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國(guó)培個(gè)人研修主題
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國(guó)培個(gè)人研修主題
篇一
一、個(gè)人專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析
(一) 優(yōu)勢(shì)
1.本人技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展上表現(xiàn)較好，在研究應(yīng)用等其它幾方面則表現(xiàn)平平。
2. 本人有參加過信息技術(shù)能力培訓(xùn)與考試，所以能熟練的應(yīng)用辦公軟件服務(wù)于教學(xué)，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行ppt課件制作與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。
3.平時(shí)喜歡多媒體教學(xué)，能根據(jù)教學(xué)需要自己制作PPT課件，能熟練地在網(wǎng)絡(luò)上下載資源運(yùn)用到教學(xué)中來。
(二)不足
1.缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，尤其在課堂評(píng)價(jià)與診斷上一籌莫展，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.很少使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動(dòng)，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)與診斷就更不用提了。
3.只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生較少，尤其在信息搜集和處理能力上指導(dǎo)偏少。
二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分析
1. 立足于本校實(shí)際，將有關(guān)理論應(yīng)用于本校的信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐中，在解決實(shí)際問題的過程中建構(gòu)具有本地、本校特色的教學(xué)模式。
2.利用應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化教材重難點(diǎn),提升英語教學(xué)實(shí)效性,用多媒體
教學(xué)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn),有效的將抽象知識(shí)形象化,便于記憶。
3.借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,提高學(xué)生判斷事物和解決問題的能力。拓寬學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改變。
4.建立適合自身發(fā)展的知識(shí)體系。利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，積極參與技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，讓自己不僅要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的學(xué)科知識(shí)，還要具備教育教學(xué)方法方面的專業(yè)知識(shí)，并具備一定的實(shí)踐操作能力，不斷提升教學(xué)水平。
5.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的反思，看到自己的進(jìn)步和縱向發(fā)展軌跡，確立自我發(fā)展的信心。幫助自己分析理論修養(yǎng)方面的缺陷，以便更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理論、接受信息，促進(jìn)發(fā)展。
6.學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要講究實(shí)效，不能只停留于其表面形式;要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性;注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、本次研修內(nèi)容的確定
1.每天安排時(shí)間學(xué)習(xí)研修的課程，要抓住本次研修的好機(jī)會(huì)，密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，研教研學(xué)方有成效。對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題要因地制宜，結(jié)合本地的實(shí)際情況來解決，無論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成研修任務(wù)。
2.嚴(yán)格按照研修流程，結(jié)合評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見，彌補(bǔ)自己的短板。要熟悉研修的平臺(tái)，按照每一板塊的要求，積極收看專家的視屏講座，主動(dòng)參與群內(nèi)的討論話題，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于不
懂會(huì)不會(huì)的知識(shí)，主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，加強(qiáng)合作與分享。
3. 通過多種途徑獲取信息技術(shù)教育資源，掌握加工、制作和管理信息技術(shù)教育資源的工具與方法。
4.向有經(jīng)驗(yàn)的同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們信息化教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)，鞏固和提升自己運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力。
四、個(gè)人研修安排
1.平時(shí)要多讀書學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)自評(píng)中暴露出的能力短板要想法彌補(bǔ)，要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，要改變落后的教學(xué)思想，吃透本次研修的課程主題，有針對(duì)性的選擇相關(guān)主題展開研修。
2.積極主動(dòng)的和同學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)自己的合作能力。在學(xué)習(xí)坊內(nèi)，要虛心向有能力的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自己應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力，幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到在研修的過程中共同進(jìn)步的目的。
3.學(xué)思寫相結(jié)合，在研修中要堅(jiān)持思考，堅(jiān)持撰寫研修日記，每周至少撰寫一篇研修心得，用一年的時(shí)間來梳理自己的學(xué)習(xí)歷程，檢視自己研修的變化。
五、所需要的支持
學(xué)校資源比較匱乏，只配備有1個(gè)多媒體能教室，教師也沒有辦公電腦。要達(dá)到以上的要求，還需要想很多辦法，克服很多困難。
篇二
作為2015“國(guó)培計(jì)劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的縣、校級(jí)培訓(xùn)者(輔導(dǎo)教師)，我于9月22日至25日期間，參加了在國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的骨干培訓(xùn)者集中培訓(xùn)。從培訓(xùn)主題來說，這是一次內(nèi)容全新的培訓(xùn);從培訓(xùn)效果來看，它是一次讓人心靈震蕩，醍醐灌頂?shù)呐嘤?xùn);從培訓(xùn)活動(dòng)帶給參培者的影響來看，它又是一場(chǎng)超越于培訓(xùn)內(nèi)容本身的、讓參培者領(lǐng)悟到培訓(xùn)內(nèi)容之外的、通過頓悟得到成長(zhǎng)和發(fā)展的培訓(xùn)。
如果僅僅是基于本次培訓(xùn)的目標(biāo)，我著實(shí)從郭紹青教授、劉清堂教授、張思教授、周巖和戴曉娥專家的精彩講授中享受到了一次豐盛的精神套餐，收獲了許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的知識(shí)，了解到網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合模式的特點(diǎn)、目標(biāo)任務(wù)、課程資源內(nèi)容、研修模式及實(shí)施環(huán)節(jié)，掌握了網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的操作使用流程與要求，明確了自己的工作職責(zé)。
但幸運(yùn)的是，我的收獲不僅于此。
頓悟之一
教授們?cè)谶M(jìn)入主題前的鋪墊，讓我明白，信息技術(shù)正在改變世界，中國(guó)教育也正在信息技術(shù)的促進(jìn)下發(fā)生重大變革;排斥信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，就等于偏離了教育改革的軌道。聯(lián)系自己和身邊同事“粉筆配嘴巴”的教學(xué)習(xí)慣，想想教室墻壁上那常被冷落的“班班通”設(shè)備，回看孩子們冥思苦想抽象概念的愁容，我不禁頓悟：從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該將教學(xué)與時(shí)下流行的信息時(shí)代環(huán)境聯(lián)系起來，在教學(xué)中要自覺不自覺地把信息技術(shù)貫穿進(jìn)去，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效使用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。
頓悟之二
學(xué)困生的指導(dǎo)幫助以及如何對(duì)學(xué)生因材施教應(yīng)該是眾多教師困擾于心的問題。郭紹青教授在談信息技術(shù)發(fā)展決定教與學(xué)需要變革時(shí)提到了緣起于美國(guó)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，講到了“翻轉(zhuǎn)課堂”誕生的原因以及其在教學(xué)中的特殊作用。我突然間有所感悟：如今，信息技術(shù)設(shè)備在我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中已基本普及，我們完全可以通過微課程的攝制來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的幫扶指導(dǎo)或?qū)Σ糠謱W(xué)生的因材施教。至于現(xiàn)實(shí)存在的困難，我們可以靈活處理，如住校生或家中沒有電腦的學(xué)生可以利用課余時(shí)間到學(xué)校電腦室進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更有利于學(xué)生的發(fā)展。
頓悟之三
專家周巖關(guān)于“課堂教學(xué)要與信息技術(shù)深度融合”的講座對(duì)我的觸動(dòng)很大，他說，信息技術(shù)不能只限制于課堂內(nèi)，應(yīng)該也用于課外。對(duì)此，我想到在“自主互助”課堂教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)“合作交流，深入探究”中所遇到的困擾：每一次都感覺學(xué)生合作交流的時(shí)間不夠，無法給足學(xué)生充分交流展示的時(shí)間。但周巖老師的講授給了我諸多啟示：可以把小組成果拍成圖片上傳至Q群讓學(xué)生繼續(xù)交流點(diǎn)評(píng);可以通過QQ語音，讓學(xué)生在Q群中暢談?dòng)^點(diǎn);可以通過微信二維碼的設(shè)置，以多重微服務(wù)來解決學(xué)生遇到的各種難題……這樣，課堂上出現(xiàn)的時(shí)間問題應(yīng)該就可以解決了吧。
頓悟之四
家庭教育與學(xué)校教育的密切配合，通力合作，是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件。以往我們與家長(zhǎng)的溝通方式除了家訪，更多的是采用電話聯(lián)系的方式，這種聯(lián)系方式有諸多限制，家校無法全面溝通。但專家戴曉娥和周巖關(guān)于“充分運(yùn)用信息技術(shù)資源”的觀點(diǎn)啟示我：可以通過建立家長(zhǎng)Q群，利用手機(jī)照相功能拍下學(xué)生成果(作業(yè))，上傳至Q群，與家長(zhǎng)分享;可以把孩子在校表現(xiàn)或?qū)W習(xí)場(chǎng)景以視頻或圖片形式發(fā)送給家長(zhǎng);還可以通過QQ語音與家長(zhǎng)交流孩子表現(xiàn)……這樣，家校的聯(lián)合就可以做到最大化。
能得到超越于培訓(xùn)主題本身的收獲，真是令人興奮。如國(guó)家教育技術(shù)學(xué)院郭紹青教授調(diào)侃之言：短期培訓(xùn)至少能讓參訓(xùn)者“改變理念”“變向認(rèn)識(shí)”“看看熱鬧”。此言實(shí)之有理。回顧自己的培訓(xùn)經(jīng)歷，反思自己的思想變化，如果說，我因參加培訓(xùn)多讀了一些書籍，粗通了一些新課程理念，能暫時(shí)勝任了自己的課堂教學(xué)，能影響和帶動(dòng)了一些青年教師的成長(zhǎng)，那么，我的成長(zhǎng)就應(yīng)該歸功于在培訓(xùn)中能領(lǐng)悟超越于培訓(xùn)內(nèi)容本身的道理，這應(yīng)該就是培訓(xùn)外延的作用了。
集中培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但結(jié)束并不意味著完結(jié)，它可以在記憶深處留存痕跡和聲色;同時(shí)，也應(yīng)該是另一段華麗之教育旅程的開始。這，才是培訓(xùn)的內(nèi)涵所在。
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