《義務教育小學科學課程標準》全文解讀

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教育部發布《義務教育小學科學課程標準》，要求2017年秋季起，小學科學課程起始年級調整為一年級。

小學一、二年級每周不少于1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。

教育部指出，2001年啟動新一輪基礎教育課程改革以來，經過十余年的實踐探索，小學科學課程對培養學生科學素養發揮了重要作用。但在實踐中也存在課程適宜性、可操作性、時代性和整體性有待增強等問題。

為進一步加強小學科學教育，根據立德樹人工作總體部署，教育部組織專家對小學科學課程標準進行了修訂完善，于2017年秋季開始執行。

教育部要求，各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作，納入校長、教師培訓計劃，組織專題培訓，強化全員培訓。要結合地方教育實際特別是師資隊伍情況等，整體設計培訓課程，豐富培訓方式方法，注重理論培訓與實踐研修相結合，幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求，提升教育水平。

各地要確保落實規定課時，小學科學課程起始年級調整為一年級。在教育部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，原則上要按照小學一、二年級每周不少于1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。

各地要引導教師落實學生發展核心素養要求，依據課程標準組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。

教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。

《義務教育小學科學課程標準》全文解讀

.根據“新課標”從今年起，將我國小學科學課程標準的實施年級段由原來的三至六年級修訂為一至六年級，也就是說一二年級也有科學課了。科學課將成為小學階段與語文、數學一樣的重點科目。

2.新增技術與工程內容，STEAM框架雛形初現。

3.科學能力具化為科學探究能力，更加強調探究式學習的方式方法

3個新增

一、技術與工程領域

讓學生體會到“動手”的成功和樂趣，養成通過“動手做”解決問題的習慣。關注周圍技術世界的發展，體驗科學技術對個人生活、對社會發展的影響。明確了STEM中的"T"和"E"的重要性，即技術與工程。

二、三個學段的進階

學習分為12年級，34年級，56年級，更加詳細化。對于低年級開設科學課，通過小實驗、小游戲的體驗對科學知識有感性的認識。

三、對社會和環境的責任

科學技術對社會生活，對周圍環境的影響的一個思考。

2個變化

一、倡導探究式學習

在小學科學教學中，教師要突出學生的主體地位，基于學生的認知水平，聯系學生已有的知識和經驗，充分利用學校、社區等各種資源，引導學生主動探究，啟發學生積極思維。

小學生對周圍具有有強烈的.好奇心和求知欲，小學科學教學要創設一種愉快的教學氛圍，保護學生的好奇心和求知欲，激發學生學習科學的興趣。甚至在科學目標里都將科學能力具化為科學探究能力。

二、學習評價方式的變化

從圖中可以看出，以后孩子的學習評價不再只是看卷面分數，而是從孩子的多方面獲得的一個整體評價。

關于其中的那個學生自我評價與互評，好像聽起來很不錯，能讓孩子反思自己，和讓別人指出自己的不足。但是，能不能真正實現呢，還是很難講的。

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