農(nóng)村班主任心得體會(huì)

農(nóng)村班主任心得體會(huì)的范文有哪些?以下是pincai小編收集的關(guān)于《農(nóng)村班主任心得體會(huì)》的范文，僅供參考!

范文一：農(nóng)村班主任心得體會(huì)

如火如荼的新課程改革給農(nóng)村中小學(xué)教育注入了生機(jī)和活力。原有的教育教學(xué)理念和方法，已不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，特別是對(duì)學(xué)生的管理方式更應(yīng)該有所創(chuàng)新，這就給擔(dān)任班主任工作提出了更高的要求。下面結(jié)合班級(jí)管理工作中常常遇到的問(wèn)題談一談本人的一些經(jīng)驗(yàn)和做法：

一、如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受

記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問(wèn)題我是直接指責(zé)和批評(píng)。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一招數(shù)。叫做：“以退為進(jìn)”，批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我們班有個(gè)學(xué)生，很愛(ài)說(shuō)話，據(jù)了解，他平時(shí)上課不注意聽(tīng)講、愛(ài)說(shuō)閑話，課后也不能完成老師布置的作業(yè)，令老師頭痛不已。對(duì)此，我一有機(jī)會(huì)便找他談心，對(duì)他的一些優(yōu)點(diǎn)作了肯定，再指出他的問(wèn)題所在，并對(duì)他作出要求：首先，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講;其次，要按時(shí)完成老師的作業(yè)，不斷鼓勵(lì)他爭(zhēng)取上進(jìn)，他取得一點(diǎn)成績(jī)就及時(shí)作出表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)多次的努力，現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說(shuō)話，作業(yè)的質(zhì)量比以前也好多了。

二、教師的人格魅力在潛移默化著學(xué)生

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生的楷模。教師的人格魅力時(shí)時(shí)刻刻在潛移默化著學(xué)生，特別是處于青春期的初中生，他真處在建立與健全人生觀、世界觀的時(shí)期，班主任要做好學(xué)生的人格表率。

1、用良好的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，并且特別的相信老師，在他們的眼里，老師所做的就是對(duì)的，就是真理，所以作為我們班主任老師的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的，如果在這方面我們自己不能很好的要求自己，對(duì)他們的成長(zhǎng)的影響是非常大的，“身正為范”作為班主任老師，一定要作好自己的榜樣，才能教育出好的學(xué)生。

2、 用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。

所謂自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一個(gè)人人格的核心。生活中，人們大都喜歡自信的人。因?yàn)榻^大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn)，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險(xiǎn)境時(shí)，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問(wèn)題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗(yàn)而非大禍臨頭。自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。如果班主任沒(méi)有自信心，如何讓學(xué)生自信呢?因此在日常的學(xué)習(xí)生活中，始終應(yīng)該讓自己的學(xué)生感受到他們所在的班級(jí)是最好的班級(jí)，他們的老師是學(xué)校最好的老師。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、陶冶學(xué)生情操

在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)是由全班同學(xué)制定出合理、公平的班規(guī)，并實(shí)行考核，定期總結(jié)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng)處理，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是上課借學(xué)習(xí)用具就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)天我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，從而使他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，以后他都能遵守課堂紀(jì)律，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他都能很好的完成老師交給的任務(wù)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

四、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生自己競(jìng)聘后再由學(xué)生投票選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩�體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì)、編排座位表、定期出黑板報(bào)、安排大掃除等有關(guān)工作基本上由班干部負(fù)責(zé)，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使班干部能力得到提高。

五、多做家訪或電話訪問(wèn)，保持學(xué)校家庭信息暢通。

現(xiàn)在農(nóng)村現(xiàn)狀有幾個(gè)特點(diǎn)：1、很多學(xué)生的家長(zhǎng)常年在外打工，2、農(nóng)村農(nóng)活較多，學(xué)生的父母在家較忙，3、因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)較差，不好意思與老師交流，4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象是，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，5、很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的具體情況并不是很了解，在一些時(shí)候容易對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤解等。基于以上的原因，為了作好班主作工作，作為教師就沒(méi)有任何理由不去家訪或電話訪問(wèn)了，因?yàn)檫@樣可以為我們解決以下二個(gè)方面的問(wèn)題。

1、加深老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。

其實(shí)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是很歡迎老師家訪或電話訪問(wèn)，并會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)自己學(xué)生的關(guān)心，并且通過(guò)雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長(zhǎng)知道;學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強(qiáng)的孩子，時(shí)常做出讓老師特別頭疼的事來(lái)，如果多做家訪或電話訪問(wèn)，我想作為班主任老師一定會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問(wèn)題時(shí)，少了很多的盲目性。

在如今的教育形式下，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。把學(xué)生塑造成有健全得人生觀、世界觀、自己的獨(dú)到見(jiàn)解、獨(dú)特個(gè)性的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

范文二：農(nóng)村班主任心得體會(huì)

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班主任在這個(gè)集體的發(fā)展與集體成員的成長(zhǎng)中起著引導(dǎo)和示范的作用。自07年10月在農(nóng)村小學(xué)工作的近兩年的時(shí)間里，我從一個(gè)初出校園的“師范生”逐漸成長(zhǎng)為一名“人民教師”，其過(guò)程猶如破繭之蝶，充滿了酸甜苦辣，體會(huì)頗深。現(xiàn)結(jié)合工作中的幾點(diǎn)做法，淺談如下體會(huì)：

第一，德育──塑造學(xué)生完美靈魂。

農(nóng)村的孩子雖然跟城市的孩子在本質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別，但是，由于家庭條件、家庭成員的素養(yǎng)及文化程度、生活壞境、受教育條件的限制，致使他們?cè)谌粘�學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)很多諸如語(yǔ)言不文明、行為舉止不得體、個(gè)人衛(wèi)生不到位、責(zé)任意識(shí)淡薄的缺點(diǎn)。這些問(wèn)題乍一看與學(xué)生“成績(jī)”與“升學(xué)”沒(méi)直接關(guān)系，但在素質(zhì)教育開(kāi)展得如火如荼的今天，幫助孩子改正自身存在的小缺點(diǎn)在教育過(guò)程中尤為重要，這不僅影響著班級(jí)的工作質(zhì)量，對(duì)孩子的未來(lái)也產(chǎn)生重要影響。所以在農(nóng)村小學(xué)班主任的工作中，要讓德育“時(shí)時(shí)在、處處在”：可以是在講課的過(guò)程中，由某段課文引發(fā)感想，讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)劯惺?也可以在課下的相處中，讓學(xué)生對(duì)比感悟“美”與“丑”;更多是是要讓學(xué)生從自身具體的實(shí)踐里發(fā)現(xiàn)“對(duì)”與“錯(cuò)”并積極發(fā)揚(yáng)與改正。在你不厭其煩的重復(fù)教育過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生已經(jīng)有了很多驚人的變化。

第二，賞識(shí)──給學(xué)生以信心和勇氣。

在冰心老人的心里，每個(gè)孩子都是一個(gè)天真可愛(ài)的天使，所以她就成了很多天使的知心朋友。與海倫凱勒同等不幸的周婷婷在其父親周弘的“賞識(shí)教育”下也成了一名不可多得的人才，這讓我認(rèn)識(shí)到了“賞識(shí)”的力量遠(yuǎn)比嚴(yán)厲的批評(píng)要大的多。面對(duì)這群生長(zhǎng)在農(nóng)村、沒(méi)有優(yōu)越的家庭教育的孩子，我學(xué)會(huì)了說(shuō)很多“謊言”：“同學(xué)們，你們知道嗎?今天校長(zhǎng)給老師們開(kāi)會(huì)又表?yè)P(yáng)我們班了，說(shuō)我們?cè)凇�…方面做得很�?”“告訴大家一個(gè)好消息，今天聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查的時(shí)候說(shuō)我們班的同學(xué)做廣播操最認(rèn)真!”“我們班現(xiàn)在成了全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最好的班級(jí)了!”看著孩子們眼里洋溢出的自豪的神情，然后再鄭重其事地告訴他們：因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)一直很謙虛、很努力才會(huì)不斷地進(jìn)步，所以我們不能驕傲，要繼續(xù)努力!

第三，獎(jiǎng)狀──給學(xué)生以認(rèn)可和希望。

那是一張薄薄的小紅紙，上面打印了精美的圖案和幾句認(rèn)可的話：某某同學(xué)在本周中……被評(píng)為“衛(wèi)生小標(biāo)兵”“禮儀小標(biāo)兵”“模范管理員”“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”……有甚者因?yàn)樽鳂I(yè)寫(xiě)得認(rèn)真、拾金不昧、樂(lè)于助人、上課積極回答問(wèn)題、閱讀筆記做得好等都能得到一張紅色小獎(jiǎng)狀。拿到獎(jiǎng)狀后可以先帶回家讓父母簽字，然后由本人執(zhí)筆填充到個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋里，日漸厚實(shí)的檔案袋不斷讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也越來(lái)越喜歡主動(dòng)進(jìn)步。教師的肯定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很大的好事，所以在日常的教學(xué)工作中要不斷給予他們真誠(chéng)的認(rèn)可，也可以是其它行動(dòng)上的：比如一個(gè)小小的獎(jiǎng)品、一張表?yè)P(yáng)條、一個(gè)贊許的眼神;也可以是語(yǔ)言上的：比如“你做得真好!”“你真是一個(gè)合格的少先隊(duì)員，你看你的紅領(lǐng)巾更鮮艷了!”“你最近進(jìn)步很大呦。”“你的字寫(xiě)得真漂亮!”這樣，學(xué)生會(huì)在教師的認(rèn)可中對(duì)不斷地進(jìn)步充滿希望和信心。

第四，班級(jí)日志──溝通師生之間的橋梁。

一個(gè)再合格的班主任也不可能對(duì)班里每一個(gè)同學(xué)的情況了如指掌，為了讓自己做得更好一些，我實(shí)施了“班級(jí)日志輪流寫(xiě)”的方案。給同學(xué)們講清了寫(xiě)日志的要求：要寫(xiě)班里人或事，做到真實(shí)、及時(shí)、客觀，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確流利。一段時(shí)間下來(lái)，班級(jí)日志告訴我了很多：白小亞的父母都去打工了，她和弟弟吃飯有時(shí)候只吃一個(gè)饅頭和一段蔥;郭陽(yáng)陽(yáng)偷拿著他爸爸的煙在廁所里點(diǎn)著玩;體育委員站在隊(duì)前面喊口號(hào)時(shí)后面的同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)……這不僅對(duì)于做農(nóng)村留守兒童的工作容易了許多，還可以在開(kāi)班隊(duì)會(huì)的時(shí)候有針對(duì)性的對(duì)班干部和個(gè)別同學(xué)提出建議和要求，班級(jí)管理工作由此變得輕松起來(lái)!同時(shí)還能提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，多全其美，何樂(lè)而不為?

第五，信任──給學(xué)生以充分的發(fā)展空間。

蘇霍姆林斯基：對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓他們舒鰭遨游展翅高飛，比給任何的表?yè)P(yáng)都來(lái)得實(shí)在!對(duì)學(xué)生一味的不信任，像攜在手里的孩童不勇于放手，他是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)邁步的。班級(jí)工作的指導(dǎo)者是班主任，學(xué)生應(yīng)該是組織者、實(shí)施者和改革者，他們的想象能力和動(dòng)手操作能力遠(yuǎn)比我們想象得要大得多!所以，無(wú)論是圖書(shū)角的管理、家庭作業(yè)的布置、興趣小組的開(kāi)展、課前誦讀等部分班級(jí)活動(dòng)，都可讓學(xué)生參與和評(píng)議，最終實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。當(dāng)班級(jí)的每一件事都有人去做的時(shí)候，同學(xué)們的責(zé)任心也就相應(yīng)增強(qiáng)，這很好地順應(yīng)了素質(zhì)教育的熱潮，為農(nóng)村學(xué)生的“終身發(fā)展”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們?nèi)温氃谶@個(gè)崗位的教師多做努力，相信只要有“愛(ài)”的存在，我們的學(xué)生也會(huì)很優(yōu)秀!