初中綜合實踐課教案

活動主題：學會承擔責任，做負責的小公民;

活動教學目標：在進行課堂教學的基礎上通過活動課教;教育學生，作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社;

總結性問題

1.什么是責任;

2.中學生如何承擔責任，學做負責人的小公民;

教學過程;

一、責任意識的感知階段;問卷調查;

1.什么是責任?你是如何理解它的含義的?

2.你從什么時候開始，認識到要九年級綜合實踐課教學案例

活 動 主 題：學會承擔責任，做負責的小公民

活動教學目標：在進行課堂教學的基礎上通過活動課教學，使學生 進一步明確責任的含義，對自己的責任有明確的認識，樹立并增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情，有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任。

教育學生，作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，樹立“我為人人，人人為我”“天下興亡，匹夫有責”的意識，做一個負責任的好公民。 活動教學方法： 圍繞成長中的“我”在責任意識領域的經歷進行探究，通過問卷調查、活動情感激勵法、討論法、小品表演法等開展教學 。 教學以學生成長體驗經歷作引導，分“責任意識的感知階段”、“責任意識的樹立階段”、“責任意識的行動階段”三個部分完成教學。

總結性問題

1.什么是責任

2.中學生如何承擔責任，學做負責人的小公民

教學過程

一、責任意識的感知階段

問卷調查

1. 什么是責任?你是如何理解它的含義的?(可以通過具體事例作解釋說明)

2. 你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?

3. 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

4. 你在家里常做的事有哪些?這些事情中那些是應該做的，哪些是不應該做的?爸爸媽媽是否滿意，他們是怎么評價的?

5. 你在學校里所做的事情中那些事應該做的哪些是不應該做的?老師和同學是怎樣評價的?自己覺得怎樣?

通過問卷調查，結合課堂教學與學生的成長體驗，學生對責任的含義有了更深刻的認識與理解。明確責任就是一個人應當做和不應當的事情。

二、責任意識的樹立階段

1. 社會生活中的人們都被賦予責任，應當承擔相應的責任，人們因不同的社會身份而負有不同的責任。學生觀看四川汶川地震和甘肅舟曲泥石流救災視屏，討論。

(1)救災過程中哪些人承擔了責任

(2)他們可不可以不去做?做與不做會產生什么后果?

(3)如果你身處其中，你會怎樣做?

2. 只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

3.承擔責任不分性別年齡，中學生也可以承擔相應的責任，應當承擔相應的責任

4.對自己負責，對他人負責，對社會負責，關愛他人與集體，奉獻社會。觀看中國青年志愿者活動的相關視頻并分組談感受，自己提出問題、解決問題，教師引導，給學生思維活動空間，培養觀察社會、發現社會問題、初步解決社會問題的能力，逐步融入社會。

中國青年志愿者行動及其誓詞

中國青年志愿者行動在農村扶貧開發、城市社區建設、環境保護、大型活動、搶險救災、公益活動等領域形成了一批重點服務項目，如青年志愿者社區發展計劃、青年志愿者扶貧接力計劃、大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”活動、“保護母親河”中國青年志愿者綠色行動營計劃、中學生成人預備期志愿服務等。

誓詞：“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會;踐行志愿精神，傳播先進文化，為建設團結互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”

三、責任意識的行動階段

1. 反思自己在家庭、學校、社會中的責任行為

2. 請同學和老師指出自己的不負責行為，努力改正

3. 擬定責任計劃，做負責人的人

學生記錄每星期承擔責任的行為，并進行小結，每月每學期進行總結。

活動反思

學校教育不僅在課堂里，更要延伸至課外。特別是品德教育更是影響學生終身，我們要讓學生把課堂知識內化，讓學生想得到、說得出、行得好，在自己成長盡力中多一份責任、少一絲冷漠，健康成長，積極奉獻，做負責的人，讓社會能更和諧的發展!