高考“最牛班”是教誨失衡的縮影

全班50人高考，分數(shù)全過600分。長春市十一高中持續(xù)五年呈現(xiàn)高考“最牛班”。

單看后果，這個班謂之“最牛班”不算過度。不外，這樣的“最牛班”引來幾多艷羨歌詠之聲，也招來不少網(wǎng)友的吐槽。這個班之以是成為“最牛”，無疑是將“最牛”的生源和“最牛”的師資齊集到了一路而“傾力打造”的。

云云高考“最牛班”在某種水平上而言，是苗好地肥的肯定。真正的教誨，不是只讓優(yōu)越的門生更優(yōu)越，而是讓最大大都的門生也能實現(xiàn)對自我的逾越。這種舉一地之力“傾力打造”的高考“最牛班”并非真正的教誨，恰是教誨失衡的縮影。

究竟上，年復一年的高考“最牛班”的消息，看似很光顯刺眼，卻潛匿著龐大的教誨危急。一些處所重點學校的重點班后果，并不代表誰人處所的教誨水準。就如網(wǎng)友所說，等什么時辰中國的某所農(nóng)村中學出了這樣的后果，那才真值得吹。一花獨放不是春。假如可以或許把任何中學恣意一個班級的門生也都能作育出各類 “最牛”，而不是圈定少數(shù)特定門生和特定先生來“傾力打造”，也不只是高考后果“最牛”，我們的教誨才算樂成。

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