稿 篇2

  一、說教材:

  1、教材地位和作用

  《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié),本課是在學(xué)會了對文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,從而為板報錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄,又用到了菜單命令,它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成,快捷、方便,又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ),做好鋪墊。

  2、學(xué)生狀況分析

  從學(xué)生角度看:高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理,但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮,一份成功的電子板報,不但要文章精彩,還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方,把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹⒎先藗円曈X效果的修飾,學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,興趣很濃。通過本課的操作,學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形,將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  鑒于上述分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。

  2、能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。

  3、情感與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗(yàn)成功。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。

  2、教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。

  四、教法學(xué)法:

  所謂“教無定法,貴在得法”,根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法:“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。

  教師活動圖:設(shè)計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題

  學(xué)法 :

  為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo):一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會,鼓勵學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

  以下是學(xué)生活動圖:

  仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位

  學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中,總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法,對討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,找到答案之后,總結(jié)心得,自主創(chuàng)造,最后通過自評、互評、師評來自我定位。

  五、說教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  示文件:“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”,一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

  師:這里有兩段文字,它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

  (修飾了顏色的文章更加漂亮,美觀,特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)

  原來,這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工,可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

  導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)

  [ 通過對比作品,讓學(xué)生感知藝術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。]

  (二)合作交流;探求方法

  [任務(wù)一:給文字加邊框和底紋]

  在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標(biāo)題,那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

  學(xué)生自主探究。

  打開“版面的美化藝術(shù)”文件,給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

  提示學(xué)生有幾種求助方式:

  ⑴書是我們的好老師,向書本求助。

  ⑵向同學(xué)求助。

  ⑶向老師求助。

  (提前完成的可以幫助同組的同學(xué),幫助的方式是教會他方法,而不是直接幫他操作。)

  請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家看。

  上臺后向這位小老師提出要求:為了讓你的學(xué)生們聽清,學(xué)會,請邊說邊做,仔細(xì)講清每一個步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

  通過提問不同的學(xué)生,找到多種修改的方法。

  (1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

  (2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

  告訴學(xué)生條條道路通羅馬,只要能完成任務(wù),可以選用自己喜歡的方法,但原則是越簡單越方便越好。

  學(xué)生提出問題:為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?

  師重點(diǎn)講解:(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

  (2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片,每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項(xiàng)。

  (3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

  學(xué)生練習(xí):給“版面的'美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

  展示學(xué)生作品。

  師故意選出幾幅具有代表性的作品:邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品,讓學(xué)生評價,通過對比,了解設(shè)置顏色也不能越多越好,而要從實(shí)用,適用,美觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

  [任務(wù)二:自主探究利用“頁面邊框”選項(xiàng)卡給頁面設(shè)置邊框]

  “邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章,對于整個頁面我們也可以進(jìn)行美化,在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密,找一找如何給頁面加邊框。

  學(xué)生自主探索。

  [ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分,任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”,在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時,分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。]

  (三)實(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展

  拓展練習(xí),

  練習(xí):修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。

  [在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認(rèn)識的文章,學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,他們就會有親切感,并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)機(jī)房的意識]

  六、說設(shè)計理念

  在這節(jié)課的設(shè)計中,我主要用到以下幾個教學(xué)思想:

  1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

  2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的,這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。

  3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察,我們會發(fā)現(xiàn),操作僅僅是辦報的一項(xiàng)基本技能,要想辦出有特色的報,需要各方面的能力,其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始,就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩,不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

  4、 開展小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能,更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。

高中信息技術(shù)說課稿 篇3

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際,將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。

  2、課標(biāo)要求:

  能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工,表達(dá)主題。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  ①、知識與技能:

  通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用,掌握加工視頻信息的技能和方法。

  ②、過程與方法:

  體驗(yàn)采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過程,提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行評價。

  ③、情感態(tài)度與價值觀:

  通過對視頻信息的剪輯、加工,培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀;在作品的制作過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  4、重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過體驗(yàn)movie maker的'使用,掌握視頻信息加工的一般過程和方法;

  難點(diǎn):體驗(yàn)視頻信息加工過程,并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù);能正確評價作品。

  二、說學(xué)情:

  1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ):學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作,對于視頻信息也有了感官上的了解,但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

  2、學(xué)習(xí)興趣:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜,真正讓學(xué)生動手去完成一段視頻的加工,學(xué)生不一定會積極完成。

  三、說教學(xué)思想及策略:

  本課我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包(包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航),讓學(xué)生自學(xué),在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評,對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行精講;一切教師活動,都為學(xué)生學(xué)服務(wù),用足夠的時間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  四、說教學(xué)過程:

  (一)激趣引入:

  播放即將上映《超級戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影?為什么想看?有沒有從技術(shù)的角度看過視頻?

  設(shè)計意圖:由于信息技術(shù)課每個學(xué)生都有一個感興趣的計算機(jī)在面前,有時候?qū)W生常常會自己玩自己的,注意力無法集中;這里通過觀看視頻,激發(fā)興趣,引出課題,并形成思考,為本節(jié)課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù)、如何正確評價視頻埋下伏筆。

  (二)探究新知:

  通過教師講解、發(fā)問,讓學(xué)生了解必要的知識點(diǎn):一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。

  設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識;在講解新知的時候緊扣難點(diǎn),如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達(dá)需求自主選取。

  (三)體驗(yàn)自學(xué):

  根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。

  任務(wù)一:制作春色怡人風(fēng)景欣賞;

  主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。

  任務(wù)二:林書豪精彩表現(xiàn)(制作林書豪投三分球的慢動作)。

  主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、剪裁(拆分)、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。

  設(shè)計意圖:①通過把握實(shí)時訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù),有利于任務(wù)完成;

  ②充分考慮學(xué)生能力水平個體差異性,提出不同難度任務(wù)。先體驗(yàn),讓學(xué)生了解哪些自己會、哪些自己不會,提高演示時聽講的針對性。

  (四)演示教學(xué):

  演示任務(wù)二,并對通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進(jìn)行詳細(xì)、有針對性的講解。

  設(shè)計意圖:自學(xué)、反饋、交流,達(dá)到提高的目的。

  (五)完成任務(wù):

  完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù),已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì),比如添加字幕等,并要求上傳作品,鼓勵學(xué)生討論,協(xié)作。

  (六)評價交流:

  在上傳作品中找到有針對性的作品,可以是優(yōu)秀的,可以使反面的,進(jìn)行引導(dǎo)評價。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評價表。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生理解技術(shù)的價值,視頻的加工不是為了加工而加工,而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù)。

  (七)課堂總結(jié):

  總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

  五、說反思:

  (一)、教師作用的體現(xiàn):時時刻刻都為學(xué)生服務(wù),但不讓學(xué)生感覺到老師的存在;

  (二)、對技術(shù)的思考:本節(jié)課全課主要都在體驗(yàn)過程和引導(dǎo)分析,我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對某項(xiàng)技術(shù)或軟件掌握的很深入,所以我在上課時,總是讓學(xué)生充分體驗(yàn),在體驗(yàn)中認(rèn)知。

  謝謝各位評委!

高中信息技術(shù)說課稿 篇4

  一、學(xué)情分析

  1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計算機(jī)的操作較為熟練,對各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機(jī)還是比較陌生;但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法。

  2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作,具有一定的知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

  二、教材分析

  (一)教材地位與作用

  教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù),所以,計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù),才能更好地得到有用的信息,通過公式進(jìn)行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

  本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù),本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識和技能目標(biāo)

  (1)掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法;

  (2)掌握用表達(dá)式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法;

  2.方法與過程目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)

  (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性;

  (2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

  (三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  (1)公式的輸入方法;

  (2)利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,學(xué)生不太容易理解,所以,我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、媒體選用

  1.針對學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

  2.課前準(zhǔn)備:包含某班學(xué)生成績表的工作簿。

  四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

  (一)教法

  1.講解法:對于公式中對單元格區(qū)域的引用,特別是相對地址和絕對地址,引及常用函數(shù)的作用,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;

  2.演示法:對于一些較難的、帶有普遍性的問題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無法完成教學(xué)任務(wù),這時,教師可以采取演示的方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對于比較簡單,沒有探索價值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;

  3.任務(wù)驅(qū)動法:通過任務(wù)驅(qū)動,既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  教學(xué)模式:在整個的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:

  設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練

  (二)學(xué)法指導(dǎo)

  自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

  五、教學(xué)組織過程

  (一)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識和技能:

  (1)用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份;

  (2)用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……,23;

  (3)同時選定(A1,B4),(C5,D10),D列至E列;

  (4)復(fù)制(A1,A5)的數(shù)據(jù)到(C2,C6)中去。

  教師巡視輔導(dǎo),完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。

  (二)用實(shí)際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。

  如:我們期中考試后,要計算出每個同學(xué)的總分,平均分,和排定名次,還要計算出各科的平均分,工作量實(shí)在是太大了,你們有什么好的主意嗎?然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課。(大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績表,該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理,用來作為本節(jié)課的示例表。)

  (三)通過獨(dú)自努力,學(xué)習(xí)公式的`輸入和復(fù)制。

  1.閱讀教材P74-P76頁第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容,然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。(提示:每次輸入公式都必須以"="號開頭。)

  2.由兩個學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評價,并補(bǔ)充演示講解。(因?yàn)閱栴}簡單,學(xué)生基本上都能掌握。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動填充柄的方法,選定第一個學(xué)生的總分,拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處,看看所有學(xué)生的總分是否已出來,再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo),如有較多學(xué)生沒有掌握,則由教師補(bǔ)充演示講解。(由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法,可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。)

  (四)通過教師演示和學(xué)生的應(yīng)用,學(xué)習(xí)"自動求和"的方法。

  教師:如果要計算每科的平均分,以上方法也太花時間了,人數(shù)多還容易出錯,下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能,求出總分,再用總分除以人數(shù)求出科平,并講解演示按行和按列求和的一般方法。

  要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,先刪除前面求出的總分和平均分,再用這種方法計算出來。然后由一個學(xué)生演示。

  (五)小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。

  1.教師:上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù),如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。可以用數(shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,并解釋幾個常用的函數(shù)(如:SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN)的應(yīng)用。

  2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,指定電腦知識較好,且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長,負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù):

  用SUM函數(shù)計算出每人的總分;用AVERAGE函數(shù)計算機(jī)出每人的平均分;用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù):用MAX函數(shù)計算出每科的最高分;用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。(提示:先計算出一人的總分或平均分,然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分,各科的最高分和最低分也一樣操作。)

  在學(xué)生完成任務(wù)時,教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。

  3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當(dāng)小老師,分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。

  4.教師給予以肯定性為主的評價,并補(bǔ)充演示和講解,對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示(如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù),以及參數(shù)的確定等)。

  (六)課堂練習(xí)。

  每個人再單獨(dú)完成上面的操作,還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  (七)評價學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)本課教學(xué)。

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