學歷

大學

職稱

小高

教齡

*

職務

學科組長

所任學科

語文

個人本項目研修計劃

個人專業

發展基礎

1、自身文化底蘊不深，理論水平不高，有上好課的意識，但沒有相應的理論支撐，所以不斷徘徊，不斷迷茫，不斷摸索，仍感到不滿意。

2、不知道如何去讀書，具體讀哪些書，才能提高自己的文化素養和專業素養。所以，博覽群書，學雜家之長，形成自己有點風格的文化和教學魅力。

3、熱愛工作，關心學生，善于用人文的東西影響學生，讓學生學會做人、學會學習、學會生活。

4、善鉆研，會統籌，能積極主動的處理工作中遇到的各種問題，把工作當成樂差事，肥差事，盡力的干，盡情地干，從中體會努力的快樂。

5、當學科組長，能積極主動的承擔教研活動，組織本組的教師一起學習，一起研討，共同進步。

個人專業

發展目標

近期目標：

1、積極參與“國培計劃示范性網絡研修與校本研修”的學習與研修，學會正確合理使用信息技術，掌握微課程的設計與應用。

2、積極參與參加“國培計劃(2014)骨干教師高端研修項目小學語文學科教師工作坊”的學習與研修，爭取掌握小學語文閱讀教學內容的確定與教學環節的組織。

年度目標：

1、搜集王榮生、吳中豪、李海林等專家的經典文稿進行研讀，豐富自己的教學經驗，提升自己的理論水平。借閱古典文學著作和經典散文著作，提高自己的文化素養。

2、在教學中，努力提高自己解讀教材的能力，提高自己課堂教學的能力。

實踐用語文的方法解決語文的課堂，讓學生愛語言文字，形成自己的教學風格。

3、可以撰寫一些階段性的總結和論文。

具體措施

1、閱讀《做創造的教師：小學語文課堂教學的55個經典案例》、《 玫瑰與教育》、《走進快樂語文課堂 》、《 有效教學方法》、《 小學語文模塊備課》、《寫給語文老師的書-如何教出精彩的語文 》等書籍，做筆記，掌握上課的理論與技巧。

2、利用“國培計劃(2014)骨干教師高端研修項目小學語文學科教師工作坊”的學習與研修，向專家學習，向導師請教，與同仁交流，把自己在教學中存在的困惑、問題、迷茫進行解決。

3、在本校教研活動中，針對“用語文的方法解決語文的課堂”和同事進行交流和研討，并通過各種課型來實踐，尤其是閱讀教學內容的確定與教學環節的組織，要緊扣文體特點來探討和研究。

4、在課堂教學中不斷實踐，不斷反思，不斷總結，讓理論和實踐碰撞，形成自身的經驗與素養，形成自己的教學風格。

所需要的

支持

本校領導和老師的大力支持。

網絡培訓中專家、導師、同仁的引導與支持。

家人的理解與支持。

　　同組評議(此項可略)：

　　評議人：