語文三年級下冊教案設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文三年級下冊教案設計，希望對大家有所幫助。

語文三年級下冊教案設計1

　　教學目標

　　1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

　　3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　知識點梳理

　　感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄖi語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。）

　　一、謎語導入，激發興趣

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　　2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

　　3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

　　4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段

　　1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點句）

　　出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。

　　（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態體會大自然的了不起。

　　（2）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

　　2、有感情朗讀前三個自然段。

　　第二課時

　　(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文)

　　一、復習導入（1、認讀詞語2、齊讀課文。）

　　二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

　　1、讀課文第四、五自然段。

　　2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

　　4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

　　5、作者為什么會產生這樣的聯想呢？

　　6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的`美。

　　三、學習寫作方法

　　1、作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現實）

　　2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）

　　四、回到整體，小結全課

　　五、書寫生字。

　　課后反思

　　本節課，在傳統教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。

語文三年級下冊教案設計2

　　一、課題：

　　能干的鐘點工

　　二、教法與學情分析：

　　閱讀法、自主學習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學知識小品文，介紹了家政服務機器人的勞動本領及外形特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴大知識面。

　　三、課型：

　　閱讀課

　　四、教學目標：

　　1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。

　　3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

　　五、教學重難點：

　　讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

　　六、教學準備：

　　收集機器人的圖片和資料、生字卡片。

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。

　　2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

　　一、復習鞏固。

　　1、認讀生字詞語。

　　2、抽讀課文。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

　　(1)學生自讀這一部分內容，想想該怎么讀，為什么這么讀?

　　(2)分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。(從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點)

　　2、讀說結合，感悟7—9自然段。

　　(1)重點討論：機器人的能干表現在哪里?指導比較機器人與人洗窗戶的.不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。

　　(2)讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。

　　3、自主理解、感悟最后一個自然段。(學生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決。

　　三、指導朗讀。

　　1、小組讀。

　　2、個別朗讀課文。

　　3、師生合作讀課文。

　　四、讀后拓展，課外延伸

　　(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

　　(2)你知道有哪些機器人，它們能干些什么?說給同學聽。

　　五、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、收集有關機器人的資料。

　　板書設計

　　能干的鐘點工樣子;

　　怪模怪樣、能說話能干：

　　檫窗戶收拾房間打掃地毯

　　疏通下水道收拾草坪

語文三年級下冊教案設計3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、進行一個心理小測試。

　　2、由此，老師想到了一句話：

　　【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！

　　3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）

　　師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物整個地球都處于困境之中。這個困境是指（缺水）

　　二、感受缺水

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（地球上發生了大旱災）

　　3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

　　根據回答，理解：干涸、干枯、焦渴。

　　4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

　　三、體會變化

　　1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀25自然段。

　　2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發生了哪幾次變化？

　　請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。

　　3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀25自然段，從書中找出答案。

　　4、體會第一次變化

　　（1）誰來說說第一次變化的原因。

　　先從書中找出相關語句來回答；再用因為所以的句式來簡答。

　�。�2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

　　我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。

　�。�3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

　�。�4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導用喜出望外說話。

　�。�5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

　　【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

　　自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？

　　細細體會帶點字抱。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

　　（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

　　5、體會第二次變化

　�。�1）誰來說說這一次變化的原因。

　�。�2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

　　（3）讀讀這段話，有什么感想？

　　（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

　�。�5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）

　　學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）

　　（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

　　6、體會第三次變化

　�。�1）說說這一次變化又是什么原因？

　�。�2）媽媽為什么不喝水？

　　師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

　　（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

　　7、體會第四次變化

　�。�1）這次變化因為什么呢？

　　（2）小姑娘咽了一口唾沫說明了什么？她心里會想些什么呢？

　�。�3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的`全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

　　（4）上帝又一次被他深深地感動，所以（學生齊讀大屏幕上的一句話）

　　【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

　　a、你認為跳出的為什么是鉆石？

　　b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

　　8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用因為所以的句式說。

　　師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心此時，對于愛心，你有什么話要說。

　　【課件出示】

　　在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師

　　善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。雨果

　　愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。羅曼·羅蘭

　　愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。一位網友

　　你背上哪一句了？

　　四、講讀最后一個自然段

　　1、指名讀最后一個自然段。

　　2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

　　在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

　　【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

　　讀完后，學生說說自己的看法。

　　3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

　　五、拓展深化

　　1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。

　　2、出示課后作業。

　　【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。

　�。�2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

語文三年級下冊教案設計4

　　【教學目標】

　�。�、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　�。病⒆寣W生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　３、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，導入新課

　　１、板書課題：可貴的沉默。

　�。�、引導學生說說什么是“沉默”？

　�。ǔ聊�就是不說話）

　�。�、齊讀課題，質疑：

　　師：看到題目你有哪些問題？

　�。�為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑

　�。�、課件出示自學要求：

　�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　⑵ 讀課文，標出自然段。

　�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　⑷ 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。

　�。�、給一定的時間，讓學生自學。

　�。�、教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情

　�。�、讀準生字、新詞的字音。

　�。病⒗斫庠~義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的.刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　�。场⒆x課文，理清條理：

　　⑴ 課文講了一件什么事？

　　（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　⑵ 哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？

　　（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

　�。础�學習內容，理解重難點：

　�、� 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

　　（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

　�、� “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�

　�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　�、� 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

　�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　�、� 有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

　　⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）

語文三年級下冊教案設計5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

　　二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

　　1、自由讀課文，正音。

　　2、匯報交流。

　　3、交流識記生字：

　　A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

　　B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

　　C、指導正確書寫藏字。

　　三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、教師示范朗讀。

　　2、教師領讀。

　　3、學生練習朗讀。

　　四、指導學生了解詩歌的.內容。

　　1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

　　2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容?教師相機指導。

　　3、說說每節詩歌的內容。

　　第一節：借用一顆種子，抒發了自己要努力成長的愿望。

　　第二節：借用一片綠葉，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。

　　第三節：借用一朵小花，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

　　五、朗讀課文，讀中感悟體會。

　　1、自由讀。

　　2、同桌對讀。

　　3、男女生對讀，比賽讀。

　　4、各小組推選代表誦讀，師生評議。

　　5、評選最佳能手。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生朗讀課文。

　　二、細讀課文，深入探究。

　　第一節

　　1、學生齊聲朗讀。

　　2、合作交流，學生匯報。

　　A、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感?

　　B、作者抒發了自己什么樣的情感?

　　C、教師相機指導教學。

　　3、教師相機指導教學。

　　A、貼是什么意思?亮晶晶是什么意思?

　　B、生活中有哪些東西是亮晶晶的?

　　C、你能用亮晶晶說一句話嗎?

　　第二節

　　1、指名學生朗讀。

　　2、合作交流，學生匯報。

　　A、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感?

　　B、作者借用一片綠葉，抒發了自己什么樣的情感?

　　C、指導學生理解重點詞句。

　　用綠色編織青春年華是什么意思?(珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。)

　　在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么?(燃燒的火把。)

　　D、學生朗讀體會。

　　第三節

　　1、教師領讀。

　　2、教師指導學生理解體會。

　　A、在這一節中，作者借一朵小花抒發自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。

　　B、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

　　C、春光明媚原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

　　D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

　　三、指導朗讀、背誦。

　　1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

　　2、齊讀，賽讀。

　　3、自由讀，練習背誦。

　　4、學生代表背誦課文，師生評價。

　　5、配樂背誦，集體欣賞。

語文三年級下冊教案設計6

　　設計理念：

　　1．課堂應成為聯結課文和生活的橋梁，真正地實現課內和課外的溝通。老師不再是依據概念去分析課文，而是引導學生遵從認知規律去感知和思考，學會做人與做事，從而提高人的素養。

　　2．教育者需要用一只眼睛關注孩子行為習慣，一只眼睛關注教育資源，努力挖掘教材中可利用資源，創造性使用教材，實現資源整合，促進孩子積極健康發展。

　　3．面對現在學生時間觀念不強、做事拖拉等現象，設計本課活動時意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時間，提高做事效率。

　　教學目標：

　　1．通過本節課綜合性學習，激發學生學語文的樂趣，提高用語文的能力，在學語文中學做人。

　　2．通過學科整合，讓孩子們感知時間一去不復返，感受時間的珍貴，培養孩子們珍惜時間的觀念。引導孩子學會擠出時間并合理利用時間，提高勞動（學習）效率。

　　教學重點：

　　引導學生聯系上下文和生活經驗，理解文中父親說的話和有關珍惜時間的諺語并明白“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。

　　教學難點：

　　引導學生感受時間的珍貴和珍惜時間的意義。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1．讓學生感覺時間過得真快。

　　2．溫習《與時間賽跑》課文的收獲。

　　二、交流課前留意五分鐘能做哪些事

　　老師課前已經布置你們回去留意五分鐘時間能做哪些事？（拿出你的記錄卡）誰愿意來交流五分鐘內你做的特別有意義的事？

　　三、利用數學測算一天能有“多少個”五分鐘

　　聽說咱們班的孩子很喜歡數學。

　　來，拿起筆，算一算一天里有多少個五分鐘。（提供表格——學生練算）

　　四、情境再現，激發珍惜時間

　　1．情境創設。大家好！我特別喜歡三年級四班的孩子，因為他們聰明可愛，又很懂事，老師、家長們都很喜歡大家。可是細心的我呀，發現有些同學還不是最好的呀！你聽。

　�。�1）天亮了，小鳥啾啾地叫個不�！�…“6:30，該起床啦！要不，會遲到的！”奶奶一遍又一遍地催。

　　“唉，嘮叨什么！煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞，整整花去了三十分鐘。7:20，他從家里出發了。

　�。�2）在學校，你瞧，有些同學就這樣掃地。有的掄起掃把開玩笑，有的在看熱鬧，有的……

　�。�3）課堂上，有人一直發愣：時間快點過去吧。好讓我再到游樂園去玩。

　�。�4）放學回到家——要做作業啦，他搬出凳子坐到電視機前邊寫作業邊看電視。

　�。�5）快上學啦！有人背起書包往外走，剛到門口。忽然想到課本、作業忘了帶，于是轉身拿了課本與作業。又到門口了，又發現落下紅領巾與�；�。

　　唉！孩子們，你是否有過這樣的行為呢？

　　2．孩子們，從你們的眼神、笑聲中，我猜到了此時的你們有話要說。（鼓勵聯系生活實際）

　　時間過得可真快呀！我想起了時間老人對我說的：世上最長且又最短的.是——時間！時間對每個人來說都是公平的，每天都是24小時，每周都是7天……

　　五、學會擠出時間，合理利用時間

　　輕輕閉上眼睛，隨著音樂找一找一天中什么時候可以擠出五分鐘？可以用它來做什么？

　　1．分小組討論：早晨一中午—傍晚

　　2．反饋后小結：好習慣能成大事業！因為有好習慣。我們都很輕松、快樂。

　　六、談本節課的收獲并動筆題寫“座右銘”

　　1．孩子們，這節課就到這里，有收獲的請用笑臉或小手暗示我。

　　2．小結：老師仿佛看到了三年級四班的同學因為懂得珍惜時間，養成了良好的學習習慣，于是個個都成名成家，在這里，有未來的醫生、有未來的律師……

　　3．孩子們，為了早日實現自己的理想，請提筆寫下珍惜時間的格言吧！①如你想提醒自己，請寫在藍紙上。②想勸勸同學的，送給別人的，請寫在紅紙上。

　　七、互贈或自勉珍惜時間格言

　　1．寫給自己的，請放聲讀。

　　2．得到同學勉勵的，請真誠地道聲謝�。ㄒ驗橛腥嗽谙胫�你，想幫助你，那是很幸福的事。）

　　3．老師這里也有一些關于珍借時間的名言，要送給大家，希望你們克服缺點，發揚優點，做一個敢于和時間賽跑的好學生。做一個善于與時間賽跑的好孩子。

　　八、作業

　　1．動手裝飾格言卡。

　　2．收集自己喜歡的珍惜時間的名言警句。

語文三年級下冊教案設計7

　　教學目標：

　　1、基礎知識：通過學習使學生認識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。

　　2、一般技能：并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。

　　3、思想感情：通過學習使學生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運用智慧戰勝困難。

　　教學重點、難點：

　　認識本課的5個生字，會寫9個生字，并養成正確寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。

　　教學用具：

　　課件，投影，生字卡片

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、讀準字音：

　　把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。

　　2、想想課文寫了一件什么事？

　　三、自學生字詞：

　　1、要求讀準字音。

　　2、引導學生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。

　　3、再認真讀課文。

　　四、反復讀第一自然段：

　　1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

　　2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

　　3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

　　五、整體感知。

　　1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？

　　2、他們是用什么方法來解決這個困難。

　　3、你能說說怎樣用冰取火？

　　六、找幾句類似的'句子，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。

　　七、小結本課學習的收獲，齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激趣過渡：

　　探險隊員遇到了什么意想不到的事，

　　1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2、引導學生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

　　3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

　　4、指名讀2、3、4段。

　　二、理解重點段

　　1、默讀5、6、7段，你體會到什么？

　　2、用自己的話說說取火的過程。

　　3、邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？

　　4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

　　5、指導學生有感情地朗讀課文。

　　6、齊讀課文最后一段，體會此時的心情。

　　三、學寫生字：

　　注意提醒學生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

　　四、小結：談本課收獲。

　　作業設計：寫寫讀后感

　　板書：

　　南極天氣變化無常

　　用冰取火一籌莫展陷入絕境意志頑強

　　探險隊員做成冰透鏡用冰取火聰明

　　歡呼、跳躍

語文三年級下冊教案設計8

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　知識點梳理

　　本課字詞、含義深刻的句子理解

　　教學

　　過程

　　第1課時

　　一、創設情景，揭題導入

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

　　2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清課文脈絡

　　1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)

　　2、匯報交流，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

　　(1)手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的`東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗?

　　(2)脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　(3)拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時“我可能”會想些什么?“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法?

　　(4)花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　五、總結課文，升華情感

　　第2課時

　　一、復習字詞

　　1、用生字卡片指名認讀。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　二、指導學生有感情地朗讀課文。

　　1、教師指導，學生練讀。(第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。)

　　2、學生展示讀。

　　3、評議。

　　三、指導寫字重點指導字形復雜的字

　　如“窄”“漆”“鼻”“摔”“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

　　四、展示臺

　　1、學生閱讀課后資料袋。

　　2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

　　3、進行班級交流。

　　課后

　　反思

　　給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。

語文三年級下冊教案設計9

　　第二單元教學設計

　　4、《微笑著承受一切》

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。

　　教學重點、難點：

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。

　　教具準備：

　　投影、生字卡片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、師板書課題，生讀題。

　　2、問：讀了課題后，你想知道什么？

　　3、師選擇板書。

　　二、初讀指導

　　1、自由輕讀課文，要求：

　　（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

　�。�2）讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌通過猜字，記憶生字。

　　3、檢查

　�。�1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

　�。�2）指名分自然段讀課文。

　　了解生字的掌握情況。

　�。�3）聯系上下文，理解生詞的意思。

　　a、重點理解：

　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

　　劇痛：劇烈的疼痛。

　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　b、學生提，并當場解答。

　　4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。

　　6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

　　三、小結

　　桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課學習。

　　四、指導寫字

　　1、出示字，并齊讀。

　　2、指導，注意：

　　選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。

　　套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、精讀課文2—3自然段

　　投影出示：

　　桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

　　1、齊讀。

　　2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

　　3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。

　　4、“也許永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？

　　5、指導朗讀。

　　三、精讀4—7自然段

　　1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？

　　自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

　　指名讀最后一段。

　　2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩�！钡木渥印�

　　3、討論交流。

　　（1）出示：隊員們看到桑蘭的'傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？

　　指導用堅強的語氣朗讀，品味。

　　（2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行康復治療。

　　“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？

　　指導朗讀。

　�。�3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺得怎樣讀才感人呢？

　　四、小結并布置作業

　　1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

　　2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　默讀全文，完成填空。

　　桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文。

　　1、出示第4自然段，分析

　�。�1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

　�。�2）討論交流。

　　2、出示第5自然段，想象仿寫。

　�。�1）指導朗讀。]

　�。�2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

　　3、生想象作文，師巡視指導。

　　4、生交流、反饋。

　　三、作業

　　1、造句。

　�。�1）康復——

　�。�2）意外——

　　2、在下面句子中填上恰當的詞語。

　�。�1）桑蘭 忍著劇痛配合醫生， 輕輕哼著樂曲。

　　（2） 前來探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。

　�。�3） 桑蘭是個堅強的小姑娘， 她能微笑著承受一切。

　　板書：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓

　　天大不幸 堅強

　　↓

　　微笑著承受

　　5、《雪兒》

語文三年級下冊教案設計10

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品

　　2、過程與方法：

　　(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　(2)在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　(3)在背誦中積累。

　　(4)在展示中擴大見識。

　　3、情感態度價值觀：

　　在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關鍵：

　　1、進行口語交際。

　　2、完成習作。

　　3、背誦古詩。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業：

　　回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　完成習作。

　　教具準備：

　　帶上各自與課余生活有關的器具

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、出示幾個同學課余生活的.用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業：

　　背誦古詩

語文三年級下冊教案設計11

　　教學目標

　　1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

　　2．正確而有感情地朗讀課文。

　　3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說的話。

　　4．逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發生的問題。

　　教學重點聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　教學難點聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　教學準備1．學生收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。

　　2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

　　3．生字、新詞卡片。

　　教學過程（第1課時）

　　一、談話導入

　　童年的生活是豐富多彩的.，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然后找同學在全班講講。

　　而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然

　　三、檢查預習，質疑解難

　　1．結合課件簡單介紹意大利。

　　2．學生針對課文內容質疑：

　　誰與誰爭吵？

　　他們為何爭吵？

　　爭吵前后不同的表現是怎樣的？……

　　（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）

　　四、指導寫字，完成作業

　　1．認讀要寫的字。

　　2．爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

　　5．各自抄寫。

　　A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

　　B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　教學過程（第2課時）

　　一、復習生字新詞

　　1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　2．課文主要講了一件什么小事？

　　二、學習課文

　　1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

　　2．教師板書課題，課件出示問題：

　　a）課文講了誰與誰在爭吵？

　　b）他們為什么爭吵？

　　c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的？

　　3．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。

　　4．評讀課文，體會泡泡的意思：

　　泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

　　5．同學們細讀課文，分角色演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

　　6．表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”

　　7．受克萊諦的優秀品質。

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

　　8．反復讀父親的話，體會話的意思。

　　“我”從父親的話中領悟到了什么？

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？

　　三、交流讀后感想

　　1．完整地朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　四、拓展練習

　　1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

　　2．寫一寫你和同學發生過的一件事。

語文三年級下冊教案設計12

　　一、教學要求

　　1.認知目標：學會本課的生字詞；了解課文內容；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

　　2.情感目標：了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　3.發展目標：培養學生收集處理信息的能力，學會運用多種方法描寫事物。

　　二、教學重點

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點；難點是學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　三、教具準備

　　1.學生頁

　　2.教師演示文稿

　　四、教學課時 2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.觀看海底世界的錄像。

　　2.談談觀看后的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，用自己的話說說課文講了什么？

　　三、再讀課文，把握內容

　　1.自由練讀，勾劃生字詞，根據網頁提示讀準字音。

　　2.“開火車”“小組競賽”檢查學生生字的讀音。

　　3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。教師相機糾正讀音。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1.你可知道大海的深處是怎樣的？

　　2.讀課文的最后一個自然段，引導質疑。

　　3.確立研討的主題：為什么說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界？

　　4.學生根據網頁的`提示，選擇自己喜歡的方式進行合作學習。

　　5.小組交流匯報。

　　6.教師根據匯報引導學生通過討論、觀看錄像等多種方式體會海底世界的景色奇異、物產豐富。

　　7.學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的。

　　8. 指導朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　五、總結全文，拓展能力

　　1.上網搜索或結合課前的查找到的資料，向同學介紹你喜歡的一種海底動物或植物。（運用學到的方法）

　　2.在留言板上寫下你對海底世界的贊美。

　　作業設計

　　收集有關海底世界的資料，制作一張手抄報。

　　第二課時（略）

　　板書設計：

　　靜中有聲

　　動物多、有趣

　　海底世界 植物種類多、色彩多 景色奇異 物產豐富

　　礦藏豐富

語文三年級下冊教案設計13

　　教學要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯系上下文，理解重點句中“武將”“戰利品”的意義。

　　3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、激趣導入，設疑解題

　　1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的動畫畫面。

　　師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]

　　2、板書：海，用�？陬^組詞。

　　3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕海

　　4、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？

　　2、出示要求：

　�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。

　�。�2）自學生字新詞。

　�。�3）標好自然段序號。

　　3、檢查。

　�。�1）認讀生字新詞，師相機正音。

　　一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長須

　�。�2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？

　　（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？

　　4、同學們已經讀準了生字，剛才你們提了許多問題，現在請同學們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

　　5、交流。

　　6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節主要寫了什么。

　　7、配樂朗讀，再說說每小節的大意。

　　8、配樂齊讀。

　　第二教時

　　教學目標

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

　　能力目標：培養學生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的`思想感情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

　　教學過程

　　一、 創設情境，導入新課

　　二、 1`直接導入：同學們，今天我們繼續來學習11課《趕海》。

　　過渡：有的同學說：從沒見過大海，多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們去看看海，好不好？

　　2 播放大海圖片，同時配上歌曲《大海啊故鄉》。學生欣賞。

　　3 生談感受。(大海真美，真壯觀等)

　　過渡:是啊，大海真美啊。今天我們就到這么美的海邊來趕海。聽，海浪聲在深情地召喚，讓我們迫不及待地想去看一看。

　　二 初步感受趕海的“趣”

　　1 回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

　　2 指名交流。

　　3 通過上節課的學習，你還記得：“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事？

　　4 指名交流，老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

　　過渡:在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。

　　5 學生讀、想、說。教師巡視。

　　三 精讀感悟

　　1 師:老師發現大家剛才讀得都非常認真�，F在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

　　2 指名交流匯報。(按學生匯報的順序來講)

　　A 追浪花

　　“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”

　　師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?

　　生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　B 摸海星

　　“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了!”

　�。�1） 師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認真，摸得仔細)

　�。�2） 指名讀好

　　（3） 問：抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?（嘿、“！”感嘆號）

　�。�4） 讀書連標點都不放過，真細心！怎么讀呢?指名讀，相機評價，男女生賽讀。

　　C抓螃蟹

　　“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手�！�

　　（1）、指名幾位讀

　　師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。待會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一只不甘束手就擒的螃蟹。

　　（2）、學生自讀自悟，教師巡視

　�。�3）、指名上臺表演，師生糾正。

　　（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

　　師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？（等會兒我們要讀得輕一些）你覺得抓螃蟹有趣嗎？

　　螃蟹夾住你的手應該挺疼的吧？（怎么讀好“哎喲”？響一點）。

　　那以后你還抓嗎？為什么？

　　下次可要小心呀！

　　過渡：同學們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了抓螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感受到其中的樂趣嗎？

　�。�5）、指名讀，老師相機指導。齊讀。

　　D捏大蝦

　　“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　�。�1）、師：要讀好這段話，得注意兩個語氣詞，你發現了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　�。�2）、指名讀，相機指導評價。

　�。�3）、見過戲臺上的武將嗎？對，威風凜凜的。在這里武將指的是------？

　　師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？

　　伸出你的雙手，當作長須也威武地搖擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什么呢？

　�。�4）但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。

　　威武的大蝦們，你們已經被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！

　�。�5）、讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。好的朗讀不僅體現在聲音上，還體現在表情里，甚至動作中。

　　（6）、生邊讀邊做動作。

　　3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？

　�。�1）、生讀相關句子。

　　（2）、還有些人在干什么呢？

　　4、寫話練習：

　　小朋友，在這幾件趣事中，作者用了好幾個語氣詞，所表達的情感也不一樣。

　�。�1）出示四句話，齊讀。

　�。�2）練習仿照文中句子，選一件趣事，用上語氣詞寫一寫。

　　5、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，讓我們捧起課本再次回味其中的樂趣吧。一起讀第三自然段。

　　四、學習第四自然段

　　1、但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，引讀——（喧鬧的海灘……）

　　2、（出示夕陽下的大海畫面）此時的大海給你留下怎樣的印象？

　　3、師：老師有個問題想不明白，大家愿意幫我嗎？我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關，很有趣，可這一段沒寫什么趣的事，好像跟題目沒關系。你們說呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）

　　4、哦，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂的事。看來跟趕海關系很密切呢。

　　五、學習開頭和結尾

　　1、學生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l現。

　　2、指名匯報。

　　3、師總結：開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現出來。同學們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

　　六、總結全文

　　師：今天這節課，我們共同享受了作者趕海的樂趣，共同享受了學習語文的樂趣。我們每個人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說不完的開心事。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢？

　　七、作業自助餐

　　1、在你童年記憶里，發生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學講一講，再寫下來。

　　2、選做一項：

　�。�1）唱一唱和大海有關的歌

　�。�2）讀一讀跟大海有關的詩或美文

　�。�3）畫一畫心中的大海

　　板書設計：

　　11趕海

　　追浪花

　　摸海星 有趣

　　抓螃蟹

　　捏大蝦

語文三年級下冊教案設計14

　　第一課時

　　習作

　　教學目標：

　　寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　教學重點、難點：

　　寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、交流思路

　　分小組交流。

　　三、指導寫作

　　以《美麗的小興安嶺》為例，引導寫作。

　　四、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

　　第二課時

　　修改習作

　　教學目標：

　　學會自己修改習作。

　　教學重點、難點：

　　學會自己修改習作。

　　教學過程：

　　一、指名讀習作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

　　二、修改習作

　　三、老師范讀優秀習作。

　　四、寬帶網

　　1、自讀教材中的導語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第三課時

　　(我的發現；日積月累)

　　教學目標：

　　1、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　教學重點、難點：

　　1、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的`詞語。

　　2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小 多少 東西 來往

　　二、日積月累

　　1、我會填

　�。�1）自己嘗試填一填

　�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　�。�1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　�。�5）背誦

語文三年級下冊教案設計15

　　第一課時

　　教學內容：

　　日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎?

　　2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

　　3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。

　　二、語文天地——日積月累

　　1、“讀一讀，組成詞語”

　　出示：

　　熱()宣()閉()亂()

　　熟()宜()閑()刮()

　　1)說一說這些字有什么特點?我們寫的時候要注意什么?

　　2)在小組內學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。

　　3)全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結、互相幫助的小組。

　　4)讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的'時候不要用錯字。

　　三、填一填，組成詞語

　　大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進-退 長-短 東-西

　　不()則() 同()共() 自()至() 出()入()

　　取()補() 聲()擊() 口()心() ()驚()怪

　　四、讀一讀，填一填

　　引導學生仿寫這樣的句子。

　　五、作業設計：

　　抄寫詞語。并用其中兩個造句。

　　六、課堂總結。

　　第二課時

　　教學內容：

　　開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

　　學生學習過程：

　　一、讀一讀

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

　　(1)全班交流認識的字，找出難記的字進行全班交流。

　　(2)識字游戲。

　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

　　3、小組交流。

　　能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

　　4、全班討論。

　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　6、分角色朗讀。

　　二、暢所欲言，筆下生花

　　說說同學的優點。

　　1、小組互評，選出各組的小明星。

　　2、全班交流，評出班級小明星。

　　四、實踐作業設計：

　　寫寫你的好朋友最近有哪些進步?

　　五、課堂總結

　　教學后記：

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