信息技術說課稿范文8篇

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的信息技術說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

信息技術說課稿 篇1

　　軟件的安裝與卸載

　　教學目的：

　　1.了解操作系統的作用

　　2.掌握應用軟件的安裝與卸載方法

　　3.了解系統的基本優化方法

　　教學重點：

　　掌握應用軟件的安裝與卸載方法

　　教學難點：

　　應用軟件的安裝與卸載

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、操作系統

　　1.創設情境，明確任務。

　　引導學生回顧計算機硬件系統和軟件系統組成的知識問：如果一臺計算機沒有安裝操作系統能啟動嗎?此時計算機無法啟動，會出現找不到系統盤

　　2.老師引導

　　那么操作系統在計算機中起什么作用呢?操作系統是計算機的大管家，它負責管理和控制計算機的各個部件，使它們協調一致地工作，是最基本最重要的系統軟件。一臺計算機只有安裝了操作系統才能正常工作。

　　二、應用軟件的安裝與卸載

　　1.安裝應用軟件要求學生完成安裝“傲游(Maxthon)瀏覽器”軟件的.實踐操作，安裝過程中，教師重點講解學生遇到的普遍問題，化解難點知識。安裝完成后，引導學生到“C:ProgramFiles”目錄下查看計算機所安裝的應用軟件，進一步加強學生對安裝應用軟件的理解。

　　2.應用軟件的卸載

　　①明確任務思考：如何卸載應用軟件，以釋放占用的磁盤空間。

　　②自主學習，積極探索。展示教材上的兩種方法：使用軟件自帶的卸載程序或使用WinXP的“添加/刪除程序”將學生分成兩組，分別使用以上兩種方法將“傲游(Maxthon)瀏覽器”30軟件卸載。(可進行小組比賽)

　　三、系統優化

　　問：如何清除刪除操作中產生的大量臨時文件和碎片?如何釋放磁盤空間，提高計算機的運行速度?單擊“開始”按鈕，執行“程序→附件→系統工具→磁盤清理”卸載軟件也是在釋放磁盤空間。教師演示，實踐操作。教師邊講解邊演示磁盤清理操作，突破重點和難點;學生對自己的計算機進行磁盤清理，鞏固所學的知識。課堂小結：請學生小結本節課所學內容，并留下實踐思考題：除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法，同學們還有什么方法能卸載軟件?

　　課堂練習：我們除了可以在網絡上下載游戲軟件外，還可以下載很多免費的工具軟件。請大家利用今天學習的知識，在“華軍軟件園”(http://www.onlinedown.net)下載“影音風暴1.0.0.1”軟件，并安裝。

　　課堂小結：今天我們學習了什么?

　　教師總結，對學生的匯報進行補充和說明。

　　網絡上的軟件資源有試用的和免費的，作為學生要抵制、不使用盜版軟件。

信息技術說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本節課選自廣東教育出版社《信息技術（選修3）網絡技術應用》第六章《網絡安全技術》第一節，課題是《網絡安全》，教材通過介紹有關電子商務與網絡安全方面的內容，普及網絡安全應用知識，促進網絡應用環境和諧、健康發展。

　　課程內容標準：在使用因特網的過程中，能夠識別并抵制不良信息，樹立網絡交流中的安全意識。

　　二、說教學對象

　　高中生已經具有一定的網絡使用經驗，但是對于網絡應用中存在的安全隱患卻了解的并不全面，網絡應用的安全意識較為薄弱。對于這種類似安全知識教育的內容，學生的學習熱情不高。如果從學生不良的網絡使用習慣入手，引導學生自主分析案例并形成概念，將會更好促使其網絡安全意識的形成。

　　三、說教學目標

　　知識與技能目標：

　　◇ 通過學習，了解電子商務的概念及常見的網絡安全隱患；能夠識別網絡應用中存在的不安全因素并能采取適當的安全措施。

　　過程與方法目標：

　　◇ 通過經歷回憶、案例分析等過程，體驗網絡安全隱患對正常電子商務活動帶來的`危害，歸納出網絡應用的安全習慣，減低網絡安全隱患對自己的正當網絡行為所造成的影響。

　　情感態度與價值觀目標：

　　◇ 通過學習，領悟創建網絡安全環境的社會責任，形成良好的網絡安全意識和網絡應用習慣。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：◇ 電子商務與網絡安全的關系。

　　◇ 網絡應用中的安全隱患及一般處理方式。

　　◇ 網絡安全問題及安全意識。

　　教學難點：◇ 網絡安全意識的形成。

　　◇ 對概念的理解。

　　五、說教法

　　◇ 情境導入法：情境導入，引起學生反響，激發學生對本課的學習興趣。

　　◇ 案例分析法：引導學生對網絡安全案例進行理性分析，形成網絡安全意識，養成良好的網絡應用習慣。

　　◇ 講授法：結合實踐和案例，形象地講解電子商務的概念。

　　六、說學法

　　◇ 發現法：學生通過對案例的分析和思考，發現網絡應用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。

　　◇ 小組討論法：以相近的四個學生為一個小組，在小組討論中既能讓學生各抒己見，也能讓他們學會從別人的觀點中得到啟發，加深對網絡安全的理解。

　　七、說教學策略

　　1、 讓學生充分利用教學網站和多媒體教學軟件進行自主學習和討論。

　　2、 以適當的案例調動學生的學習興趣。

　　3、 利用分析和活動，增強學生分析問題的能力，并促使學生將理論應用于實踐。

　　設計理念：與新課程相適應，教學過程以學生的學為本，增強學生的情感體驗，充分調動學生的學習積極性，注重學生學習探究的過程及學生學習方法的指導。

　　八、說教學過程

　　歸納升華

　　結束

　　開始

　　情境引入

　　程序

　　開展調查

　　網絡

　　演示購物過程

　　網絡

　　案例一

　　案例二

　　學習評價

　　知識拓展

　　視頻、

　　網絡

　　案例分析

　　調查統計

　　九、說教學反思

　　教學特點：

　　1、豐富多樣的課堂活動取代了理論學習的枯燥。

　　2、充分體現了學生的主體地位和發揮了教師的主導作用。

　　教學效果：

　　1、很好地實現了教學目標。

　　2、學生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。

　　3、學生的信息素養得到了提高。

　　改進建議：

　　1、如果能讓學生體驗到更多的網絡安全問題，將更有利于學生對本課的理解。

　　2、學生網絡安全意識還需要教師、家長和社會，共同、長期的正確導向和培養。

信息技術說課稿 篇3

　　信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節的學習我們采用網絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。

　　一、說教材

　　本節學習要點：

　　掌握記錄指針的概念

　　學會插入、刪除記錄

　　學會修改記錄中的數據及數據庫的結構

　　在本節的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。

　　但是，課本將范圍參數的內容安排在Replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數的內容應該提前到講命令之時來講。

　　本節教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內容的理解和認識。

　　二、說教法、學法

　　在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用For子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續，如果需要刪除連續的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。

　　三、教學程序設計

　　1、導入新課

　　在建立數據庫的過程之中，我們不可避免地出現這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現失誤，有的數據輸入錯誤了；有的數據在輸入過程中看漏了，沒有輸到數據庫中來；有的數據陳舊了，不再需要了；數據庫在設計之初考慮不周，字段數量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數據庫的維護操作。然而，在維護數據庫的`過程之中，我們如何定位要維護的數據呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數據的定位和操作。

　　2、講解新課

　　這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內容，并在閱讀后打開指定的數據庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續學習下一部分內容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數據？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。

　　3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內網論壇提交學習過程中產生的新問題、解決的意見和看法。

信息技術說課稿 篇4

　　一、說教材

　　教材地位及內容分析：

　　小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養學生利用計算機網絡為自己學習和生活服務的能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之后，學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息；本節課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續教學服務；同時，強調網絡道德教育。

　　教學目標：

　　知識目標：了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。

　　技能目標：學習申請免費電子郵箱。

　　情感目標：在學習中滲透網絡安全教育，培養學生良好的信息素養。

　　教學重點：學習申請免費電子郵箱。

　　教學難點：對用戶名和密碼的選擇。

　　二、說教法

　　為達到本節課的教學目標，依據學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網絡道德教育。

　　三、說學法

　　新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。

　　四、說教學過程

　　1、情景引入，激發興趣：

　　“興趣是學生最好的老師”， 四年級學生已經掌握了上網的操作技巧，瀏覽過很多網頁，對網上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對于收發電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經掌握了。老師詢問同學們：“你們會使用QQ嗎？”“會！”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網上聊天了。老師再接著問：“另外有一種和別人聯系的方式，電子郵件，你們會不會啊？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課余時候我也了解過學生，家庭條件好的學生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉，今天我們就學習電子郵件方面的知識，進而讓已經會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關的知識。

　　2、引出課題，教師指導：

　　這一環節是教學重點環節之一，學生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法，教師的引導和演示起到至關重要的作用。電子郵件是Internet應用最廣的服務：通過網絡的電子郵件系統，您可以用非常低廉的價格，以非常快速的方式,與世界上任何一個角落的網絡用戶聯絡，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經有自己的電子郵箱）請兩個已經申請過電子郵箱的同學上到講臺，在老師的電腦上示范如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作，使剩下的學生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學生講解，而不單單是老師的說教。

　　3、學生練習，教師輔導：

　　俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導，一名學生的示范，同學們已經初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的.學習方式。學生開始上網去注冊電子郵箱，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導，使全部學生得到共同成長。

　　4、郵箱展示，多元評價：

　　新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上， 讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時的收發電子郵件做準備。

　　5、師生小結，共同成長：

　　學生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學生小結本節課所學到的新知識；總結申請電子郵箱的方法，認識網絡安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。

信息技術說課稿 篇5

　　各位評委老師：大家好!

　　我是15號，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價六個方面加以分析。

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《長城素描》這課原出自清華大學“信息技術教學一條龍”實驗教材，教材共四個單元，主要圍繞學習金山畫王20xx，我根據我校的信息技術課程安排和學生的知識及技能水平，針對四年級上冊設計了學習金山畫王20xx教學計劃，《長城素描》是學生初識金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的興趣。通過繪制長城素描，培養學生愛國主義情感。

　　2、教學目標的確立

　　知識與技能目標：

　　(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法

　　(2)會使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區別

　　(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。

　　情感與價值觀目標：

　　(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的濃厚興趣

　　(2)通過繪制長城素描，培養學生愛國主義情感

　　3、教學重難點

　　教學重點：

　　靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線

　　教學難點：

　　會利用“檔案管理”保存作品，并重命名。

　　二、學生狀況分析

　　1、學生心理特征

　　四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的、枯燥的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，本節課以長城畫素描為任務來驅動學生的積極性。

　　2、學生知識與能力水平

　　通過三年級課程的學習，大部分學生已經熟練的.掌握了鼠標和鍵盤的使用技能。在此基礎上學習金山畫王20xx．比較容易接受。但學生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務時能力強的學生分配指導困難學生。

　　三、采用的教學方法

　　1、任務驅動法2、演示法3、協作學習法

　　四、學法

　　學生課前了解有關長城的資料。積極參與到教學中，倡導自主學習、合作學習、探究學習。通過運用已學知識，自己動手實踐操作完成任務。

　　五、教學過程

　　在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

　　(一)創設情境，導入新課

　　(二)講練結合，初識金山畫王

　　(三)完成任務，長城素描

　　(四)練習鞏固、隨堂小考

　　(五)總結交流，提升愛國主義情感

　　具體闡述如下：

　　(一)創設情境，導入新課

　　幻燈片出示長城風景實圖(創設情境)依次提出問題，激發學生興趣，讓學生對長城實體有個具體的印象，學生在回答問題的同時對雄偉的萬里長城有所了解，并初步建立了愛國主義情感，為自己是中國人而驕傲。然后由長城實體畫面過渡到本課的范例，色彩亮麗的畫面極大地激發了學生的學習熱情，老師借此機會向學生介紹本學期要學習的繪畫軟件——金山畫王。并出示課題《長城素描》

　　(二)講練結合，初識金山畫王

　　作為新課知識講授這個環節，主要完成以下三個教學目標

　　1、啟動金山畫王20xx

　　2、使用鉛筆工具畫直線和曲線

　　(1)單機“直線”按鈕——畫直線

　　(2)單機“涂鴉”按鈕——畫曲線

　　演練結合，教師演示后，學生練習畫筆，拖動滑塊調整筆頭粗細，調整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。

　　3、橡皮工具(橡皮擦修改錯誤)

　　(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

　　(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

　　(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內容(作用大)

　　學生自主探索配合教師指導學習

　　(三)完成任務，長城素描

　　此時學生已經掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術學科方面的指導。

　　1、幻燈片講解長城素描畫面布局

　　2、直線按鈕，畫出烽火臺的輪

　　3、涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

　　在畫長城的過程中完成快的學生可以指導有困難的同學，提升學生之間協作學習的意識。

　　4、保存畫檔并重命名(第四個教學目標)

　　對自己畫好的作品如何來保存這是學生很關心的事。保存保存畫檔并重命名是本節課的教學難點。教師需要多加講解。也可以請學生上來進行二次講解，同伴的語言學生接受起來更容易。更能加深學生的印象。

　　5、完成長城素描后退出金山畫王

　　(四)練習鞏固、隨堂小考

　　實踐與理論相結合更有助于學生對知識的建構加深印象。隨堂小考中僅僅設計了四個問題

　　1、啟動金山畫王20xx的方法有?

　　2、涂鴉按鈕的作用是?

　　3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

　　4、保存畫檔時單機什么按鈕?

　　這些問題僅僅圍繞本節課的教學目標，教學中的重難點而設立，使學生在完成任務同時進行了知識建構。

　　(五)總結交流，提升愛國主義情感

　　通過畫長城，隨堂小考兩個環節，學生已經對本節課的重難點和技能深深的建構在腦海中，學生交流心得，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調動到了高潮，大家都有話可說。在交流環節教師引導學生領悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個氛圍下發出呼喚：

　　同學們!

　　你們是祖國未來的建設者和接班人，請大家把握好今天，好好學習，將來為祖國的建設添磚加瓦。

　　最終較好的完成愛國主義情感建立的教學目標

　　六、反思

　　隨著科技的發展，對信息技術的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學我注重培養學生的自學能力和動手操作能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以達到預設的教學目標，培養了學生相互協作的精神。提升了學生的愛國主義情感。

　　結束語：我的說課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中成長!謝謝!

信息技術說課稿 篇6

　　計算機軟件系統

　　教學目標：

　　1、了解系統軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關知識。

　　2、了解系統軟件的安裝。

　　情感目標：

　　合法地使用軟件也是本課的一個重要內容。因此本課的另一個目標就是要培養學生正確的信息道德觀。并培養學生學習計算機的積極情感。

　　教學重點：理解操作系統的作用。

　　教學難點：學習計算機主要軟件的安裝與卸載。

　　教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　設疑：上節課我們學習了如何把一臺計算機的外設和主機連接起來。那么，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，并說明原因，教師設下疑問：到底能不能呢?)

　　實驗1：啟動事先準備好的裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結原因(沒有安裝操作系統軟件)。

　　一、操作系統知識講授

　　提問：計算機為什么需要一個操作系統?操作系統是計算機系統中不可缺少的、最基本的系統軟件，它是計算機系統的管家。

　　(補充知識)

　　1.操作系統的出現人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經常出現操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協調，被稱為人機矛盾。

　　2.操作系統的作用操作系統的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協調、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環境。它還管理計算機的各種外部設備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設備能有效地為我們服務。

　　二、應用軟件的安裝與卸載

　　(1)ppt展示軟件安裝的過程;

　　(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統中的.兩個軟件;

　　(3)質疑探索，安裝與卸載中出現的問題，分成小組進行討論，并做匯報，由教師總結，以給同學提供某些指導。

　　三、軟件的合法使用

　　通過案例和數據來說明盜版對我國軟件產業的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產權、尊重軟件版權的重要意義，培養學生正確地獲取和使用軟件的習慣。

　　(1)教師組織小組討論，小組派代表發言，提出關于軟件合法使用的觀點;

　　(2)教師用ppt演示總結，軟件合法使用的方法及相關知識點。

信息技術說課稿 篇7

　　說課內容：

　　我說課的內容是北師大版九年義務教育小學課本信息技術第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。

　　一、教材分析：

　　本課是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之后進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學習內容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這里我創造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設置圖片的簡單操作（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以后學習在PowerPoint中制作簡單動畫打下基礎。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現實意義。

　　二、學生分析：

　　小學五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。

　　三、教學目標：

　　根據本節信息技術課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定了如下教學目標：

　　知識目標：學會在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法；學生能夠把在《畫圖》軟件中畫出的作品插入到PowerPoint20xx中來。

　　能力目標：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設置。

　　情感目標：注重良好的微機操作習慣的養成，培養學生的審美情趣。

　　教學重點：能夠獨立地進行圖片文件的插入

　　教學難點：運用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。

　　四、教學方式:：

　　根據本節課的特點，結合學生的`知識層面，更好地讓學生輕松地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

　　（1）任務驅動法：

　　現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。采用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

　　（2）演示操作法：

　　教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。

　　五、學習方式：

　　（1）自主學習法：

　　接受任務后，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。

　　（2）動手操作法：

　　通過實際上機操作讓學生來進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息通過實踐的方式來進行驗證。為學生自主學習樹立自信心。

　　六、教學流程：

　　（一）、創設情境，激情導入

　　出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學生通過作品中出現的新的素材來說一說本節課要學習什么，引出本節課的學習內容。

　　（二）、步步為營，導學達標

　　環節一：

　　1、任務一：學生自學在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。

　　2、任務二：學生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）

　　環節二：

　　通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。能根據自己喜好在老師提供的素材中找到相應的內容來制作出自己的幻燈片作品。鼓勵學生自己在《畫圖》軟件中繪畫，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來。

　　（四）歸納總結，完成建構

　　由學生自己說出這節課都有哪些收獲，覺得所學的知識有什么作用。

　　七、教學效果預測：

　　學生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯系的幻燈片作品，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

信息技術說課稿 篇8

　　今天我說課的題目是數據處理與統計中的《數據的排序》。下面我將從七個方面對本節課進行說明。

　　一、 教材分析：

　　（一）教材所處的地位和作用：《數據排序》是山西經濟版《信息技術2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上，進一步對數據進行處理的一節新授課。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。是本單元的重點內容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。因此，本節課在學生今后的Excel學習中，起著承上啟下的作用。

　　（二）教學目標：根據新課程標準，教材所處的地位和作用以及學生發展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。 2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用Excel對數據進行排序的方法 ；2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養學生的協作能力。

　　（三）教學重難點：根據以上目標我確定本節課的教學重點為：數據排序的操作方法；難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　二、學情分析

　　經過前面一段時間的學習，學生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創建工作薄，插入工作表，完成各種數據的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數和公式進行較簡單的計算。但基于學生年齡的特征，他們對理論性強的.知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。

　　三、教學理念

　　本著“以學生發展為本，讓學生參與”的教學理念，根據本課內容，學生的學情，采用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。培養學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格數據處理方法解決不同的實際問題的能力。

　　四、說教學方法和手段

　　1、教學方法：本節課主要采用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務練習，在適當的演示后，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務進行分析，用實際操作對任務進行探究，最后由教師進行總結評價。

　　2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。

　　五、教學準備

　　（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數據的排序操作。

　　（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數據清單，課前分發至每臺學生機，上課使用。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，引入課題

　　（二）合作交流，探索新知

　　數據排序 對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學生試著完成。

　　（三）綜合實踐，鞏固新知

　　（四）知識拓展： 學生完成課后題“試一試”。

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