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一年級書法教學總結

時間:2025-06-25 08:21:19 繪畫/書法 我要投稿

一年級書法教學總結通用15篇

  總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的一年級書法教學總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級書法教學總結通用15篇

一年級書法教學總結1

  一、基本情況分析:

  一年級(1)班和(2)班共有人數83人,學生們都扎扎實實、默默無聞,有著很強的求知欲,對語文學習充滿了興趣。但是,大多數學生書寫不認真,認為書寫是個小事。學生的書寫態度很被動,特別圖形格不積極練字,令老師很著急。

  二、主要成績

  (一)充分認識寫字教學的目的和意義

  規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證,是學生學習語文和其他課程,形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字,養成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能。

  (二)明確寫字教學的要求

  小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字,學習寫毛筆字,使學生養成良好的寫字習慣,正確的寫字姿勢,并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中,能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中,堅持正確的寫字姿勢,書寫認真仔細,規范整潔,會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學,使學生初知書法、欣賞書法,培養傳承祖國文化的責任感。

  (三)為學生寫好漢字創設環境,提供必要條件

  我設計生動、活潑的活動,培養學生的寫字興趣,發揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難,加強寫字教學的趣味性,增強成功感。

  (四)改進寫字教學評價

  寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。

  (五)學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點,初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿勢,掌握執筆、運筆方法。

  根據毛筆字的教學要求和目的,毛筆字以學習楷體字間架結構的.基礎知識為主的內容。

  三、不足之處

  1、教學中沒有嚴格要求、具體指導。

  除讀寫姿勢要正確,筆順規則要熟練運用,偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外,還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

  2、沒有養成良好習慣。

  老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。毛筆字教學基本一周一節課,加上教師講解所占去的時間,學生練習的時間很少,如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多,以免學生失去興趣。

  四、今后努力的方向

  1、教學中,加大具體指導的力度。

  不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導,還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征,進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

  2、課堂指導與課后練習相結合。

  只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好,必須經常練習,持之以恒。因此,課外應根據教學要求和教學進度,布置一定數量的作業,分量不可過多,書寫時間不可長。

  3、抓住重點,精講多練。

  毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂,形象生動,以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間,要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

  4、學會正確方法,養成良好習慣。

  臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置,按照字帖得用筆方法,結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察,分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小,按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖,草草的看一看,抓筆就寫,錯處較多。所以,從小學會正確的臨帖方法,養成好習慣,對人的一生非常重要。我相信,經過我的輔導,我班學生的寫字水平會更好。

  5、課內、課外相結合。

  毛筆字教學基本上間周一節課,加上教師講解所占去的時間,學生練習的時間很少,如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多,以免學生失去興趣。

  6、注重優生的培養和差生的轉化工作。

一年級書法教學總結2

  一、問題分析

  寫字訓練是實施訓練的一個方面,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高用漢字這一交際工具的精確行和效率。一手好字,具有很搞的審美價值,能使人聯想起美而好的生活,得到各種美的享受。對于學校生進行寫字訓練,不僅僅是培育同學寫得一手好字,更是對同學進行道德素養、意志力、只能素養、審美情操的培育。

  二、本學期教學目標

  1、(1)形成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。首先,要想寫好字就確定要養成正確的'寫字姿態。

  坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平。胸部挺起,頭部要端正,身子微微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。

  (2)正確的寫字姿態,不但跟寫好字有比切關系,而且對身體健康也很有好處,所以確定要特別重視,并留意養成良好的習慣。

  2、把握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

  (1)漢字的基本筆畫,如要有如下一些:橫、豎、撇、捺、點、提、折、勾等。

  (2)漢字的筆順規章,可分為基本規章和補充規章兩種:基本規章有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規章有先中間后兩邊,右上或里邊的點先寫等。

  (3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

  (4)漢字的偏旁部首刂彳口見斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等

  3、對學校生的學子提出嚴格要求,那就是六個字:“規范、端正、潔凈”。

  三、教學措施

  (1)、教學中,嚴格要求。寫姿要正確,筆順規章要嫻熟運用,偏旁、結構的書寫要留意把握規律外,還要留意訓練同學從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。

  (2)、課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好,必需時常練習,持之以恒。

  (3)、學會正確方法,養成良好習慣。臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置,依據字帖得用筆方法,結構特征直接用筆仿寫。沒有字帖,就看書寫。所以,從學校會正確的臨帖方法,養成好習慣,對人的一生特殊重要。

  (4)、課內、課外相結合。

  寫字教學每周一節課,加上老師講解所占去的時間,同學練習的時間很少,假如不利用課余時間復習、練習就會復生。充分利用中午時間,每周一、周二、周四中午練習寫字。在平常提高對同學的作業質量要求。四、教學時間支配每周五上午1節練字課。共計18課時20xx年8月31日

一年級書法教學總結3

  加強寫作教育是基礎教育的基本任務,是提高學生素質的必要要求,是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生來說,通過寫作教學,可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力和審美能力。本學期,我將加強對學生寫作的指導。現在我來談談我通常是怎么做的。

  1、激發學生的寫作興趣

  愛因斯坦說:“教育應該讓學生接受他們提供的東西作為寶貴的禮物,而不是讓他們承擔艱巨的任務。”可見,寫作教學要激發學生的寫作興趣,學生有興趣,才能自覺練習寫作;沒有興趣,很容易潦草敷衍。在教學中,我用各種方法來激發學生的寫作興趣,比如向他們介紹中國書法家刻苦學習的故事;舉辦作業展覽和書法展覽;制作“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等。創造良好的課堂氛圍似乎對寫作教學非常重要。只有使寫作教學活動充滿興趣和情緒,才能取得良好的教學效果。

  二、培養良好的寫作習慣

  新課程標準指出:“寫作教學要注重對學生寫作姿勢的指導,引導學生掌握基本的寫作技能,養成良好的寫作習慣。小學生寫作姿勢不正確,危害不小,影響寫作質量,養成不良習慣;也影響生長發育,不利于身心健康。我采取了一系列標準化的指導措施:向學生解釋姿勢不正確的危害,做到姿勢不標準;找出原因,進行有針對性的個人指導;尋求父母的合作,達到一致的要求;學生互相監督,隨時提醒。從而有效規范學生的寫作姿勢、寫作方法、珍惜寫作用具和認真寫作的良好習慣和態度,使學生普遍形成良好的寫作習慣。

  1、教學生寫作的方法和技巧。

  (1)每個單詞都由基本的筆畫組成。因此,要寫好一個單詞,我們必須寫好它的每一個基本筆畫。每一幅筆畫都有筆、筆、筆。在低年級語文教學中,在了解基本筆畫的同時,要對學生進行嚴格的筆畫指導,使學生打下扎實的基本功。為今后的寫作教學開始良好的開端。

  (2)單詞的邊緣。大多數漢字都有自己的邊緣,這些邊緣寫作也有自己的特點和規則。掌握了這個邊緣的寫作,你可以用這些邊緣的單詞,類比,從一個例子中得出推論,這樣單詞的結構就可以安排得更好。漢字的結構是多樣化的。在每次寫作中,學生都必須做到三到。也就是說,眼睛,手,心。

  2、確保練習時間,因材施教。

  學生接受知識的能力與完成練習任務的能力不同。因此,對不同的`學生提出不同的要求。成績好、作業速度快、質量高的學生,利用周一、周五的寫作課,讓學生在寫作過程中思考字體結構,布局密集。這不僅拓展了學生的知識面,而且培養了學生的自主理解能力。對于速度慢、接受知識困難的學生,要讓他們認真完成每一項作業,保證質量,然后尋求數量,提高他們的寫作水平。

  三、進行寫作教學評價

  寫作教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫作和書法的興趣,培養正確的寫作姿勢,學會具備基本規范的寫作技能。我對班上寫作的評價,特別注重認真寫作態度和良好寫作習慣的培養,注重學生對基本筆畫和漢字基本結構的把握,注重正確、正確、整潔的寫作。下一個結論并不是簡單地看到他寫的單詞。只要學生取得進步,即使微不足道,即使與其他學生相比,仍有很大的差距,即使只是姿勢,我也會立即表揚,讓學生意識到自己的努力,他們有收獲。

  四、經常舉辦各種寫字活動

  我在班上成立了寫作模范,表彰了寫作專家,定期舉辦作業展覽。請“專家”介紹經驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局面。另外,開學之初,我鼓勵學生比作業本上的笑臉多。學期結束后,他們是班上的寫作專家。進步大的人可以獲得進步獎。為了更好地激勵學生,看到自己的進步,我讓孩子們每周五寫一個單詞,給他們一個等級,比較上周的單詞,意識到自己的收獲。從第一個到最后一個,孩子們真的看到自己在成長,在進步,意識到汗水沒有白流,體驗寫作的樂趣。

  看到孩子們的進步,我也從內心感受到了工作的快樂,將來會更好地在寫作指導的土地上工作。

一年級書法教學總結4

  高一年級順應新課改的要求開設書法課,一學期來在學校大力支持下基本完成了教學任務,取得了可喜的成績。書法可培養學生正確書寫漢字的能力,養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練,其作用遠遠超過寫字本身,為了切實打好寫字基礎,為了今后的工作能有進一步的提高,特對本學期教學作一小結。

  一、具體作法:

  1、開學初擬訂學期書法教學計劃,明確書法教學的意義。

  2、提高認識,明確目的。認識提高書寫能力是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面,字能寫好的人則等于多了一張文化名片,書寫過關則終生受益。高考網上閱卷書寫更為重要。所以,我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識,激發興趣,增強信心。

  2、發掘亮點,培養興趣

  學生只有從學習過程中產生興趣,才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣,方法是多種多樣的,講名家故事,激發寫字興趣,例如:“以講歐陽修沙地練字”,“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字,才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”,懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恒,自強不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品(以楷為主)適當指導觀賞,雖然大多數學生并不懂得怎么欣賞,可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了,從而引起他們書法的追求愿望,起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業,舉行作業展,調動了學生要學好書法的內在驅動力,促使學生努力練字。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志,如果不能激發學生的興趣,學生會很快放棄對書法的學習。首先,除了認真備好、上好每一節課外,平時嚴格要求自己,遍臨學生手中所學的帖,抓緊時間讀帖和創作,對練習認真、肯動腦、進步快的學生,我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。當學生進步較慢或心情煩燥時,播放一些古代書法名家成才故事的VCD給學生看,引導學生如何去欣賞書法作品,啟發鼓勵學生,陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業,有些在櫥窗展出,樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象,學生的興趣和水平都得到較快的提高,形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。鼓勵學生廣泛臨帖,根據他們書法的不同基礎和愛好,確定臨帖的基本范圍。廣泛灌輸知識,盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”,培養濃厚興趣,奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。寫字訓練過程中,堅持兩全、三結合,即書法教學面向全體,學生要全面發展,課堂與課外相結合,普及與提高相結合,訓練與習作相結合。加強書法教學環境的布置,優秀作品上墻,開展書法競賽,設有“書法專欄”,展示學生作品,以激勵和鞭策學生刻苦練書法,并逐步達到“練字、練人”的目的。加強書法學習氛圍的營造。對于教學樓梯道懸掛的名家作品,引導學生進行學習欣賞,既受到美的教育,又擴大他們的知識面,還提高了學生鑒賞能力。

  二、教學策略:

  1、給學生講書法家勤學苦練的故事,或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生,讓學生明確練字的意義,并堅定學生持之以恒練字的信心。

  2、采取個別指導與集中指導結合的方法。

  3、由淺入深,由簡到繁,從基本筆畫入手,講練結合,以練為主。

  3、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構,再讓學生觀察,然后進行練寫、評價的方法進行教學。

  4、對學生難寫筆畫采取優與劣、正確與錯誤的對比,加深學生學習的印象。

  5、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理,找出共性。

  6、對兩姿正確姿勢的培養,采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

  7、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

  8、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、等方法調動學生的積極性,激發學生興趣。

  9、示范時,教師以身示范,學生練寫時,教師巡視,學生的作業及時批改,力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的'符號標上。力求課堂效果達到最佳。三潛心教學,摸索教法

  一般書法課教學的過程采取“指導---示范------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中,因班而宜,因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法,一看即看字形,看范字,二描就是在田字格描摹,三寫即在田字格仿寫,四評對仿寫的字進行評定,一般采取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結構特點漢字書寫的規律,逐步形成熟練的書寫技能、四教學效果:

  學生寫字態度認真,寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀,身體不正,姿勢不良,握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范,字跡工整,部分學生書寫水平有大副度的提高。

  學生學習書法興趣濃厚,熱情高。部分學生參加了省市書法比賽成績顯著。

  五、困惑與問題及其解決方案

  由于時間有限學生練習少,加上高中課程較多學生忙于應付,很少有人在平時作業中注重書寫能力的訓練,故僅限于課堂練習是不夠的,還需其他課任老師配合重視。學生學習的總體寫字水平發展良好,由于在教學中過于強調學生書寫效果,而忽視了學生情感發展,忽視培養學生的自學能力,在今后教學中努力修正教育觀念,學習新課改課標更好的適應新時代的教學理念,以符合新課程改革的要求。在以后的書法教學和輔導中,使學生在提高并保持濃厚的興趣、學習毅志的同時、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧上多下功夫,培養人文精神,并學生進而理解博大精深的中華文化。

  六、思考與展望

  隨著新課改教學的不斷發展,得到市局領導的肯定,也為我校高中書法教學發展的方向提出了許多寶貴的意見,給予了我們強大的動力和精神支持。在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向:

  1、通過書法教學,使學生認識書法、欣賞書法,培養傳承祖國文化的責任感,從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體,組織外出參觀和交流,促進了學生的辨認欣賞水平;學習了書法的技能技巧,提高了學生的觀察和書寫能力;同時也開發了學生的

  智力和拓展了學生的形象思維能力。

  2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力,增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解,激發了學生的學習興趣和學習熱情,從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中,有利于提高學校教育教學質量,為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

  3、有了民族的傳統文化作為底蘊,人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍,學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

  4、注重文化涵量,多形式多角度增加課外知識,把提高學生綜合能力的工作落到實處。

  七、今后改進工作的計劃與措施。

  1、培養興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的,應著眼學生的長遠發展,以培養學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多,力爭少而精,使學生能學一個會一個,學一個改一個,培養學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始,逐漸對書法產生興趣。

  2、注重培養學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法,古人講“授人以魚,不如授人以漁”,在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法,不斷強化,使學生掌握正確的學習方法,保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

  3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環,也是練字當中最難學的一環。掌握好用筆方法,可以幫助同學提高自學能力和培養興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領,要充分給學生講透講細,細到每一個筆畫每一個動作,如何停頓,用力如何變化,如何注意快慢,筆鋒如何使轉,學生只有將這些充分掌握,才能領會筆法精神,寫出形神兼備的筆畫。

  4、采取請進來、走出去的交流方式。

一年級書法教學總結5

  書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格,通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化,從小培養愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發展和提升藝術修養。我校書法教育的目標是全面普及書法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發展的不錯局面,并取得了可喜成績。日子過得真快,轉眼間,一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有很多值得總結反思的地方,下面,根據本人一學期來的小學一.二.三年級及四年級兩個班的書法課的教學實踐,作如下總結,借以推動提升。

  一.加強“雙姿”訓練優化課堂教學

  課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學,提升書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環節,積極利用多種教學手段,優化課堂結構,改善教學方法。書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出很多問題,如:學習態度、學習習慣、意志品質等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,明確提出了“抓雙姿,養習慣,寫好字,促發展”的口號,把“雙姿”培養作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養了不錯的學習習慣,推動了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成,推動了不錯校風和學風的形成。

  二.培養學生不錯的學習習慣

  在教學中我們常常遇到一些小問題,例如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……一.二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問題的出現跟學生是否有不錯的`學習習慣有較大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成不錯的書法習慣。我在教學生練習寫字時,引導學生努力改正不良習慣。學生養成了不錯書寫習慣后,他們的字都會有進步。在書法藝術教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時,培養了學生為人做事不浮躁、不氣餒的不錯品質;培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查,我們發現書法認真。端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力。

一年級書法教學總結6

  一.情況分析

  對于一年級剛剛入學的學生,他們還沒有掌握正確的寫字姿勢,握筆方法,寫字習慣也不好,寫字時坐不端正,愛說話,對于筆順間架結構等掌握不好。

  二.指導思想

  隨著素質教育的全面推進,寫字教學也已得到廣大教師的充分重視,寫字教育是實施教育的一個方面,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提升利用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字,有很高的審美價值,能使人聯想起美好的生活,得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育,不但僅是培養學生寫得一手好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

  三.教學目標

  1.培養學生寫字的興趣和審美能力,培養學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣,使學生養成認真細心的學習態度和不錯的意志品質。

  2.學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點,初步掌握了解漢字的書寫方法。

  3.通過學習,學生養成正確的寫字姿勢,掌握執筆、運筆方法。

  四.具體措施

  1.觀察聯想,活化字形,感知字形美。

  觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時,如果引導學生對抽象的漢字加以聯想,活化漢字字形,漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

  2.比較觀察,示范演示,體會書寫美。

  小學生寫字往往眼高手低,原因在于,相對某一個人來說,其觀察審美能力比較強,但實際動手書寫的能力還不夠,還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那,在寫字教學中如何幫助學生提升書寫能力呢?一年級起步階段,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結構,第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的.感性認識。但,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠遠不夠,由于受到觀察能力的限制,學生的臨摹并不能一步到位。此時,利用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

  教師要指導學生認真觀察,仔細領會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規則,體會漢字的造型美。

  3.嚴格訓練,培養習慣,發展個性美。

  1)練字要嚴格要求。沒有規矩,就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確明確提出:“養成正確的寫字姿勢和不錯的寫字習慣。”正確的寫字姿勢,不但有利于把字寫端正,而且有利于學生身體的正常發育,有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型,從小養成不錯的書寫習慣,可以終身受益。

  寫字前,教師指導學生削好鉛筆,放好作業本,端正坐姿,指導執筆方法。練習時,教師巡視,時時提醒學生,時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時,教師要適時巡回指導,隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法,與上一個筆畫的間距,其長短如何,整個字的結構特點,及各部分的比例,做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導,學生在練習中要認真書寫,循序漸進,逐步形成寫字能力,養成不錯的寫字習慣。

  2)訓練要有度,要重視學生的發展。練字貴在精,而不在多。

  4.激勵評價,鼓勵進取,展開競賽。

  表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創造展示自己的機會。課堂上,我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后,我們在教室辦學生作業專欄,將他們的作品上墻“公開發表”,比比誰上榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵,但同學們依舊興致高昂,有時因沒有上榜,會嘀咕半天,眼中流露出的盡是悔恨,這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

一年級書法教學總結7

  一個學期過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期鄉村少年宮的書法教學工作。回顧這一學期,有很多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結,借以推動提升。

  一.求實創新,認真開展教學工作。本學期,我努力將自身所學的知識應用到書法教學實踐中,立足傳統,力求讓我的書法教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提升書法教學質量。課前作好充分準備,精心設計教案,并結合學生的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到內容當堂完成,授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思,目的是為以后的教學積累經驗。了解學生,改善教法,突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在教學中發現典型,樹立典型,帶動全體。人人作業干凈、字跡端正。這樣推動學生寫字水平的提升。為了提升學生寫字水平,我先從學生的雙姿開始抓起,書法開設了作業展覽區,樹立了寫好字的典型。在典型層層帶動下,練習書法,蔚然成風。

  二.加強反思,及時總結教學得失。反思本學期來的'工作,在喜看成績的同時,也在思量著自身在工作中的不足。不足如下:書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些書法教學的特色點,為開創我校書法教學的新天地作出貢獻。

  三.努力方向書法教育,不是為了培養少數書法家,而是一種教育,是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。因此,我今后仍需加倍努力,進一步創造性地開展工作,推動全校書法教育工作。

一年級書法教學總結8

  本學期快要結束。現在回顧這學期,忙碌而又充實。現將本學期的工作總結如下:

  一、在原有教學經驗的基礎上進行創新,認真開展教學工作。

  本學期,我努力將以往的教學方法應用到課堂教學實踐中,立足書法教學傳統,使書法教學更具特色,形成獨特的教學模式,提高書法教學質量。

  本學期我任教全校十二個班的書法課,每周五還有兩個書法興趣班。每周擇時開展教師練字活動,在學校營造人人練字的氣氛,提高了全體教師的書法水平。

  在日常教學中,我堅持做好課前作好準備,并結合語文教學的實際,上好每一堂課,既練了字,又鞏固了語文科所學知識。盡可能做到堂內容當堂完成,當堂批改學生作業,并將學生作業張貼在教室內,使學生對書法更有興趣。另外,上課后寫出教學反思,為以后的教學積累經驗。課后和班主任進行溝通,了解學生,改進教法。

  本學期是第一次專門從事書法教學工作,開初難以控制課堂上的.紀律。于是我嘗試性地進行一些創新,對每班的學生進行“升級”評比,學生在每節課的表現都進行記錄。評比內容有紀律、坐姿、書寫效果等。一節課中表現較好的同學可以往上升一個級別,反之降一個級別。利用學生的上進心,來促進他們在課堂上有很好的表現。也因此出現了好多榜樣式的同學。

  為了促進學生寫字水平的提高,我組織學生開展兩次班級比賽活動。將寫得好的作品張貼在宣傳欄內,提高了學生學習書法的興趣。經過一個學期的學習,學生的書寫水平大有提高。

  二、經常反思,總結教學經驗。

  反思本學年來的工作,自己在工作中的不足有以下幾點:

  1、書法教學是本校特色之一,但有創新的東西還不夠,書法水平有待提高。

  2、組織教師進行的書法練習,由于時間相對固定,有好多教師聽不到,覆蓋面小。

  3、學生在課堂上寫字很好,而在做其它學科作業時寫字較差的現象沒有得到很好的糾正。書法教育,是一種基礎教育,也是培養學生能力的教育。所以,我今后仍需努力工作,多與兄弟學校書法教師溝通,取長補短,為推動我校書法教育工作再上一個臺階而努力。

一年級書法教學總結9

  一年級的書法課一直都是我最頭疼的課,因為孩子太小,本來就坐不住,再讓他們能靜下心來連著坐兩節課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們糾正執筆姿勢都是最難的事情了,我每次都是挨個給同學糾正,可是剛給他們糾正完接著就變了,真的是太傷腦筋了。我心里特別著急,于是孩子一做不好我就開始批評他們,每節書法課都跟上戰場一樣,我也累,孩子們也累,就形成了一個惡性循環,孩子也不愿意上書法,我也不愿意上書法。

  因為我還上著他們班的音樂課,每次我去他們班上課時,有些孩子有時會高興的跑過來問我,“老師老師,這節課上音樂嗎?”我說"不是,這節課上書法“接著孩子就會不開心的說,哎呀,怎么又上書法啊!每次我去一年級二班上書法時孩子們總是不愿意上的樣子,這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態。通過這段時間的思考,我在想為什么每次我上音樂課時,孩子們的積極性特別的高,很愿意上音樂,而上書法課時孩子們課堂秩序特別不好,課堂效率不高。

  我想這肯定就是我自身的原因了。我對自己的這兩個科目做了比較。首先我覺得最重要的一點就是,學生興趣很重要。因為我本身就是音樂專業,教音樂是我的長項,每次課我都會提前看教材,這節課的目標是什么,需要完成什么任務,除了單純的教唱歌曲我總是會變著花樣的陪孩子們在玩中學習到音樂知識,有時跟孩子們做個音樂游戲,做個小律動,聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培養他們的音樂鑒賞能力。所以學生們很愿意上音樂課,無形之中就完成了教學目標。而在上書法課時,現在剛開始學主要是先讓學生學會怎樣拿毛筆,讓學生在紙上劃線,到現在已經劃了兩個月的線了。每節課就這樣劃線,劃線。每節課就是很枯燥乏味。孩子們一點積極性都沒有了。這是導致學生不喜歡上書法的一個原因。

  另外我覺得要多鼓勵學生。孩子們都是喜歡被表揚肯定的。上音樂課時,我經常會表揚學生,誰誰誰坐的真端正,誰誰誰,唱歌的聲音真好聽,誰誰誰表情做的真漂亮,每次我這樣說時,其他的同學都會想那幾個被表揚的學生學,都會做的很端正都會唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有批評,因為不用我提醒也都能做的很好,因為學生們都想得到表揚和鼓勵。而在我的書法課上,我好像沒有表揚過那位同學,聽到最多的好像就是誰誰誰你看你怎么坐的,誰誰誰,你看你怎么拿的毛筆,,,班里的孩子也多根本看不過來,糾正這個同學那個同學就偷著玩了,過去提醒那個同學,這個同學又偷著玩了。每節課我都忙在給學生挨個糾正坐姿,糾正執筆姿勢,糾正習慣上了。我累學生們也沒什么長進。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢,變批評為鼓勵,于是又上書法課時,我就找準時機鼓勵學生,誰誰誰坐姿很好,誰誰誰執筆姿勢很正確,并獎勵這些表現好的同學五個班幣的獎勵,寫的好的還會讓他在講臺上展示一下,并給他們拍張照片發到班級群里去。這時,我看到所有的同學都投來羨慕的目光,接著很多同學都坐的很好,希望也能得到我的獎勵。

  通過這幾節課的實驗,學生們有了很大的進步,我也不用那么忙活了。慢慢的這樣一個惡性循環就變成了一個良性循環。還有一個原因,我覺得是我太著急了,有人說孩子就是一顆種子,要需要老師一次次的施肥精心的照料才會開出鮮艷的花朵結果,而且有的開的`早有的開的慢,作為老師要好好的愛護他們要有耐心,不要過于著急,這樣他們才能開出美麗的花。

  通過這幾節課的書法課,我試著放慢速度,讓學生們一起畫,先畫第一個格子,畫完了先做好等著,要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步,畫完了先放下毛筆觀察自己的優點和缺點,等所有同學都花完第一個格子后再一起畫第二個,這期間我會轉著看讓學生自己說說自己的優點和不足,我覺得這樣的方法還是挺好的,課堂有組織了,把每個學生都參與進來,整個課堂上都是我表揚學生的聲音,我不在著急了,也告訴學生不用著急只要認真就一定有進步。給他們鼓勵肯定。現在他們的書法課表現已經特別棒了!

一年級書法教學總結10

  一.同學狀況分析

  本班有33名同學,剛入學的大多數同學都還未養成良好習慣,沒有把握正確的寫字方法和技巧,更需要老師急躁的和督促。

  二.教材分析

  一班級的寫字書以鉛筆為重。因此,在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上,并傳授相應的書寫學問。每節課都要嚴要求.勤指導,當堂打分,激勵同學寫好鉛筆字。在實際寫字的過程中,老師要做到‘三勤’,一是口勤:多對同學的.寫字姿態要求,多提示不正確的寫字態度和多評析指導;二是手勤:多親自師范,多指導;三是批改勤:只有跟上批改,同學才能準時改正不規范的地方,才能調動起練字的主動性。

  三.教學目標

  1.培育同學認真寫字和疼惜寫字用具的習慣,使同學養成認真細心的學習態度和良好的品質意識。

  2.同學在識字的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點,初步把握了漢字的書寫方法。

  3.通過學習同學養成正確的寫字姿態,把握執筆、運筆的方法。

  4.培育同學寵愛祖國的語言文字。

  四.教學措施

  1.教學中,嚴格要求。寫姿要正確,筆順規章要嫻熟運用,偏旁、結構的書寫要留意把握規侓外,還要留意同學從小養成認真、細心、一絲不茍的好習慣。

  2.課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好,必需時常練習。

  3.學會正確的方法,養成良好的習慣。

  4.課內、課外相結合,課內同學練字的時間很少,假如不利用課余時間復習、練習就會生疏。充分利用中午或課余時間,在平常提高對同學的作業質量要求。

一年級書法教學總結11

  書法是一門藝術,是一種修身養性的不錯途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎,養成不錯的書寫習慣,我校特開設了書法興趣小組及書法課,讓學生在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養。我們還注意從跟蹤尖子生,以生為本。著重發展他們的個性特長。

  一.本學期我所完成的工作有:

  1.培養學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書,希望將楷書的基本筆法教給學生們。為他們以后踏上書法之路打下基礎。

  2.培養她們對書法的'興趣。培養學生的興趣是最主要的,有了興趣,他們才會主動地去學。而對于書法,自學是非常重要的,很多東西必須自身領悟。

  3.努力鉆研書法教材。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點,在傳授書法的基本知識和基本技能的同時,有機結合書法教學,弘揚精神教育、滲透審美教育。

  4.優化書法課堂教學,提升課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善,并帶動了各科作業書寫的規范化,推動了學生全面素質的提升。在書寫行為習慣培養中,還推動了班級建設與管理。

  二.下一步努力的專業方向目標:

  1.配合學部努力普及毛筆書法,難以普及的話爭取把硬筆書法進行改革和普及,整合時間和教材及其實施人員的力量大力做到最好。

  2.書法教室以及展廳的專業氛圍的布置還要加強。

  3.組織學生和教師的名帖臨摹,有條件可以組織一次大規模的展覽。

  一個學期就在匆忙的腳步聲中過去了,回顧一下,有收獲,也有得失;收獲令人欣慰,失敗更催人奮進。教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,作為有責任感的教育者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一年級書法教學總結12

  一年級是所有學科起步階段,寫字也不例外。我認為,一定要重視對寫字的指導。教學中,我本著從長遠出發的思想,精心指導學生寫好字:

  1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中,執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿,只要強調每個孩子上身直立,眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法,絕大多數學生是掌握不好的,這對字寫得好壞關系極大。因此,我一開始教寫字就要逐一指導,隨時矯正,以防學生不規范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字,總的原則,一開始就要求寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病;二是學生小時習慣寫大字,指關節、腕關節運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性。

  2、指導學生寫好筆畫。“撇”像刀“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫”像扁擔一肩挑…比如“傘”,同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹…想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學生感受到了漢字的形體美,而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣,產生了寫字的欲望。例如:教學“人”“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法,學生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫,讓學生充分發揮自己的想象,看看這“撇”像什么“捺”像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學生寫字的熱情,學生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。

  3、一年級起步階段,詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺…筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導,在指導學生整體認知之后,在黑板上畫好的`通用格中示范,向學生展示寫字的全過

  程。

  4、組織比賽,我組織孩子參加書寫規范字比賽時,將優秀作品展示在全班。這樣的競賽雖無物質鼓勵,但同學們依舊興致高昂,有時因沒有上榜,會嘀咕半天,眼中流露出的盡是悔恨,這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。一個學期的寫字教學,效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔,真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。但也不乏馬虎的。今后努力的方向是,讓好的更上一層樓,字不好的盡量把字寫工整。

一年級書法教學總結13

  為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的書法教學工作總結如下:

  一、提高對書法教學的熟識,端正書法教學工作的態度本學期書法教學能夠全面貫徹落實訓練方針政策,依據大綱中提出的目標。在培育同學養成正確的書法姿態、學成果的同時培育同學寵愛祖國語言文字的情感;

  鞏固識字教陶冶情操,培育審美力氣;養成認真細心的學習態度和良好的意志品德。

  二、加強基本功練習,打下扎實的書法基礎本學期書法教學中能夠做到細心備課,把握教材的特點,引導同學自讀自悟,加強書寫規范的教學,做到指導與練習有機結合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時支配了豐富多彩的練寫內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合:了突出書法教學是一門持之以恒的功課,為課外依據教學要求、教學進度布置確定數量的作業,收到了良好的效果。

  三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。書法的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練,更重要的`是要引導同學在對寫字美的感受、熟識、理解的過程中,產生一種情感體驗。因此,在備課時,結合同學的實際和各班的特點,傳授書法的基本學問和基本技能,有機結合書法教學滲透德育、審美訓練。在教學過程中,老師能嫻熟地運用現代訓練技術,利用一切可運用的教學手段,優化課堂。書法老師切實做到既要重“規視同學寫好字,更要重視同學如何做人,在教學過程中落實規距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使同學在原有基礎上有一個質的飛躍。調動同學的主動性,引導主動參預,大面積提高同學的書寫水平。

  四、選擇實行多種形式,提高同學的書法興趣在本學期書法教學中,依據同學的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動

  作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了同學的書法興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數同學能夠比較嫻熟地寫書法。

一年級書法教學總結14

  寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學,能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期,我校在上級的領導下,在學校領導的支持下,認真貫徹落實局寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃,現總結如下:

  一、學校領導高度重視寫字教育

  寫字教育是學校教學中一項重要內容,它與其他學科有著密不可分的聯系,而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事,需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性,成立了寫字領導小組,并有明確分工;制訂了切實可行的寫字教學工作計劃,明確了本期寫字教學的工作重點;開設了寫字課,配備教師,要求專時專用,學校不定期檢查,并規定每天的練字時間,由班主任進行檢測;學校專門配備了書法專用教室,并在宣傳欄上專門開辟了書畫專欄,展出優秀書畫作品,深受師生的歡迎。

  二、重視寫字教育師資隊伍建設,確保質量。

  加強寫字教師隊伍建設,是提高寫字教學效率的關鍵,沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動,我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座,進行培訓,督促

  教師時刻注意“三字”練習,樹立“提筆就是練字時”的思想。我校教師書法作品參加成都市教育學會書法教育專業委員會在都江堰市書法教育成果展示活動獲得好評,并取得優秀成績。其中六位教師獲獎。

  三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

  寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產生一種情感體驗。因此,在備課時,結合不同年齡段學生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中,教師能熟練地運用現代教育技術,利用一切可運用的教學手段,優化課堂。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規規距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。

  四、以活動為載體,做好評比表彰工作。

  通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動,發現、培養一批書法苗子,本學期,我校先后舉辦了學生硬筆與軟筆的`書法比賽,并按不同階段進行了評比,激發了學生書寫的熱情。并積極推薦優秀學生參加市、省、全國各級組織的書法大賽,獲得了大豐收。同時我校還組織了30名學生,在六位書法教師的帶領下,參加在都江堰市北街外國語實驗學校舉辦的都江堰市中小學生現場書法展示表演,取得良好成績,獲得好評。

  總之,本學期,我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下,在全體師生的共同努力下,團結協作,一步一個腳印地做好寫字教學工作,但還存在著一定的差距。如:教師書法類的論文、專著較少,閉關自練,與外界交流學習較少。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。

一年級書法教學總結15

  本學年我擔任一年級書法教學工作,今年是我第二年教寫字課,在教學中增長了一些知識與經驗,同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手,因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作,為了切實打好學生寫字基礎,我把這一年的工作進行回顧和總結。

  一、提高對寫字教學的認識,端正寫字教學工作的態度

  在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標,在培養學生養成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎,加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練,逐步培養學生的書寫能力,同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

  二、加強示范與指導

  在教學工作中,我認為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段,學生的形象思維比抽象思維發達,他們的模仿能力強。依據這個特點,在寫字教學中我注重準確的示范,化難為易。在指導學生寫字時,學生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的.全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調,能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰,更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范,能使講解得到驗證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學生分析記憶字的書寫特點。

  二、增加情趣,養成良好習慣

  托爾斯泰指出: 成功的教學所需要的不是強制,而是激發興趣。 在寫字教學中,尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發。

  寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養性,提高自身文化素養。學生對寫字的重要性認識提高了,決心從頭學起,從筆畫筆順學起,寫好硬筆字。這樣,學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事,我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,還在網上下載一些書法作品,讓學生欣賞,以激發學生的寫字興趣。

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