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關(guān)于職業(yè)道德的大學(xué)生論文
[摘要]本文通過對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀的剖析，指出導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德缺失的主要原因，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)道德;大學(xué)生;教育;就業(yè)
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈化，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)技能、道德、紀(jì)律、作風(fēng)的要求不斷提高。大學(xué)生除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。因此學(xué)校要注重學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，培養(yǎng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、目前高校大學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀
大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，用人單位反饋回的問題如就業(yè)履歷摻假、隨意簽約毀約、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、缺乏敬業(yè)精神、眼高手低等等，數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)代學(xué)生注重“個(gè)人理想和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”，只愿意從事待遇高、條件好的工作，同時(shí)學(xué)生誠(chéng)信觀念普遍淡漠，對(duì)誠(chéng)信的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生凡事只考慮自己的利益，不考慮他人、集體的利益，經(jīng)不起挫折、受不得委屈。
二、導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德缺失的主要原因
(一)課程設(shè)置上的缺陷。目前高校教育中。普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有更多的關(guān)注;在思想政治素質(zhì)教育中注重大學(xué)生馬克思主義理論教育，而對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)教育重視不夠。現(xiàn)行的思想品德課對(duì)此基本沒有具體、專門論述。
(二)家庭教育上的疏忽。現(xiàn)在的大學(xué)生多是生活成長(zhǎng)在改革開放以后，社會(huì)繁榮發(fā)展的時(shí)代，是父母的心中的寶貝疙瘩，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。過怕苦日子的父母竭盡全力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活條件，過分寵愛甚至溺愛孩子，導(dǎo)致許多大學(xué)生在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面嚴(yán)重不足。
(三)社會(huì)上的消極影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提倡個(gè)性化和多元化，使學(xué)生個(gè)人本位主義傾向有所抬頭。社會(huì)上的不良風(fēng)氣，例如金錢至上、見利忘義等觀念滲透到學(xué)生中。同時(shí)，一部分家長(zhǎng)拉關(guān)系、走后門，為子女找工作，這些問題的存在，必然影響大學(xué)生對(duì)事物的正確判斷。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑
著名成功學(xué)家卡耐基曾經(jīng)指出：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是基于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%要靠人際關(guān)系。國(guó)際教育理論界早在上個(gè)世紀(jì)八、九十年代就提系即與人相處和合作的品德與能力。”這充分說明高校都必須堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育理念。良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，明確自己將來的社會(huì)角色。
職業(yè)道德教育作為大學(xué)生思想道德教育的重要組成部分，要貫穿于整個(gè)校園學(xué)習(xí)生活中，通過課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)等形式，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，使學(xué)生形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，為將來的職業(yè)生涯奠定良好的道德基礎(chǔ)。具體措施如下：
(一)新生入學(xué)教育。大學(xué)生一入校，就開始職業(yè)道德教育。讓學(xué)生了解校史、學(xué)院各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位及發(fā)展方向，了解學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)情況、教學(xué)科研成果，使學(xué)生初步樹立職業(yè)理想及職業(yè)道德。通過新生軍訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的精神。
(二)理論學(xué)習(xí)。充分利用德育課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如《思想政治修養(yǎng)》等課程，向?qū)W生灌輸和教育正確的思想認(rèn)識(shí)。在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等，讓學(xué)生了解各行各業(yè)的職業(yè)道德要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的職業(yè)道德意識(shí)：并讓學(xué)生了解本專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律。
(三)教書育人、管理育人、服務(wù)育人。提高高校老師、管理人員、服務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)。教師言傳身教，用自己對(duì)職業(yè)的熱愛、對(duì)工作的責(zé)任心、對(duì)學(xué)生的尊重來教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在教師身上體會(huì)到無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，潛移默化影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。
(四)社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生艱苦奮斗、自強(qiáng)自立的意識(shí)，另一方面發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求，尋找自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)需求的締合點(diǎn)，將所學(xué)的職業(yè)道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為精神力量。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是讓學(xué)生直接接觸社會(huì)，將自己所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，獲得職業(yè)滿足感和成就感，并學(xué)習(xí)處理上下級(jí)關(guān)系，對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德行為規(guī)范提出具體的要求和規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)職業(yè)品質(zhì)以及責(zé)任意識(shí)。
(五)邀請(qǐng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)，尤其是學(xué)生將來可能從事的相關(guān)行業(yè)中的先進(jìn)模范、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀畢業(yè)生給大學(xué)生作生動(dòng)的講座報(bào)告，講述他們的優(yōu)秀事跡，用良好的職業(yè)道德感染激勵(lì)學(xué)生。
職業(yè)道德教育，不但關(guān)系到學(xué)生是否成才，關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家精神文明水平的提高。因此，職業(yè)道德教育勢(shì)在必行，刻不容緩。
[參考文獻(xiàn)]
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