班主任工作心得感悟

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班主任工作心得感悟一：

我是1991年參加教育工作的，從教16年做了15年的班主任，雖然沒(méi)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但也做了許多嘗試，現(xiàn)將自己的工作情況與各位同仁交流如下：

第一，在班主任工作思路上，我始終主張這樣一個(gè)理念：作積極的人，持樂(lè)觀的精神，不斷完善自我，向著理想堅(jiān)持不懈的努力，遇到再大的困難和挫折也不言棄、不放棄，這樣才會(huì)給學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生感到有主心骨，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。初接一個(gè)班尤其是半路接班，與學(xué)生見(jiàn)面之前，我必須先通過(guò)各種渠道了解班級(jí)狀況，找準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)和癥結(jié)，以便在見(jiàn)面會(huì)上能一針見(jiàn)血講到要害之處，在學(xué)生面前樹(shù)立起自己的威信。教師節(jié)我收到學(xué)生這樣一條短信：”黃老師，我是***，當(dāng)年令您頭疼的亂學(xué)生現(xiàn)在已做了深圳一家合資企業(yè)的質(zhì)量總監(jiān)(這家企業(yè)比較大，有6000多名員工)，真謝謝您常對(duì)我們說(shuō)的六個(gè)字‘不言棄、不放棄’，使我從職高考大學(xué)、上本科，最終取得了這份工作，我會(huì)繼續(xù)努力的。”

第二，在班級(jí)管理中，我很欣賞教育家魏書(shū)生先生說(shuō)的一句話(huà)：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。”對(duì)此，我深有體會(huì)。多年的班主任工作實(shí)踐使我覺(jué)得，最好的管理是心靈的管理，最好的交流是心靈的交流。于是，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)用心揣摩學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施……例如：去年冬季我任3、13班班主任時(shí)，感覺(jué)班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，優(yōu)生群體不穩(wěn)，課余時(shí)間利用不主動(dòng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我制定了學(xué)習(xí)標(biāo)兵和進(jìn)步生的評(píng)選制度，每月評(píng)選一次，在教室張榜公布，并以書(shū)面的形式通知家長(zhǎng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。時(shí)間不長(zhǎng)，正氣樹(shù)立了，學(xué)風(fēng)變濃了，班風(fēng)扭轉(zhuǎn)了，成績(jī)也提高了。

第三，在做學(xué)生的思想工作中，我時(shí)刻牢記我國(guó)清代思想家魏源曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，那就是：“不知人之短，不知人之長(zhǎng)，不知人長(zhǎng)中之短，不知人短中之長(zhǎng)，則不可以用人，不可以教人。”要想把學(xué)生教育好，就必須全面了解學(xué)生，具有“知人之明”，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。每當(dāng)接到一個(gè)班后，我總是先與同學(xué)們談心，了解每個(gè)學(xué)生的思想情況、成績(jī)狀況、家庭情況及主要優(yōu)缺點(diǎn)等等，并從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)懷他們。使每個(gè)學(xué)生的心靈深處都感到無(wú)比的溫暖，這叫“愛(ài)得深”。在與學(xué)生接觸過(guò)程中，我力求使學(xué)生感到我確實(shí)是真心實(shí)意地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，因而使他們對(duì)我產(chǎn)生一種崇敬的心理。對(duì)那些偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我或表現(xiàn)得比較豁達(dá)、或表現(xiàn)得比較寬容，促其內(nèi)疚。有時(shí)，我真覺(jué)得這種方式比批評(píng)、訓(xùn)斥的作用還大。這叫“愛(ài)得真”。我愛(ài)學(xué)生，是讓學(xué)生感到我確實(shí)是始終如一地愛(ài)護(hù)著他們，為他操碎了心，費(fèi)盡了心血。讓他們覺(jué)得如不好好學(xué)習(xí)或如再犯錯(cuò)誤，實(shí)在對(duì)不起老師了。這叫“愛(ài)得久”。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生，并不是無(wú)原則的愛(ài)，更不能因?yàn)閻?ài)而遷就他們的一些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，而是既愛(ài)護(hù)他，又要嚴(yán)格要求他們。這叫“愛(ài)得嚴(yán)”。我稱(chēng)這種德育教育的方法為：“愛(ài)”滿(mǎn)心中，“嚴(yán)”貫始終，“真”寓教中的愛(ài)心德育，實(shí)踐證明，有一定的效果。

第四，在協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師工作方面，我是這樣做的：

1.協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，溝通情況。并主動(dòng)向他們介紹班級(jí)學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)和活動(dòng)安排，同時(shí)，還認(rèn)真聽(tīng)取各任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的看法、建議，以便統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求。

2. 協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個(gè)教學(xué)班的任課教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系，力求使他們彼此溝通、和諧配合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同做好班級(jí)工作。

3.協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我總是實(shí)事求是，做好工作。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠(chéng)服。這樣，使班級(jí)工作形成了一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。

回想這十幾年的班主任工作，我覺(jué)得自己是在全身心地付出，雖然我在這項(xiàng)工作中還存在著這樣或那樣的不足之處，可我依然熱愛(ài)班主任這項(xiàng)工作，并且“快樂(lè)的工作著”，在今后的工作中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。我堅(jiān)信有領(lǐng)導(dǎo)的支持和同志們的幫助，我會(huì)成為一名出色班主任的。

班主任工作心得感悟二：

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。