主持人

江劍鍔

學校

永定縣

湖坑中心小學

手機

課

題

研

究

進

展

情

況

時光荏苒，由我主持研究的市級小課題已到了中期小結階段。這一學期來，按照小課題研究實施方案有條不紊地開展了一系列活動，已有了初步的成效。現將圍繞小課題研究開展的工作中期小結如下：

一、注重理論學習，做好前期準備（2013年7-8月）

自2013年7月中旬小課題市級批復立項后，我便著手收集有關小課題研究理論的書籍、報刊等，關注小課題研究的理論性文章，收集有關中華傳統“孝文化”題材的內容，積累客家土樓中出現的“孝文化”楹聯，認真做好學習筆記，為課題研究做好充分準備。

二、制訂研究計劃，開展問卷調查（2013年9月）

1、開學伊始，我精心制訂出小課題研究實施方案，確立研究三部曲“認識孝文化”“踐行孝文化”“升華孝文化”。根據研究方案，首先制訂出本學期的工作計劃，明確本學期的工作重點。

2、為了檢查同學們“孝文化”的認知水平，我于2013年9月25日印發《“孝文化”調查問卷》一份，同時在湖坑中心小學五、六年級四個教學班中進行問卷筆答，并于2013年9月28日全部回收調查問卷。此次問卷調查，只是以本人所教學的五（2）班為主，其余三個班級僅僅作為參考、比對。

三、孝心與楹聯共存，課堂在土樓延伸（2013年10月）

1、通過對《“孝文化”調查問卷》的分析，初步了解學生“孝文化”認知水平，為下一步實踐活動提供可靠的依據。

2、我于2013年10月24日下午，帶領五（2）班全體同學到“世界文化遺產”永定土樓的“土樓公主”振福樓也是著名的土樓博物館，開展生動活潑而又富有情趣的語文綜合實踐活動。

3、在“孝心與土樓同行”語文綜合實踐活動中，同學們主要收集“振福樓”中有關“孝文化”的楹聯，參觀土樓博物館的文物陳設，認真聽取講解，感受土樓廉孝文化。

4、活動后認真寫好“孝心與土樓同行”語文綜合實踐活動小結。

四、編撰讀書材料，開展讀書活動（2013年11月）

1、根據“孝心與土樓同行”語文綜合實踐活動收集的楹聯，結合學校已結題的課題研究成果，我精心編撰了一份“孝文化”讀書材料，其內容包含了《弟子規》及其解讀、土樓中的有關“孝文化”楹聯、教材中有關孝心的名言警句摘錄三部分，印發到每個同學手中。

2、這份“孝文化”讀書材料以《弟子規》為切入點，結合土樓楹聯和教材名言警句的學習、運用，倡導學生做一個道德高尚的人。為此，我特制訂“傳承土樓文化，弘揚孝道美德”讀書活動方案，本方案共分為五個階段。【第一階段：啟動階段（2013年11月）第二階段：個人誦讀（2013年12月）第三階段：網上練兵（2014年1月------2014年3月）第四階段：考查檢測（2014年4月）第五階段：評獎總結（2014年5月初）。】

五、經典誦讀形式多樣，教師講座輔助理解（2013年12月）

1、“孝文化”讀書材料經典誦讀分為兩種形式：一是規定時間集體誦讀，我主要利用每周的周一和周五下午的一節課時間集體誦讀；二是課余時間自由誦讀，以個人自由誦讀為主，指導學生組成學習小組，自讀、互讀、互背、互相督促檢查。

2、為深化學生對《弟子規》的理解、感悟，我于2013年12月20日下午，在多媒體教室開了一場題為《弟子規》解讀及“孝文化”故事的專題講座，正確指引學生要做一個善良的人，做一個孝順父母的人，做一個有禮貌的人。就是要對父母要“孝”，對老師要“尊”，同學之間要“誼”。

六、做好資料收集，下期工作展望（2014年1月 ）

臨近期末，還要寫好本期小課題工作小結，認真做好過程性材料的收集、整理工作，按學期目錄打印好，裝訂入盒；做好活動照片相冊的粘貼及文字說明，備查。

雖然小課題研究工作已到中期評估階段，檢視自己所做一切，也取得了些許成果，但是這僅僅是成功的開端，后一個階段的研究任務還很重，一定要按照研究方案切實抓好今后工作，努力踐行“孝文化”，進而提升學生整體孝道美德素質。

我有理由相信：小課題研究的明天一定是燦爛輝煌……

階

段

性

研

究

成

果

1、編撰一份“孝文化”讀書材料，充實校本研究課程。

2、學生通過對《弟子規》的誦讀，對“孝文化”有更深刻的認知、理解、感悟，整體水平提升到一個新的層次。

困

難

和

問

題

1、道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難。正如《弟子規》經典誦讀做起來容易，但要學生真正做到知行統一確實很難。

2、開展小課題研究工作，還只是個人行為，道同者不多，很難在學校里形成正能量。

建

議

和

要

求

1、中華孝道美德不是一朝一夕就能養成，需要持之以恒、不間斷的從小抓起，從小事做起，真正做到對父母要“孝”，對老師要“尊”，同學之間要“誼”。

2、建議學校要把《弟子規》等經典讀本誦讀普及到全校，結合學校“六小員”活動，著重培養學生文明禮儀的素養，提升中華孝道美德的品質。

3、建議學校應開展“孝道美德少年”評選工作，樹立“孝道美德”典型。

學

校

意

見

（蓋章） 年 月 日