小學骨干教師培訓的心得體會

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很榮幸有機會參加臨滄市第二期小學骨干教師培訓。首先感謝為 我搭建這樣一次難得的學習和交流平臺的單位和領導; 其次感謝我們 的班主任以及各位老師周到細心地工作， 使我們各位學員的每一天都 覺得收獲很大。轉瞬間，為期七天的培訓已經拉下了帷幕。 這次培訓， 我們有幸聽了好多精彩的講座， 我的思想又一次更新， 教育觀念又一次得到了轉變，在短短的幾天培訓中，我們聆聽了云南 干部培訓中心幾位知名的專家學者為我們作了精彩的講座， 每一位專 家都用生動的語言、鮮活的實例博得了所有聽課老師的陣陣掌聲，還 聽了昆明五華區幾位骨干教師的精彩的課堂教學。

培訓結束后，我在 感嘆每一位專家知識淵博、旁征博引的同時，更羞愧于自己的無知和 知識的淺薄，自己那種安于守舊、不圖進取的心態，以及那種居安而 安、不圖上進的行為，都一次次的撞擊著自己的心靈深處。參加這次 培訓，如同醍醐灌頂，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺， 培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一 次洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。在感悟的同時我還 深深地體會到以下幾點：

一、向一個研究型、專家型的教師努力。 隨著素質教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都 深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現真正意義上的素質教 育的,素質教育的實施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出 的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,需 要我們一線教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性.因此,要 做一名好老師,就一定要學會做課題研究,教師要做研究型,專家型的 教師,要參與課題研究,否則各種先進的教育理論都是一句空話，教師 本人也會被教改的潮流沖垮,同時,教師參與課題研究,是使自己快速 成長的一條捷徑,好多的教育奇才,教育專家都是從一般的教師參與課 題研究而一舉成名的，因此，我沒有理由，不去參與課改，參與課題 研究。

二、做一個有計劃有遠見的教師。 經常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己 也不知道，更不用說什么成績了，煩死了” ，聽起來好像很可笑，但 這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去，到頭來，卻不 知道自己到底都忙了些什么， 雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小 事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工 作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為” 。其實，我 們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教 育發展做一下規劃， 就會從中找到工作的樂趣， 成為一個 “碌碌有為” “忙碌并快樂著的人” !

三、做一個有危機感的智慧型教師。 近幾年來學生生源在日益減少， 這樣就對教師行業提出更高的要 求，對我們現任教師產生了很大的威脅。 “人無遠慮，必有近憂” ，我 們必須時刻保持自己的危機感、緊迫感，趁自己還年輕，及時給自己 充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩定性!確保我們不 會在幾年以后，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。 四、做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師 。

有人說“教師職業，是一個良心買賣” ，我覺得這句話不僅實在， 而且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著為國家 和社會培養人才的重任,更擔負著一位位學生家長的眷眷之心。教師 的職業境界有三種，最低境界“工作僅為養家糊口” ，第二境界“為 了自己的良心而教學” ，最高境界“能享受教學的幸福” ，當我們靜心 反思時， 我又屬于其中的那種境界呢?一名學生對我們老師而言可能 只是幾百分之一,但對每一個家庭來說,那可是百分之百,甚至是百分 之幾百啊! 我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢?而我們又是否做到像對待自己的孩子 一樣,對待我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責 任心來教育我們的學生呢?

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