初中教師培訓總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,為此我們要做好回顧,寫好總結。總結怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的初中教師培訓總結,希望能夠幫助到大家。
初中教師培訓總結1
20xx年9月7日至25日,我有幸參加了由保定學院承擔的河北省省初中數學骨干教師培訓。這次培訓對于自己收益很大,培訓時間安排合理緊湊,老師們講課精彩,教學內容豐富多彩。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。通過這次培訓,收獲很多,眼界開闊了,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識,進一步提高了業務素質,F總結如下:
一、更新了教育教學觀念,以新觀念指導教學
時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著新課程改革的縱深發展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸” 問題提供新的解決思路與方法。
首都師大博導、新課標研制組組長王尚志教授的《整體把握新課程下的初中數學》的專題報告。他細致的分析了新課改的一些重大變化,如有原來常提的雙基改為了四基,兩種能力也增為四種能力,這些都對一線教師產生了深深的觸動,并對一線教師提出了新的要求。如何在教學中落實成為新時期一線數學教師所面臨的問題,同時也提出了初中數學教學不要僅僅局限于數學課堂,要提高各方面知識和能力。
二、更新了教育教學知識,結合新知識服務教學
教師要知識的更新與教學藝術的更新。作為數學老師,他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂的'塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為數學教師必須時時保持充電的狀態,此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學藝術方面得一次新的補充。
人民教育出版社中學數學室主任、課程教材研究所研究員章建躍博士《有效改進課堂教學》的專題報告,對初中數學的教學目標,課堂設計進行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。保定市數學教研員徐建樂老師《進一步理解新課程下的教與學》,保定市新市區數學教研員王衛國老師《數學復習課設計的實踐與思考》等專題報告都從具體教學設計、教師教學、學生學習的方面對初中學學教學從不同方面進行了細致分析和講解。同時強調現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學知識,才能成長為學生喜歡的教師。
總之,教育是一門藝術,需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
三、觀摩了名師教育教學,合理吸收利用于教學
此次培訓活動的一大特色就是理論聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
保定三中章魏老師的《把握數學本質,打造有效數學課堂》,他通過多達42個實際課例講授了提高數學素質是實現有效課堂的前提及教師應具備的數學學科專業知識等內容,通過多達幾十個實例具體講解課堂的各環節設計。讓學生發現提出問題能力的培養,作為教師首先就要對教材細琢磨,換個角度多想想,發現提出問題,才符合新形勢下對我們一線教師的要求!
觀摩了徐水二中許春英教師、北京九中三名教師、保定七中教師的教學,大家積極開展研討,研討中沒有虛假的恭維,只有真知灼見、真實流露;沒有形式上的大話、套話,只有深入思考后的針鋒相對。現場研討,成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺,感覺收獲頗豐。
四、理解了教師成長,加速成長要引領教學
教育的發展,關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石,學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強,團結敬業的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。
如保定學院韓素蘭教授的《求解中學教師科研難題》的報告中關于中學教師研究解疑的講解條理清晰,研究及書寫論文步驟詳細,并且每點都聯系了大量實際案例,實際操作性強,聽起來很清楚明白,頓時覺得課題寫論文也并不是一件難事。保定學院常務副院長朱紅素教授《適者生存,強者精彩---骨干教師成長為名師的歷程》從名師的界定、特征解讀、條件闡述、成長路徑等四個方面進行了講解。提出作為名師要具備或盡快培養較強的個人能力:精于教學、長于教研、善于寫作。 保定學院數學系主任周和月教授《幾何畫板與中學數學教學》學到了利用幾何畫板達到更好的教學要求實現教學目標。
五、結識了全省教學名師,促進兄弟學校聯系教學
此次培訓是一個很好的平臺,參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師,對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓是一個非常好的相互學習的機會,平時大家一起學習共同交流。認識,在交流中提升;情感,在交流中深化。同時,通過此次機會,建立友誼的紐帶亦為樂事。創辦的qq群,成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、積極發揮示范引領作用,促進學校的教育教學
集中培訓后,我主動將這次培訓的成果帶回單位,充分發揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領,帶領全校的數學教師投入到學校教育教學改革中。在教研組活動中,我積極解答教師教學中遇到的各種難題,引導互動和交流,促進了大家的專業素質的成長。
參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷,我格外珍惜。培訓時積極認真,回到學校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。我相信,通過這次培訓,我在初中數學教學的大路上一定會走得更穩更遠!
初中教師培訓總結2
大家好,我是xx目前任職的是初中三年級的英語教師。我于1999年8月開始工作,于2xx8月獲得中學二級教師職稱,至今共5年。工作以來一直是滿工作量。本人99年畢業于x專業本科。畢業后的就參加非師范類新教師培訓,通過教育學,心理學,教材教法,普通話和信息技術的考試,取得教師資格。在工作后20xx至2xx期間,進修蘇州大學英語專業,獲得本科學士。
1999年大學畢業后在x學校任教2年。期間擔任班主任,任教計算機課程,所帶班級在省中級計算機統考中一次性全部通過。還輔導過計算機競賽小組,負責網頁及word操作部分,學生比賽獲得蘇州市團體三等獎。還任教過營養衛生課程,于20xx年6月開過蘇,錫,常地區公開課一堂。
20xx年8月調入xx中學至今,一直任教英語課程。其中20x~20x學年擔任班主任。20x~20xx年,三年時間帶完一輪初中英語教學任務。其中20x~20x學年擔任初一年級組長助理。
在x的四年是學習的最多,成長最快的四年。在工作期間工作兢兢業業,服從領導的安排,團結周圍同事,思想政治上積極要求上級,努力學習新時代對青年教師的'要求,遵守各項規章制度,從各方面嚴格要求自己,探索新的教學思路和方法,爭取把工作做到最好。
在做助理期間,工作更加瑣碎,一個年級16個班級,做到通知及時到位,高效有序的配合協調好年級組長與班主任之間的工作,培養了與人溝通,協調管理的能力。
在英語教學上,我更加刻苦鉆研,虛心學習好的教法。平時堅持做到六認真,經常聽課交流,及時了解學生的學習狀態,積極鼓勵學生的學習興趣。讓學生學到了扎實的知識同時,也能在英語課堂上獲得學習的快樂。所帶班級的成績一直保持較好的水平。我指導的孫柯凡學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲得初三年級組三等獎。
在教學以外,我還一直注意對自己的繼續教育,一直在不斷努力提高自己的業務水平。
20xx年暑假期間,我參加由江蘇省教育廳組織,蘇州教育學院舉辦的中小學骨干教師省級培訓班學習,順利結業。20xx年1月份開始,業余時間參加由外籍教師教授的口語聽力的培訓。
20xx年開始,我校招收雙語實驗班,我在開辦的兩年來一直還兼職雙語教學工作。發揮自己兩個本科專業的優勢為學校發展出一份力。其中20xx年12月,全國首屆雙語節在蘇州召開,我校也是分會場,我開了一堂《科學膳食》的全國公開課,獲得了一致好評。20xx年秋,在上級領導專家驗收雙語學校期間,我也開了一堂《指紋》的公開課。20xx年,我的論文《從學英語想到雙語教學》收入《雙語教育在蘇州——蘇州市中小學雙語教育論文精選》,20xx年,我的教案和文章收入校《雙飛燕——雙語教學成果篇》。20xx年,我的論文《小圖片,大身手——生物雙語課堂上的重要元素》刊登在校報《草橋》總第76期上xx-xx學年還負責管理我校與教育局聯合主辦的外教班,學員在參加劍橋英語的KET和PET等級考試中取得了優異的成績。
以上就是我個人工作情況的述職報告。我將在今后的工作中再接再厲,繼續在教師崗位上努力奮斗,學習更多更好的教學方法,進一步提高自己的業務水平,爭取做一名優秀的教師。
初中教師培訓總結3
為進一步適應教育教學改革與發展的需要,切實提高教師專業發展和實施素質教育的水平,促進教師的專業成長,20xx年7月16日----7月18日在盧氏一高召開了為期三天的暑期培訓活動,聽了各位專家的講座,收獲頗多,現總結如下:
一、力爭做心中有數,目中有人,手中有術的好老師
做什么樣地老師我們必須心中有數,既要教書還要育人,要有理想信念,道德情操,扎實學識,仁愛之心,還要做學生錘煉品格的引路人,學習知識的引路人,創新思維的引路人。手中有術就必須教材清晰知識熟練,深度難度把握適量,教學方法靈活多變,授課語言詼諧風趣,上課板書清晰整齊,字母符號書寫規范,解題方法靈活多變,思路敏捷游刃有余。這必是每一個數學老師努力的方向,更是我教學生涯不變的追求。
二、潛心研究解題方法,用心滲透數學核心素養
20xx年的高考已落下帷幕,理科數學全國卷一的試題并不像往年一樣有難度,但是有深度,很靈活,要想拿到高分并不容易,其中對學生的數學核心素養提出了一定的高度,高中數學新課程標準也對數學核心素養進行了闡述,核心素養包括:數學抽象,邏輯推理,直觀想象,數學運算,數學建模,數據分析,F在所教的學生在各方面都很欠缺,推理不會,運算出錯,數據的提煉與分析更是難上加難,于是對于每一個數學老師來說,必須靜下來用心思考,如何在日常教學中滲透數學核心素養。
三、聚焦常態課,落實有效教學
核心素養的`滲透離不開日常教學,于是我們必須重視常態課,落實有效教學。尤其是高三的復習備考,時間緊任務重,必須做到心中有數,目標明確。每節課的教學重點,數學思想,解題方法,所滲透的核心素養,必須落實到位,讓我們的教學落到實處。
初中教師培訓總結4
12月1日至2日,初中思想品德骨干教師高級培訓班在育新學校進行。
北京師大附屬實驗中學政治教研組長、特級教師、北京市政治學科帶頭人、教育部“跨世紀園丁工程”國家級培訓骨干教師梁俠老師的報告是《課程有效教學的研究》。她強調要深化新課程理念,闡述了世界主要國家中學政治課、品德課的開設情況,國際課程改革與發展關注的問題,我國初中德育課程建設情況、我國德育課程的結構、《課程標準》的設計思路。強調要精心教學設計,教學設計前要有必要的準備。教學的流程強調三大看點:課前、課中、課尾,引入要有磁性,并把自己對新課程的反思與大家共同分享。梁老師的報告,通過大量的正反兩方面的典型案例,大量的圖示、材料、設問,從中悟出人生的道理。她通過中外比較,理論和實踐相結合,倡導生態課程、生態學生觀、生態教學設計觀,有獨特的新穎觀點,可操作性強。
南山區政治教研員吳熙龍的報告是《研究有效教學》。指出當前的課堂教學存在的問題及產生問題的原因,有效教學的必要性。他通過生動形象的比喻,運用權威的調查數據,并從一定的理論高度闡述有效教學的指標,有效教學的對策和建議,并運用大量的南山區一線教師的優秀案例,與參加培訓的骨干教師進行互動。大家認為這個活動對研究新課程,優化課堂結構、優化學生的學習方式有很好的啟發作用。
王成啟老師的報告對研究性學習有自己新穎的想法和作法。他強調把教師和學生都看做研究者,做到取法呼上,打開學生的探究之門;強調構建研究平臺,分組合作探究,整合學生合作發展;規范研究流程,優化研究過程,促進學生自主發展;優化研究內容,理論聯系實際,鼓勵學生創新發展。他闡述了自己關于反思性教學的一些想法,并通過《積極參與國際經濟競爭與合作》、嫦娥奔月等案例,詳細地談了自己“同課異構”的.實踐和體會。通過深圳讀書月、深圳高交會、深圳市花、深圳文博會、深圳精神等本土案例,引導學生立足社會生活,關注身邊事情,引領學生可持續發展。
胡興松老師著重談了教育科研與教師專業成長。指出教師專業成長的“微笑曲線”的關鍵詞是:學習、要學習、學什么、如何學;教學---首先要教好學,要求實、優化課堂;研究---要培養教育科研的興趣、要遵循教育科研的原則和方法。胡老師指出,教師的成長的核心是專業化成長,專業化成長的內涵是專業知識、專業技能、專業情意,專業化成長的途徑是自我修煉、同伴互助、專家引領;迎h節中,胡老師還與學員們共同分享了他的教育科研成果,同時回答了學員們關于如何寫論文、職稱評審對教育科研的要求等問題,大家普遍反映很受益,同時被胡老師對教育科研的精神、熱愛、執著、追求所感染!
整個培訓活動有精彩的課堂教學展示,有詳細的教材分析,有真誠的互動交流,有專家的引領與答疑。活動中充滿著研究的熱情,學習的喜悅,活動過程環環相扣,層層深入。老師們認為,這次培訓活動,組織嚴密,授課專家有水平,互動交流,活動效果很好,受益匪淺。并強烈要求以后盡量地多舉辦類似的活動!
初中教師培訓總結5
11月23-24日由深圳市教育科學研究院組織的全市初中英語骨干教師培訓在育新學校隆重舉行。來自全市的54名骨干教師和區教研員參加了此次培訓。由于此次培訓準備工作充分、內容來自基層,組織縝密,得到了學員們的充分肯定和熱烈歡迎。
培訓前市教科院的安鳳岐老師就培訓主題問題征求了區教研員和市直屬?平M長們的意見,確定了這次培訓的主題為:單元教學設計與實施。然后在福田區教研員廖春風老師的協助下,在福田外國語學校的大力支持下準備了一個完整的單元教學設計和課堂教學演示,又在市電教館梁敬仁等老師的鼎力支持下拍攝了所有教學演示課。
23日上午,廣東省教育廳教研室的`黃志紅教授以生動、精煉的語言就為什么要進行單元教學設計、怎樣進行單元教學設計、怎樣實施單元教學設計和改進、完善單元教學設計,由淺入深、從理論到實踐給老師們做了生動的講座,得到了老師們的熱烈歡迎。
23日下午和24日一天,在安老師的主持下老師們觀看了七節單元教學演示課,并進行了熱烈討論。討論中大家各抒己見,上課老師代表幸婉介紹了備課情況、設計思想等情況。福田外國語學校教務副主任曾達平老師介紹了學校及學生情況。老師們得到了一個完整的單元設計的概念,紛紛表示此次培訓收獲極大,躍躍欲試想寫出自己的單元設計,并希望多組織類似活動。
最后作為此次培訓的成果,安鳳岐老師給大家留了一個有意義的作業,每人回去帶領自己的學科組完成一個單元的教學設計。教學設計收齊整理后將匯集成冊出版,這樣既發揮了骨干教師的作用,又給全市老師們獻上了一份厚禮。
初中教師培訓總結6
在2021年11月10日至24日,我有幸參加北師大組織的“美麗園丁”農村數學教師能力提升培訓,在培訓中我聽了丹陽四所名校名師的精彩課堂,感受頗豐,所以把自己的感受和體會寫下來,共同提高,共同發展。
聽課內容如下:王琳琳老師的《用一元一次方程解決問題》,葛瑩老師的《圖形的旋轉》,徐仙老師和趙其猛老師的《一次函數》,陳月紅老師的《從問題到方程》,史劍暉老師的《平行四邊形》,李美芳老師和周青云老師的《平面直角坐標系》。本次聽課不僅感受了名師講課的精彩和做法,而且也聆聽了老師精辟的評課,使我有了心靈的提升和精神的升華。體會和感受如下:
一、 賞名師講課 提高教學
雖然不在同一所學校,不是同一個教室,也不是同樣的學生,但是這些講課的名師讓我學到了很多。他們在講課中,有的沉穩大氣、雷厲風行,有的凌落灑脫、潤物細無聲,有的幽默風趣、激情澎湃,有的思路清晰、舉止大方。但是他們都有我學習的亮點。
亮點一,都注重學生思維的發展。在丹陽的聽課,感觸最多,也最深刻的是老師對學生思維的引導,他們在課堂上,不僅是教學生數學知識,更多的是對學生的思維引導,使學生通過一系列的探究、歸納,從而有了對知識的深度理解和應用。例如,史老師的《平行四邊形》中通過對生活場景中的圖片,讓學生說出對平行四邊形的了解有哪些?平行四邊形的“平行”體現在哪里等等,都是老師啟發引導,讓學生思考,從而培養學生的觀察能力、思維能力。
亮點二,課堂上老師引領,學生自主學習。例如葛瑩老師是《圖形的旋轉》以蕩秋千為例,一步步引導學生得出旋轉的三要素和旋轉的定義和性質,使學生對旋轉的定義和性質的運用更加深刻。
亮點三,教師板書整齊、規范。不論是年輕教師還是年長教師,他們在課堂上都注重板書的規范,不僅給學生起到示范的作用,而且體現了數學教師一絲不茍、嚴謹的精神。
亮點四,體現了數學的生活性。數學來源于生活,應用于生活。這些老師不僅在“創設情景”還是在“問題設置”中,都從學生常見的生活場景出發。例如,王琳琳老師從學生想過節日的愿望引入,葛瑩老師的蕩秋千問題,還有趙其猛老師的點蚊香問題。都是從學生生活場景出發,體現了數學離不開生活,生活問題應用數學。
亮點五,課堂上體現前后呼應。例如,王琳琳老師的《用一元一次方程解決問題》中,創設情景從用一元一次方程解決日歷問題引入開始,結尾也從用一元一次方程解決日歷問題必須檢驗結束,體現了前后呼應。還有丹陽全州中學的李美芳老師的《平面直角坐標系》,從學生自己所處的`位置開始了本節課,也從小游戲學生說出自己位置所處的坐標結束本節課。這些老師通過課堂的前后呼應,真正體現了數學來源于生活,數學服務于生活,展示了數學的魅力。
二、 聽精辟點評 提升自身能力
評課對教師的成長、提高起到非常重要的作用。通過對這些老師的點評,不僅提高了我的業務能力,也提升了自己的課堂教學。在學習交流中,豐富了我的知識視野,提升了自己的教學基本功。通過評課,我感覺到自己和其他老師還有很大的差距,感覺到自己需要學習的必要性。我會更加努力的提升自己、提高自己,使自己向這些老師靠齊。
通過這次培訓,我將在以后的工作和學習中,多學習,多反思, “三人行,必有我師焉” 多向同行學習,使自己能力提高,專業提升。
教師培訓總結報告
初中教師培訓總結7
我們來自農村的教師得以與眾多專家、學者面對面地座談、交流,傾聽他們對數學教學的理解,感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富,安排合理,使學員們受益匪淺。
一.理論學習,飛的更高。
(一)專家講座,思想理念的提升!
我們這次培訓班名稱是:“國培計劃”——初中數學骨干教師培訓班,班主任是易才鳳老師,副班主任是劉詠梅和虞秀云老師,班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓,聽了專家胡惠閔教授《基于學生經驗的學習活動設計研究》等講座14個,從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現代教育技術應用等多方面進行,各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經驗體會出發,暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個農村教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業水平。在知識方面,我們深感知識學問浩如煙海,也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教師要有精深的學科專業知識,廣博的科學文化知識,豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理,當今的自然科學,社會科學和人文科學互相滲透,相互融合,只懂自己專業的知識是遠遠不夠的,這一點我們在學習中體會很深。精深的專業知識是教師擔任教學工作的.基礎。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論,基礎知識以及相應的技能,并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法,同時還要具備一定的與本學科相關的知識。學員們在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點,才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行,使學生既學到知識,又掌握學習方法和發展能力。
(二)學員論壇,思想交流的園地!
在理論培訓階段,為了提升每位學員自身的理論水平,安排了三次小組交流。在小組討論中,學員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是農村數學教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴的同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。對每一個專題進行總結,有了自己的看法,有了自己的思想,有些觀點非常精髓,有獨到的見解,我們有些學員開玩笑的說:“我們自己也有一些專家的天份!”。
(三)反思,理論水平提高的源泉!
這次培訓要求每個學員每天都要做筆記,寫反思學習日志,寫心得體會,提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。認識到繼續教育的重要性,樹立終身學習的目標,這次培訓,就自身更新優化而言,使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發展的步伐,才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來!敝挥胁粩鄬W習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
二、同行交流,取長補短!
本次培訓,匯聚了全省各地的骨干教師,每位培訓教師都有豐富的教學經驗,教學的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中,學員們在交流過程中,了解到各區縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進,共同提高。
三、教學實踐,飛得更遠!
(一)教學實踐,本身就是一種環境的體驗。
在職研修自主學習安排三個月,12月18日開始,我們回到學校進行教學實踐分散學習。通過教學策略的修正,對比教學,使我感觸到自身課堂教學中最本源的東西,在教學中反思,在反思中成長。同時,在教學實踐的過程中,積極參與學校的校本教研活動,經常聽一些優秀教師講課,學習他們規范的組織方式,感受他們濃厚的教研氛圍,積極尋找差距所在,當然,也積極報名參加上公開課,接受自我反思和導師與同伴的診斷,使我對于校本教研有了更好的認識與把握。
(二)校本教研,診斷提高。
在集體備課的前提下,采用“示范—診斷—提升”的實踐模式:指定教師上示范課,其余教師觀摩——我和同伴聽課診斷——我指導教師進行診斷性說課、評課——我指導教師修改教案—指定教師上第二次課(提高課)、我和同伴聽課——我指導教師進行教學反思和總結。通過實實在在的行為,加深教師對教學的理解,加深對課堂的掌控,加深對細節的把握,從而提高課堂教學藝術。
四個月的培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
初中教師培訓總結8
7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由xx師范學院承擔的xx省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行,為期八天。在井岡山的學習收益很大,老師們講課精彩,教學內容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學的理論與實踐結合,上公開課,做講座,設計研究課題等等,很好地將學校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養,高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎打牢,提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易,需要學會自我調節,需要樂觀的工作生活。
總之,由于種種原因,我們現在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發展,教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的'教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師,他應始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態,此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失,強調:
1、要創造先有模仿;
2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫,而不是只會提要求。
倪教授是全國作文教學方面的知名專家,他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調,21世紀是“壓力時代”,需要學習教育心理學,尤其是人民教師。同時,現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學知識,才能成長為學生喜歡的教師。
初中教師培訓總結9
在這半個月短暫而充實的培訓學習讓我受益匪淺,雖然有點累,但是很快樂.通過這些天的學習我有了很大的提升,不僅體現在思想方面,專業技術方面等等。自己在這幾天的培訓中不斷努力,自我成長,自我更新,自我提升,真正做到從工作到學習的轉變,從教師到學員的轉變,從家庭、工作狀態到靜下心來學習的轉變。聽了專家的講座,我感觸頗多,現從這幾點談談我自己的感受:
思想方面:思想上有了很大的提升,體現在以下幾點:第一,教育教學理論的轉變,在教學上是教師和學生互動、共同學習的過程,在課堂上,讓學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流,并不是教師講解灌輸,學生被動的接受。教師更應該注重學生的感受、體驗和經歷學習數學的快樂過程,使學生在天高任鳥飛的環境中自由的翱翔和成長。第二,自身內心的轉變,自己在培訓前,從來沒有什么想法,也沒有什么志向,通過聽幾位專家的講話,我認為作為一名教師,首先要愛教師這個職業,只有愛自己的職業,才能在體現自己的價值,也就生活在幸福之中。如果把每一個學生看成天使,那么自己就生活在天堂中。其次要向書籍學習,通過學習,不斷的豐富自己的頭腦,提升自己的能力,使自己不再知識貧乏,使自己向研究型的教師靠近。再次,要學會聽學生的心聲。以前認為老師和學生沒有什么交流,老師只要教,學生只管學就行。交流只是班主任的工作,與任課教師無關,現在的我有了很大的轉變,教師與學生交流不僅拉近了師生的距離,而且及時補救自己課堂上的失誤,從而提升自己?傊ㄟ^聽專家的.講座,使自己的思想有了更高的境界,有了更高 追求。
專業知識方面:通過大師的講解,自己的專業方面也有了大幅度的提高,第一,課堂備課上,對于一個教師,要想交給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。首先必須研究《課程標準》,通過研究課程標準,從而把握知識的廣度和深度。其次,深挖教材和教參,了解本節課的教學目標和重、難點,把握教材適度,使自己做到心中有數,能夠更好的設計教學。再次,要備學生,處理好教師和學生的關系,在課堂上體現以學生為主體,教師作為組織者和引導者。第二,撰寫微型案例上,我從教以來,寫教學案例的次數很少,并且每次寫時,都無從下手。聽了朱建明專家的講解,我有了初步的動力,在專家深入淺出的講解下,自己對撰寫案例不再害怕,對案例的撰寫有了體會。第三,課堂教學上,課堂教學要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間,讓學生去經歷、去體會一系列的數學知識。教師要創設問題情景,讓學生在問題情境中去學習,解決問題,從而提高學生的發散思維,鍛煉學生的思維能力。最后,教學中要有創新精神,使自己的教學要常教常新。
通過這次學習,使自己的眼界更加開闊,對自身有了很大的提升,對數學知識有了更深層次的認識和理解,對今后的教學產生積極和深遠的影響。
初中教師培訓總結10
回想任教近十年來,經歷的培訓也不少,可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。這次甘肅省農村教師遠程培訓有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮!
一、通過學習理論,不斷應用實踐。作為一名骨干教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中,我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。
同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的.引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
二、加強專業知識學習,做專業型教師。培訓既緊張而忙碌,在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網絡便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰,便也敢于創新?梢哉f,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水!彼晕覀円胱鲆幻麅炐愕慕處,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。
三、盡量采用"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學內容,盡量設計貼近學生實際的教學活動,要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發展用英語解決實際問題的能力,同時,積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
四、關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發展。因此,在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
雖然所有培訓項目的學習即將結束,但是,我將要針對本次培訓認真做好反思,認真整理學習筆記,特別是在下學期開學時,有針對性地開展以上四個版塊的教學實踐與研究活動,把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去,邊實踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結合,聯系實際,學以致用。
初中教師培訓總結11
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。教師是一個良心的職業,教師是一個知識的載體,知識的傳播者。時代要求各行各業與時俱進,教師作為年輕一代知識帆船的導航更應該具有與時俱進,終身學習的理念。只有這樣我們才不會與時代脫軌,才能對得起“教師”這個稱謂。作為農村一線教師的我很榮幸參加了“國培計劃(20xx)”置換脫產研修培訓;很榮幸能有這樣的機會再次回歸大學課堂,再次學習。在這次培訓中,我認真聆聽了很多省內、省外專家的講座,積極做好學習筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進的理念,獨特的設計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質的飛躍,F簡要總結如下:
來到云南師范大學學習的這三個月,我們過回了學生的生活,再次重溫了大學生活的美好時光。在此期間,我們也進行了從教師到學生,從教到學的角色轉換。
在這三個月中,我們聆聽了省內外專家老師的講座,收獲頗多。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;情感教育,讓我收獲了一份快樂心情;三個月的培訓學習使我對當前的初中化學教學有了更深的了解和體會?v觀這次培訓的整個課程安排,不但全面,而且細致。有對教材的精彩解讀和分析;還有耐人尋味的化學實驗改進與創新,有化學課程標準的深刻解讀,有觀課、同課異構等。
這次培訓學習主要體現了在新的教學理念下、新的教學形勢下,如何正確把握教學知識體系,用什么新的教學策略,用什么教學素材,怎樣有效地實施課堂教學,從而達到教學目標,讓學生感受學習的快樂。通過學習,我感受最深的是如何定位化學,就是要讓學生學到的化學是有用的,在實際生活中能體現出化學,讓學生在化學中學習生活,在生活中學習化學,從而體現化學學習的價值觀,不像以往那樣,把化學學習與實際生活脫軌。同時我也深刻地認識到課程標準的重要性,認識到只有真正落實目標,才算真正完成這節課堂教學。
“活到老,學到老,知識也有保質期”,“教師不光要有一桶水,更要有流動的水”。作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈絆,新課程標準出臺后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內容不見了,造成許多的不適應。在這次培訓中,我深刻體會到,教材是教學過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學生知識的廣泛化,作為新時代的傳道、授業、解惑者,一名教師,應該不斷地學習,不斷地增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。要做到“我是用教材教,而不是教教材”。我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓無疑給我們帶來了一次頭腦風暴。
說實話,平時工作在教學第一線,忙于應付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成,而無暇顧及其他,更沒有時間來進行系統的理論學習。在我的腦海里,品質高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應試教育”我可以說還算是得心應手,對于化學教材中的重點難點以及相應的處理辦法上可以說也做得還不錯。有時還洋洋得意,自我陶醉。雖說在教育教學實踐中也發現了許多問題,有了一些思考,也曾經嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。但出于多方面的原因,這一切都成為了鏡中月,水中花。例如:初中化學實驗的開設與教學實際的完美結合一直是我想做卻沒有付諸實踐的事。我想通過此次培訓學習在今后的.教學中為會嘗試去思考些什么,做些什么。
通過這次的培訓,我重新審視了自己,作為一名年輕的教師要適時建立教師職業的歸屬感與幸福感,不能把教師當做一個謀生的手段,同時更要進一步的加強自己的專業技能。教師要不斷地自我提高,自我完善無形中建立教師的個人魅力,通過自身的素養來感染學生,建立學生的信任感。
沒有誰能隨隨便便成功,他來自徹底的自我管理和毅力。教學是一門慢得藝術。培訓活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。我想今后的我會努力做好教師,努力在工作中尋找自己的幸福感,通過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值,讓夢想在現實的舞臺上徜徉!
初中教師培訓總結12
今年暑假參加了全省遠程教師培訓,由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發了激情,受益匪淺。
一、潛心研讀與交流,努力提升自我。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式,在學科課程專家和指導教師引領下,積極展開展學科教學案例分析和問題研討,與課程專家、指導老師面對面的交流,既利于課程專家的專業引領,更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性,發揮其培訓主體的作用,將理論指導與教學實踐結合起來,通過專家與教師的互動交流,解決了教師教學中的實際問題,增強了培訓的針對性和實效性。培訓中,講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓的實效性。每一次與指導老師的交流就是一股動力,就是一次心靈的啟迪,推動著我不斷進取,不斷向前。通過交流學習,一方面知道了如何改進自己的教學行為;另一方面也學會了如何反思自己的教學行為,如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學中,豐富自己的課堂內涵,從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。
二、更新思想,改進教學方式,在教學實踐中形成自己的教學特色。
隨著社會的不斷發展,對教師的要求不僅僅局限于是“上好課、對學生負責”,它要求教師還要不斷更新教學理念、拓寬自己的知識面、領會課標、精通教材、了解學生心理等等。在這樣的高標準、嚴要求下,我們作為一線老師更是首當其沖,利用有限時間參與研究學習。在教學中堅持實踐新的教學思想和教學方式,并越來越感受到思考者和實踐者的快樂與踏實,學著運用先進的教學理論來指導課堂教學。通過研修,我更明確了在教學注意創設情境,在情景中教學轉變學生的行為習慣;注重聯系學生的生活,注重培養學生獲取新知識的能力,培養學生發現問題、解決問題的能力,形成了自己的教學風格:激發學生興趣、啟迪學生思維、授予學生方法、培養學生能力。
三、在不斷反思中不斷成長
反思是教師自我發展的核心手段,美國學者波斯納認為:教師的成長=經驗+反思。一個合格的教師應該時刻注重自身的成長發展,在“日三省吾身”中學會不斷追求完美,并在追求完美的過程中不斷發現問題,不斷改進,不斷提高。教學中我不斷的反思自己:我今天上課是不是比昨天更能調動學生的積極性?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?我今天所積累的`教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向“研究型教師”的境界靠近。
本次培訓大大拓寬了我的視野,讓我茅塞頓開。我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革,都與社會變革血脈相連。通過學習,我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現時代性和社會性。經過這些日子的培訓,我感悟到的不僅僅是這些,還有更多的感悟我會在將來的教育教學中去實踐、體會、探究,真正內化為自己的所得。人只有在不斷的學習與研究中才會進步,希望自己、希望我們匯才所有的教師都能借助培訓不斷進步,爭做研究型教師,愿我們在這快樂而無涯的追求中去實現自己的夢想!
初中教師培訓總結13
為了加強師資隊伍建設,提高學校教育教學質量的思想,面向全體教師,以師德為首,以教育科研能力培訓,中青年骨干教師培訓為重點,以實效為目的,以創新教育為突破口,全面推進素質教育,以求得學校新一輪發展的動力源;堅持以改革促進發展,通過改革和創新,突破教育發展的瓶頸。通過加強中青年骨干教師的培訓,使這些學校的中堅力量在提高職業道德素養,確立正確的教育觀念,了解本學科的發展趨勢的基礎上,不斷提升知識結構和知識層次,發展具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力,提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平,適應基礎教育發展的需要,成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓計劃如下:認真做好教師繼續教育培訓,強化師資培訓,建設高素質的教師隊伍。為真正把繼續教育培訓落到實處,努力采取靈活多樣的培訓方法,如:中青年教師優質課、專題教研活動、案例剖析式,把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來;把專家講授與分組研討結合起來。具體培訓內容有:
一、師德建設。繼續學習《中小學教師職業道德修養》部分章節,提高全體教師的政治思想素質和職業道德水平,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。加強師德師風建設,樹立新型教師形象。認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》,深入領會《公民道德建設綱要》的職業內涵,對照、排查、糾正不良教育行為,樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神和職業習慣,重塑21世紀教師的新形象。重申職業紀律,杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業道德的行為。
二、師資培訓:
1、教學培訓。
一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程,為全面課改打實基礎。
二是確保培訓時間:用足、用好業務學習時間。
三是形成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流:邀請區教研員來校講座、輔導;派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。
2、信息技術培訓。繼續有針對性地開展多媒體信息技術的培訓。為方便教師課堂教學,使計算機能更有效地為教學服務,提高教師電腦應用能力,讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。
3、進行教育科研基礎培訓。為不斷提高教育教學的實踐能力和專業水平,提高教師的教科研水平,拓寬教師視野,更新教育觀念,加快知識結構的調整優化,根據區教研室的要求,本學期認真作好了這項培訓工作。及時制定計劃,安排輔導人員,建立健全培訓制度,認真開展培訓工作。
三、其他
(1)引導、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文,參加各級論文評選,廣泛發動與制度建設相結合,通過建立激勵機制,調動骨干教師參加教科研論文評比的積極性,幫助他們結合自己的工作實踐撰寫理論文章,提高文章的質量。支持骨干教師承擔上級教研公開課。
(2)配合學校進一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學案例制度,加強教育教學研究。做好起始年級全面實施基礎教育新課程準備。
教育改革實踐呼喚著成千上萬名優秀教師并為優秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性,而且具備了產生一大批優秀教師群體的客觀基礎。隨著我鎮教育改革實踐的發展,亟待涌現一大批優秀教師。充分發揮骨干教師的帶頭和帶動作用,就成了快速高效提高我鎮教師政治和業務素質的有效途徑。為加快我鎮教育改革和發展的步伐,加強學科骨干教師隊伍建設,盡快建立起一支學科齊全、年齡結構合理、有一定數量和較高的業務水平的學科骨干教師隊伍,依據上級教育部門下發的有關文件精神和《蛟龍鎮教委骨干教師隊伍建設實施方案》的有關要求,特制定此計劃。
一、培訓對象
走在新課改前沿,熱愛教育教學事業,有強烈責任心,參與實驗課題研究的鎮級骨干教師、校級骨干教師和優秀青年教師。
二、培訓范圍
根據學校骨干教師的自身特點,有目的地選擇專題培訓,掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創新的能力。從任課教師的.各個學科出發,發揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、通過骨干教師的培訓,進一步加深師德規范的真情實感,進一步強化專業思想、調整師德規范,進一步掌握學科的教材教法,提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨干教師培訓力度,扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓,幫助骨干教師提升教育教學理念,發揮骨干教師的示范帶頭作用,努力在我鎮造就一批德才兼備的名師。
四、培訓分工
骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮教研室負責;崗位實踐由學校負責,各校校長是直接的組織者,由鎮教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊,做自學筆記,負責人是骨干教師本身。
五、培訓內容
(一)專題學習內容
1、師德修養;
2、素質教育理論;
3、教育教學方法 ;
4、教育教學課例;
5、研究型教師的發展;
6、觀摩課的研究。
(二)教育教學實踐管理措施
1、骨干教師每月上一次研討課,由學校檢查鑒定;
2、集體備課,骨干教師備課次數要多,起到牽引教學方向的作用;
3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動,骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用,在每一項活動中骨干教師都有“質”的飛躍,說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;
4、給骨干教師創造出外學習、展示自我的機會,提高我校教師的知名度;
5、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中,不斷總結教學經驗,改進教學方法,提升成為文本的教學理論;
6、每名骨干教師帶培一位年青教師;
7、積極參加研討交流活動。
(三)綜合考核
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動,都要有材料;
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表;
3、學校根據各項考核指標的綜合考核,評定各級教師;
5、參加鎮級及以上的公開課活動;
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計劃
1、三、四月份師德專題學習;
2、五月份開放日做公開課;
3、六月份教育教學理論學習;
4、九月份研究型教師發展培訓;
5、十月份開展研討交流活動;
6、十一月份實驗課題匯報課;
7、十二月份理論學習,進行培訓驗收。
以上是我校初步制定的骨干教師培訓計劃,在具體實施中將根據實際情況做適當調整。
初中教師培訓總結14
一、項目簡介
本項目課程堅持以英語學科核心知識為基礎,以教學問題為中心,以學科課例為載體,密切針對前期調研中發現的教師教學中的現實問題,選擇設計教學內容。
二、課時
本項目包括以下培訓內容:
1.課程視頻:2個模塊,12個專題,共36學時;
2.課程作業:2篇作業,共20學時;
3.培訓總結:1篇總結,共10學時;
4.互動交流:包括班級沙龍話題、參與班級話題留言討論、參與課程頁面留言討論、參與學科指導組討論等,共24學時;
總計90學時(實際計入30學時)。
三、培訓對象
浙江省初中英語教師。
四、培訓形式
采用遠程學習方式,學員通過“觀看講課視頻(或視頻案例分析)→閱讀相關文章、評論→提交作業→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結”等基本流程,將專家引領、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合于研修的全過程。
網上研修階段,安排專家與學員互動,在線集中解答教師在工作中所遇到的問題,進行在線互動交流。
五、培訓內容
培訓內容包括課改熱點、難點問題講座研討和新課程背景下的'教學實施兩個模塊。本課程是研修網20xx-2011國家級學科骨干教師遠程培訓的精品課程,深受一線教師喜愛。
模塊一:課改熱點、難點問題講座研討
主持專家:周衛,中國教師研修網培訓總監,上海教科院教師發展中心研究員。
模塊二:新課程背
景下的教學實施
主持專家:李靜純,教育部課程教材研究所研究員,教育部英語課程標準修訂組核心成員。
六、 培訓時間
本次培訓采用網絡遠程形式,培訓時間,20xx年3月-5月。
七、培訓考核
1.質量監測
。1)由中國教師研修網對學員的學習數據進行實時監控。
。2)將參訓率、有效學習率、在線學習時數、作業數、個人工作室、學科網絡協作組等作為定量監控的重要指標。
(3)定期召開學情通報會。
2.學員考核辦法
對學員網絡學習情況進行考核,班級指導教師結合學習數據評定學員成績。
初中教師培訓總結15
我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。這次中學教師培訓的內容十分豐富,理論上包括對“教學規章制度、教學常規、師德、中學教育的常識和特點”等諸多方面的系統學習,實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習,獲得了很大的收獲,現將自己的心得體會總結如下:
通過對幾種教育法規的學習,我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生,維護自己的學生,并關愛他們,以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應該用加倍的愛去幫助他們進步,這不僅是從職業角度,更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教,更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創新,才能逐漸提高教學水平。
在培訓期間,最讓我印象深刻的就是關于《教師職業道德》。談到職業道德,其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因為作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德,這一點非常重要。
我覺得教師的職業道德,集中體現在教育責任感,關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展,關系著祖國建設的明天,是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的,只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化,為學生樹立好的榜樣,改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態,又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。
光有責任感還是不夠的,教師不應只成為學生的導師和幫手,更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德,是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生,不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外,還應關注他們的心理健康,引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為,還應了解他們課堂以外的生活,以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識,傳授學生先進的文化,提高工作效率,教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生,這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中,既能引導學生舉一反三,學會學習,又能懂得思考,充分發揮主觀能動性,這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下,堅持不懈地研究教學方法,有所創新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模,時刻教育我們不能在工作中只積累經驗,更要邊教邊思考,有所實踐,有所創造。 培訓內容中,對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德,是教師職業道德、師風,是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為,教師是學生行動的標桿!捌渖碚涣疃;其身不正,隨令不行!睈蹗従礃I,教書育人,為人師表,誨人不倦…….這些都是師德師風的體現。
短短的幾天的培訓學習,令我的心情久久不能平靜,可以說是我近年來教學生涯中,一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學,勤奮敬業的'工作態度,讓我在這次學習中受益匪淺,百聽不厭,百學不倦。
我想“作為教師,不僅是一個學者,她更應該是一個研究者”在教學育人的過程中,我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身“入乎其內”,根據教學現場當時的“內在真實”,來展示教學的真實面貌。
“十年樹木,百年樹人”,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?,通過培訓,我認為,熱愛學生,尊重學生是教師最基本的道德素養。經過培訓學習,我更堅定了自己“教書育人”的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做:
(一)“做一天蠟燭,就要發一天光;做一只春蠶,就要吐一寸絲!
這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得:教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的,是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,這是師德的首要條件。
(二)要鼓勵自己“學無止境”
我要在新學年里,不斷學習他人的新經驗,使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識,力學苦練,做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。
(三)要熱愛自己的學生
教師必須關愛學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發展。這種熱愛,首先應該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業。作為教師,應該多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助,把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。
通過培訓,我懂得了怎樣去愛學生!皭邸笔且婚T藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學生。在教育這個舞臺上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事,這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件,不是瞬間即逝,無足輕重,淡無痕跡的,它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中,我們能夠學到很多東西,得到很多大啟發,甚至會產生心靈的震撼。
走近名師,感受名師,更使我明白了我們教師應該熱愛學生,誨人不倦。愛,是教育的基礎;沒有愛,就沒有真正的教育。在今后的教學中,我將針對自己的不足,以名師為榜樣,研究他們的教學藝術和教學思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學更趨完美。
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