秋天的雨教案設計21篇[實用]

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的秋天的雨教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

秋天的雨教案設計1

　　科目:第五冊語文第 11 課執教時間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學目標:1. 認識“鑰、匙、趁”等8個生字，會寫“扇、枚、郵”等12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3. 抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學難點:能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學準備:

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師:咱們學了《聽聽，秋的聲音》這首詩，感受到它語言的優美。大家能試著回憶，背誦一下嗎？（生復習舊知識，背誦詩歌《聽聽，秋的聲音》）

　　師:誰也沒想到，不會開口說話的秋天，其實藏著這么多美妙的聲音。這些聲音，也只有會細心觀察、品味的人才能發現。那你們知道，這美麗的秋天大門，是誰將它打開的嗎？（板書課題:秋天的雨）

　　師:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一個會魔法的精靈，他的魔法棒只要這兒一指，那兒一點，就會有神奇的景象出現。想進入他的魔法樂園嗎？就請你趕快打開課本，翻到第十一課——《秋天的雨》。

　　二、識字

　　1、自由朗讀課文

　　師:先請同學們自由朗讀課文。在朗讀之前，請你們看清老師的要求:

　　聲音響亮 （板書:聲——響

　　把句子讀正確、流利 （ 句——通順、流利）

　　（生自由朗讀，初步讀通課文）

　　2、字詞

　　師:讀的時候，老師感到你們非常認真。現在，老師這里有一首優美的小詩,也想請你們來讀一讀。誰愿意來（出示:是誰像一把神奇的鑰匙，趁你沒留意，打開了秋天的大門？是誰用五彩繽紛的顏料，給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了？啊，就是綿綿的秋雨，就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩）

　　預設:請中上水平的同學來讀.

　　師:你可真不簡單,已經能準確地讀好躲在這首小詩里的8個生字.(師劃出8個生字)

　　師:老師請你領讀這8個生字，作為你的獎勵。（生領讀）

　　師:在這8個生字中,有幾個生字需要特別注意（師指出“匙、裳”）它們要讀（ ）（“輕聲”）一起來讀一讀，把輕聲讀到位。（生讀好這兩個生字。再齊讀生字）

　　師:現在我給這些生字找幾個朋友，變成詞語（師在小詩中劃出相應的詞語:一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點頭）邊讀，邊把這些詞語在課本上劃下來。（生邊劃邊讀）

　　師:齊讀詞語。讀之前，還記得老師以前讀詞語的要求嗎？（要將詞語的感情通過朗讀來表現）那就按要求，每個詞語讀兩遍。（生試讀。如果讀的不夠好，師可再指導讀）

　　三、朗讀課文

　　（1）讀第一自然段

　　師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個詞出現在課文哪一自然段？

　　指名讀一讀第一自然段。（對于讀的好的同學，鼓勵其他同學像他 一樣來嘗試；而對于讀得還不夠好的同學，也要給予鼓勵。并請其他學生再做嘗試）

　　師:秋天的大門是如何被打開的，課文中重復用了一個詞——輕輕地。聽老師來讀一讀，注意聽我的朗讀的語氣。

　　師:請大家齊讀這一段，注意要把文中重點詞、句的感情讀出來。

　　（2）美美地讀二、三自然段（7—8分鐘）

　　師:我們繼續看下面的詞語（出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的）看，他們多淘氣，多愛熱鬧，你擠我碰的。打開秋天的大門，你就會看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段，找一找你喜歡的句子，并用朗讀表達出你的喜歡.

　　（生通過朗讀，展示自己喜愛的`句子。當讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”這一句時，要給學生強調這是一個多音字。并讓學生來幫助學生理解“扇”在表示動作時，讀第一聲；表示名稱時，讀第四聲）

　　（3）學習第四自然段（3分鐘）

　　師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料，將天地萬物裝扮得特別迷人；他有誘人的香味，把小朋友的腳步都勾住了。而且，他還有一個吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢！如果想聽聽小喇叭吹的是什么，就請你讀一讀課文的第四自然段。（生自由讀）

　　師:你在讀的時候，有沒有找到你最喜歡的句子呢？如果有，請你讀給大家聽聽，和大家分享一下。（生要讀好，能夠通過朗讀展現自己的喜愛之情。在讀的時候，師重點指導讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀）

　　四、聽配畫朗讀，小結

　　師:秋天是美的，是多彩而燦爛的。同學們通過自己的朗讀，已經感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來，請你輕輕地跟著老師讀下去，同時思考這樣一個問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法？（如果學生不理解，教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨）

　　（板書:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭）

　　五、總結，布置課堂作業

　　師:這節課，咱們學習了生字、新詞，并且很好地朗讀了課文。現在，請你們拿出課堂作業本，看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起先看一下。（師 先在小黑板上畫好田字框，指導學生書寫正確，結構得當。指導完后，學生開始做課堂作業）

　　修改意見:

秋天的雨教案設計2

　　第二課時

　　一、 復習回顧

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 。

　　3、引導學生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象

　　1、品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。（滲透環境教育）

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的`？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　三、總結拓展

　　1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　3、 引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

秋天的雨教案設計3

　　學習目標:

　　1、準確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內容，了解課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋天的美。

　　教學準備：課件教學

　　過程：

　　一、導入

　　同學們，秋天來了，秋天是一位神奇的魔術師帶來的，大家知道它是誰嗎？他就是秋天的雨。這節課就讓我們一起走進課堂，一起學習第11課《秋天的雨》，板書課題，齊讀課題。過渡語：同學們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋的大門打開了。快讓我們去欣賞那迷人的秋吧，讀讀課文。

　　二、整體感知

　　1、接讀課文，讀的同學把課文讀準確、讀通順。聽的同學邊聽邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答 。

　　三、深入局部

　　品讀課文老師要問問大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？

　　2、第二自然段1．感悟“五彩繽紛”。

　　（1）學生默讀課文，尋找描寫顏色的詞語。學生默讀課文的.第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　（2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　（1）學生讀句子（課件出示句子）。

　　（2）去詞體會。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（感受作者用詞準確，句子描寫的美。）

　　（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　（4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　　（5）美讀全段。

　　．體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？

　　4．表演朗讀。

　　（1）請同學們自由讀課文第四自然段。

　　（2）準備演誰，就把文中描寫他的句子再來用心的多讀幾遍。

　　（3）師生合作表演第四自然段內容。大家都聽到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準備過冬了，拿起書，跟著老師把這一段來讀一讀。引讀課文。

　　6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準備迎接冬天，難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）你們可真會讀書，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1．小結。

　　2．拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫秋天的詞語，也可以把秋天的美景畫下來。

　　五、布置作業。

　　1．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　2．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

秋天的雨教案設計4

　　教學內容：認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個生字，學習課文一、二自然段。

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　3、在理解課文內容和自主感悟的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。秋天的雨（第一課時）教案教學設計精品好

　　教學重點、難點：理解秋天色彩美的特點，感受秋天的`美好。

　　教學過程：

　　一、帶入情境，調動情感。

　　1．孩子們，還記得我們學過的一句諺語——“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，（點擊“雨”字）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學習《秋天的雨》。

　　2．指名讀課題，說說秋天的雨給你留下了什么印象？

　　預設：秋天的雨很涼爽。

　　秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。

　　二、學習第一自然段。

　　1．有位作家說（出示，師范讀）：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”

　　2．請你也有滋有味地讀讀。

　　3．指名讀。在讀中你感覺到——（秋天的雨來到人間是悄無聲息的；秋天的雨來到人間是不知不覺的；秋天的雨趁人沒留意來到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。）

　　4．師：是呀，作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調皮，多可愛的！一起讀讀——（把以上句子寫成詩歌的格式。）

　　5．引讀這段：我們還清楚地記得九月份上學的那陣子天氣是那么炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意，就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說，秋天的雨是——是一把——（板書：鑰匙）

　　你想不想也跟著秋雨姑娘走進秋天的大門？不過，秋雨姑娘說要先過字詞關喲！

　　三、過字詞關

　　1．同桌檢查讀生字。

　　同桌互相認讀課文后面的生字，能認準的在生字旁打個“”。（學生自讀）

　　2．（指名讀）課件出示生字組成的詞語：鑰匙、趁機、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝

　　重點：

　　鑰匙——金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首，所以注意“匙”里邊是“匕”，不是“七”。（板書）

　　喇叭——這個詞語中什么特別多？（嘴巴，紅筆寫出三個口）

　　衣裳——（更有意思，說發現）衣裳衣裳，有衣也有尚。

　　銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含，用嘴叼。關于這個字的來歷也很有意思。“銜”行馬者也。我們發現行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。

　　3．指名學生當小老師帶著大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、涼爽、扇哪扇哪/article/

　　強調“扇（shān）”的讀音，邊做動作邊讀詞語。你知道它另外一個讀音念什么？（shàn）生讀：扇子

秋天的雨教案設計5

　　一、 復習導入，揭示課題

　　1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

　　2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節課咱們繼續學習《秋天的雨》。

　　二、 出示學習目標。

　　1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱愛和贊美，

　　2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。

　　三、品讀課文 ，理解體驗。

　　（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

　　（課件出示）：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

　　（二）學習第一自然段

　　秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）

　　師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

　　秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！

　　（三）學習第二自然段

　　1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）

　　請同學們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色？用橫線把這

　　些詞語勾畫出來。

　　（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）

　　2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

　　師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　根據學生交流，分別出示句子。

　　預設1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 。”

　　師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的'有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

　　1、這是一個什么句？把什么比作什么？

　　2、引讀形式品讀句子：

　　如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 。” 請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）

　　你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

　　3、指導讀：現在我們全班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎？

　　師：繼續交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

　　預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”）

　　1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

　　（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

　　2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

　　3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

　　4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。

　　——相機遷移仿說，運用語言：

　　過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我

　　們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。

　　（課件出示填空題）

　　秋天的雨把——色給了——，——像——。

　　例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。

　　秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

　　秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

　　秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如：老師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學；??） 小結：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預設3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　這是個什么句子？把什么比作什么？

　　一陣陣秋風吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

　　—預設4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

　　“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”

　　師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？

　　師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰還有喜歡的句子？

　　—預設5：

　　“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

　　1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）

　　2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮，發現了它？

　　3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

　　總結：同學們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來

　　形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）

　　孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

　　播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。

　　（三）學習第三自然段

　　1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

　　2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

　　3、師：孩子們，如果現在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？

　　（小朋友的腳，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的腳還會被什么勾住？

　　4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數不盡的歡樂。

　　（四）學習第四自然段

　　師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？

　　例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準備造房子，可別凍壞了喲！”

　　“秋雨對說：“ ， 。”

　　四、 整體回歸，拓展延伸。

　　升華情感，拓展積累。

　　1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，到了一個怎樣的秋天呢？

　　（師根據反饋板書：美麗 豐收 歡樂 ）

　　2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。

　　五、知識樂園

　　1、填上合適的量詞。

　　一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙

　　一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉

　　2、按原文填空。

　　它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（）。

　　3、我會說：

　　香香的：—— —— ——

　　舒舒服服：—— —— ——

　　油亮亮：—— —— ——

　　2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？

　　春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。

　　夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

　　————————————————————————————。

　　冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

　　六、作業布置。

　　孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？

　　1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。

　　3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。

　　4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設計

　　板書設計：

　　一盒顏料 顏色

　　秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂

　　吹起喇叭 聲音

秋天的雨教案設計6

　　一、學習目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　4、積累好詞佳句

　　二、教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　三、教學難點：朗讀感悟含蓄藝術化的語言。

　　四、課前準備

　　1．搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。

　　五、教學方法：朗讀感悟

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關秋天景象的圖片并展示課件。

　　2、喚起情感：是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　板書課題：

　　3、讀課題。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1、自學課文。

　　@要求標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。

　　@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個“？”

　　2、教師巡視，把學生不懂的詞語寫在黑板上。

　　3、齊讀板書的詞語，教學多音字“扇”。

　　4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學。

　　5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什么？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、教學第一段。

　　@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什么？

　　@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。

　　@美美地讀一讀。

　　2、品悟、想象第2自然段內容。

　　@指名讀第二自然段，說說這段話主要講什么。

　　板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。

　　@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。

　　@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什么喜歡。教師相機引導學生有感情地朗讀。

　　@分顏色朗讀課文。

　　@配樂美讀。

　　@背誦自己喜歡的句子。

　　@交流背誦。

　　@小結：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　四、寫字指導。

　　重點指導“爽、緊”。

　　第二教時

　　教學過程：

　　一、檢查

　　1、認讀詞語

　　2、背誦第二自然段。

　　二、品悟、想象第3自然段內容。

　　1、教師引導：我們用學習第二自然段的方法學習。

　　2、學生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。

　　3、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　3、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，想說什么？

　　4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　5、感情朗讀。

　　三、品悟、想象第4自然段。

　　1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。

　　3、秋天的雨舉起金色的'小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　語言訓練：它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：“______。”對小松鼠說：“_______。”對小青蛙說：“_______。”對松柏說：“_______。”對楊柳樹葉說：“_______。”

　　先讓學生小組交流，在全班交流。

　　4、除了這些小動物和植物，它還會對哪些動物、植物說？

　　5、表演朗讀。

　　四、總結感受，拓展活動

　　1、聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

　　2、有感情地朗讀最后一段。

　　3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等。

秋天的雨教案設計7

　　一、導入新課

　　師問：現在是什么季節?放十一長假之前，老師讓同學們觀察秋天，并且我們在課前搜集了許多有關秋天的圖片，你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?

　　學生答。

　　師：老師也搜集了一些圖片。(課件展示)

　　你認為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節課我們就來學習第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關的句子。

　　學生自由朗讀。

　　一把鑰匙

　　學生回答，教師板書：秋天的雨 一盒顏料

　　藏著氣味

　　吹起喇叭

　　二. 學習第一自然段

　　師語：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。

　　學生自由朗讀。

　　師問：為什么說秋雨是一把鑰匙呢?

　　學生讀課文，找到答案。

　　師引導讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?

　　學生帶著感情讀。

　　指名讀。

　　三、學習第二自然段

　　師語：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。

　　學生自由朗讀。

　　問：秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現秋天很美?

　　學生自由回答。

　　問：用一個詞概括秋天的'色彩?

　　(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)

　　五彩繽紛是什么意思?

　　(顏色很多、繁多。)

　　你是怎么理解這個詞語的?

　　這種聯系上下文理解詞語，也是我們學習解詞的一種方法。

　　四、學習第三自然段

　　師：秋天的雨像一位魔術師，帶來了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么?

　　學生自由朗讀。

　　問：你看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　學生答。

　　想象秋天的雨里還藏著什么氣味?

　　學生想象。

　　問：假如你站在果樹下，你最想做什么?

　　學生想象。

　　難怪小朋友的腳會被那香味勾住，帶著這種歡樂的心情再讀這個自然段。

　　指名學生讀。

　　五.學習第四自然段

　　師語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。

　　學生自由朗讀。

　　問：冬天快要到了，動植物都做了哪些準備呢?

　　學生讀課文并回答。

　　問：你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎?

　　學生補充有關動植物過冬的材料。

　　六、總結

　　師問：秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個自然段。

　　學生齊讀(教師板書：豐收的歌 歡樂的歌)

　　美麗而豐收的秋天已經來到了我們身邊，學了這篇課文后，同學們最想做的是什么呢?

　　學生自由回答。

　　七、配樂背誦自己喜歡的句子。

秋天的雨教案設計8

　　一、 教學目標

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　3. 積累好詞好句。

　　二、 教學重點 秋天的雨教案精品教學設計好

　　體會秋天的美好。感受課文的語言美。

　　三、 教學難點

　　本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。

　　四、 教學準備

　　1.關于秋天的課件

　　2.關于秋天的古詩或者歌曲

　　五、教學過程

　　(1）.情境導入

　　1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）

　　2.復習詞語

　　涼爽

　　扇子，扇哪扇哪

　　衣裳 喇叭 鑰匙

　　鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）

　　(2).學習新課

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.提問：經過上節課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）

　　3.請生匯報畫出的句子。

　　課件出示

　　秋天的雨,是一把鑰匙.

　　秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

　　秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

　　大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

　　看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？

　　4. 學習第二自然段

　　（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的`雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）

　　秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

　　A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　內容概括：這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好，希望對你有幫助！

秋天的雨教案設計9

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《秋天的雨》教學設計。

　　學習目標

　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　A案

　　課前準備

　　1．搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　欣賞秋色，育情導學

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學生交流看法和感受。

　　5．想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內容

　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的`大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　習寫生字和詞語，當堂展評

　　拓展練習

　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2．聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　第二課時

　　復習回顧

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內容

　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結感受，拓展活動

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

秋天的雨教案設計10

　　【課題】

　　秋天的雨（人教版課標本三年級上冊）

　　【執教】

　　湖南省長沙市望月湖第二小學 黃 歡

　　【學習目標】

　　１、認識鑰、匙等８個生字，會寫扇、郵等１２個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　３、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　４、積累好詞佳句。

　　【心育目標】

　　感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學準備】

　　自制課件。

　　【課時安排】

　　第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。（略）

　　第二課時：交流研討課文。

　　【教學過程】

　　一、導語渲染，調動情感

　　１、教師談話導入新課：

　　同學們，老師今天給大家帶來了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。

　　２、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、復習，檢查生字詞

　　出示生字詞，開火車讀、齊讀。

　　三、深入局部，品讀課文

　　１、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）

　　２、學生講到哪個自然段就學那個自然段：

　　⑴ 二自然段（課件出示第二自然段）

　　① 感悟五彩繽紛：

　　大家發現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說？（板書：顏色 五彩繽紛）

　　② 美讀句子，體會色彩之美：

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　老師范讀句子

　　去詞體會。

　　如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

　　④ 指導朗讀：

　　運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　⑤ 美讀全段。

　　⑵ 三自然段 ：體會氣味的香甜：

　　① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的'氣味呢？（板書：氣味 瓜果飄香）

　　② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢？

　　③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。

　　④ 指名小組讀，生評。

　　⑶ 四自然段：（表演朗讀）

　　① 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。（板書：動植物 忙碌過冬）

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

　　② 師生互動演一演。

　　③ 指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情

　　１、小結：

　　我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　２、配樂朗誦：

　　請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！

　　３、積累背誦：

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業（課件出示）

　　１、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。

　　２、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

　　３、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

　　六、板書設計

　　秋天的雨（鑰匙）

　　顏色 五彩繽紛

　　氣味 瓜果飄香

　　動植物 忙碌過冬

秋天的雨教案設計11

　　秋天的雨（第一課時）

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

　　2、初讀課文，了解文章大意。

　　教學過程：

　　一、 賞秋色，激情導入：

　　1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。

　　2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　3、學生交流看法和感受。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、老師范讀課文。

　　2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3、你最喜歡哪幾段內容？

　　三、細讀課文。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　（2）指名多人次朗讀課文。

　　（3）引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

　　（4）指名交流并讀出神奇之處。

　　（5）激發情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）引導學生朗讀：秋天的`大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗讀后并回答。

　　（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　（4）聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

　　秋天的雨（第二課時）

　　教學目標：

　　1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　一、 讀課文，感知內容。

　　1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

　　2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　1、采用指名讀，比賽讀等方式激發學生朗讀。

　　二、交流感悟，發揮想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的內容。

　　（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發些香味？

　　（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。

　　（4）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假如當時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？

　　（5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　　（1）教師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！

　　（2）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？

　　（3）想象，交流，發言。

　　三、總結感悟。

　　1、指名讀第五自然段。

　　2、聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

　　3、引導學生觀察發現，美麗的秋天已經來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

秋天的雨教案設計12

　　設計思路：我們現在開展的主題是《春夏秋冬》。結合主題，又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天并談論著：幼兒園的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著：不是所有的草都變黃了，還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發表著自己的意見。我發現孩子們對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種變化，同時更能感受雨景中的美。為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現出來，讓幼兒在身臨其境中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌，是因為《秋天的雨》是一首非常優美的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學習的積極性，主動性和創造性。在活動中，我注重孩子們對詩歌的感受，讓孩子們來主動學習。通過重復播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統一起來，使孩子們進一步提高語言表達能力。

　　活動目標：

　　1通過欣賞散文詩，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

　　2從不同角度感受秋天之美，并樂意用語言來表達。

　　活動準備：

　　多媒體課件、五張幻燈片、平時帶領孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干

　　活動過程：

　　1猜謎“雨”，對活動產生興趣：

　　（1） 我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見。”你們知道是什么嗎？

　　（2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

　　2完整欣賞散文詩《秋天的.雨》。

　　（1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩。

　　（2） 幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）

　　（3） 教師提問：詩歌中說了些什么？看到些什么？有什么感覺？引導幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導。

　　3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩中的句子來講述。

　　這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

　　4出示圖片，分段欣賞。

　　（1） 欣賞第一張畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？并理解清潔、溫柔。

　　（2）欣賞第二張畫面：在動態畫面中感受色彩的美。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

　　（3）欣賞第三張畫面：進一步傾聽，感知語言的美引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？

　　（4）欣賞第四張畫面：引導幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

　　（5）欣賞第五張畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

　　5再次欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。

　　你們覺得秋天美嗎？我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的，好嗎？

　　6秋天美嗎？什么地方美？詩中是怎么寫秋天很美的？

　　活動自評：

　　1．和孩子一起收集資料激發幼兒的探索。活動中幼兒舉手發言的情況比較好，能積極動腦。細細想了一下，除了教材內容的選擇、問題的預設要根據幼兒的興趣點以及他們的經驗水平，再結合自己的一些想法設計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探索熱情的投入，產生學習的愿望。

　　2．運用多媒體支持幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度，但通過借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學手段。

　　3．抓住幼兒生成的問題，引發幼兒的探索。在活動結束時，有幾個幼兒說：“秋天的雨不美。”那么這個時候，我就缺乏指導，應該隨之引導下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。

秋天的雨教案設計13

　　教學目標：

　　1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

　　2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

　　3、情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重點：通過朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學流程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、師：同學們，現在是什么季節？你留心觀察過家里、郊外或學校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎？

　　學生自由發言，說出自己看到的秋天的美景。

　　師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎？

　　生回答：是秋天的雨

　　2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來學習課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請小朋友讀讀課題。

　　學生齊讀課題

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　（一）整體感知、理清脈絡

　　師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，大家快走進課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物？

　　1、師出示課件，學生看圖感知秋天的美景。

　　（課件出示學習目標：速讀課文，看課文共有幾個自然段，主要講了哪幾方面的內容）

　　師：同學們認真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？

　　2、學生小組討論匯報，

　　師小結：同學們讀的很認真，找的真仔細，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？

　　板書：

　　顏色

　　味道

　　聲音

　　（二）了解秋天的顏色

　　師：同學們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？

　　1、師播放課件，學生看圖，聽朗讀整體感知。

　　2、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？

　　3、學生討論交流。

　　4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學把課文再讀給大家聽一聽？（指名學生感情朗讀課文）

　　5、美讀全段。（自由讀，讀出語氣）

　　師小結：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面，真好啊！

　　（三）了解秋天的味道

　　師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學都有誰被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

　　1、師播放課件，學生看圖感悟秋天的果園景色。

　　2、學生自由讀課文第三自然段，感知理解。

　　3、學生自讀，理解“勾住”，（學生聯系生活經驗，理解勾住就是秋天的果實香甜誘人，把人吸引住了。）

　　4、個別學生讀第三段。

　　師：讀的真不錯，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹下，最想做的事是什么？

　　生：摘果子吃。

　　師小結：怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。

　　三、學習秋天的聲音

　　師：其實，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的，請同學們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的.話，你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

　　1、師出示多媒體課件，學生聽朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來的信息。

　　2、學生自由讀課文，理解內容。

　　學生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對哪些朋友說，說了什么？你是怎樣理解的。）

　　1、學生分角色朗讀課文。

　　2、指名感情朗讀課文。

　　師小結：看秋雨姑娘對朋友們多關心呀，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關心，互相幫助呀！

　　四、小結課文，情感升華

　　師：秋天真是一個五彩繽紛，碩果累累的季節，置身于這樣一個童話般的世界里，你的心情怎樣？

　　1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（說說你們對這句話是怎樣理解的？）

　　2、學生小組合作交流。

　　3、學生齊讀最后一段課文。

　　師小結；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬天的信息，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美，請同學們把課文再有感情的朗讀一遍。

　　五、積累拓展

　　1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？（學生自主交流）

　　師：秋天的雨是一位魔術師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數也數不清，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來，讀給大家聽嗎？

　　2、學生練習寫話，小組交流。

　　3、全班交流，同學評議。

秋天的雨教案設計14

　　【教學目標】

　　 １、認識本課生字，理解重點詞語。

　　２、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

　　４、重難點通過朗讀，感悟語言的優美，感受秋天的美好。

　　【教具】

　　 多媒體教學課件。

　　【教學環節】

　　 一、創設情境，導入課文

　　１、教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

　　２、指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意

　　１、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　　２、課件出示三個段首句，指名朗讀：

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　３、指名朗讀２～４自然段。

　　４、小結，引導學生把握主要內容。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

　　１、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：

　　⑴朗讀段首句。

　　⑵創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處：

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

　　②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

　　引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　　③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的`菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

　　⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　⑷詞語擴展訓練。

　　⑸回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

　　２、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

　　⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　⑵指導讀好“香香的”“甜甜的”。

　　⑶引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

　　⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　３、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：

　　⑴自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

　　⑵樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導書寫，拓展提升

　　１、教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

　　２、指導書寫生字：“扇”“爽”：讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　３、課末總結。

　　４、拓展，發展學生語言。

　　五、布置作業

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：

　　調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

　　調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

　　激發學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

　　【板書設計】

　　 秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜______的歌

　　準備過冬

秋天的雨教案設計15

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　２、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　３、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、同學們，如果說秋天有一扇大門，里面關著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節課我們繼續學習這篇課文，請大家一起讀一下課題。

　　２、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個密碼呢！

　　３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

　　４、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯系課文內容說一兩句話嗎？

　　５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　指名讀，齊讀。

　　６、過渡：小朋友們讀準了這個多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發現了什么？

　　二、品讀課文

　　１、自讀課文：

　　⑴找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句：

　　秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　⑵過渡：同學們想看看秋雨的.顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　２、學習第二自然段：

　　⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

　　這么多的顏色，可以用文中的哪個詞語來形容？（五彩繽紛：板書）

　　你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

　　⑵繽紛的色彩構成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導讀句）

　　銀杏樹：指導讀好“黃黃的”。

　　楓樹：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學們，此情此景讓你想到了哪句詩？③指導讀句。

　　田野：①指導讀好“金色”；②這句話告訴我們什么？

　　果樹：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么？③指導讀句。

　　菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。②理解“頻頻點頭”。③指導讀句。

　　３、學習第三自然段：

　　⑴過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

　　⑵師范讀。

　　⑶指名讀。

　　⑷欣賞圖片。

　　⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”

　　４、學習第四自然段：

　　⑴聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。

　　⑵小動物們聽到了，它們在干什么？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？植物們呢？

　　⑶齊讀全段。

　　５、引讀第五自然段：

　　為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？

　　６、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：

　　⑴理解“留意”。

　　⑵讀好“輕輕地”。

　　７、感情朗讀全文：

　　秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

　　三、自主選擇，積累背誦

　　想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。

　　各自練習背誦，指名試背。

　　四、自選作業

　　有三個小朋友學了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽。

　　課件：

　　１、我要搜集一些描寫秋天的詞句。

　　２、我要把秋天的景物畫下來。

　　３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

　　小朋友，你們打算干點兒什么呢？

秋天的雨教案設計16

　　教學目標：

　　1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重點難點：

　　1．會認8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　課前準備

　　搜集有關秋天景象的圖片，課件。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：秋天的雨公開課教案

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關秋天景象的圖片。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學生交流看法和感受。

　　5．想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的'雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1．配樂范讀課文。

　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、練習寫生字和詞語

　　1．自學生字，交流學法。

　　a、課件出示生字，指名組詞朗讀。

　　b、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒

　　大家或經驗介紹給大家？

　　2．書寫生字和詞語。

　　a、根據觀察和分析自由練寫生字和生詞。

　　b、當堂展評

　　四、作業

　　抄寫詞語表中的詞語。

　　第二課時

　　一、導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（學生自由朗讀課文）

　　二、學習第一自然段

　　1、同學們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。

　　2、引導：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發現，不知不覺）那我們應該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。

　　三、略讀課文，了解重點

　　秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

　　四、學習第二自然段

　　1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。

　　誰已經劃好了？

　　2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。

　　誰知道這是個什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子啊！誰愿意也來讀一讀？

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。

　　3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　4、你能不能也來說說這樣的句子？

　　5、你還看到了什么？

　　“你擠我碰”說明了什么？

　　作者把水果當成了人來寫，顯得特別生動。他還把什么也當做人來寫了？（菊花）

　　6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？

　　7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。

　　五、學習第三自然段

　　1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！

　　請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。

　　2、指名說：你聞到了什么？

　　3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？

　　4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾住）

　　5、小朋友的腳怎會被香味勾住？誰愿意也來讀一讀？

　　6、讓我們想象自己現在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。

　　六、學習第四自然段

　　1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來了）

　　2、大家都在為過冬做準備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？

　　3、他們都在準備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？

　　4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！

　　七、學習最后一自然段

　　剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天？

　　讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。

　　八、總結全文

　　秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。

　　九、布置作業

　　1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

　　2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或寫下來。

秋天的雨教案設計17

　　教學背景：

　　小學三年級的學生已經有了一定的語文學習基礎和學習方法，積累了一定數量的字詞，他們有著強烈的好奇心和對事物的探索欲望，開始留心自己身邊的事物，以及去樂于表達自己的看法，有很多學生表現出了有喜歡閱讀的好習慣，但他們生活經驗欠缺，缺乏對事物的切身體驗，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導下才能形成。

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　3．讀懂課文內容，感受秋天的美好，積累描寫秋天的好詞佳句。 教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。

　　教學難點：理解被藝術化了的語言。

　　教材分析：

　　這是一篇意境優美的抒情散文，通過優美的語言，抓住了秋天的主要特點，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動物、植物，優美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們去

　　朗讀。

　　此外本文語言優美，并且運用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養孩子學習語言運用語言的能力，符合三年級學生的語言學習認知規律。

　　教學準備

　　1．關于秋天的課件、彩色筆。

　　2．關于秋天的古詩或者歌曲。

　　教學方法：

　　小組互助合作學習、朗讀比賽等方法

　　教學過程：

　　一、 贊秋色，創設情境，導入新課。

　　老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關于秋天的兒童詩，激趣導入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉。”“走在秋天，頭頂還有明麗陽光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠向我們微笑。”秋天是一個多美的季節，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）

　　師：老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。師：板書課題，生：齊讀課題。

　　二、 賞秋雨，初讀課文，感知大意。

　　（一）教師范讀

　　1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

　　2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　（二）引導學生自讀課文。

　　1．初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　　老師提出讀書要求，出示課件溫馨提示

　　（１）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。

　　（２）找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。

　　（３）想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。

　　2、老師檢查指導生字。

　　出示句子： １、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大

　　門。 ２、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。 ３、楓葉郵來了秋天的涼爽。 ４、橘子、柿子你擠我碰。 ５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

　　老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學生開火車讀句子中的詞語。老師在學生讀的過程中幫助學生糾正字音：讓學生特別注意扇、鑰匙等字音。

　　師總結：同學們能把詞語讀好，我相信課文會讀得更棒。請同學們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。

　　（學生自由讀，老師巡視）

　　師：小朋友們讀書很認真，那誰知道這三個句子分別寫什么？出示句子：

　　１、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　２、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

　　３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

　　師：哪位同學愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？

　　生１：（讀第一句）這個句子寫了秋雨的.顏色。

　　生２：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。

　　生３：（讀第三句）這一句寫了秋雨發出的聲音。

　　師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（板書：顏色、氣味、聲音）

　　三、 品秋雨，細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

　　1．小組按照自學要求學習2——4自然段學習。

　　2．推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：

　　（1）美美地讀一讀，找出好句子細細地品一品。

　　（2）畫一畫（根據課文的句子畫一畫）

　　（3）演一演（根據課文的內容發揮想象，自由創編。）

　　3．生匯報。師根據生的匯報作相機的點撥。

　　（1）填一填描寫顏色的詞語：

　　（ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野

　　（ ）的果樹（ ）的菊花

　　（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾住？

　　（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？

　　四、 愛秋雨，總結感受。

　　1．教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

　　2．指導書寫生字：“扇”“爽”，讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3．拓展，發展學生語言，說一說關于秋天的成語。

　　五．作業超市：（二選一）

　　（一）1、收集描寫秋天的詞句。

　　2、把秋天的景物畫下來。

　　3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　（二）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。

　　教學反思：

　　《秋天的雨》是一篇意境優美的文章。整篇文章讀來有一種美的享受。在教學中注重：讓學生欣賞文章語言藝術美，感受秋天絢麗多

秋天的雨教案設計18

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

　　３、積累好詞佳句。

　　【教學重難點】

　　１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

　　２、感受文中美的`語言，體會秋天的美好。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，調動情感

　　１、引發情感：

　　那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

　　２、引入課文：

　　那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）

　　二、育情導學，欣賞秋色

　　１、齊讀第一段 指導讀 齊讀。

　　２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？

　　２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

　　３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？

　　（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯系。）

　　４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

　　５、師引讀，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會交流

　　過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

　　１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

　　２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

　　３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。

　　五、演讀課文，指導背誦

　　１、輕聲地讀第四自然段。

　　２、分派角色，演讀課文。

　　（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習 。）

　　３、指導背誦第四自然段。

　　六、總結全問，升華感情

　　１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

　　２、師小結。

　　３、滿懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創作，體驗成功

　　１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪里》）。

　　２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　３、派代表朗誦。

　　４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天的雨教案設計19

　　【學習目標】

　　１、認識“鑰、匙”等８個生字，會寫“扇、郵”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　３、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導語渲染，調動情感

　　１、教師談話導入新課：

　　（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　２、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、檢查生字詞：

　　⑴ 同位互相指讀生字：

　　同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　⑵ 集體反饋：

　　利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　⑶ 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

　　２、指名讀課文，整體把握文章大意：

　　⑴ 指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　⑵ 讀后交流，感知課文主要內容：

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

　　三、深入局部，品讀課文

　　１、感悟“五彩繽紛”：

　　⑴ 學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　⑵ 美讀句子，體會色彩之美：

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　２、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　⑴ 學生讀句子（課件出示句子）。

　　⑵ 去詞體會：

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

　　⑶ 指導朗讀：

　　運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　⑷ 看錄像，感悟“五彩繽紛”：

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　　⑸ 美讀全段。

　　３、體會“氣味的香甜”：

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　４、表演朗讀：

　　⑴ 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀：

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

　　⑵ 師生互動演一演。

　　⑶ 指導朗讀：

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的'快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情

　　１、小結：

　　難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

　　２、拓展：

　　小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　３、積累背誦：

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業

　　１、抄寫本課的生字新詞。

　　２、選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　３、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

　　【總評】

　　《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：

　　一、重視閱讀興趣的培養

　　為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性

　　每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　三、重視讀中積累

　　《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

秋天的雨教案設計20

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學中利用自然的實景把學生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發學生想象，把學生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動畫結尾，使得整堂課處處閃耀著靈動的火花，快樂的情趣和美的熏陶。

　　教學目標：

　　1．認識本課生字詞。

　　2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3．讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　難點：讀懂課文內容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。

　　教學過程：

　　一、課件導入，鋪墊情感

　　1．（課前5分鐘）放配樂導入課件，學生在優美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。

　　2． 導語：同學們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進快樂的天地！

　　3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學生帶到了美妙的秋日意境中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查生字詞。

　　昨天我們學了生字詞，同學們還認識它們嗎？ 請看大屏幕：

　　（利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

　　（1） 生自由讀。（2）指名認讀。（3）齊讀。

　　2．指名分段讀課文，整體感知。

　　（1）請5位同學分段讀文，其它同學邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

　　（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

　　師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）

　　（這一環節的設計，旨在檢查學生的預習情況，并從整體上把握課文大意）

　　三、深入局部，品讀課文

　　（一）感悟“五彩繽紛”。

　　1． 學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

　　（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　（2） 師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

　　2． 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

　　（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）

　　3．重點體會，指導美讀。

　　現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

　　（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。

　　4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

　　生：秋雨把紫色給了茄子。

　　生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

　　生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

　　……

　　5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

　　生：五彩繽紛的圖畫

　　生：五彩繽紛的衣服

　　生：五彩繽紛的花朵

　　……

　　（學習第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學生的'思維得到充分拓展，情感得到盡情發揮。）

　　（二） 體會“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。

　　（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　1．指名讀。

　　2． 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3．師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）

　　（仿說練習的設計既拓展了學生的思維，訓練了學生的語感，又豐滿了學生對秋季的理解。）

　　（三）表演朗讀。

　　秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

　　1．師生互動，以演促讀。

　　（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

　　生： 我在這兒呢！

　　師： 你在干什么？

　　生：我在忙著造房子呢！

　　師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 生：再見！

　　……

　　2． 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

　　（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學形式的單一，體現了教學的多樣化，又極大地激發了學生的積極性，讓學生在快樂的互動中輕松地理解了課文內容，可謂一舉多得。）

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1．小結。同學們，現在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）

　　2．配樂齊讀課文。

　　3．欣賞朗讀動畫片。

　　（動畫片是小學生最愛看的，這一設計既進一步加深了學生對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比快樂的結尾。）

　　五、布置作業

　　1．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

　　3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

　　板書設計

　　總評：這篇課文語言生動優美，但對于缺乏生活觀察的學生來說，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：

　　一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現文本，實現了文本和現實完美的結合，使學生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進了感情朗讀。

　　二、多處的仿寫練習，激發了學生的想象力，拓展了學生思維，訓練了學生語言組織運用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機盎然，時刻閃現著靈動的火花。

　　三、以演促讀激發了學生表演欲望和探究文本的興趣，也展現了教學方式的多樣化。

秋天的雨教案設計21

　　教學目標

　　1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重點

　　1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學難點

　　1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

　　課前準備

　　教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　一、課題導入：

　　1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。

　　2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

　　生：雨

　　二、復習生字

　　1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？

　　生：好

　　2、師：請看屏幕。

　　出示生字：涼爽。

　　3、師：誰會讀？（指名）

　　4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他。第二行

　　生：扇子，扇哪扇哪，

　　5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.

　　6、師：第三行

　　生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

　　7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的

　　生讀

　　三、整體感知課文

　　1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

　　課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

　　3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，

　　在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來。學生：畫句子

　　老師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學生讀）

　　師：好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀

　　四、學習第一小節

　　老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。

　　學生：讀第一自然段

　　五、學習第二小節

　　1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。

　　2、師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。

　　3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

　　生讀、畫。

　　師：好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

　　4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）

　　5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

　　7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

　　師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

　　學生：因為它給了我許多快樂。

　　8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

　　生：扇子

　　9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

　　生讀。

　　師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

　　生再讀這句話。

　　10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的`景象呀，來請大家再讀這句話。

　　11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

　　學生：練讀

　　12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）

　　生：因為風也落下來時飄得很慢。

　　14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。

　　15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。

　　學生：讀關于田野的句子

　　16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了

　　17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。

　　老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。

　　師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

　　生讀

　　18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？

　　生：讀菊花的句子。

　　19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發現了它？你來說是什么？

　　生：是省略號（簡單介紹用法）

　　20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——

　　生：很多

　　老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。

　　生讀這一句話。

　　21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

　　師：看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽 （ 配音）。我來請位同學讀讀

　　師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

　　一生配樂朗讀，其余學生欣賞畫面。

　　老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

　　師：提高點難度，能不看書體會嗎？

　　學生：能。.

　　師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。

　　生讀。

　　22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？

　　生想。指名說

　　23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。

　　師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

　　還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。

　　五、小結

　　1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節課再來學習。

　　板書 ：

　　11、秋天的雨

　　黃黃的銀杏葉

　　各色的菊花

　　紅紅的楓葉 五彩繽紛

　　橙色的果樹

　　金色的田野

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