有關小學音樂說課稿8篇
作為一名老師,常常需要準備說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學音樂說課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學音樂說課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師,大家好!我說課的內容是《我會編 我會演》音樂創編課。下面,我就下列六個方面展開我的說課。
一、教材簡析
人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的女兒》是一首曲調優美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材,熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。
二、學情分析
對于學生來說,三年級的學生活潑好動、好奇心強,模仿能力強,思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴,對我國少數民族的歌舞不熟悉,對本課的深入學習有一定困難。
三、教學策略
本課設計為第二課時,在學生已經唱會歌曲的基礎上,發揮他們活潑好動的特點運用體態律動進行深入教學。選擇適當的視頻資料,擴大學生的音樂文化視野,幫助學生模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并即興創編舞蹈,更好地表演歌曲。
四、教學目標
根據上述對教材的分析,考慮到學生對已有的認識結構的心理特征。我將本節課的教學目標確定為:
(一)感受歌曲《一個媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂風格,抒發對祖國的熱愛之情。
(二)初步體驗藏族歌舞特點,學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并創編集體舞。
(三)在創編音樂和集體舞的'過程中,提高創造能力、合作能力。
綜上所述,我認為這節課的教學重點是:體驗藏族歌舞特點,更好地表演歌曲。
考慮到學生現有的知識水平和鑒賞能力,我認為教學難點:學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。
五、教學設計方案
對于本節課整個教學設計,我預設了四個階段:
(一)準備階段
我引導學生做著自由律動在優美音樂中唱著歌進入教室。因為這節課是第二課時,學生已經唱會歌曲,符合新課標中的能隨著熟悉的歌曲哼唱,在體態上作出反應。而且舞蹈進教室可以為后面的舞蹈創編打下基礎。接著,學生打著拍子唱歌譜,并找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設計的目的是幫助學生唱準主要音程,還為后面音樂創作打下基礎。而且結合了新課標,學生達到本年級的學段目標就是:能用已經學會的歌曲學唱樂譜
(二)展開階段
在這個階段,為了體現“提倡學科綜合”理念,并為了更好表達歌曲,我通過觀看舞蹈片段,引導學生自主去模仿學跳自己喜歡的舞蹈動作,并分析動作表達的情緒。達到本學段目標:能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈,并參與演出。再通過合作編舞,展示互評,根據歌曲的情緒變化來創編舞蹈,提高創造能力、合作能力、表現能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是:能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
(三)形成階段
先是完整表演,全體學生唱著歌,跳著舞表現優美抒情和歡快激動的情緒,真正感受到少數民族歌中有舞,舞中唱歌的形式,在載歌載舞中達到新課標分段目標:能夠主動地參與綜合性藝術表演活動,并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發學生用2356創編旋律,并加上動作表演,以此培養學生的創造能力。這個創編旋律其實是讓學生玩一個游戲,通過這個玩數字游戲,讓學生感受到原來創編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂創造,發掘學生潛能的即興創造活動,但區別與專業創作學習。
此環節達到新課標的分段目標是:
1、能夠主動地參與綜合性藝術表演活動,并從中享受樂趣。
2、能夠創作2~4小節旋律
(四)總結階段
我讓學生自己談談收獲,這種采訪式小結讓學生分享收獲,并提醒學生課后多關注少數民族文化藝術。
六、教學評價
對于本節課的教學評價,我是這樣設計的,采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習,學生已經接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中,各個小組長也基本上能把握對小組成員的評價。而本節課主要注重的是學生參與學習的態度及進行舞蹈創作時對音樂情緒的把握和審美的能力,因此,我設計了三個部分的內容。
1、小組長對成員進行評價,從學生對學習的態度和所創作作品的效果兩方面來評價;
2、教師對小組進行評價,包括小組協作的一些配合,作品完成情況來進行評價;
3、對個性、創作性進行評價。這樣能給予學生一個展現自我、張揚自己個性的平臺,能夠在實踐中發展思維。
我認為我這節課的亮點是:以音樂審美為核心,在音樂教學過程中,我將創造力的培養貫穿于各個教學環節,通過舞蹈創編和旋律創編,啟發學生創造性地進行藝術表現,培養自信心,讓學生充滿自信地大聲說“我會編,還會演”。是為了更好地表現歌曲,表現藝術!
我還有個反思:通過課堂實施的效果讓我得到啟發,在以后的教學中,要更加關注學生,引導他們唱好,而且唱得更美!
我的說課完了,謝謝大家!
小學音樂說課稿 篇2
【教材分析】
《大鹿》選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課,通過準備分析我對本課有以下了解:
1、復習以前學過的d r m f。
2、基本的節奏練習。
3、學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。
【教學目標】
音樂課程作為義務教育階段的必修課程,對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響,音樂課程要求培養學生音樂能力,同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力,促進人的全面發展,課程標準的這些要求,就是我設計本課貫穿始終的教學思想,結合課程標準的這些要求和本課的特點,我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面:
1.知識目標:指導學生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。
2.能力目標:培養學生相互合作、相互配合和創造能力。
3.情感目標:通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友,從而教育誘導學生應該熱愛大自然,保護小動物。
【重難點的解決】
根據學生特點和學生的認知程度,我認為學生學習本課的難點是:fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如:聽音連線、射擊打靶等練習為突破口,游戲中掌握知識最終解決難點。
【教學方法】
依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點,我在教學過程中采用的教學方法有:合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法,運用引—激—拓的課堂教學模式,堅持以“教師為主導,學生為主體。訓練為主線,創造為目的”的教學原則,發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師。
【教學程序】
(1)情景導入
根據本節課的教學目標,我為課堂的每一個環節都作了精心設計,制作了一套flash課件,將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來,以媒體為手段,讓學生在快樂中學習,把技能訓練滲透于藝術感受中,貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示,藍藍的天空飄著幾朵白云,紅花在綠樹映襯下格外鮮艷,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,并向大家問好自我介紹,與學生拉近距離成為好朋友,為后面小鹿被獵人抓住,求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆,獵人一共設有三導管卡:
1、聽音連線(獵人移動鼠標,指向音符,彈奏后大家演唱)
2、射擊聽音(請學生演唱靶心的幾組音符,音準才能過關)
3、節奏練習(用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的'音樂牢門打開)
[設計理念:這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點,在枯燥的基本練習中,學生仍會興趣高漲,精神專注,在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。]
(2)學唱新歌
過我們大家的努力終于解救出了大鹿,為了感謝同學們,大鹿特別把我們的事跡編了歌曲,我們一起聆聽一下?(第一次聆聽歌曲,因為是大家自己的事跡,所以內心特別激動興奮高興,精神專注,這是整個新授部分中最重要的環節,運用課件把學生帶到虛擬的動畫世界,在具體情境的啟發下有效的學習,同時指導學生讀準節奏詞。)
(3)共同探究
針對學生的聆聽于小鹿的演唱,共同討論或小組討論以下幾個問題:
[1]歌曲的情緒是怎樣的?
[2]你聽完后有什么想法?
[3]歌曲所要表達什么樣的感情?
讓學生再有針對性地欣賞,加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題,共同討論引出本課的難點;fa的音高練習,組織討論應該怎樣唱,那一句難唱,來唱一唱、做一做、比一比,小鹿拉出結合一組鍵盤,邊彈邊唱,使抽象的音高變為有形的實物,更容易低年級學生理解。
(4)即興創編
這個環節,小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏,或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演,我及時地給予評價和指導,這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。
(5)游戲《森林里的大鹿》
讓學生戴著頭飾扮演不同的角色,增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。
(6)回顧本節課的內容談話小結,進行思想教育,達到情感性目標。
(7)作業:帶著你做的頭飾,回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。
小學音樂說課稿 篇3
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌,表現了莊稼人的勞動熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節奏,雖然連續八次出現相同的.節奏型,卻毫無單調冗長之感,反而使人感到意猶未盡。在音樂教學過程中,教師都注重了激發學生學習音樂的興趣,引領他們吸收豐富的音樂營養,進行美的熏陶。
首先,律動導入,營造氣氛,通過《掀起你的蓋頭來》的音樂律動,學生消除緊張氣氛,很快融入到音樂學習中來。
第二,二聲部輪唱是這首歌曲的難點部分,所以我設計了一個情景,就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個對歌視唱,這樣就把難點化簡為易,學生也樂于接受,從而很快解決了難點。
第三:學唱歌曲,邊歌邊舞啟發學生模仿莊稼人勞動的動作來體驗勞動的辛苦,感悟曲情,實踐音樂,豐富想象,鼓勵創新,提升學生的音樂素養。
第四:創編襯詞快樂升華,我設計了一個為勞動人們加油的環節,可以在歌詞中加入襯詞,也可以用身體打擊樂進行打擊,還可以為他們唱歌跳舞等等,這樣學生學習興趣非常濃厚,從而使課堂氣氛達到高潮。學生也深切體會到:創作并非大家的專利,我們小學生同樣能行!至于運用新理念去實施音樂教學,就再也不是強人所難的事了。
小學音樂說課稿 篇4
老師們,大家早上好,我是**小學的音樂老師**。長久以來我一直在思考,如何使我們的課堂教學形式更多樣、內容更豐富。信息技術的發展為我們提供了一套很好的解決方案。非常感謝各位老師能給我這個機會在這里向大家闡述,我是如何運用現代的信息技術來提高學生的學習興趣和課堂參與度,充分展現信息技術與課堂整合的成果。
歌曲《勤快人和懶人》是一首朗朗上口的美國童謠,(PPT)簡單詼諧的曲調把勤快人和懶人在廚房的情景描寫地生動有趣,深得同學們的喜愛。今天我說課的內容就是三年級第三單元第六課《勤快人和懶人》。
針對這個內容,我將分成(PPT)復習表演、歌曲學唱、影視拓展、情景創編四個模塊進行教學。
第一模塊是復習。“溫故而知新”,傳統的復習過程往往是老師起個頭,大家一起唱,這樣喚起大家回憶的時間比較長,效果也會不盡如人意,這里面也不乏會有一些南郭先生,導致這些同學從一開始就失去了對這門課的興趣,也喪失學習的信心。而借助信息技術,請大家看,(演示《森林鐵匠》)通過直觀、生動、活潑、新穎的flash動畫,把同學們帶入森林鐵匠的場景,學生通過欣賞和表演感受音樂情緒,她們的學習過程充滿了生活的氣息與活力。
復習只是一個導入新課的過程,下面我們將進入本次教學的重點模塊:歌曲《勤快人和懶人》的學唱。(教師范唱)正如各位老師所看到的,這就是傳統的聽唱教學法,這種教學方法其實就是老師辛苦地教,學生被動地學。這種大而統,填鴨式的教學方法并沒有建立在以激發學生興趣、調動學習積極性的基礎上來展開。作為一名音樂教學工作者,我個人認為這并沒有達到培養學生音樂興趣,提升學生音樂素養的新形式下的素質教育理念。
莫扎特曾經說過“要想真正觸摸音樂的靈魂,你就要深入到音樂的本質中去。”而歌曲的本質正是由歌譜、歌詞來組成的。因此借助信息技術,我們將這首歌曲的學習過程細分為三個步驟:歌譜學習、歌詞演唱和歌曲表演。在系統學習歌曲之前,初步感受音樂情緒和內容是十分重要的,所以我們首先設計了歌曲的欣賞。(歌曲flash演示)精美的歌曲flash的欣賞,把同學們帶入了廚房情景,歡快活潑的歌曲情緒,充分調動了大家學習的積極性。
第一步就是歌譜的學習了,在這個環節中,同學們采用了小組合作的學習方法,大家可以看到,這就是小組學習時我所設計的一個教學軟件(學習軟件演示),同學們使用教學軟件選擇正確的旋律填入歌譜當中,(學習軟件演示)類似這樣的小練習,同學們十分喜歡,還給他起了個名字,叫“連連看”。我們的音樂課是在網絡環境下開展的,每一組完成的作品都可以通過大屏幕讓大家欣賞。通過聆聽、操作、視唱和自主學習,為即將進行的歌曲教學和歌曲表演打下了扎實的基礎。
來到第二個步驟歌曲教學時,我們采用了學生十分感興趣的卡拉OK學習法(歌曲flash演示),使同學們準確掌握了節奏,快速熟悉了歌詞。在歡快的歌聲中,大家興致勃勃地到達了歌曲學習的第三站——歌曲表演。在熟練演唱歌曲后,我們提出了掌握歌曲意境、模擬歌曲情景的音樂表演目標。本首歌曲分別生動地表現了勤快人和懶人的生活畫面,通過flash的動畫演示,學生會很快對兩者作出對比,并且自主選擇自己喜愛的人物形象和動作隨著音樂表演。在表演的過程中感受不同的音樂情緒和節奏上的微妙變化。音樂的學習和理解是一個循序漸進的過程,在信息技術與課堂教學的整合下,我們在更高的`教學層面上快速有效地達到了歌唱目標。
完成了本次教學的重點模塊之后,我們同時也要讓孩子們在音樂的引導下開闊眼界、充實認知,獲得全面的發展。為此,我特別設計了本次教學的第三個模塊——拓展。通過讓同學們觀看類似情境的動效劇《過年我當家》(動效劇演示),使孩子們在欣賞短劇之后拓寬思路,為最后創編環節打好基礎。
創新是一個民族進步的靈魂,創造力和想象力的培養就是要從每一節課入手。結合歌曲中的廚房場景,我設計了最后一個教學模塊就是創編表演小型動效劇《快樂的炊事員》。鼓勵同學們用身邊的生活用品制作小樂器來表現廚房里的各種聲響。三年級小學生的獨立創編能力相對還比較薄弱,所以我仍然運用了小組合作的學習方式,讓每一組的電腦中都有歌曲的伴奏(學習軟件演示),這樣孩子們就能跟著音樂,自主創編節奏和動作,組成若干個“小小廚房”進行最后的展示表演,勤快人和懶人的故事將在課堂的每個角落上演。
各位老師,本堂課強調的是(PPT)“自主、合作、探究”的教學方式,我們在整個教學過程中,通過合理、充分地應用信息技術,科學、有效地整合教學資源,使一幅幅生動的畫面直觀地展現在同學們面前,并且熟練運用各種學習軟件,讓學生們在自主學習的同時,極大地調動起他們的學習積極性,提升他們的學習參與感,通過由內而外的主動學習,真正做到師生之間和生生之間的合作交流。信息技術與課堂教學的有機結合不僅能夠最大限度地提高課堂實效,同時也使我意識到教學探索的道路沒有止境,在本次說課的最后,請允許我用一句話表達我的感受,同時也與諸位老師共勉(PPT):“路漫漫其修遠,吾將上下而求索”!謝謝大家!
小學音樂說課稿 篇5
一、說教材
它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行,下面我說的是第一課時的內容,它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說教學內容
本節課具體內容包括:
1、感受、學唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲,延伸教育。
三、說教學目標
教學目標有三個:
1、認知目標:學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標:創新發展歌曲,啟發引導學生們能自己編詞演唱,大膽參與,自信表演,展現創新火花。
3、情感目標:在歌曲演唱、處理與創新中,自然滲透“愛”的教育,激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
四、說教學重點
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發學生們編詞創作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
五、教學難點
啟發和引導學生們能自信地編詞和表演。
六、教學準備
CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
七、說教法
根據新課改理念,老師要以學生們為主體,要做學生們的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品,是學生們在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗,啟發學生們積極參與、展開想象,大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學生們能主動學習,積極探究,合作互動,共同發展。為激發學生們的興趣,在整個教學過程中。我設計制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學生們感到形象、美觀、直觀、生動。
八、說學法
為了在學生們中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍,根據老師教法的確定,學生們將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲,并得到愛的情感教育。
九、說教學程序
(一)、激趣活動:課堂一開始,我要利用歌曲中的主要節奏,編成律動讓學生們模仿。點燃學生們的興趣之火,激發學生們信心,感受學習快樂。
(二)、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學們的表現相當棒,老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事,想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤,他生活在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽,出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學后,來到大海邊,欣賞著美麗的海邊風景,深情地吹起小螺號,螺號聲聲換船歸,盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂新課改的理念要引導學生們完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學生們在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的,并非是先學歌譜,再學歌詞。新課程重感受默化,輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲,每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的'“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生們的回答,老師進行總結和完善以上的問題。
3、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生們尋找、發現上滑音出現了幾次,并通過老師運用和不運用演唱的比較,讓學生們總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生們尋找新的記號波音,并通過比較演唱讓學生們更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學生們初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學生們素質和表現,即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式,進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發學生們唱好上滑音和波音,并運用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生們到前面來自由發揮進行動作表演,老師給與激勵。
(四)、拓展歌曲,創作表演。
1、引導學生們想象生活中有很多聲音,如自然的風聲、雨聲、雷聲,各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞,并劃分小組引導學生們展開想象,大膽創編歌詞,展現創新能力。
2、分組進行展示,其他小組同學進行評價。
3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞:小螺號,嘀嘀嘀吹,阿爸聽了架船歸,小螺號,嘀嘀嘀吹,阿爸聽了笑微微。小螺號,嘀嘀嘀吹,歡唱收獲多,小螺號,嘀嘀嘀吹,歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活,暖暖的親情,見到了親人,笑開顏也。
4、師生各扮角色發唱不同的樂句,進行創新演唱歌曲。
5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤,一女孩圍上圍巾扮演阿媽,即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸,濤濤怎樣表現出喜悅,回到家里阿媽做了什么好的飯菜,備的什么好酒,一家人和和樂樂吃完飯后,濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等,在表演中老師要不斷的引導劇情的發展,及時引出發展的話題,使表演有看點,又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價,延伸“愛”教育。
最后,老師要給與學生們充滿激勵的評價,并繼續延伸“愛”的教育。可問學生們,你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生們說:愿同學們個個都是愛心小天使,在學校、家庭、社會上處處去關愛他人,幫助他人,只要你心中有愛,你就會伸出千萬只手去幫助別人,同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落,祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們,再見!
小學音樂說課稿 篇6
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各位老師你們好:
我是小學的音樂教師劉莉。今天,我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
教材分析:
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上,以審美教育為主線的一堂自創音樂課。
本課的教學目標,包括了我對學生音樂技能技巧的訓練,能力的培養以及品德的教育。通過學習,讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美,創造美的能力得到煅煉,激發學生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是:通過學生感受春天的美,表現音樂的美,提高學生的審美能力。本課的難點是:學生分組為旋律創編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主,同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。
教學方法:
在教學中我主要采用情景教學法,運用現代信息技術,利用其視聽結合,聲像一體,形象性強,信息量大等優點,為學生創設一個春的環境。在這種環境中,讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點,我還采用了游戲法,實施了寓教于樂的教學策略。
學法指導:
音樂課應重視對學生的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的.手段,讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象,組成春天的圖畫。學生分組進行活動,在交流和協作中,加深對音樂的體驗。
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革,全面推進素質教育的基本精神,體現以音樂審美體驗為核心。所以,我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美,給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習,有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式,把音樂和多媒體相結合,利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面,為學生創設良好的學習環境,從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,萌發對音樂的興趣和愛好,從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
本課的教學過程我是這樣思考的:它由復習歌曲,感受春天,游戲活動這三部分組成。其中"感受春天"又包括了:看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排,使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課:"同學們,請看窗外,現在是什么季節呀?"問題和學生的生活經驗相結合,學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生,"讓我們一起來唱首春天的歌吧",這時候,學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法,讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強弱關系,解決歌曲中的難點,使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節:看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點,讓學生看關于春的錄像,美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律,讓學生從視覺上,聽覺上都得到藝術的感染,審美情趣,審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的,所想到的春景用語言來描述,并進行模仿。也許有的孩子會說太陽,有的學小鳥,有的用身體表現柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風箏。
你一言,我一語,我再讓他們用自己的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時候,我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排,在教學內容上,就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起,使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學,既能面向全體學生,又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言,也為后面的創編歌詞打下基礎。
接下去,我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上,我以培養學生的想象力、創造力為主,尊重個體的不同體驗,讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們在感受音樂中豐富了想象,在想象中又進行了樂感的培養。
接著,我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作,發揮集體協作精神,我再讓小組展示自己的創作,并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果,孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優美的樂曲聲中,學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過:"對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。"我想,通過這樣的設計,讓學生在音樂中認識美,在生活中尋找美,在未來里創造美,讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處,敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
小學音樂說課稿 篇7
教材分析:
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進行教學設計,通過一首表現校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學生更加熱愛自己可愛的校園,從而激發學生熱愛學習熱愛生活的情感。這首歌曲是兩段體式結構的二聲部的合唱歌曲。本節課我只進行主旋律聲部的教學。歌曲的結束句運用了閉口哼唱的演唱方法,加深了結束句的`印象。補充了言猶未盡的樂思,體現了師生間的深厚情誼。這對同學來講是一個很好的教育題材。
設計理念:
在本課的設計中,我以《音樂課程標準》的新理念為指導,結合“信息技術與課程整合”這一課題,在教學中充分挖掘教材,把信息技術有機的運用到本課的教學中,做到了音樂課聽覺視覺共享的整合效果。依據中年級學生心理年齡特征,以及音樂認知、感受的特點,通過創設音樂情景,營造和諧而快樂的學習氣氛,引導啟發學生積極自主參與學習、表現音樂、自主探究,讓學生學得有趣、學得愉快。在教學中我突顯以學生為主體,主動體驗探索這一主線,注重雙基在音樂審美體驗中的落實。讓學生通過聆聽、體驗、感受等多種活動形式,循序漸進地學習,扎實地掌握歌曲,并能適時的進行情感教育。
結合教材特點和學生認識特點制定本課教學目標:
一、情感目標:學生能夠用優美的聲音來演唱歌曲,體驗學習音樂的樂趣,感受師生深厚的情意。
二、能力目標:學生能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
三、認知目標:能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現歌曲。
教學重點:
學生能有感情地演唱歌曲,并積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點:
能有感情地表演歌曲,張顯個性化并能較好的處理歌曲情緒表現歌曲內容。
教學流程:
一、情景互動,激發興趣
開課伊始,通過多媒體課件展示給學生我們校園的優美景色并配以解說讓學生更加了解我們這個學校從而為本課的學習做以鋪墊,創設情景。通過播放錄相以調動學生的積極性,激發學生的學習欲望。
二、自主學習,體驗師生情
學唱歌曲是本環節的重點。采用聆聽感受體驗三個環節循序漸進從而突破重點;注重聆聽學唱、體現自主;引導處理情緒,表現歌曲;體驗到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂感染,再現師生情
鼓勵學生張顯個性,選擇不同形式進行表演,發揮學生的想象力為歌曲編一段真實的故事,把自己和老師之間的故事講給同學們聽,從而再現師生情,感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴展延伸、延續師生情
滲透情感,升華情感,延續師生情。把本課的情感目標適時的滲透給學生,使學生進一步感受到教師的偉大,對學生進行感恩教育。
音樂是情感藝術,教學應講究情感性,讓音樂真正走進學生的靈魂,引起學生心靈深處情感的強烈共鳴,達到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術效果,達到以情感人、以情育人的目的。
小學音樂說課稿 篇8
一、說教材及學生
1、教材分析
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放,有著進行曲雄壯有力的特點,節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童,對草原家鄉的熱愛。通過本課學習,讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點,了解蒙古民族風情,增進民族間的團結。
2、教學目標
根據我對教材的分析結合教材的要求,我確定了以下的教學目標:
(1)知識目標:初步認識、了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。
(2)能力目標:a、學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。
b、學習簡單的蒙古舞蹈動作,隨音樂作簡單的即興創編表演。
(3)情感目標:a、通過演唱蒙古歌曲,學跳蒙古舞蹈,培養學生對草原及蒙古族的喜愛之情,增進民族團結。
b、通過集體創編表演培養了學生愛好音樂的情趣,同時培養學生的團結合作意識和創新意識。
3、教學重難點
重點:結合既定的教學目標,我將本課的教學重點確定為:體會歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
難點:鍛煉學生表演的能力,能夠用悠揚的歌聲和優美肢體動作來表演歌曲。
4、課前準備及學生分析
施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低,處在初級水平,有待于教師從音樂基本要素入手,降低難度,循序漸進,幫助他們積累音樂經驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧,適合采用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學手段進行教學。
二、說教法
1、模枋法
音樂新課標中提倡我們根據低年級學生的身心特點,從音樂基本要素入,通過模仿積累經驗,為提高學生音樂素質,激發學生音樂表現和創造能力奠定基礎。(本節課設計:抓住一年級學生好模仿,模仿力強的特點,讓學生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲、射箭聲進行節奏練習;根錄音模唱等環節,引導學生在積極的模仿中學會演唱表演,提高其音樂素養。)
2、體驗法
音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂,使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗,讓學生在積極體驗的狀態下感受音樂,學習音樂,表現音樂,提高學生音樂技能,激發學生的音樂興趣。
(本節課設計:通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞,并學習演唱蒙古歌曲,學跳蒙古舞蹈等環節讓學生在體驗中學習,同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現力及學生對音樂的興趣。)
3、合作法
音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程,培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力(本節課設計:通過讓學生在二聲部節奏練習中合作及集體創編表演兩個環節培養學生的音樂合作意識)
4、綜合法
音樂新課程標準要求我們將其他藝術表現形式有效的滲透和運用到音樂教學中,通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。
(本節課設計:以音樂為主線,將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創造了生動愉快的學習環境,提高學生整體素質,培養學生愛好音樂的情趣。)
5、課前準備
多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等
三、說學法
新課標指出:“學生是學習的主人,以學生為主體,創造條件讓他們參與探究活動,不僅提高了探究的能力,更獲得了學習的技能和激發了學習興趣。” 因此在學法指導中我根據教材內容和學生年齡特點,緊緊繞教學目標,通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現音樂。。
四、說教學過程
為了突出重點,突破難點、完成教學目標,本節課我運用新課標的教學理念,再結合教材內容要求及學生實際情況,作出了以下的教學過程設計,下面請跟我一同走進詳細的教學過程。
(一)律動游戲,激發興趣。
1、通過師生問好律動,端正坐姿,投入課堂。
(利用自然的節奏律動形式集中學生注意,引導學生在有節奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)
2、聽音樂,猜歌名。通過聆聽有關草原歌曲并說出歌曲名稱,練習低年級學生的聆聽、聽辨音樂的能力,提高了學習興趣,同時引出美麗的大草原。
3、認識草原:通過討論、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族,引出課題)。
4、結合課本與課件圖片,說說美麗的大草原上有些什么?
討論小結:藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。
(這一環節以學生為主體,采用了看圖片,師生討論的學習方式,讓學生在積極主動的去認識了解草原,最后通過有節奏的朗讀明確小結了討論內容,引導學生更好的認識草原,感受草原的美麗,培養學生的節奏感)
5、節奏練習
提問:草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
節奏練習:
xx xx xx x xx xx xx x
(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
xx xx xx x x- x-
(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖
(分部練習-->二聲部練習-->邊做動作邊念)
(利用綜合法將節奏練習滲透到民族知識介紹中,以學生為主體,讓學生通過模仿騎馬聲,射箭聲,積極主動的進行節奏練習,培養節奏感,符合了新課標中1-2年級學生創造標準中的要求,能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)
(二)學習歌曲,激活行為
1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養)
2、熟悉歌詞
(1)聽歌曲錄音,說說歌曲里唱了些什么。培養學生聽記能力。
(2)教師按歌曲節奏的以小快板的型式念歌詞,生用自己喜歡的方式邊打節奏邊記歌詞,以此培養學生節奏,豐富課堂教學形式,激發學生學習興趣)
3、學唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲,指導學生演唱歌曲,培養學生音樂表現能力。)
(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學生對蒙古歌曲的學習興趣,自然的進入演唱教學,通過教師范唱讓學生自然的進入歌曲學習。)
(2)師生一起拍打節奏,聽錄音模唱。(通過模唱完整學習歌曲)
(3)跟琴學唱歌曲。
(4)指導學生演唱。
(三)合作表演,展示才能
1、通過欣賞簡單的蒙古舞,加深學生對蒙古歌舞的體驗感受,及學習興趣。
2、請同學來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動作,體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)
(1)分組討論怎樣把同學表演的動作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。
(3)學生分組表演。
(4)師生共同表演。(最后給學生一個舞臺,讓他們自主的愉快的演唱表演,從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗,激發學生對音樂的興趣,也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的.音樂素養。)
(在這一個環節里,教師把學習主動權完全交給學生,以學生為主體,讓學生通過學習蒙古舞動作,以及表演,培養學生感受力表現力及共同合作學習的能力。)
(四)總結評價,鞏固知識
在這個環節上,我引導學生進行總結,組織討論本節所學,讓學生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結學習方法,真正體現學生自主與合作探究學習,同時也能及時地反饋教學效果,便于教師查漏補缺。
五、說板書設計
根據一年級學生感性認識比較敏銳的特點的,我設計的板書力求簡潔、直觀、易懂,讓學生更好的感受和理解。具體設計如下:
草原就是我的家
放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞
六、說教學預測
在課堂設計中我根據學生身心發展規律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生的學習興趣。在導入,我讓學生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節奏練習,讓學生體驗多層次的音響效果。在學唱《草原就是我的家》時,利用拍打節奏、歌唱比賽等來調動學生唱歌的積極性;在舞蹈表演時,我放手將舞蹈的創編放給學生,留給學生創作和表演的空間。
而存在的不足之處在于: 1、在草原圖片的欣賞時,可以加入新授歌曲的曲調作為背景音樂,不僅能為歌曲的教學打下一定的基礎,而且更能把學生的餓情緒來到蒙古草原中。
2、在表演的時侯,如果能給學生適當的示范,那么學生的舞蹈將會跳得更到位、更有美感。
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