2016年高三生物備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，為了迎接20xx年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特制定20xx至20xx年高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望本組老師參照?qǐng)?zhí)行。

一，指導(dǎo)思想

20xx年湖北新課標(biāo)高考生物命題，依然嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測(cè)試為主。主要考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問題的能力，運(yùn)用圖表解決問題的能力，知識(shí)遷移能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：

(1)處理好高中生物教材，揭示單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

(3)把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)。

(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。

(5)給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。

(6)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問題。

二、目標(biāo)要求

根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)使用恰當(dāng)?shù)膶�業(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。

(2)用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

(3)對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。

(4)正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué)的知識(shí)，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題。

(5)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢?jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。

(6)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。

(7)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。

三、具體措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

按照教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持一個(gè)中心，二大發(fā)散思維方向，即立足課本，以課時(shí)單個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心，努力把教材相關(guān)的前后知識(shí)聯(lián)系在一起，把教材與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識(shí)板塊.

應(yīng)選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段(實(shí)物、音像、圖表、模型、三維動(dòng)畫等)，　通過　老師設(shè)計(jì)的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和教師個(gè)性特長(zhǎng)且適合學(xué)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過程、時(shí)間，設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)、總結(jié)、概括、深化、擴(kuò)展的陳述。努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學(xué)過程，把單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展，按照上述的教學(xué)方向到位。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

新的高考方案對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，我們應(yīng)把驗(yàn)證結(jié)論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，做到動(dòng)作技能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)原理的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)有兩個(gè)：其一通過課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理，方法步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定要嚴(yán)格遵循對(duì)照原則和嚴(yán)格控制變量原則。使學(xué)生能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。其二通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，能在已知實(shí)驗(yàn)情景的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景來探究該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3、做好習(xí)題訓(xùn)練及講評(píng)

課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)性設(shè)計(jì)3個(gè)層次的練習(xí)題，

一是針對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)必要的知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題，促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)心智技能的順向遷移。

二是針對(duì)課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)題，使學(xué)生通過完成課時(shí)作業(yè)，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時(shí)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從新的角度再認(rèn)知已學(xué)過的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)消化過程的完成，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括等方面的思維能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

三是設(shè)計(jì)單元檢測(cè)題，通過單元檢測(cè)題訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固完善學(xué)生對(duì)該單元知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及發(fā)散思維能力。對(duì)每一層次知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。知識(shí)再現(xiàn)題有利于鞏固學(xué)生已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記水平的提高;變式訓(xùn)練題有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維能力;而新情境訓(xùn)練題能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步用書本知識(shí)解決生產(chǎn)、生活、科研問題。

所有習(xí)題訓(xùn)練都要采取限時(shí)訓(xùn)練的方法，使學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中就能感受到高考的氛圍，提高學(xué)生的解題速度。在作業(yè)的講評(píng)過程中，教師要分析學(xué)生的答題情況，結(jié)合學(xué)生的答題情況進(jìn)行針對(duì)性的講解，并努力讓學(xué)生參與到易錯(cuò)題的講解活動(dòng)中，通過學(xué)生的參與，讓學(xué)生真實(shí)理解錯(cuò)誤，并掌握正確的解題方法。

4，做好教案設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教案的設(shè)計(jì)采取教師分工協(xié)作的方式完成，每個(gè)教師根據(jù)自己對(duì)某一方塊知識(shí)的掌握情況及熟練程度，采取教師分工完成教案的設(shè)計(jì)，然后利用集體備課的時(shí)間老師進(jìn)行充分討論，結(jié)合本組所有老師的意見，形成最終文本教案。然后每個(gè)老師就根據(jù)這個(gè)教案進(jìn)行課堂教學(xué)，要求每個(gè)老師提前一周的時(shí)間把教案設(shè)計(jì)好，便于集體備課討論。

5，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)

教師要結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)我們學(xué)校往年高考任務(wù)指標(biāo)，每個(gè)平行班應(yīng)確定15名左右學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，實(shí)驗(yàn)班應(yīng)確定40名左右學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注這些學(xué)生，上課要密切注意這些學(xué)生的聽課情況，批改作業(yè)時(shí)也要重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生的答題情況，對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)題，要盡量做到面批面改，老師不僅要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注這些學(xué)生的心理和生活狀況，平時(shí)多和這些學(xué)生溝通，做這些學(xué)生的良師益友。

6，學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練

老師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要注意學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道在高考中怎樣答題，例如平時(shí)就要強(qiáng)調(diào)糾正錯(cuò)別字，少用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，注意卷面整潔，答題一定要答在指定的位置等。這樣就能避免學(xué)生在考試中造成一些無謂的失分。

7，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練

老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練。平時(shí)要聯(lián)系一些生活實(shí)踐，解決學(xué)生在生活實(shí)踐中的一些困惑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，要給學(xué)生灌輸生物學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明白只要努力，生物成績(jī)就能得到迅速提高的道理。

8，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

教學(xué)是老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，怎樣才能把常規(guī)教學(xué)工作抓好，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)是關(guān)鍵。因此老師一定要做好備、教、批、輔、改等教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣學(xué)生的成績(jī)才能得到提高。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從20xx五月份開始，到20xx年3月結(jié)束。具體進(jìn)度安排如下：

高中生物第一冊(cè)(必修1)

復(fù)習(xí)時(shí)間：從20xx年5月至20xx年9月第二周

高中生物第二冊(cè)(必修2)

基因的本質(zhì)與基因的表達(dá)： 34周

減數(shù)分裂和受精作用： 第5周

遺傳因子的發(fā)現(xiàn)及基因在染色體上與伴性遺傳：68周

生物的變異、育種和進(jìn)化： 910周

高中生物第3冊(cè)(必修3)

動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)： 1114周

種群和群落： 1516周

生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)： 1719周

機(jī)動(dòng)： 2021周

生物選修第三冊(cè)：

專題一基因工程： 第1周

專題二細(xì)胞工程 第2周

專題三胚胎工程 第3周

專題四生物技術(shù)的安全性與倫理問題：第4周

專題五生態(tài)工程： 第5周

機(jī)動(dòng) 6課時(shí)

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間： 3月155月

五：任務(wù)分工

為了搞好高三生物備課工作，讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：

必修二第三單元第一講：邢燕

必修二第三單元第2、3、第二單元第1講： 黃歡

必修二第一單元第1、2及第二單元第2講：鄭婷

必修二第四單元第1、2、3講：嚴(yán)華堂

必修三第一單元第1、2、3講：胡志輝

必修三第一單元第4、5及第二單元第1講：謝松

必修三第二單元第2、第三單元第1、2講：邢燕

必修三第三單元第3講及選修三專題一：黃歡

選修三專題二：嚴(yán)華堂

選修三專題三：鄭婷

選修三專題四：胡志輝

選修三專題五：謝松