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機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)1000字（通用10篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編為大家整理的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)1000字，歡迎大家分享。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 1
一、了解機(jī)械制圖的地位和任務(wù)
機(jī)械制圖是機(jī)械類(lèi)設(shè)計(jì)人員必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，圖示方法的掌握、制圖標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用、繪圖技能的提高、制圖和讀圖能力的培養(yǎng)以及空間想象能力的增強(qiáng)，都是通過(guò)制圖習(xí)題和作業(yè)要求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多做練習(xí)是學(xué)好機(jī)械制圖的關(guān)鍵，因此要積極獨(dú)立多做各種練習(xí)。不斷提高機(jī)械制圖的投影能力、表達(dá)能力、繪圖能力、讀圖能力和計(jì)算機(jī)繪制能力。
二、學(xué)好機(jī)械制圖的要求和目的
1.加深鞏固基本內(nèi)容;
2.通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐完成繪圖基本技能的訓(xùn)練。
3.用正確的方法完成練習(xí)，鞏固和提高所學(xué)的知識(shí)，在日常學(xué)習(xí)中抽查自己掌握知識(shí)的情況;
4.通過(guò)大量正確的練習(xí)實(shí)踐來(lái)提高繪圖技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)內(nèi)容及其基本要求
第一、制圖的基本知識(shí)和技能
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于機(jī)械制圖的基本規(guī)定(圖幅、比例、字體、圖線、尺寸標(biāo)注)、能正確使用繪圖工具和儀器、掌握常用的幾何作圖方法與平面圖形畫(huà)法，會(huì)分析和標(biāo)注平面圖形的尺寸。做到作圖準(zhǔn)確、圖線分明、字體工整、符合國(guó)標(biāo)。
2.內(nèi)容：
1)圖線練習(xí)：在A3圖紙上抄畫(huà)線型圖。
2)尺寸標(biāo)注、字體練習(xí)、幾何作圖練習(xí)。
3)幾何作圖大作業(yè)：A3圖紙上畫(huà)平面圖形
第二、投影的基本知識(shí)：
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解投影的基本知識(shí)和分類(lèi)，掌握幾何元素投影的基本特征和三視圖的投影規(guī)律以及三視圖的畫(huà)法。培養(yǎng)繪圖讀圖能力，具備初步的空間概念。
2.內(nèi)容：
1)由軸測(cè)圖繪三視圖線練習(xí)。
2)根據(jù)已知條件完成物體的三視圖練習(xí)。
3)根據(jù)三視圖做模型。(課外完成)
4)根據(jù)物體的二視圖補(bǔ)畫(huà)第三視圖。
第三、點(diǎn)、直線、平面的投影
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握點(diǎn)的投影規(guī)律、直線的投影的概念及各種位置直線的投影特性
會(huì)用直角三角形法求線段實(shí)長(zhǎng)，理解二直線平行、相交、交叉、垂直的一般作圖問(wèn)題、掌握一般位置平面的投影特性、掌握特殊位置平面的投影特性、平面上點(diǎn)和線的一般作圖問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)空間概念。
2.內(nèi)容：
1)點(diǎn)的投影練習(xí)。
2)直線的投影練習(xí)。
3)平面的投影練習(xí)。
第四、軸測(cè)圖
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)能根據(jù)零件的視圖正確繪制正等測(cè)圖和斜二側(cè)圖。以提高學(xué)習(xí)者對(duì)制圖的興趣，建立較完整的空間概念和一定的空間表達(dá)能力。
2.內(nèi)容：
1)根據(jù)立體的二視圖畫(huà)出其正等測(cè)圖。
2)根據(jù)立體的二視圖畫(huà)出其斜二測(cè)圖。
第五、立體表面的交線
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能運(yùn)用積聚法和輔助面法求截交線、相貫線，能判斷特殊位置平面截?cái)嗳庵⑺睦忮F時(shí)的截交線的形狀和兩立體相交相貫線的形狀，具備對(duì)較復(fù)雜的相交類(lèi)立體的空間想象能力和綜合判斷能力。
2.內(nèi)容：
1)平面立體截交線的畫(huà)法。
2)回轉(zhuǎn)體的截交線畫(huà)法。
3)相貫線的畫(huà)法。
4)特殊相貫線與相貫線的簡(jiǎn)化的畫(huà)法。
第六、組合體
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有熟練運(yùn)用形體分析法和線面分析法畫(huà)和讀組合體三視圖的能力，具備綜合讀圖能力。
2.內(nèi)容：
1)根據(jù)組合體的軸測(cè)圖畫(huà)三視圖及根據(jù)給定條件進(jìn)行構(gòu)形設(shè)計(jì)。
2)組合體尺寸標(biāo)注。
3)組合體大作業(yè)：A3圖紙畫(huà)立體的三視圖。
4)根據(jù)立體的二視圖補(bǔ)畫(huà)第三視圖。
5)補(bǔ)畫(huà)視圖中所缺日漏線。
第七、機(jī)件的表達(dá)方法
1.基本要求：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備靈活合理地確定機(jī)件表達(dá)方案的綜合能力，能正確、完整、清晰、合理地標(biāo)注機(jī)件的尺寸。
2.內(nèi)容：
1)視圖實(shí)訓(xùn)。
2)全剖視圖實(shí)訓(xùn)。
3)半剖視圖與局部剖視圖實(shí)訓(xùn)。
4)階梯剖視與旋轉(zhuǎn)剖視圖實(shí)訓(xùn)。
5)斷面圖實(shí)訓(xùn)。
6)局部放大圖與簡(jiǎn)化畫(huà)法。
7)剖視圖大作業(yè)。
用A3圖紙根據(jù)已知條件選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法表達(dá)機(jī)件，并標(biāo)注尺寸。
8)習(xí)題練習(xí)：讀圖訓(xùn)練。
第八、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備查閱手冊(cè)的能力，熟悉常用件和標(biāo)準(zhǔn)件的結(jié)構(gòu)和規(guī)定畫(huà)法，為零件圖和裝配圖的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.內(nèi)容：
1)螺紋的'畫(huà)法與標(biāo)注練習(xí)。
2)鍵連接、銷(xiāo)連接和齒輪。
3)直齒圓柱齒輪嚙合、滾動(dòng)軸承、彈簧實(shí)訓(xùn)。
第九、零件的制造和裝配要求
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)達(dá)到了解零件的制造和裝配的工藝要求，初步具備一個(gè)工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)。
2.內(nèi)容：
1)零件上常用的工藝結(jié)構(gòu)。
2)尺寸公差與配合。
3)形位公差與表面粗糙度。
第十、零件圖
1.基本要求：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備讀零件圖和畫(huà)零件圖的能力，提高確定零件的正確表達(dá)方案的綜合能力，增強(qiáng)零件測(cè)繪的動(dòng)手能力。
2.內(nèi)容：
1)零件圖大作業(yè)，根據(jù)給定的立體圖畫(huà)零件圖。
2)讀零件圖。
第十一、裝配圖
1.基本要求：通過(guò)實(shí)訓(xùn)具備拆卸部件、部件測(cè)繪的能力，具備讀裝配圖和由零件圖拼畫(huà)裝配圖的能力。
2.內(nèi)容：
1)由裝配示意圖和零件圖畫(huà)裝配圖。
2)讀裝配圖。
第十二、表面展開(kāi)圖
1.基本知識(shí)：通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解立體表面展開(kāi)圖和建筑工程、電氣電子工程圖的初步知識(shí)。
2.基本內(nèi)容：
1)平面體與柱面展開(kāi)。
2)圓錐面的展開(kāi)。
四、制圖設(shè)備及工具
繪圖板、丁字尺、繪圖紙、草稿紙、三角尺、圓規(guī)、鉛筆、橡皮、游標(biāo)卡尺(100mm)、鋼尺、螺旋測(cè)微器、內(nèi)卡、外卡、裝拆工具、模型等。
五、學(xué)好機(jī)械制圖所必須掌握的一些技巧。
1.空間想象能力，在沒(méi)有實(shí)物及立體圖形只有二維圖紙的情況下，要求機(jī)械制圖人員在腦子里能夠想象物體的立體圖形。
2.縝密的思維，要求機(jī)械制圖人員思維嚴(yán)密，一定要心細(xì)，否則即使能作圖也會(huì)錯(cuò)誤百出、丟三落四，造成反復(fù)修改，作圖緩慢。
3.機(jī)械制圖人員必須掌握機(jī)械的一些基本要求，比如說(shuō)：形狀位置公差、三種配合形式(過(guò)渡、間隙、過(guò)盈)等等。這樣才能成為合格的機(jī)械制圖員。
4.機(jī)械類(lèi)國(guó)標(biāo)及機(jī)械制圖國(guó)標(biāo)的大致了解
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 2
一、實(shí)訓(xùn)說(shuō)明
《機(jī)械制圖》是一門(mén)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程，且實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課程的學(xué)習(xí)掌握及運(yùn)用尤為重要。該實(shí)踐環(huán)節(jié)是在繼《機(jī)械制圖》課程理論教學(xué)之后，集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次以設(shè)計(jì)、測(cè)量、手工繪圖為一體的工程設(shè)計(jì)繪圖能力的綜合訓(xùn)練。機(jī)械制圖測(cè)繪技能實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的制圖基本理論知識(shí)及基本制圖技能加以綜合應(yīng)用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)機(jī)器或部件的測(cè)繪，培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力、查閱資料能力、動(dòng)手能力、測(cè)繪能力，提高了手工繪圖能力。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)符合當(dāng)前高職教育的指導(dǎo)思想，對(duì)于培養(yǎng)高技能人才起著重要作用。
二、實(shí)訓(xùn)目的
機(jī)械制圖測(cè)繪技能實(shí)訓(xùn)，要達(dá)到和完成下述目的：
�、倬唧w應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí)，了解測(cè)繪的一般方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生有初步的測(cè)繪技能及繪圖能力，并為后繼專(zhuān)業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ);
②通過(guò)零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測(cè)繪能力。使學(xué)生能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫(xiě);
�、哿私夂�(jiǎn)單機(jī)器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統(tǒng)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的工程設(shè)計(jì)能力。
④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料(如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫(huà)法等)。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力;
�、菖囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。
三、實(shí)訓(xùn)要求
測(cè)繪前要認(rèn)真閱讀測(cè)繪指導(dǎo)書(shū)，明確測(cè)繪的目的、要求、內(nèi)容及方法和步驟。
①在測(cè)繪中，要求學(xué)生注意培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和保質(zhì)，保量按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣，在測(cè)繪過(guò)程中要做到復(fù)習(xí)教材，查找資料，學(xué)以致用;
�、谝笤跈C(jī)件的表達(dá)方法上有獨(dú)到的見(jiàn)解，視圖選擇正確、布置合理;
③要求學(xué)生弄清所測(cè)繪的裝配體的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系;④要求學(xué)生所繪圖樣要符合機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)件要按標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法、簡(jiǎn)化畫(huà)法或比例畫(huà)法繪制，并要標(biāo)準(zhǔn)化，要有正確的、較完整的尺寸標(biāo)注與技術(shù)要求;
�、菔炀氄莆諟y(cè)量工具，準(zhǔn)確測(cè)出外圓，內(nèi)孔，中心距，高度，深度，長(zhǎng)度，孔距，齒頂圓，螺紋等有關(guān)尺寸。
�、抟美碚撜n堂教學(xué)的要求規(guī)范實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)格作息時(shí)間和考勤制度，將實(shí)訓(xùn)平時(shí)表現(xiàn)列入成績(jī)考核的重要內(nèi)容;
⑦在學(xué)生測(cè)繪過(guò)程中，應(yīng)至少有一名指導(dǎo)教師在繪圖室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)答疑。
四、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
①正確拆裝裝配體、繪制示意圖(標(biāo)出標(biāo)準(zhǔn)件標(biāo)記及各件材料);
②畫(huà)出所有非標(biāo)準(zhǔn)件的零件草圖;
③畫(huà)出關(guān)鍵部位的.裝配草圖;
�、芨鶕�(jù)裝配示意圖和零件草圖畫(huà)裝配圖;
�、莞鶕�(jù)裝配圖和零件草圖畫(huà)主要零件工作圖;
⑥全面檢查裝訂成冊(cè);
⑦回裝測(cè)繪部件;
�、鄷�(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。
五、實(shí)訓(xùn)組織
將全班學(xué)生分組，每組5～8人，每組測(cè)繪一個(gè)裝配實(shí)體。每組借用裝配體測(cè)繪件一臺(tái)(齒輪油泵)，測(cè)繪工具二套(游標(biāo)卡尺，鋼板尺，內(nèi)、外卡鉗，螺紋規(guī)和圓角規(guī)等)。
六、測(cè)繪程序及方法
(一)了解和分析部件
在測(cè)繪之前，首先要對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究，通過(guò)觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況，及認(rèn)真閱讀指導(dǎo)書(shū)，這樣可以了解部件的用途、性能、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及零件間的裝配關(guān)系。
1.用途
齒輪泵是各種機(jī)械潤(rùn)滑和液壓系統(tǒng)的輸油裝置。用來(lái)給潤(rùn)滑系統(tǒng)提供壓力油的。
2.性能
該齒輪油泵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、體積小、重量輕、容積效率高、壓力比較高、應(yīng)用廣泛。
3.工作原理
齒輪油泵是由裝在泵體內(nèi)的一對(duì)齒數(shù)相同的齒輪組成，泵體、端蓋與齒輪的各個(gè)齒間槽三者之間形成密封的工作容積。當(dāng)齒輪按圖示方向旋轉(zhuǎn)時(shí)，右側(cè)吸油腔的輪齒逐漸分離。齒間的工作容積逐漸增大，從而形成部分真空。因而，油箱中的油液在大氣壓力作用下，經(jīng)吸油管進(jìn)入吸油腔。吸入到齒間的油液在密封的工作容積中隨齒輪旋轉(zhuǎn)帶到左側(cè)壓油腔，左側(cè)輪齒逐漸嚙合。使密封工作空間逐漸縮小，油壓升高，將油從齒間擠出，經(jīng)過(guò)出油口送入液壓系統(tǒng)中。
(二)拆卸零件畫(huà)裝配示意圖
1.拆卸零件
�、僭趧�(dòng)手拆卸前，應(yīng)弄清拆卸順序和方法，準(zhǔn)備好所需要的拆卸工具和量具。
�、谠诓鹦哆^(guò)程中，進(jìn)一步了解齒輪泵，要記住裝配位置，必要時(shí)貼上零件的標(biāo)簽，編上順序號(hào)碼。
�、鄄鹦稌r(shí)須注意：
u精密的或重要的零件，不要使用粗笨的重物敲擊。
u精度要求較高的配合部分，不要隨便拆卸，以免再裝配時(shí)發(fā)生困難和破壞其原有精度。
u對(duì)一些重要尺寸，如相對(duì)位置尺寸、運(yùn)動(dòng)零件的極限位置尺寸、裝配間隙等，應(yīng)先進(jìn)行測(cè)量，以便重新裝配部件時(shí)，能保持原來(lái)的裝配要求。
u拆下的零件不要亂放，最好把它們裝配成小單位，或用扎標(biāo)簽的方法對(duì)零件分別進(jìn)行編號(hào)，并妥善保管，避免零件損壞、生銹或丟失。對(duì)螺釘、銷(xiāo)子、鍵等容易散失的小零件，拆完后仍可裝在相應(yīng)的孔、槽中，以免丟失和裝錯(cuò)位置。拆卸零件時(shí)，應(yīng)注意分析各零件間的裝配關(guān)系、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便對(duì)部件性能，有更深入的了解。
2.繪制裝配示意圖
①示意圖一般用正投影法繪制，并且大多只畫(huà)一個(gè)圖形，所有零件盡可能地集中在一個(gè)視圖上。如果表達(dá)不完整，也可增加圖形，但各圖形間必須符合投影規(guī)律。
�、跒榱耸箞D形表達(dá)得更清晰，通常是將所測(cè)繪部件假想成透明體，即畫(huà)外形輪廓，又畫(huà)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
③有些零件如軸、軸承、齒輪、彈簧等，應(yīng)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定符號(hào)表示。如果沒(méi)有規(guī)定符號(hào)則該零件用單線條畫(huà)出它的大致輪廓，以顯示其形體的基本特點(diǎn)。
�、茉谘b配示意圖上編出零件序號(hào)，其編號(hào)最好按拆卸順序排列，并且列表填寫(xiě)序號(hào)、零件名稱(chēng)、數(shù)量、材料等。
⑤由于標(biāo)準(zhǔn)件是不必繪制零件圖的，因此，對(duì)部件中的標(biāo)準(zhǔn)件應(yīng)及時(shí)確定其尺寸規(guī)格，并將它們的規(guī)定標(biāo)記注寫(xiě)在表上。
�、迌上噜徚慵慕佑|面或配合面之間應(yīng)畫(huà)出間隙，以便區(qū)別。
(三)測(cè)繪零件及畫(huà)零件草圖
零件草圖是根據(jù)實(shí)物，通過(guò)目測(cè)估計(jì)各部分的尺寸比例，徒手畫(huà)出的零件圖(即徒手目測(cè)圖)，然后在此基礎(chǔ)上把測(cè)量的尺寸數(shù)字填入圖中。
�、倭私饬慵淖饔�，分析零件的結(jié)構(gòu)，確定視圖表達(dá)方案。
�、谠诓輬D上畫(huà)圖框、標(biāo)題欄，畫(huà)各視圖的中心線、軸線和基準(zhǔn)線，畫(huà)各視圖的外形輪廓。注意各視圖間要留有標(biāo)注尺寸等內(nèi)容的地方。
③根據(jù)確定的視圖表達(dá)方案，畫(huà)全視圖、剖視等，擦去多余圖線，校對(duì)后描深。注意畫(huà)視圖必須分畫(huà)底稿和描深兩步進(jìn)行。仔細(xì)檢查不要漏畫(huà)細(xì)部結(jié)構(gòu)。如倒角、小圓孔、圓角等，但鑄造上的缺陷不應(yīng)反映在視圖上。
�、芸紤]并畫(huà)出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。
�、轀y(cè)量零件尺寸，并逐個(gè)填寫(xiě)尺寸數(shù)字，注寫(xiě)零件表面粗糙度代號(hào)。填寫(xiě)標(biāo)題欄。最后完成零件草圖。
�、迾�(biāo)準(zhǔn)件不畫(huà)草圖，但要測(cè)出主要尺寸，辨別型式，查閱有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)后列表備查。
現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹主要零件的視圖選擇
1、主軸
視圖選擇：以軸線水平放置，對(duì)著鍵槽觀察的方向作主視圖，在螺孔的部位作局部剖，在有鍵槽部位取斷面圖。
2、主動(dòng)齒輪
(1)測(cè)量計(jì)算模數(shù)：
①數(shù)出齒數(shù);
�、跍y(cè)量齒頂圓;
�、塾霉接�(jì)算出模數(shù)m，并將計(jì)算出的m與標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)表中的標(biāo)準(zhǔn)值對(duì)照，取其相近的標(biāo)準(zhǔn)值。
(2)視圖選擇：主視圖過(guò)軸線，鍵槽向上取全剖視，再畫(huà)一個(gè)僅反映軸孔和鍵槽的局部視圖，鍵槽尺寸要查表核對(duì)。
3、泵體
視圖選擇：由于泵體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，應(yīng)選用主、俯、左三個(gè)基本視圖。主視圖為了表達(dá)進(jìn)出油口的結(jié)構(gòu)作局部剖。俯視圖全剖，左視圖局部剖，保留出油口的外部結(jié)構(gòu)，對(duì)與壓蓋的接觸面畫(huà)局部視圖。
4、泵蓋
視圖選擇：主視圖為軸孔水平放置取全剖視圖，取左視圖或右視圖以表達(dá)外部輪廓。
5、壓蓋
視圖選擇：主視圖以孔的軸線水平放置，作全剖視，再取左視圖以表達(dá)端部外形。
6、軸襯
軸套共有四個(gè)。主動(dòng)軸有兩個(gè)，從動(dòng)軸上裝有兩個(gè)。
視圖選擇：軸線平放取半剖或全剖視的主視圖。
零件的表面粗糙讀要求
補(bǔ)充：尺寸測(cè)量
在測(cè)量零件時(shí)，應(yīng)根據(jù)零件尺寸的精確程度選用相應(yīng)的量具，常用的測(cè)量工具有游標(biāo)卡尺、外卡、內(nèi)卡、直尺、角度規(guī)、螺紋規(guī)等，精度低的尺寸可用內(nèi)、外卡及鋼尺測(cè)量，精度較高的尺寸應(yīng)采用游標(biāo)卡尺進(jìn)行測(cè)量。
一、常用的測(cè)量工具:
二、測(cè)量方法：
三、齒輪、螺紋的測(cè)量及計(jì)算方法
1.標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪測(cè)繪方法和步驟
�、贁�(shù)出齒數(shù)Z。
②測(cè)量齒頂圓直徑da：
如果是偶數(shù)齒，可直接測(cè)得，見(jiàn)圖(a)。若是奇數(shù)齒，則可先測(cè)出孔的直徑尺寸D1及孔壁到齒頂間的單邊徑向尺寸H，見(jiàn)圖(c)，則齒頂圓直徑：da=2H+D1
�、塾�(jì)算和確定模數(shù)m：
根據(jù)公式m=da/(Z+2)算出m的測(cè)得值，然后與標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)值比較，取較接近的標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)為被測(cè)齒輪的模數(shù)。(同時(shí)要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)反推出理論da值)
④計(jì)算分度圓直徑d：
d=mZ，與相嚙合齒輪兩軸的中心距a校對(duì)，應(yīng)符合a=(d1+d2)/2=m(Z1+Z2)/2
�、轀y(cè)量計(jì)算齒輪其它各部分尺寸。
2.測(cè)繪螺紋方法
(1)外螺紋測(cè)繪：
�、贉y(cè)螺紋公稱(chēng)直徑：
用卡尺或外徑千分尺測(cè)出螺紋實(shí)際大徑，與標(biāo)準(zhǔn)值比較，取較接近的標(biāo)準(zhǔn)值為被測(cè)外螺紋的公稱(chēng)直徑。
�、跍y(cè)螺距：
可用螺紋規(guī)直接測(cè)量。無(wú)螺紋規(guī)時(shí)，可用壓痕法測(cè)量，即用一張薄紙?jiān)谕饴菁y上沿軸向壓出痕跡，再沿軸向測(cè)出幾個(gè)(至少4個(gè))痕跡之間的尺寸，除以間距數(shù)(痕跡數(shù)減去1)即得平均螺距，然后再與標(biāo)準(zhǔn)螺距比較，取較接近的標(biāo)準(zhǔn)值為被測(cè)螺紋的螺距。也可以沿外螺紋軸向用卡尺或直尺直接量出若干螺距的總尺寸，再取平均值，然后查表比較取標(biāo)準(zhǔn)值。
�、坌颍�
將外螺紋豎直向上，觀察者正對(duì)螺紋，若螺紋可見(jiàn)部分的螺旋線從左往右上升，則該外螺紋為右旋螺紋，若螺紋可見(jiàn)部分的螺旋線從右往左上升，則為左旋螺紋。
④測(cè)螺紋其它尺寸。
(2)內(nèi)螺紋測(cè)繪：
內(nèi)螺紋一般不便直接測(cè)繪，但可找一能旋入(能相配)的外螺紋，測(cè)出外螺紋的大徑及螺距，取標(biāo)準(zhǔn)值即為內(nèi)螺紋的相關(guān)尺寸。螺紋孔的深度可用卡尺直接量取。四、注意事項(xiàng)
(1)測(cè)量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測(cè)量誤差。
(2)盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤。
(3)一般尺寸，大多數(shù)情況下要園整到整數(shù)。
(4)重要的直徑要取標(biāo)準(zhǔn)值。
(5)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)(如螺紋、鍵槽、齒輪的輪齒)的尺寸要取相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)值。
(6)沒(méi)有配合關(guān)系的尺寸或不重要的尺寸，一般園整到整數(shù)。
(7)有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測(cè)量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，查閱手冊(cè)。
(8)有些尺寸要進(jìn)行復(fù)核，如齒輪傳動(dòng)軸孔中心距要與齒輪的中心距核對(duì)。
(9)零件的配合尺寸要與相配零件的相關(guān)尺寸協(xié)調(diào)，即測(cè)量后盡可能將這些配合尺寸同時(shí)標(biāo)注在有關(guān)的零件上。
(四)根據(jù)裝配示意圖和零件草圖畫(huà)裝配圖
①畫(huà)裝配圖時(shí)，對(duì)零件草圖上的差錯(cuò)及有關(guān)零件間的不協(xié)調(diào)處(如有配合關(guān)系的軸與孔，其基本尺寸是否一致，它們的表面粗糙度等級(jí)是否協(xié)調(diào)等)應(yīng)予以改正，以供畫(huà)零件圖時(shí)參考。
�、跀M定方案該部件的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，為清晰表達(dá)結(jié)構(gòu)形狀，傳動(dòng)路線和工作原理必須采用主、俯、右三個(gè)基本視圖。主視圖按工作位置，拆去皮帶輪、螺釘?shù)龋ㄟ^(guò)主軸軸線取局部剖，保留出油口和安裝部分的外形;俯視圖通過(guò)兩齒輪軸線作全剖視，以反映裝配干線和安裝部分的外形;右視圖可過(guò)泵蓋的結(jié)合面作全剖視，再對(duì)進(jìn)油孔和出油孔作局部剖視;對(duì)于泵蓋的外形，可采用單獨(dú)表示零件的方法。根據(jù)零件草圖繪制裝配圖，采用A2圖紙，比例1：1。繪制裝配圖的步驟如下：
(1)畫(huà)各視圖基準(zhǔn)位置線，從裝配干線開(kāi)始由里向外繪制底稿圖。底稿圖線要求輕淡清晰，以便看圖和修改。
(2)檢查無(wú)誤，將底稿圖線加粗描深。
(4)畫(huà)剖面線(相鄰兩零件的剖面線方向相反，同一個(gè)零件在各視圖中的剖面線方向相同)，標(biāo)注裝配圖尺寸。
(5)注寫(xiě)技術(shù)要求。
(6)編寫(xiě)零件序號(hào)、明細(xì)表、填寫(xiě)標(biāo)題欄。
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④技術(shù)要求：
1、泵體與齒輪間的端面間隙為0.05～0.12mm，間隙用墊片調(diào)節(jié)
2、油泵用17.6×105Pa的柴油進(jìn)行壓力測(cè)驗(yàn)，不能有滲漏。
3、裝配后齒頂圓與泵體內(nèi)圓表面間隙0.02～0.06mm
4、裝配后用60±2°C和13.7×105Pa的柴油進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，當(dāng)轉(zhuǎn)速為950r/min時(shí)，輸油量不得小于102r/min。
5、未注圓角均為R2～R3。
(五)根據(jù)裝配圖和零件草圖畫(huà)零件圖
零件草圖經(jīng)過(guò)畫(huà)裝配圖后，核對(duì)了它的結(jié)構(gòu)和大小，因此零件圖不能照抄草圖，對(duì)零件的結(jié)構(gòu)、視圖表達(dá)、技術(shù)要求等內(nèi)容都需要再加考慮。對(duì)規(guī)范的結(jié)構(gòu)(如倒角、退刀槽、鍵槽、砂輪越程槽、凸臺(tái)、凹坑等)，還需要查閱手冊(cè)。標(biāo)準(zhǔn)件是外購(gòu)件，不需要畫(huà)圖。其它零件都需要畫(huà)出零件工作圖。(此部分不作)
(六)全面檢查裝訂成冊(cè)
�、侔囱b配圖明細(xì)表的序號(hào)，清點(diǎn)零件圖是否齊全，圖號(hào)、材料、名稱(chēng)、件數(shù)是否一致。
②核對(duì)零件尺寸(此項(xiàng)工作在畫(huà)裝配圖時(shí)已進(jìn)行)要特別注意零件圖和裝配圖的配合尺寸是否一致，軸向方向的累加尺寸是否一致。(七)回裝測(cè)繪部件
零件圖完成后，把拆開(kāi)的部件及時(shí)重新裝配起來(lái)。回裝時(shí)，要注意裝配順序(包括零件的正反方向)，做到一次裝成。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 3
1.技師機(jī)械制圖教學(xué)存在的主要問(wèn)題
技師院校設(shè)置機(jī)械制圖課程，能培養(yǎng)學(xué)生的空間形象、識(shí)圖和畫(huà)圖等能力，從而深入研究所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。當(dāng)前教學(xué)中存在問(wèn)題有：教學(xué)是雙邊活動(dòng)，就教師而言，首先，從教學(xué)內(nèi)容看，教材容量較多，理論繁雜，課程進(jìn)度緊，導(dǎo)致教師不能深入教授，學(xué)生一知半解。教學(xué)中缺少實(shí)踐鍛煉，理論不能更好聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生工作后不能直接上崗。其次，教學(xué)形式上，教具落后。傳統(tǒng)的教具如黑板、模型、掛圖等，基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生理解、想象起來(lái)都很吃力，因此課堂時(shí)效性差。教法單一，不適應(yīng)新課改的理念，學(xué)生主體作用發(fā)揮不好。就學(xué)生而言，對(duì)圖紙的重視程度不夠，在意考試分?jǐn)?shù)和機(jī)械的操作等，忽視識(shí)圖、制圖精準(zhǔn)的重大意義。此外，學(xué)校的配套設(shè)施、場(chǎng)地、軟硬件條件等陳舊，無(wú)法適應(yīng)、更新。
如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，已很難適應(yīng)現(xiàn)在生源素質(zhì)的要求，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。社會(huì)的進(jìn)步迫使教學(xué)方法的變革。如果說(shuō)以前教學(xué)受條件限制，缺乏器材場(chǎng)地等因素的制約，那么這幾年隨著國(guó)家對(duì)技工教育的大力投入，許多學(xué)校已經(jīng)具備了開(kāi)展一體化教學(xué)的條件。而注重實(shí)用，招之能用是用工原則的大勢(shì)所趨。
2.如何在創(chuàng)新理念下探索機(jī)械制圖教學(xué)一體化改革
2.1創(chuàng)新課程設(shè)置，使教材內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際效果一體化
《機(jī)械制圖》、《Auto CAD》與典型零件測(cè)繪結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)行業(yè)實(shí)用和夠用的原則。根據(jù)不同行業(yè)應(yīng)用需要選擇教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“必須、實(shí)用、夠用”的原則，突出行業(yè)應(yīng)用性和崗位的針對(duì)性，體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用的特色。如先從學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等基本形體的圖紙繪制，以熟悉投影原理、圖幅標(biāo)準(zhǔn)、線型使用、尺寸標(biāo)注等機(jī)械制圖基本常識(shí)，然后，以實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)械零件的常用結(jié)構(gòu)類(lèi)型為依據(jù)，設(shè)置軸類(lèi)零件識(shí)讀與測(cè)繪、盤(pán)類(lèi)零件識(shí)讀與測(cè)繪、叉架類(lèi)零件識(shí)讀與測(cè)繪、箱體類(lèi)零件識(shí)讀與測(cè)繪等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如可選普通減速器為典型任務(wù)，再以減速器分解為許多子任務(wù)。這樣通過(guò)零件測(cè)繪與總裝配圖的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉各類(lèi)零件的常見(jiàn)結(jié)果、常用表達(dá)方法和繪圖要點(diǎn)，熟悉公差與配合的概念，最后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單產(chǎn)品的裝配測(cè) 繪。達(dá)到系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生的目的。
2.2創(chuàng)新教學(xué)手段，使機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)一體化
現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)已基本不用手工繪圖，已全面普及了計(jì)算機(jī)繪圖。把機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合起來(lái)上，把一部分手工繪圖練習(xí)用計(jì)算機(jī)繪圖替代，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖能力，使課程培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求零距離。計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)內(nèi)容主要是典型軟件AutoCAD的操作和應(yīng)用。例如：在“第一章制圖的`基本知識(shí)”結(jié)束后，講授“第二章AutoCAD基本知識(shí)”，介紹AutoCAD軟件的基本操作、繪圖界面及用AutoCAD繪制平面圖形的操作方法。在講授完“正投影和三視圖”理論之后，即可插入“用AutoCAD繪制三視圖”的教學(xué)，計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容、深淺度與制圖理論教學(xué)同步。需要指出的是，計(jì)算機(jī)繪圖融入機(jī)械制圖教學(xué)，并非用計(jì)算機(jī)繪圖完全代替手工繪圖。手工繪圖不僅包括動(dòng)作技能訓(xùn)練，還包括智力技能訓(xùn)練（主要成分是思維訓(xùn)練）。繪制草圖是這方面訓(xùn)練的較好方式，能迅速、形象、整體地記錄頭腦中各種思維的結(jié)果。因此，應(yīng)加強(qiáng)草圖訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件教學(xué)方法一體化。優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，其應(yīng)用可貫穿整個(gè)制圖教學(xué)過(guò)程。
2.3新教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法一體化
以往的技師機(jī)械制圖教學(xué)，一般是教師講授為主，為了讓學(xué)生就業(yè)時(shí)掌握更多技能，教師不辭辛苦，一堂課從頭講到尾。學(xué)生基本是開(kāi)頭認(rèn)真，中間糊涂，結(jié)尾睡著。單一的課堂教學(xué)方式不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極性和興趣很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，潛力和能力得不到很好的發(fā)揮。因此教師要起到主導(dǎo)地位，把課堂還給學(xué)生。根據(jù)這門(mén)學(xué)科學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)較多的特點(diǎn)，可以采用高中教學(xué)中的合作探究學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)學(xué)生情況分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生選擇模型、共同分析圖形、了解結(jié)構(gòu)、探究繪圖的方案、討論注意事項(xiàng)，各組選出發(fā)言人總結(jié)陳述觀點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中巡視、啟發(fā)、協(xié)助、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、答疑解惑，最后總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)或?qū)W生解決不好的問(wèn)題予以點(diǎn)撥。技校的學(xué)生更側(cè)重動(dòng)手和實(shí)際工作能力，這種現(xiàn)代教學(xué)方法與學(xué)法，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、溝通、動(dòng)手、應(yīng)變等能力，為將來(lái)順利上崗就業(yè)發(fā)揮不可替代的作用。
2.4創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)地，使教學(xué)地點(diǎn)（教室、制圖室、多媒體、計(jì)算機(jī)繪圖）一體化
傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)場(chǎng)景一直都很單一，一般都在普通的教室里上課，有些條件好的學(xué)�？梢栽诙嗝襟w教室。這樣的教學(xué)場(chǎng)景與學(xué)生即將從事的工作沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)還需重新培訓(xùn)。因此，根據(jù)工學(xué)一體的要求，學(xué)校結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作的實(shí)際情況，改傳統(tǒng)單一的教學(xué)地點(diǎn)為多場(chǎng)地教學(xué)特別是參觀工廠、工廠實(shí)訓(xùn)和開(kāi)展與工作密切相關(guān)的教學(xué)工作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在校期間能學(xué)到工作知識(shí)，受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率、滿意度均大幅度提升。
2.5創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使機(jī)械制圖的過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)一體化
改變單一的評(píng)價(jià)方式，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式僅限于考試成績(jī)，這對(duì)應(yīng)試型或理論性人才的培養(yǎng)有必要，但是對(duì)技校學(xué)生明顯片面。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)、考試等成績(jī)外的如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我管理、溝通協(xié)調(diào)等綜合能力。教學(xué)評(píng)價(jià)不能只看考試結(jié)果，還必須與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注各學(xué)習(xí)小組及每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、參與態(tài)度及能力，看到學(xué)生的不足和進(jìn)步狀況。每學(xué)期可以周評(píng)、月評(píng)、相結(jié)合，在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決和調(diào)整，每個(gè)階段從個(gè)體到整體都有所收獲和改進(jìn)。期中和期末再形成書(shū)面化的材料，由學(xué)生自評(píng)，上交作業(yè)或總結(jié)，教師再做主要評(píng)價(jià)。這樣就讓學(xué)生對(duì)制圖水平真正重視并能實(shí)現(xiàn)提高。從而達(dá)到教學(xué)目的，節(jié)省教學(xué)資源。
當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的一體化教學(xué)的良好效果，需要國(guó)家對(duì)技師教育的投入，如學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地和配套設(shè)施的建立，現(xiàn)代化綜合性教室和模型的投資等。技師院校本身要注重對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，安排進(jìn)修和培訓(xùn)，使教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)理念不斷提高，為機(jī)械制圖教師創(chuàng)造出良好的學(xué)術(shù)研究和教法理論創(chuàng)新的氛圍和平臺(tái)。教師自身也要不斷完善自己，掌握新技能，更好的實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖一體化教學(xué)改革目標(biāo)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 4
隨著國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)得到相應(yīng)的發(fā)展，機(jī)械制圖作為機(jī)械制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是由于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法是否還能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)模式已是必然。
本人結(jié)合多年在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，淺作以下分析：
一、機(jī)械制圖的重要性
機(jī)械制圖是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械圖樣是機(jī)械行業(yè)中設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)、裝配產(chǎn)品的依據(jù)。對(duì)于工科學(xué)生而言，學(xué)好機(jī)械制圖這門(mén)“工程語(yǔ)言”，既是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)作為工程技術(shù)人員應(yīng)具備的基本能力之一。
二、機(jī)械制圖教學(xué)改革的必要性
一方面是由于課程改革，制圖教學(xué)的學(xué)時(shí)大為壓縮，很多大學(xué)生在制圖課上聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)感覺(jué)吃力，另一方面，現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的手工繪圖，我們教師仍按照傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法來(lái)教授學(xué)生，是否能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)用人的需求。再者，機(jī)械制圖與CAD這兩門(mén)課程怎樣能夠更好的結(jié)合在一起，服務(wù)于教學(xué)，都對(duì)教育教學(xué)者提出了更高的要求。
三、機(jī)械制圖教學(xué)改革的方法
�。ㄒ唬C(jī)械制圖體驗(yàn)式教學(xué)
對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的`大部分學(xué)生，都沒(méi)有接觸過(guò)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，要給他們闡述制圖的學(xué)習(xí)，讀圖的重要性等，學(xué)生都是覺(jué)得那是無(wú)關(guān)緊要的，給學(xué)生講尺寸的標(biāo)注，為什么有的尺寸必須標(biāo)注，而有的尺寸不能標(biāo)注，要給學(xué)生講清楚，還不如讓他們自己明白，帶學(xué)生到工廠實(shí)際參觀進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如在講解機(jī)械制圖有關(guān)圖紙的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以組織學(xué)生到校辦工廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)零件圖紙就是用于工人加工零件的依據(jù)。讓學(xué)生參觀機(jī)械加工中的尺寸測(cè)量，讓學(xué)生明白我們所標(biāo)注的每一個(gè)尺寸都是零件的實(shí)際尺寸，而與圖上畫(huà)圖的大小沒(méi)有關(guān)系，可以拿出不同大小的零件和圖紙進(jìn)行比較進(jìn)行說(shuō)明。這種實(shí)際體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生記憶深刻，讓學(xué)生理解。
（二）機(jī)械制圖項(xiàng)目式教學(xué)
現(xiàn)在新編的很多《機(jī)械制圖》教材都是進(jìn)行的項(xiàng)目式的編寫(xiě)，只是將以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，編制的一本基于某個(gè)項(xiàng)目的新的教材，但教師在教學(xué)中很少進(jìn)行真正的項(xiàng)目式教學(xué)。
在高職院校的學(xué)生中有一個(gè)特殊的群體，就是職高生。根據(jù)多年的觀察，這部分同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了全部機(jī)械制圖的內(nèi)容，再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式給他們講授一遍，這其中就會(huì)出現(xiàn)兩種狀況。一是這個(gè)同學(xué)非常喜歡他的專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)在老師的教學(xué)方法，那他就會(huì)在大學(xué)新的學(xué)習(xí)中學(xué)得更好，圖也畫(huà)的不錯(cuò)。另一種同學(xué)就相反，感覺(jué)重復(fù)的課程沒(méi)必要再學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，不學(xué)的情緒。怎樣組織利用好這個(gè)群體的積極性，對(duì)新的項(xiàng)目式教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。
在項(xiàng)目式教學(xué)中，將這小組的同學(xué)都定義為企業(yè)的班組長(zhǎng)，給他們一個(gè)權(quán)限，用于提高和勉勵(lì)自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我將班級(jí)分為幾個(gè)組：
1、生產(chǎn)人員：所有同學(xué)
2、班組長(zhǎng)：職高生（協(xié)助教師輔導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)）
3、車(chē)間主任：授課教師（檢查、審核）
以零件圖的繪制為例來(lái)進(jìn)行講解：
教師只需要必要的理論的講授，車(chē)間主任分派任務(wù)（減速器輸出軸），將同學(xué)們分為幾個(gè)組，每組一個(gè)職高生任該組的組長(zhǎng)，然后分組進(jìn)行討論，分析該零件的最佳表達(dá)方案，班組長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，確定最優(yōu)方案。同學(xué)們先繪制草圖，測(cè)繪實(shí)際尺寸，最后按照相應(yīng)的比例繪制在標(biāo)準(zhǔn)的圖紙上。
教師審核，每組選出一組圖紙進(jìn)行展示，班組長(zhǎng)進(jìn)行解說(shuō)繪圖的原理和方法，最后比較、選出最好的一組作品給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，可以大大調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
（三）將機(jī)械制圖與CAD兩門(mén)課程進(jìn)行融合
對(duì)于高職院校的學(xué)生，現(xiàn)在機(jī)械制圖的學(xué)時(shí)已大為減少，以我長(zhǎng)期執(zhí)教的汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)為例，他們的機(jī)械制圖的理論學(xué)時(shí)已經(jīng)壓縮到70學(xué)時(shí)左右，要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握投影的知識(shí)，視圖的識(shí)讀與補(bǔ)畫(huà)，零件圖的繪制，將很難達(dá)到理想的效果，在教學(xué)改革中應(yīng)充分的將CAD的實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合到機(jī)械制圖的理論教學(xué)中來(lái)，如將《機(jī)械制圖》中的畫(huà)法幾何部分可以刪除掉，所有的板圖作業(yè)可以放在CAD中進(jìn)行。軸測(cè)圖的畫(huà)法也可以放在CAD中進(jìn)行介紹，在CAD中，畫(huà)橢圓很方便，并且，設(shè)置等軸測(cè)追蹤，打開(kāi)正交模式，等軸測(cè)圖很好繪制。這樣，既能節(jié)省課時(shí)，還能理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，大大提高學(xué)習(xí)的興趣。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 5
1《機(jī)械制圖》課程改革的必要性
傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)，教師通常利用教學(xué)模型和掛圖，輔以教具(三角板、圓規(guī)等)在黑板上繪制演示，向?qū)W生講解繪圖原理和方法，學(xué)生則通過(guò)大量練習(xí)鞏固知識(shí)。這種枯燥缺少互動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)效果很差，學(xué)生往往課堂聽(tīng)不懂，課后作業(yè)不會(huì)做，學(xué)習(xí)積極性很差。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)廣泛應(yīng)用《AutoCAD》(簡(jiǎn)稱(chēng)《CAD》)軟件，實(shí)現(xiàn)了甩圖板無(wú)紙化辦公。計(jì)算機(jī)繪圖極大地提高了繪圖的質(zhì)量和效率，與手工制圖相比具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。大專(zhuān)院校大都開(kāi)設(shè)了《AutoCAD》課程，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣較濃，教學(xué)效果較好，但是學(xué)生光會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖中的各種命令操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。機(jī)械制圖不僅是學(xué)習(xí)《CAD》的基礎(chǔ)，更是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課的前提，看不懂圖紙，未掌握零件圖的識(shí)讀在工作和學(xué)習(xí)中寸步難行!
一般院�！稒C(jī)械制圖》和《AutoCAD》這兩門(mén)課程是相對(duì)獨(dú)立、分開(kāi)授課的，這種課程安排導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時(shí)增加、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果差。為了滿足企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，我們必須將《機(jī)械制圖》和《CAD》這兩門(mén)課程融合，構(gòu)建新的課程體系，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2《機(jī)械制圖》與《CAD》的整合
將《機(jī)械制圖》與《CAD》整合成一門(mén)課，分為九個(gè)章節(jié)，課時(shí)安排為1:1，先講解機(jī)械制圖后講解計(jì)算機(jī)繪圖。這種方法能把這兩門(mén)課完美的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，具體整合措施如下。
2.1 課程內(nèi)容的改革
(1) 制圖的基本知識(shí)和技能，制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);AutoCAD的基礎(chǔ)知識(shí)，包括用戶界面、設(shè)置繪圖環(huán)境
(2)機(jī)械制圖中點(diǎn)、線、面的投影，投影法的基本知識(shí);AutoCAD基本命令的使用，平面繪圖的基本訓(xùn)練
(3)柱體與回轉(zhuǎn)體的概念、投影特性;CAD中用拉伸命令繪制柱體，旋轉(zhuǎn)命令繪制回轉(zhuǎn)體
(4)機(jī)械制圖講解組合體的識(shí)讀、尺寸標(biāo)注，手繪軸測(cè)圖的畫(huà)法;CAD繪制簡(jiǎn)單組合體的三視圖、尺寸標(biāo)注、軸測(cè)圖的繪制
(5)截交線與相貫線的性質(zhì)與畫(huà)法;CAD中如何繪制截交線與相貫線
(6)機(jī)械制圖中機(jī)件形狀的表達(dá)方法，包括基本視圖、剖視圖等;CAD繪制基本視圖、剖視圖、局部放大圖等
(7)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的講解;CAD繪制螺紋緊固件、鍵、齒輪、軸承等
(8)講解零件圖的作用、內(nèi)容、表達(dá)方法、技術(shù)要求;CAD繪制完整的零件圖
(9)裝配圖的作用、畫(huà)法、裝配工藝結(jié)構(gòu);AutoCAD產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法及裝配圖
2.2 考核方式的改革
為將高職院校學(xué)生培養(yǎng)成真正的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我們改革了該課程傳統(tǒng)的期末考試方式，將中級(jí)制圖員考證與學(xué)生畢業(yè)證結(jié)合起來(lái)，并且鼓勵(lì)通過(guò)中級(jí)制圖員考試的同學(xué)繼續(xù)考高級(jí)。中、高級(jí)制圖員考試包含兩大塊:理論知識(shí)要求(筆試)和計(jì)算機(jī)繪圖技能(機(jī)試)。所以在授課過(guò)程中，特別注意將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證知識(shí)融入教學(xué)中，強(qiáng)化考證的知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)�？甲C通過(guò)率達(dá)98%，這種考核方式有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，改善了教學(xué)效果。
3 教學(xué)方法總結(jié)
筆者在多年的《機(jī)械制圖與CAD》的教學(xué)過(guò)程中，不斷思索和進(jìn)取，總結(jié)出以下幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法:
3.1 精講精練
教師在課堂上講清基本概念、基本理論和畫(huà)圖方法，在黑板上用圓規(guī)和三角板示范制圖，在機(jī)房廣播教學(xué)CAD操作，無(wú)論是手工制圖還是計(jì)算機(jī)繪圖，精講完隨后布置學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，教師在一旁指導(dǎo)檢查，對(duì)完成的較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)掌握的同學(xué)再集中輔導(dǎo)。由于該門(mén)課實(shí)踐性較強(qiáng)，課堂和課后必須配以相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固，但是在高職教育中，教師要對(duì)習(xí)題集上的習(xí)題必須進(jìn)行優(yōu)化處理，從易到難，作業(yè)切不可過(guò)多過(guò)難，達(dá)到開(kāi)啟學(xué)生活躍思維的效果。
3.2 直觀教學(xué)法
教師根據(jù)授課內(nèi)容帶上教研室相應(yīng)的機(jī)械模型，讓學(xué)生直接感知，課堂分析模型的點(diǎn)線面，并利用AutoCAD繪出其三維造型及其三視圖，幫助學(xué)生進(jìn)行“空間-平面-空間”的思維培養(yǎng)。對(duì)于空間思維能力特別差的同學(xué)，讓他們課后用橡皮泥通過(guò)組合或切割自制各種組合體，并從各個(gè)角度觀察組合體，按投影規(guī)律畫(huà)出其三視圖。這種直觀觀察和練習(xí)多了后，學(xué)生的立體思維能力必將大大增強(qiáng)。
3.3 加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練
在傳統(tǒng)的.機(jī)械制圖課程教學(xué)中，徒手繪圖訓(xùn)練只占很少一部分學(xué)時(shí)，其內(nèi)容主要是徒手繪制簡(jiǎn)單組合體或零件的正等軸測(cè)圖，有的院校的教學(xué)計(jì)劃里甚至無(wú)此內(nèi)容。但是不少學(xué)生在做題時(shí)，總是花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間思考立體形狀，他們只是坐著“空想”，而不會(huì)用筆記錄思考過(guò)程，這樣的答案就不完整，有的學(xué)生甚至無(wú)從下手。在生產(chǎn)實(shí)際中，操作人員經(jīng)常也是通過(guò)徒手繪制草圖來(lái)交流設(shè)計(jì)思想。所以在課堂中我們必須要求學(xué)生掌握軸測(cè)圖的繪制。在補(bǔ)畫(huà)組合體第三視圖時(shí)，先徒手畫(huà)出各基本體的軸測(cè)圖，再根據(jù)其配置關(guān)系，通過(guò)修改和組合基本體軸測(cè)圖，直至畫(huà)出完全符合已知條件的組合體軸測(cè)圖。通過(guò)徒手繪圖的訓(xùn)練，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)組合體識(shí)讀的能力，為計(jì)算機(jī)繪制軸測(cè)圖和三維零件圖的繪制打下良好的基礎(chǔ)。
3.4 在零件圖測(cè)繪中引入項(xiàng)目教學(xué)法
零件圖的測(cè)繪是機(jī)械制圖中非常重要的教學(xué)活動(dòng)，采用項(xiàng)目教學(xué)法可以把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。具體做法:①教師指導(dǎo)學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組(六人一組)，采用一批結(jié)構(gòu)相似、難度相近的零件，把零件隨機(jī)分配給各組，提出項(xiàng)目要求。②教師指導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)框架和技術(shù)要求，擬定出項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)踐表。③各小組選用測(cè)量?jī)x器測(cè)繪零件，討論零件的各種表達(dá)方法，分析比較并選擇出最佳的表達(dá)零件方案④采用AutoCAD畫(huà)出視圖，標(biāo)注尺寸、粗糙度、技術(shù)要求、標(biāo)題欄，完成零件圖。采用項(xiàng)目教學(xué)的零件測(cè)繪，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，這些正是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 6
前言：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，許多高職院校已開(kāi)設(shè)《AUTOCAD》及《機(jī)械制圖》這兩門(mén)課程，這對(duì)于機(jī)械課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱情高漲。但在實(shí)際教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，有待改進(jìn)，下面就《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)的幾點(diǎn)分析提出來(lái)與同行們商榷，以期改進(jìn)。
一、《AutoCAD》與《機(jī)械制圖》的關(guān)系
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》都是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》都是講授繪圖和識(shí)圖知識(shí)的，它們之間存在許多相通之處。《機(jī)械制圖》主要利用繪圖工具，如三角板和圓規(guī)等，根據(jù)已有的制圖知識(shí)，依靠繪圖技巧和經(jīng)驗(yàn)逐線繪制，而《AutoCAD》是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代制圖工具，具有甩圖板功能，可以通過(guò)交互式繪圖方式，繪制出高精度圖形。但《AutoCAD》技術(shù)的應(yīng)用仍以《機(jī)械制圖》中投影理論和制圖標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)作為基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)，《機(jī)械制圖》是《AutoCAD》的基礎(chǔ)，《AutoCAD》繪圖不能脫離而獨(dú)立進(jìn)行，必須在掌握《機(jī)械制圖》的基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用《AutoCAD》畫(huà)出符合要求的機(jī)械制圖�！禔utoCAD》是促進(jìn)《機(jī)械制圖》教學(xué)的有效工具。因此這兩門(mén)課程關(guān)系緊密，是互相補(bǔ)充、互相滲透，相輔相成的。
二、對(duì)教師配置及課程安排的分析
目前，《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》是兩門(mén)獨(dú)立的課程，分別安排教學(xué)時(shí)間。通常是先講《機(jī)械制圖》課程，然后再講《AutoCAD》，兩門(mén)課分開(kāi)上，甚至一些學(xué)校將《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》分別安排制圖教師與計(jì)算機(jī)教師講授，這種分段式、獨(dú)立式的開(kāi)設(shè)課程方式導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容龐雜、重復(fù)與脫節(jié)，造成了學(xué)時(shí)浪費(fèi)，教學(xué)效率也不高。
三、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的必要性
時(shí)下在《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍表示，很多高職學(xué)生都認(rèn)為這門(mén)課程的內(nèi)容抽象難學(xué)，難以掌握。但筆者認(rèn)為，如果能充分利用《AutoCAD》形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，豐富教師的教學(xué)方法和手段，學(xué)生就能直觀、便捷地學(xué)習(xí)制圖理論，有利于將機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖有效地銜接。這樣不僅可避免《機(jī)械制圖》的枯燥乏味，而且《AutoCAD》中的工具要比手工工具豐富得多，可大大縮短了以往手工作圖占用的大量時(shí)間，極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，改善教學(xué)效果。為了滿足企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，將《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》這兩門(mén)課程融合進(jìn)行一體化教學(xué)已成為必然。
四、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的探討
（一）整合課程
將兩門(mén)課程整合成一門(mén)課，以《機(jī)械制圖》基本理論為前提，以《AutoCAD》軟件作為繪圖平臺(tái)，以動(dòng)手繪制圖紙能力為目標(biāo)，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，將《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》兩門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。為此，可將教學(xué)內(nèi)容整合為六大模塊：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、畫(huà)法幾何、標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖、裝配圖、三維軸測(cè)圖。同時(shí)教學(xué)大綱、教案等也要相應(yīng)地做出調(diào)整。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1. 多媒體授課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)模式
在實(shí)踐教學(xué)中盡可能采用圖文并茂的多媒體技術(shù)教學(xué)，生動(dòng)形象講授《機(jī)械制圖》的一些基本原理和理論知識(shí)，而實(shí)踐主要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，講授《AutoCAD》軟件的使用和繪圖技巧。通過(guò)多媒體授課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)模式，可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2. 手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖雙重訓(xùn)練
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖將取代手工繪圖。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不能從一開(kāi)始就使用計(jì)算機(jī)來(lái)繪圖。手工繪圖作為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能是基礎(chǔ)，絕對(duì)不能拋棄，只有掌握了一定的手工繪圖技巧，才能打下計(jì)算機(jī)繪圖的基本功。在學(xué)生掌握一定的《機(jī)械制圖》理論知識(shí)和《AutoCAD》的繪圖功能后，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練一些難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，開(kāi)展“機(jī)械制圖計(jì)算機(jī)化”的一體化教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖，是一種雙重實(shí)踐訓(xùn)練，做到兩者訓(xùn)練并重，大大增加了學(xué)生繪圖的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣可以給教學(xué)帶來(lái)積極的影響，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，在潛移默化中提高自己的.識(shí)圖和繪圖能力，成長(zhǎng)為一個(gè)滿足實(shí)際生產(chǎn)需要的技術(shù)型人才。
3. 交錯(cuò)融合教學(xué)
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)要有主次之分，不可本末倒置，應(yīng)以《機(jī)械制圖》模塊為基礎(chǔ)，將《AutoCAD》的各教學(xué)模塊有機(jī)融入其中，但這種融入不是簡(jiǎn)單地穿插。在實(shí)踐一體化教學(xué)中，并不是說(shuō)一定要講完《機(jī)械制圖》中某一模塊的內(nèi)容后才能接講《AutoCAD》模塊中的內(nèi)容，有時(shí)兩模塊可結(jié)合在一起講解。把《AutoCAD》作為一種繪圖工具來(lái)使用貫穿在整個(gè)《機(jī)械制圖》的教學(xué)過(guò)程中，教師可作如下處理：
�。�1）《機(jī)械制圖》的繪圖基本知識(shí)與《AutoCAD》繪圖環(huán)境放在一起介紹；
�。�2）《機(jī)械制圖》的投影原理結(jié)合《AutoCAD》的基本繪圖命令（含點(diǎn)、線、面、圓等）來(lái)介紹；
（3）《機(jī)械制圖》的軸測(cè)圖畫(huà)法與《AutoCAD》的三維繪圖基礎(chǔ)相結(jié)合來(lái)講解；
（4）《AutoCAD》尺寸標(biāo)注的設(shè)置融入《機(jī)械制圖》尺寸注法中；
�。�5）《機(jī)械制圖》的機(jī)件表達(dá)方法融入《AutoCAD》的圖案填充及視圖縮放與移動(dòng)；
�。�6）《機(jī)械制圖》的標(biāo)準(zhǔn)件和常用件與《AutoCAD》的模塊和屬性的操作相結(jié)合來(lái)講解。這樣可用較少的課時(shí)講解《機(jī)械制圖》，而留多一點(diǎn)的課時(shí)用在《AutoCAD》計(jì)算機(jī)繪圖的實(shí)踐性教學(xué)，這樣不僅節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還加強(qiáng)了學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方法和技巧，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
�。ㄈ⿲W(xué)時(shí)分配與考核方式
《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的融合式教學(xué)，學(xué)時(shí)比例為2：3，也就是《機(jī)械制圖》課程為2，《AutoCAD》課程為3，學(xué)時(shí)大致可分為《機(jī)械制圖》為80學(xué)時(shí)，《AutoCAD》為120學(xué)時(shí)。《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)實(shí)施后，對(duì)學(xué)生的考核不能只是期中、期末考試來(lái)進(jìn)行單純的知識(shí)考核，應(yīng)建立起以識(shí)圖能力為核心，以實(shí)際操作為主，筆試為輔，通過(guò)手工繪圖作業(yè)，《AutoCAD》上機(jī)繪圖作業(yè)，平時(shí)的上機(jī)練習(xí)及筆試，綜合評(píng)定學(xué)生的最后成績(jī)。
總之，《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)后，盡管在一定程度上豐富了教學(xué)手段，也取得比較好的教學(xué)效果，但仍存在不少問(wèn)題，仍需我們不斷去探索，以期為企業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 7
現(xiàn)代工程制圖技術(shù)是一門(mén)研究用正投影法繪制和閱讀工程圖樣、利用計(jì)算機(jī)繪圖的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程既有嚴(yán)格的理論，又融實(shí)踐訓(xùn)練為一體，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代制圖技術(shù)相結(jié)合，是高職工科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，強(qiáng)化綜合練習(xí)、零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合與之相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生掌握零件圖與裝配圖的畫(huà)法、能讀懂零件圖與裝配圖、能進(jìn)行手工和計(jì)算機(jī)繪制符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的工程圖樣，具備一個(gè)高素質(zhì)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人員的基本能力素質(zhì)。
教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
作為機(jī)電類(lèi)的高職畢業(yè)生，所面向的就業(yè)崗位大量是在現(xiàn)代制造企業(yè)�，F(xiàn)代制造企業(yè)的機(jī)電產(chǎn)品及機(jī)電一體化產(chǎn)品所占的比重很大，因此對(duì)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力要求較高，要求學(xué)生必須同時(shí)掌握機(jī)械工程圖樣和電子電氣工程圖樣繪制，在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用時(shí)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)同樣不可缺少。
目前，高職制圖類(lèi)教材繁多，主要有教育部規(guī)劃教材、教育部精品教材、教育行政部門(mén)重點(diǎn)建設(shè)教材、行業(yè)出版教材、自編教材等。上述教材并沒(méi)有在層次和模式上形成由低到高、逐漸過(guò)渡的空間。往往根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）的需要編寫(xiě)成機(jī)械類(lèi)制圖、電氣工程制圖等專(zhuān)業(yè)制圖教材。不同類(lèi)型的制圖教學(xué)在專(zhuān)業(yè)制圖上的教學(xué)內(nèi)容不同，總學(xué)時(shí)數(shù)也有較大差異。有必要構(gòu)建傳統(tǒng)和現(xiàn)代融為一體、理論和實(shí)訓(xùn)融為一體，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，突出技能與應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)新課程內(nèi)容體系，并編寫(xiě)相應(yīng)的教材，以滿足現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的需要。
機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖存在獨(dú)立分離的格局，學(xué)生只用計(jì)算機(jī)來(lái)繪圖，卻不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)后甚至仍需重新培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)不同，也難以完全實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生學(xué)完了制圖課，基本上形成了傳統(tǒng)手工繪圖的思維方式，再轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)繪圖思維方法和工作方式受到制約，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和效果。另一種現(xiàn)象，就是認(rèn)為現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，從而忽視傳統(tǒng)制圖的重要性，簡(jiǎn)單地甩掉圖板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)機(jī)械工程制圖課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)果繪制出的圖樣達(dá)不到國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，并不能指導(dǎo)工程實(shí)踐和生產(chǎn)。有的學(xué)生只會(huì)抄繪圖樣，卻看不懂圖樣所表達(dá)的物體及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功用。
在教學(xué)改革的浪潮中，有的教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單地將計(jì)算機(jī)繪圖課程與機(jī)械制圖課程合二為一，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)想機(jī)械制圖是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，需要開(kāi)設(shè)在其他課程前面。因此，多數(shù)高職教學(xué)計(jì)劃總是在第一個(gè)學(xué)期就安排了制圖課，而且都在一個(gè)學(xué)期中匆匆結(jié)課，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少，比如對(duì)工藝結(jié)構(gòu)、形位公差、表面質(zhì)量、尺寸精度和配合性質(zhì)等概念很模糊。在這種狀態(tài)下，想真正掌握計(jì)算機(jī)繪圖和機(jī)械制圖的要求是不現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果是畢業(yè)生識(shí)讀和繪制圖樣的.能力偏低。
改革理念及思路
課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和指導(dǎo)思想 根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》以及現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)革新和發(fā)展需求，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位是第一線技術(shù)應(yīng)用型人才，他們既具有必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，又具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力，并且能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線的需要。制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向是以機(jī)電產(chǎn)品制造相關(guān)行業(yè)為主的企業(yè)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及為后續(xù)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)，制定出適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)大綱。
課程設(shè)計(jì)的理念。
現(xiàn)代工程制圖技術(shù)作為工科各專(zhuān)業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程目的是使學(xué)生具有識(shí)讀現(xiàn)代工程圖樣的能力和初步表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，既有基礎(chǔ)性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中占有相當(dāng)重要的地位和課時(shí)份額，并要突出工學(xué)結(jié)合等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
課程整體設(shè)計(jì)的思路。課程教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，投影基礎(chǔ)理論和國(guó)家制圖技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容以教師講授為主，通過(guò)畫(huà)法幾何、平面圖形繪制、實(shí)體模型制作和零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握基本的機(jī)械工程圖樣繪制的能力和閱讀工程圖樣的能力。整個(gè)課程教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系機(jī)械制造的工藝過(guò)程和設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相融合。采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段，利用機(jī)械模型及制造過(guò)程、虛擬零件制作過(guò)程和機(jī)器裝配過(guò)程視頻，有效提高學(xué)生的讀圖和繪圖能力。通過(guò)各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)系，并初步了解機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)工藝性及制造加工過(guò)程，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),首先進(jìn)行機(jī)械工程制圖的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隨后安排計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生繪制機(jī)械工程圖樣更加準(zhǔn)確，掌握計(jì)算機(jī)繪圖方法，具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械工程圖樣的能力，使學(xué)生的綜合圖形表達(dá)能力和設(shè)計(jì)能力得到進(jìn)一步提高，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)思想 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思想是：打好基礎(chǔ)，突出應(yīng)用。應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行改革，充分結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)在注重基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入現(xiàn)代工程制圖技術(shù)研究的新成果，適時(shí)增添新的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和手段的不斷研究和改革，為現(xiàn)代工程制圖實(shí)踐教學(xué)建立穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍；不斷更新和擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)設(shè)施，逐步完善并全方位開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，積極將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)向課外、校外延伸。以高素質(zhì)機(jī)電制造工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，努力構(gòu)建現(xiàn)代工程制圖技術(shù)實(shí)踐教學(xué)新體系，打破傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)模式，建立新型的綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)模式。
課程內(nèi)容體系框架的構(gòu)建
建立課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化重組，充分注重傳統(tǒng)機(jī)械制圖內(nèi)容，與以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)為主體的新知識(shí)融會(huì)貫通，推陳出新，力求做到提高課堂知識(shí)含量，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性、工程性和科學(xué)性，按認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)�，F(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，各知識(shí)模塊理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代制圖技術(shù)應(yīng)用緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了課程的時(shí)代性，適應(yīng)社會(huì)需求�，F(xiàn)代工程制圖技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與工程制圖相結(jié)合而形成的新學(xué)科，是一門(mén)既有系統(tǒng)理論、又有很強(qiáng)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的看圖、計(jì)算機(jī)繪圖、空間想象和空間思維能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)應(yīng)用正投影法圖示空間物體，具有一定的看圖能力、空間想象能力和空間思維能力，能看懂中等復(fù)雜程度的工程圖樣，會(huì)查閱有關(guān)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還應(yīng)掌握徒手繪圖的技能和技巧，并能熟練使用繪圖軟件繪制機(jī)械、電氣工程圖樣。
實(shí)踐性課程的內(nèi)容表現(xiàn)形式（見(jiàn)圖2），在實(shí)踐教學(xué)方面，探索和構(gòu)建以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)新體系；建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的現(xiàn)代化機(jī)械工程制圖實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。
課程教學(xué)內(nèi)容體系的特色
�。�1）具有基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，涵蓋機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論、基本技能與應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。
�。�2）設(shè)有多個(gè)層次：針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，分設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容。
�。�3）特色模塊：包括綜合知識(shí)應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)模塊，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)崗位提出不同知識(shí)要求。（4）課程考核及評(píng)價(jià)與國(guó)家《制圖員資格證書(shū)》鑒定相結(jié)合。
課程教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新
�。�1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段使抽象的機(jī)械制圖教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑。
�。�2）整合了適應(yīng)制圖課程教與學(xué)需要的豐富的教學(xué)資源庫(kù)，助學(xué)效果和特色顯著。編制了配套的多媒體教學(xué)課件、習(xí)題集配套輔助課件及解答。
（3）按照高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)編寫(xiě)了《現(xiàn)代工程制圖技術(shù)》教材。新教材注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)力度，力求符合高職特色。在內(nèi)容選取上，對(duì)偏而深的畫(huà)法幾何等內(nèi)容適當(dāng)降低了理論要求，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以適應(yīng)生產(chǎn)第一線對(duì)應(yīng)用型人才的要求。
（4）豐富了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，構(gòu)建網(wǎng)上在線《自我測(cè)試》系統(tǒng)，學(xué)生能方便地檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
�。�5）人才培養(yǎng)方案將現(xiàn)代工程制圖技術(shù)的訓(xùn)練貫串到每一個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械工程制圖課程和機(jī)械零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，在教師輔導(dǎo)下練習(xí)典型零件的草圖繪制和零件圖樣的繪制；第二學(xué)期有金工實(shí)習(xí)和立體劃線，學(xué)生還結(jié)合金工實(shí)習(xí)，鞏固機(jī)械工程制圖知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力；第三學(xué)期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，第四學(xué)期安排計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)，從而進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固機(jī)械工程制圖知識(shí)，三年級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的制圖綜合應(yīng)用能力逐漸提高和鞏固，取得了顯著的效果。
實(shí)踐效果。數(shù)控技術(shù)和汽車(chē)制造與裝配技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)20xx級(jí)后的440名學(xué)生按照新的課程教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐表明，學(xué)生制圖綜合應(yīng)用能力明顯提高。20xx屆兩個(gè)專(zhuān)業(yè)242名畢業(yè)生全部獲得國(guó)家《制圖員職業(yè)資格證書(shū)》，在就業(yè)中起到了良好的作用，深受用人單位的好評(píng)。
結(jié)語(yǔ)
課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力為目的。根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位需要取舍課程內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次分明，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，運(yùn)用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，把傳統(tǒng)工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)融合為一體，形成新的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)課程，為培養(yǎng)學(xué)生有效掌握工程圖樣的識(shí)讀圖能力和繪制能力構(gòu)筑了良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 8
為期xx周的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)在充實(shí)與忙碌中圓滿結(jié)束。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了豐富的知識(shí)和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械制圖這門(mén)學(xué)科有了更為深刻的理解與認(rèn)識(shí)。
在實(shí)訓(xùn)初期，面對(duì)復(fù)雜的零件圖和裝配圖，我感到有些無(wú)從下手。但在老師的耐心指導(dǎo)下，我逐漸掌握了繪圖的基本步驟和技巧。從圖紙的幅面選擇、圖框繪制，到視圖的合理布局、尺寸標(biāo)注的規(guī)范要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地對(duì)待。例如，在繪制一個(gè)帶有螺紋結(jié)構(gòu)的零件圖時(shí)，我不僅要準(zhǔn)確地畫(huà)出螺紋的形狀，還要清晰地標(biāo)出其各項(xiàng)尺寸參數(shù)，包括大徑、小徑、螺距等，這需要我對(duì)螺紋的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范有深入的了解，并運(yùn)用所學(xué)的`幾何知識(shí)進(jìn)行精確繪制。
在繪制裝配圖的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了對(duì)零件之間裝配關(guān)系表達(dá)的重要性。要清晰地展示各個(gè)零件的位置、連接方式以及它們之間的配合精度，需要我們具備較強(qiáng)的空間想象力和綜合分析能力。通過(guò)不斷地嘗試和修改，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用剖視、局部放大等表達(dá)方法來(lái)突出裝配圖的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使整個(gè)圖紙更加完整、清晰、易于理解。
實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我也遇到了不少問(wèn)題。比如，在進(jìn)行尺寸鏈計(jì)算時(shí)，由于對(duì)公差帶的概念理解不夠深入，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差。但正是這些問(wèn)題的出現(xiàn)，促使我更加深入地去學(xué)習(xí)和研究相關(guān)知識(shí)，通過(guò)查閱教材、請(qǐng)教老師和同學(xué)，最終解決了問(wèn)題，也讓我對(duì)機(jī)械制圖的理論知識(shí)有了更牢固的掌握。
此外，這次實(shí)訓(xùn)還培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心。機(jī)械制圖容不得半點(diǎn)馬虎，一個(gè)小小的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致整個(gè)圖紙的報(bào)廢或零件加工的失誤。因此，在繪圖過(guò)程中，我始終保持高度的專(zhuān)注，對(duì)每一條線、每一個(gè)尺寸都認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)檢查核對(duì)，力求做到盡善盡美。
通過(guò)這次機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)，我不僅提高了自己的繪圖技能，更培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和工程素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的機(jī)械制圖水平，為將來(lái)從事機(jī)械相關(guān)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 9
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)是一次極具挑戰(zhàn)性與收獲性的實(shí)踐課程。在這xx周的時(shí)間里，我仿佛置身于一個(gè)精密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ淌澜纾硇牡赝度氲綑C(jī)械圖紙的繪制與研究中。
實(shí)訓(xùn)開(kāi)始，我首先復(fù)習(xí)鞏固了機(jī)械制圖的基本理論知識(shí)，包括正投影原理、三視圖的形成與繪制方法等。這些理論知識(shí)是繪制機(jī)械圖紙的基石，只有深刻理解并熟練掌握，才能在實(shí)際繪圖中準(zhǔn)確地表達(dá)零件的形狀和結(jié)構(gòu)。在繪制簡(jiǎn)單零件的三視圖時(shí)，我嚴(yán)格按照投影規(guī)律進(jìn)行作圖，注重線條的粗細(xì)、虛實(shí)之分，以清晰地表示出零件的可見(jiàn)輪廓線、不可見(jiàn)輪廓線和中心線等。
隨著實(shí)訓(xùn)的深入，我們開(kāi)始接觸到較為復(fù)雜的`零件圖和裝配圖。在繪制一個(gè)多級(jí)傳動(dòng)齒輪箱的裝配圖時(shí)，我遇到了諸多困難。例如，如何合理地選擇剖切面以展示齒輪箱內(nèi)部的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，如何準(zhǔn)確地繪制齒輪的嚙合關(guān)系以及各零件之間的裝配尺寸公差配合等。為了解決這些問(wèn)題，我仔細(xì)研究了齒輪箱的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，參考了大量的機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)圖集，同時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論和交流。在不斷地嘗試和改進(jìn)中，我逐漸掌握了繪制復(fù)雜裝配圖的技巧，能夠較為清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出整個(gè)齒輪箱的裝配關(guān)系和工作原理。
在尺寸標(biāo)注方面，我也學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧。尺寸標(biāo)注不僅要完整、準(zhǔn)確，還要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范。在標(biāo)注零件的尺寸時(shí)，我充分考慮了零件的加工工藝性和裝配要求，合理地選擇基準(zhǔn)面和尺寸公差帶，以確保零件能夠順利加工并滿足裝配精度。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了運(yùn)用形位公差來(lái)控制零件的形狀和位置精度，進(jìn)一步提高了圖紙的質(zhì)量和實(shí)用性。
這次實(shí)訓(xùn)還讓我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在繪制一些大型裝配圖時(shí)，我們小組的成員分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)繪制零件圖，有的負(fù)責(zé)繪制裝配圖，有的負(fù)責(zé)檢查和校對(duì)圖紙。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的密切配合和相互支持，我們不僅提高了繪圖效率，還保證了圖紙的準(zhǔn)確性和完整性。
通過(guò)本次機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)，我的空間想象力、繪圖能力和工程素養(yǎng)都得到了顯著的提升。我將以此次實(shí)訓(xùn)為契機(jī)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷努力，精益求精，為成為一名優(yōu)秀的機(jī)械工程師而不懈奮斗。
機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié) 10
回顧這xx周的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)，我感慨萬(wàn)千。這是一次將理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合的寶貴經(jīng)歷，讓我在機(jī)械制圖領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
實(shí)訓(xùn)伊始，老師為我們?cè)敿?xì)講解了機(jī)械制圖的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，包括圖紙的格式、比例、字體等要求。這些看似瑣碎的細(xì)節(jié)，卻對(duì)圖紙的質(zhì)量和可讀性起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)真地按照標(biāo)準(zhǔn)繪制圖紙，從繪制圖框、標(biāo)題欄開(kāi)始，就養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的繪圖習(xí)慣。在繪制視圖時(shí)，我注重運(yùn)用正投影原理，從不同的方向觀察零件，準(zhǔn)確地描繪出其形狀和結(jié)構(gòu)。例如，在繪制一個(gè)帶有斜度和錐度的零件時(shí)，我通過(guò)建立合適的坐標(biāo)系，將其復(fù)雜的形狀分解為簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行繪制，確保了視圖的準(zhǔn)確性和立體感。
在繪制零件圖的過(guò)程中，我對(duì)零件的結(jié)構(gòu)分析和尺寸標(biāo)注有了更深入的理解。每一個(gè)零件都有其特定的功能和設(shè)計(jì)要求，因此在繪圖時(shí)需要充分考慮這些因素，合理地選擇視圖表達(dá)方案和尺寸標(biāo)注方式。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用局部視圖、剖視圖、向視圖等表達(dá)方法來(lái)清晰地展示零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)特征，同時(shí)根據(jù)零件的加工工藝和裝配要求，準(zhǔn)確地標(biāo)注尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等技術(shù)參數(shù)。通過(guò)對(duì)這些技術(shù)參數(shù)的標(biāo)注和分析，我能夠更好地理解零件的制造精度和質(zhì)量要求，為后續(xù)的零件加工和裝配提供了重要的依據(jù)。
裝配圖的繪制是本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在繪制裝配圖時(shí)，我首先對(duì)整個(gè)裝配體進(jìn)行了全面的結(jié)構(gòu)分析，確定了各個(gè)零件之間的裝配關(guān)系和連接方式。然后，我根據(jù)裝配體的工作原理和運(yùn)動(dòng)情況，選擇了合適的視圖表達(dá)方案，力求在圖紙上清晰地展示出裝配體的工作狀態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在繪制過(guò)程中，我特別注意零件之間的.配合精度和裝配尺寸鏈的計(jì)算，確保各個(gè)零件能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地裝配在一起，實(shí)現(xiàn)裝配體的預(yù)定功能。同時(shí)，我還通過(guò)對(duì)裝配圖的繪制，進(jìn)一步了解了機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，學(xué)會(huì)了如何從整體到局部、從功能到結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。
除了繪圖技能的提升，本次實(shí)訓(xùn)還培養(yǎng)了我的耐心、細(xì)心和責(zé)任心。機(jī)械制圖是一項(xiàng)需要高度專(zhuān)注和耐心的工作，任何一個(gè)小的失誤都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)每一張圖紙都進(jìn)行反復(fù)檢查和修改，力求做到完美無(wú)缺。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總之，通過(guò)這次機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)，我在機(jī)械制圖知識(shí)和技能方面都取得了顯著的成果，同時(shí)也在個(gè)人素質(zhì)和能力方面得到了全面的提升。我將把這次實(shí)訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷努力，不斷進(jìn)步，為機(jī)械行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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