書法教學總結范文匯總7篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,快快來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家收集的書法教學總結7篇,希望能夠幫助到大家。
書法教學總結 篇1
根據上級相關工作要求與書法教學實際情況,我校于本年度開始設置書法專職教師,而我就勉為其難,承擔了這項教學工作。雖說在這個領域里接觸了不少時間,但真正實施起來,發現還是有許多問題非常現實與無奈。現就將我在這一年里的書法教學情況作一個匯報,權當對自己從事書法教學的一個小結吧!當然,這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了!
一、我校學生實際情況;
本校教學班學生共697人,其中,一至三年級各三個班,四至六年級各兩個班,在實施專職書法前,各班也有書法課,都是由班主任或語文教師在上。因此,其中的細節與關鍵在此就不用多說了。
接手后,我對全校班級書法學習進行了分工一至五年級(五年級一班教學硬筆)教學軟筆,六年級教學硬筆。這樣分的原因是:軟筆在書法中具有最高的藝術性和價值性,而六年級學生很快就畢業了,用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成績,再加上他們很快就升初中,因此,實用對于六年級孩子來說是最重要的;而五年級一班孩子個頭比較大,書法室根本容納不下他們龐大的團體(58人)。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓練個人認為還是有一定成效的,遠比硬筆教學的意義重大。這就是我分工的背景。
實際情況是,從我接手開始,孩子們才正式接觸軟筆,這就是我校孩子們的書法基礎。
二、教學實施課程方案
在書法課程設置中,每班都是每周一節,課程量肯定偏少。如何利用好這一節的書法課,著實傷腦筋。
總體來說,我是這樣安排教學的:
1、姿勢:在上期的教學中,重在教會學生握筆的姿勢。孩子們的遺忘性大,需要不斷地提醒和重復性手把手教,特別是低年級學生。除此外,就是筆畫的反復性訓練。八大筆畫的反復性訓練,可以加強孩子們的認知和熟練程度,為接下來的“寫字”作好準備;
2、筆畫;這是一個非常艱巨的過程。由于書法室小,又沒有投影,我得對每個孩子手把手地教,每走完一圈下來,基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程,每個孩子你不可能講得過細,這樣時間就不夠用,在粗略講解與示范的過程中,總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學中,我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后,感覺孩子們對其有一定熟悉程度后,我才開始讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇:我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇,每個學生都能選到自己喜歡的那一種。接下來,更難的事來了,因材施教。由于沒有投影,我得一個個、一組組進行分門別類的教學,還是筆畫,除了歐體,其它的都得重來。這樣,一期下來,有一部分學生基本能寫出筆畫,但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。
4、雙勾:在第二期的教學中,針對筆畫學得較好的那部分孩子,我要求他們用自己買的字帖進行雙勾訓練,這樣既加快了練字的進度,又起到了很好的帶頭作用,一期下來,基本上的學生都可以進行雙勾訓練。
5、單勾:這是在雙勾的基礎上,選出較好的學生在層次上更進一步,一期的效果是,半數以上的學生都可以進行單勾了;
6、臨摹:這是教學環節最深的一個層次(相對于孩子們來說),如果能夠達到臨的狀態,那老師就是最輕松的時候了。通過一年的教學,現在可以臨的學生中、高年級約占10%。個人認為這個成績已經不錯了。
7、創作:通過教學,能脫稿寫出作品的學生全校約6個。
三、硬筆教學(三步練字法的體驗)
在得到三步練字法教材前,我采用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進行的硬筆教學,除了糾正姿勢(這是一個非常大的難題,學生早已形成錯誤的書寫習慣,真要糾正,談何容易),就是教他們如何擺放結構如何強化筆畫訓練和謀篇布局的訓練,說實在的,硬筆教學也是相當的難。在得到三步練字法教材后,我細看了一下,其結果與我所進行的教學手段沒有大的出入,只是教材更細化。是不是這樣就能出成果了?答案是否定的。
1、筆畫的糾正令人頭疼:在長期形成的錯誤習慣中,學生們無法真正擺脫出來,就算當時改過來了,只一會的.功夫又還原了。這樣的后果是:筆畫學不像,寫出的筆畫生硬,死板。其字形結體可想而知。
2、字的美感蕩然無存:由于錯誤姿勢的影響,其在筆畫行進過程中的輕重緩急無法真正體現出來,那么,不管你用哪種方法加以訓練,其寫出的字都沒有靈動性,字是死的。速度也提不上去。怎么辦?經過反復思考后,我最終采用了單字訓練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學后,有很少一部分學生有了一定好轉,但其它的說不上有好大進步,只能說要稍好一點罷了。
3、解決的辦法:為了證實我的推斷(即錯誤姿勢對字的影響)是對的,我在低年級進行過兩節課的硬筆教學,其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯,遠超過六年級學生。這說明了什么?正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。
4、問題:我的重點放在了軟筆教學上,無法再分身教學硬筆,因此,對于低年級這塊學生們來說,我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。
四、書法教學最大的問題:
1、班級人數的眾多無法真正落實效果。
2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。
3、全面鋪開的書法課程設置很難找到“精英”孩子。
4、無考試任務的書法對于孩子們來說沒有壓力(我說的考試是像語數一樣的,用在中考與高考上的考試),他們一回家便將寫字這一過程拋之腦后。
書法教學總結 篇2
本學期我擔任一年級書法教學工作,一學期即將結束,現將本學期工作總結如下:
1、“愛之愈深效果愈佳”,興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志,如果不能激發學生的興趣,學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點,培養學生的持久興趣的。
2、具體講解書法的演變和發展歷程。并讓學生們簡單的了解各種字體的區別,讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法,培養良好的習慣是最重要的,也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢,教他們如何握筆,如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫,這樣不僅體現了教學的直觀性,而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候,我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特征。比如一個點的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的`理解。
3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫,保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣,字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿,盡量要達到一致,學習字帖的用筆,每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程,注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培養學生的毅力,堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必須天天練習。
以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習,同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高,我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足,缺少書法特色學校教學經驗,個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中,我將再努力提高自身的業務素養,彌補工作中的不足;要針對每個學生,做到具體問題具體分析,使學生的差距越來越小,保證使學生的整體水平再有新的突破。
書法教學總結 篇3
本學期以接近尾聲了,在整個學期的書法學習中,對各個年級存在的書法教學難題總結了幾點反思。在今后重點圍繞教學難點展開。少兒書法教學是素質教育的一個重要內容,學生從小練就一手好字,將終身受益。具體問題如以下幾點:
第一,學生的興趣和引導問題。成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的興趣。如果一個人對從事的某件事情毫無興趣,那么,就很難做出持久的努力。兒童學書法亦是如此。老師應在了解學生或羨慕、或好奇、或壓力等對書法表現不一的態度中,因人挖掘潛力,把他們的興趣調到最高點,但是如何讓學生對書法產生興趣,這就要我們作為老師的引導與影響了。
第二,學生的'堅持與意志力。堅持練習剛開始接觸書法教學的幾節課上,時常可聽到學生抱怨“不想寫了”這樣的話。這是我就要盡可能的幫助學生擺脫心理上的障礙。心理學認為,意志是在克服困難中表現并在克服困難中成長。
第三,訓練習慣的培養,做到學與用的完美結合。
書法練習決不是機械的重復,它是有思想、有指導的活動,如果學生只用手寫,不用眼寫,用腦寫,不作理性的分析和深入的思考,往往事倍功半。最明顯的實例就是學生在練字時會非常細致地練習,但是在做作業時卻是張牙舞爪。
以上的反思需在今后教學過程中,不斷修正,不斷深入。力求讓學生在學習中可以學以致用。練得一手好字。
書法教學總結 篇4
現將本學期的工作做一個小結,借以促進提高。
一、加強學習,不斷提高思想業務素質。
“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動,在組內聽課、評課,利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新,認真開展教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中,立足傳統,力求讓我的書法教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高書法教學質量。本學期我任教四年級的.書法課,在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學生對書法更有興趣,同時提高學生的書法水平。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。
對于我負責的藝校書法興趣二班的教學,我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時間、定地點、定目標,使每堂課都能讓學生有收獲。總之,不管在課堂教學,還是在興趣班教學中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、加強反思,及時總結教學得失。
反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:
1、教科研方面本學年加大了學習的力度,認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,但在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標;
2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多。
其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學,學生鋼筆字的水平也有了很大進步。
四、努力方向
書法教育,不是為了培養少數書法家,而是一種教育,是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以,我必定堅持發揚我校的光榮傳統,認真做好這項工作,進一步創造性地開展工作,推動全校書法教育工作。
書法教學總結 篇5
時間過的真快,轉眼間,這學期書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學,看著學生的不斷進步,我們滿懷著成功的喜悅。現在把本學期的具體工作總結如下:
一、嚴格按照學校的要求書法課的教學計劃組織教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量,從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。在教學工作上,嚴格按照學校的教學要求書法的教學計劃組織教學,抓好教學中的每一個環節。
二、培養學生學習書法的興趣
書法是一門藝術,具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的`發展產生至關重要的影響。基于這樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的鞏固加強,誘發這部分學生的興趣,收到了良好的效果。因此,在教學過程中,我們不斷提高學生對書法學習的興趣,培養學生學習硬筆書法的能力。
三、扎實牢靠的課堂教學
練習書法不是一朝一夕就可以練就的,是一個長期的、堅持的過程,所以練習書法不應該放在結果上,而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在課堂上,給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般講課不會超過十分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。
四、學生取得的成效
通過一學期的學習,學生對學習書法積極性提高了,樂學,想學,學習的效果也自然很好。他們在課上,無論從基本的坐姿,還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看,在整個學期中,學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好;經過他們的努力,很多同學的書法水平都有了較大提高。
總之,在一學期的教學中,我將揚長避短,從而使今后的書法教學再上新臺階。
書法教學總結 篇6
結合上期所制訂書法教學計劃完成此總結。
一、我校學生實際書法學習情況
我校1-6年級共15個班,共有學生近700人。在本期的書法教學中,我還是待續上期的教學安排,六年級兩個班硬筆,五年級一班硬筆,其余年級均為軟筆教學。從教學情況來看,練習硬筆的班級效果還是不錯,能做到下筆收筆有一定筆鋒,注重字的結構磨練和整體效果的發揮。軟筆的訓練情況一般,主要是每周一課時的時間遠遠不夠,當然這得看達到什么效果。總體來說,全校學生的書法學習水平均不高,這除了學生自身原因外,和老師的教學方法也有一定的關系,在下期的教學中,當從不足處找問題,并力爭找到解決問題的方法(美好中的愿望)。
二、書法教學中的具體措施
(一)加強紀律的強調
通過本期的紀律強調,比上期有一定好轉,但還是有少數班存在較大問題,比如聲音的嘈雜和風氣的定向,習慣的培養和學習的勁頭等都有許多問題需要解決。
(二)加強書寫的規范
這個問題比上期有明顯進步,最大的表現地方就是軟筆的握筆姿勢,當然,從整體水平上看,還包括書寫的美觀與標準程度,這涉及到硬筆的范疇,很難用簡單的語言說清楚。
(三)計劃中的目標完成率
在本期的軟筆教學計劃中,我制定的目標是力爭讓五年級學生40%完成基本筆畫的訓練并達到能單勾的水平,40%的學生完成基本筆畫的訓練并能臨摹字帖,剩余20%的學生基本完成筆畫訓練。
一學期結束了,回頭來看這計劃,各有千秋。
從問題找原因,我得出這樣一個結論:不經過長期性的訓練,不吃苦想把字寫好,簡直就是天方夜譚。
具體地說,絕大部分學生沒有良好的學習習慣,也沒有非常濃厚的學習書法的興趣,因此,他們不會在課余時間花大量精力和時間來進行書法的學習。布置一個簡單的雙勾任務作為家庭作業,他們是不會完成的,試想,在這樣一種學習環境里,去指望學生的書法水平有多大提高,有多大的把握?
時間的局限性也是導致書法水平進步緩慢的瓶頸。每周一次的書法課,有時還得因其它原因放飛了,一期學習書法的時間很難保證15次,而且是每次40分鐘(其實是達不到的),如果說能利用這15次教學就能把學生的書法水平搞得有好好,我想我是做不到的。
針對學生學習的'情況,我在計劃中的筆畫訓練和雙勾等進行了調整——采用集體式臨摹訓練。全部采用燈片教學進行臨摹,這是黔驢技窮的表現,沒有辦法,上面的諸多問題限制了我的發揮,只有舍本逐末、椽木求魚了。
從實際情況來看,本期的書法學習,全校只有四年級一班的學生學得最好,而上期這頂貴冠是屬于三年級的。四年級一班在最開始的學習中曾被我罵得狗血淋頭,差點放棄了對該班的軟筆教學而改為硬筆,我也不知道他們是怎樣突然之間有改變了。該班學生四十幾名,有16個可以單獨臨摹而且非常像,遠超過我計劃中的百分之四十的四十。直接達到了全班臨帖人數的近百分之四十,是計劃目標的兩倍。
其余年級的教學只有在下期的教學中進行調整并修整,多找問題爾后進行改進了。
三、書法教學計劃中的軟肋
這個問題看來是沒指望解決了。狹窄的書法室讓人有一種被壓抑得喘不過氣來的感覺。
書法教學總結 篇7
硬筆書法是我校二課堂的科目之一,書法作為中國歷史進程中的瑰寶,其深厚的內涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項,書法的教學不只是把字寫好,其關聯了很多的內容,糾正學生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內容。書法課單調而刻苦,只有培養孩子們練字的興趣,使他們養成良好的書寫習慣,學生的書寫能力才能得到提高。
通過一個學期的學習,學生的書寫能力,審美能力都有較大的提高,大部分學生也養成了良好的書寫習慣。
首先,從學生的執筆方法與寫字的姿勢著手,糾正一些學生已養成的錯誤執筆習慣。我通過激勵、提醒等方法,讓每一位學生過好執筆關。坐姿是每堂課都要提到的問題。
其次,加深學生對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識,形成并鞏固書寫技能,把字寫得正確,端正整潔。練字前,先讓學生對該字的字形、間架結構進行辨認,然后對難寫易錯的筆順作重點提示,最后學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中,我通常會巡視指導,并通過學生自評,小組互評,全體交流,展示好作品等方法,激起學生書寫的興趣。讓學生自己找對手比著學,學生的學習興趣大大提高。在最后的幾節課里面,每到下課前,同學們都拿著自己的作品,進行比對,并且互相提出好的地方和不好的地方。
再次,書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認,減輕教學負擔,該活動的書寫內容,一般都有每課的易錯難記字和常用字。
一個學期下來,該活動大部分成員養成較好的書寫習慣,書寫能力和審美能力有較大的提高。
書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的.經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育,傳承中華民族優秀文化,同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣,及良好的品德意志。
為豐富學生課余活動,同時也為了檢驗學生練字的效果,20xx年x月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動,硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢,培養她們練字的興趣,使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力,審美能力都有較大的提高,比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽,活躍了校園文化,增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣,孩子們練習書法后,不僅增強了他們的審美意識,而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看,我們今后要對學生進行具體的指導,下面展開談談:
一、進步
1、學生的結構感有了一定的強化,尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。
2、字形挺拔,筆畫流暢,有的還能寫出筆鋒,頗具書法韻味。
3、整幅作品布局合理,美觀大方。
4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確,端正整潔干凈,很多學生都努力一次寫對。
二、不足
1、執筆方法與寫字的姿勢不正確,尤其是距離桌面太近,老師要及時提醒糾正。
2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹,各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前,老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認,然后對難寫易錯的筆順作重點提示,最后學生才胸有成竹地書寫。
4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認,減輕教學負擔,也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄
5、在章法上,老師還要多做指導。
通過本次比賽活動,同學們提高了對正確、美觀書寫的認識,明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用,增強了對祖國語言文字的熱愛,甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性,許多學生表示,從此后要天天練字,使自己的書寫水平更上一個新臺階。
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