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小學音樂說課稿

時間:2025-06-24 10:34:28 音樂 我要投稿

有關小學音樂說課稿匯總5篇

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學音樂說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關小學音樂說課稿匯總5篇

小學音樂說課稿 篇1

  一、說教材。

  這節課,我講的內容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌,曲調明快活潑、熱情奔放,表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

  二、說教法。

  這是在我校開展小班化教學以來,我首次以小班化教學模式來完成的一節公開課,整節課,我都采用了小班化的流程來進行,如,交流前置性作業,我通過蘋果梨的學習導入本課,互助探究,我通過組內對個體學習能力的分析,為自己制定學習時間,并在規定時間完成學習任務,由我來進行檢查,并指導學生在這個基礎上進行提高,達到這節課的基本學習要求。分層提高,通過學生對自己在組內的角色進行分析,選擇學習任務,完成學習任務,達到進一步發展的`目標。總結歸納,通過學生對自己在本節課上的表現,為自己做一個評價,使學生對自己的學習能力有一個綜合的評估,為自己在今后的學習過程中,制定怎樣的學習任務形成一個標準。鞏固檢測、布置前置性作業,在本課的最后,我為學生布置了前置性作業,為下節課學習歌曲《雨花石》做準備。

  三、說學法。

  對于學生而言,通過分組合作的方式,通過自學來完成歌曲的學習,雖然不是很陌生,因為這樣的學習小組很早以前就存在了,但是小班化教學模式,對每一個學生在小組內的角色和對自己所要完成的學習任務提出了更明確的要求,也使學生產生一種“使命感”和“任務感”就像很多人喜歡打游戲,急著完成任務升級過完一樣。

  四、說教學過程。

  首先,結合時事政治,即州慶導入本課,完成前置性作業,過渡到歌曲的教學,再通過分組合作,完成更高的學習目標,之后,引導學生為自己提出更高的學習任務,然后,再對自己的學習進行評價,最后布置性作業,結束本課。

小學音樂說課稿 篇2

  尊敬的各位評委、老師,大家好!我說課的內容是《我會編 我會演》音樂創編課。下面,我就下列六個方面展開我的說課。

  一、教材簡析

  人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的女兒》是一首曲調優美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材,熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。

  二、學情分析

  對于學生來說,三年級的學生活潑好動、好奇心強,模仿能力強,思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴,對我國少數民族的歌舞不熟悉,對本課的深入學習有一定困難。

  三、教學策略

  本課設計為第二課時,在學生已經唱會歌曲的基礎上,發揮他們活潑好動的特點運用體態律動進行深入教學。選擇適當的視頻資料,擴大學生的音樂文化視野,幫助學生模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并即興創編舞蹈,更好地表演歌曲。

  四、教學目標

  根據上述對教材的分析,考慮到學生對已有的認識結構的心理特征。我將本節課的教學目標確定為:

  (一)感受歌曲《一個媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂風格,抒發對祖國的熱愛之情。

  (二)初步體驗藏族歌舞特點,學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,并創編集體舞。

  (三)在創編音樂和集體舞的過程中,提高創造能力、合作能力。

  綜上所述,我認為這節課的教學重點是:體驗藏族歌舞特點,更好地表演歌曲。

  考慮到學生現有的知識水平和鑒賞能力,我認為教學難點:學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。

  五、教學設計方案

  對于本節課整個教學設計,我預設了四個階段:

  (一)準備階段

  我引導學生做著自由律動在優美音樂中唱著歌進入教室。因為這節課是第二課時,學生已經唱會歌曲,符合新課標中的能隨著熟悉的歌曲哼唱,在體態上作出反應。而且舞蹈進教室可以為后面的舞蹈創編打下基礎。接著,學生打著拍子唱歌譜,并找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設計的目的是幫助學生唱準主要音程,還為后面音樂創作打下基礎。而且結合了新課標,學生達到本年級的學段目標就是:能用已經學會的歌曲學唱樂譜

  (二)展開階段

  在這個階段,為了體現“提倡學科綜合”理念,并為了更好表達歌曲,我通過觀看舞蹈片段,引導學生自主去模仿學跳自己喜歡的舞蹈動作,并分析動作表達的情緒。達到本學段目標:能夠即興創編同歌曲情緒一致的.律動或舞蹈,并參與演出。再通過合作編舞,展示互評,根據歌曲的情緒變化來創編舞蹈,提高創造能力、合作能力、表現能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是:能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。

  (三)形成階段

  先是完整表演,全體學生唱著歌,跳著舞表現優美抒情和歡快激動的情緒,真正感受到少數民族歌中有舞,舞中唱歌的形式,在載歌載舞中達到新課標分段目標:能夠主動地參與綜合性藝術表演活動,并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發學生用2356創編旋律,并加上動作表演,以此培養學生的創造能力。這個創編旋律其實是讓學生玩一個游戲,通過這個玩數字游戲,讓學生感受到原來創編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂創造,發掘學生潛能的即興創造活動,但區別與專業創作學習。

  此環節達到新課標的分段目標是:

  1、能夠主動地參與綜合性藝術表演活動,并從中享受樂趣。

  2、能夠創作2~4小節旋律

  (四)總結階段

  我讓學生自己談談收獲,這種采訪式小結讓學生分享收獲,并提醒學生課后多關注少數民族文化藝術。

  六、教學評價

  對于本節課的教學評價,我是這樣設計的,采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習,學生已經接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中,各個小組長也基本上能把握對小組成員的評價。而本節課主要注重的是學生參與學習的態度及進行舞蹈創作時對音樂情緒的把握和審美的能力,因此,我設計了三個部分的內容。

  1、小組長對成員進行評價,從學生對學習的態度和所創作作品的效果兩方面來評價;

  2、教師對小組進行評價,包括小組協作的一些配合,作品完成情況來進行評價;

  3、對個性、創作性進行評價。這樣能給予學生一個展現自我、張揚自己個性的平臺,能夠在實踐中發展思維。

  我認為我這節課的亮點是:以音樂審美為核心,在音樂教學過程中,我將創造力的培養貫穿于各個教學環節,通過舞蹈創編和旋律創編,啟發學生創造性地進行藝術表現,培養自信心,讓學生充滿自信地大聲說“我會編,還會演”。是為了更好地表現歌曲,表現藝術!

  我還有個反思:通過課堂實施的效果讓我得到啟發,在以后的教學中,要更加關注學生,引導他們唱好,而且唱得更美!

  我的說課完了,謝謝大家!

小學音樂說課稿 篇3

  各位評委,你們好!今天,我給大家說課的內容是小學音樂《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析:

  一、說教材

  本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象,而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上,以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

  本課的教學目標,包括了我對學生音樂技能技巧的訓練,能力的培養以及品德的教育。通過學習,讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養學生的音樂聽辨和想象的能力,使他們的表現美、鑒賞美、創造美的能力得到鍛煉,激發學生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

  本課的重點是:通過學生感受春天的美,表現音樂的美,提高學生的審美能力。本課的難點是:學生分組為旋律創編春天的歌詞。

  本課以音樂教學為主,同時結合了語文、思想品德、美術等多方面綜合素質的培養。

  二、說教法

  音樂課程標準體現深化教育改革,全面推進素質教育的基本精神,體現以音樂審美體驗為核心的理念。所以,我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊含的內容本身很美,給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習,有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式,把音樂和多媒體相結合,利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面,為學生創設良好的學習環境,從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,萌發對音樂的興趣和愛好,從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

  在教學中我主要采用情境教學法,運用現代信息技術,利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優點,為學生創設一個春的環境。在這種環境中,讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點,我還采用了游戲法,實施了寓教于樂的教學策略。

  三、說學法

  音樂課應重視學生的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段,讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象,組成春天的圖畫。學生分組進行活動,在交流和協作中,加深對音樂的體驗。

  四、說教學過程

  對于本課的教學過程我是這樣思考的:它由復習歌曲、感受春天、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說春天、贊春天三個環節。通過這樣的安排,使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

  首先我采用提問的方式開課:“同學們,請看窗外,現在是什么季節呀?”問題和學生的生活經驗相結合,學生很快就進入了現實的情境里。接著我告訴學生, “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候,學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結合的方法,讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強弱關系,解決歌曲中的難點,使演唱更加完整悅耳。

  接著進入第二個環節:看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點,讓學生欣賞關于春的錄像,美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律,讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術的感染,審美情趣、審美能力得到培養。

  接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述,并進行模仿。也許有的孩子會說太陽,有的學小鳥,有的用身體表現柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風箏。你一言,我一語,我再讓他們用自己的小手在電腦上,選出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時候,我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排,在教學內容上,把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機地結合在了一起,使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學,既能面向全體學生,又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的`語言,也為后面的創編歌詞打下基礎。

  接下去,我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上,我以培養學生的想象力、創造力為主,尊重個體的不同體驗,讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們在感受音樂中豐富了想象,在想象中又進行了樂感的培養。

  接著,我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學生在一起進行創作,發揮集體協作精神,我再讓學生展示自己的創作,并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果,孩子們在心理上都會得到滿足、肯定、愉悅。

  最后,我采用情境陶冶法,用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優美的樂曲聲中,學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然,珍惜幸福生活。

  法國著名藝術家羅丹曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”我想,通過這樣的設計,讓學生在音樂中認識美,在生活中尋找美,在未來里創造美,讓美融入每一個孩子的心里。

  以上設計肯定還有一些不足之處,敬請各位專家老師提出寶貴意見。

  我的說課完畢。謝謝大家!

小學音樂說課稿 篇4

  我說課的題目是《在葡萄架下》,選自湘教版的小學音樂五年級第一學期第七課,本首歌曲調活潑歡快,歌詞簡潔明快,歌曲中多次出現的切分節奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

  對于五年級學生而言,新課程標準明確規定:

  1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎知識,掌握簡易的音樂基本技能,培養初步的音樂表演能力和即興創作能力。

  2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。 如何在教材實施中體現課程標準?如何讓課程標準指導于教材實施呢?通過反復思索、準備和反復分析,最終我選擇采用了本首歌的第二課時進行教學。

  我是這樣設計的:

  1、指導孩子通過裝飾音(上波音、下滑音)的學習,體驗新疆語言的特色,從而引導學生富有情感的演唱歌曲,體驗新疆歌曲的特色。2、引導學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節奏特點、通過了解新疆舞蹈,學習新疆舞蹈,引導學生進行節奏和舞蹈組合創編。3、通過多媒體教學課件創設情境的方式,貫穿全課,讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內涵(如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產、新疆語言特色等),從而使學生萌發對新疆的喜愛之情。

  本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能。主要分為以下五個環節:

  一、欣賞新疆音樂,調動學生的“想”,開啟音樂思維

  本課在一段熱情奔放的音樂中開始,孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現一幅中國地圖,通過老師的富有情境式的講解,學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等,繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》,要求學生感受新疆音樂的節奏特色,通過與上節課學習的《在葡萄架下》歌曲的節奏對比,找出新疆音樂的節奏特點,通過引導學生主動地運用音樂本體(如節奏、速度、情緒等)進行想象,開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節奏特點,以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。

  二、節奏舞蹈律動,調動學生的“動”,體驗音樂情感

  音樂課強調以動覺為切入口,因此我在揭示新疆音樂典型的節奏型后讓學生自己拍一拍節奏,并利用鈴鼓的敲擊(現場演示)帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖,老師講解并演示新疆基本舞蹈動作,學生跟著老師學習跳新疆舞,并結合剛才出現的新疆節奏,請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式,找自己的好朋友一起跳一跳,共同體驗新疆人邊拍擊手鼓,邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節奏和有聲的音樂和諧地表現出來,這是進一步理解音樂和體驗情感的過程,孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。

  三、交流風土人情,調動學生的“聽”,感受新疆音樂的文化內涵

  感受了一番新疆音樂的熱情奔放,體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后,孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆,了解新疆更多了知識,通過啟發孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流,傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源,而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此,在他們的各抒己見之后,我結合介紹葡萄的特色,把學生引入美麗的吐魯番,通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉葡萄溝,特色樂器等等。

  四、學唱新疆民歌,調動學生的“唱”,展示音樂風格

  古人語:情動于衷,而形于言,言之不足,故嘆之,嘆之不足,故詠歌!在經過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事,難的是如何用歌聲生動地表現歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中,為了讓學生更好的體會新疆語言的.特色,我設計了讓學生進行體驗活動,即:學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲,引出學習下滑音和上波音的演唱方法,結合聆聽老的范唱使學生很好的展現音樂的風格。這一環節的設計是本課的亮點,它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現自己,個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌?這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式,通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。

  五、創設音樂情景,調動學生的“創”,表現音樂文化

  怎樣表現好這首歌?這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式,通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中,培養了學生的整合創新、開拓貫通的能力,學生們興趣盎然。最后我創設了一個情境“在葡萄架下”,讓學生自由創編,通過唱唱,跳跳,演演,奏奏等方式進行。使學生獲得自主發展的空間,學生充分發揮自己的個性和潛能,最大程度地渲泄和釋放內化的情感。最后,我讓學生用一句話贊美一下新疆,這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

  整堂課的設計意在讓孩子富有興趣,富有情感地學習音樂知識,掌握音樂技能,了解音樂文化,讓孩子在快樂中有收獲,收獲中有快樂,讓孩子快樂中發展個性、張揚個性,做一個自信、樂觀、善于合作的人。

小學音樂說課稿 篇5

  一、說教材

  下面我談談對教材的理解。《保衛黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章,歌曲為2/4拍,全曲采用進行曲體裁,以短促跳動、鏗鏘有力的節奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿力量,形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現在亞洲的原野,高唱著民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。

  二、說學情

  作為一名合格的音樂教師,不僅要對教材要有所了解,還應該對本學段的學生情況有一定的把握,接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。

  我所面對的是小學六年級的學生,這個階段的學生已經逐漸向初中生過渡,他們的認知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂內涵,這時教師對音樂元素的講解,音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示,開闊學生的音樂視野,同時這一時期有的學生已經進入變聲期,在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。

  三、說教學目標

  新課標指出,教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體,因此我設計的三維目標如下:

  情感態度價值觀:聆聽學唱《保衛黃河》,感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景,學習中華兒女們的頑強斗爭精神。

  過程與方法:運用小組合作的方法,加強對輪唱的認識,提高音樂實踐能力。

  知識與技能:了解輪唱及其特點,能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。

  四、說教學重難點

  基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點,完成二聲部輪唱。

  五、說教法、學法

  為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我采用的教學方法主要有:聆聽法、表現法、合作法。

  六、說教學過程

  本節課的教學過程我是這樣思考的,設計思路分為五個環節:新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。下面,我將分別來介紹這五個環節:

  第一環節是新課導入環節

  好的導入是成功的一半,為激發學生的學習興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,在本環節我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》,并提問:在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學生進行自由搶答。最后,我根據學生的回答進行一個總結:有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛黃河》。

  通過這樣的設計,不僅能夠吸引學生的注意力,還能激發學生的求知欲,從而更好的開展接下來的新課教學。

  第二環節為初步感知環節

  這一環節是本節課新課講授的第一個環節,我會結合學生的自身特點展開教學。

  首先,我會為同學們播放歌曲《保衛黃河》,并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽,學生大致可以說出音樂的力度堅定有力,節奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題:歌詞描繪了一個什么樣的情景?學生自由回答,我會進行總結:剛開始描繪了黃河兩地的面貌,隨著歌曲高潮的逐步邁進,描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開頑強的斗爭,場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品,學生對于曲作者也會想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂家,廣東番禺人,他短暫的一生創作了大量的歌曲和管弦樂曲,尤其是抗日戰爭期間創作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國,其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”,而《保衛黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。

  通過初聽、復聽及提問的方式,同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息,充分發揮他們的音樂感知能力,為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

  第三環節是學唱歌曲環節

  學唱歌曲環節是本節課的重點環節,新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容,是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

  在這一環節,我將選擇使用教師范唱,學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學,變枯燥為生動,引導學生親身實踐、自主探究。

  首先是我會帶領學生進行簡單的發聲練習,幫助學生打開嗓子。

  其次,我會范唱歌曲,學生小聲跟唱,體會我所演唱的歌曲力度。接下來,我彈奏鋼琴,學生視唱樂譜,并自主找出節奏比較難唱的地方。一般情況下,會發現樂譜中有很多切分音和附點節奏需要把握,我會帶領學生單獨練習這些地方,并提問學生歌曲中休止符的'作用是什么。學生自由回答,我會進行小的總結:是為了凝聚巨大的力量,有層層推進的感覺,表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜,就帶著歌詞完整演唱,并嘗試著背唱歌曲。

  最后,我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著,通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句,并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束,我會單獨請學生練習結束句,先唱的聲部到“保衛華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后,就是學生完整進行輪唱。

  通過這樣的設計,不僅豐富了課堂活動,還可以引導學生更加輕松的學會表現歌曲,更全面的掌握新知識,增加學生學習的趣味性和積極性。

  第四環節是拓展延伸環節

  為了更好的鞏固已經掌握的新知識,提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章,然后進行總結:第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧,黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式,如詩朗誦、混聲合唱等。最后,我會請學生分成四個小組進行編創小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛黃河》演出來,可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺表演,進行組組互評及教師點評。

  這樣做既能鞏固本節課所學的新知識,也達到了新課標提出的面向全體學生的要求,帶領每一位同學充分的參與到課堂當中,同時,進一步激發了學生對于音樂課程的興趣。

  第五環節是小結作業環節

  一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象,在這一環節,我會進行一個情感的升華。我會與學生共同總結:《保衛黃河》表達了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲,保衛著我們的祖國,才有現在我們的美好生活,所以我們更應該努力,為建設美好祖國奉獻自己的一份力。

  在作業部分我將會布置一個開放性作業,請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。

  七、說板書設計

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