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市場營銷學 說課稿
說課不僅能夠體現(xiàn)教師的教育教學思想觀念，教學能力和教學水平，同時能對高職高專教育教學改革起到導向作用。以下是PINCAI小編收集的市場營銷學 說課稿，僅供大家閱讀參考!
尊敬的各位評委
你們好,今天我要說課的課題是<市場定位>,下面我將從教材分析、教學對象、教學方法、教學過程、教學反思五方面對本課的教學設計進行說明：
一、教材分析
本節(jié)課使用的教材是由馮金祥主編的、高等教育出版社出版的、中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《市場營銷知識》(第三版)，學習課題是第五章第四節(jié)內容----市場定位。
從本章的章節(jié)標題不難看出，本章的學習內容主要包括市場細分、目標市場、市場定位三部分內容。市場細分是選擇目標市場的基礎，而市場定位是為了解決如何在目標市場上取得競爭優(yōu)勢的問題，因此市場定位是市場細分和選擇目標市場的落腳點，是企業(yè)一切營銷活動的出發(fā)點。
根據(jù)教材的難易程度我為本節(jié)課設置的學習目標是 知識目標明確市場定位的含義、理解并掌握市場定位策略、區(qū)分市場定位的方式、熟悉市場定位步驟 ;能力目標培養(yǎng)學生分析問題的能力、歸納總結能力和語言表達能力 ;情感目標促進學生融入集體活動，發(fā)揚團隊合作精神;培養(yǎng)學習市場營銷的興趣，體驗成功的快樂 。教學重點是市場定位策略，難點是市場定位策略，攻破重難點的方法是1.通過小組合作對相關營銷案例的分析，體會市場定位策略的重要性 2.學生預習相關內容—教師微課詳細講解——師生共同合作實現(xiàn)難點的突破。
二、學情分析
我所任課的班級是中職一年級市場營銷專業(yè)的學生，他們在學習方面有著以下的特點：
1、心理特點：充滿好奇心、熱情、表現(xiàn)欲強，但學習情緒不穩(wěn)定，好動貪玩無自信，注意力不易集中。
2.學習能力： 在教師的引導下，并與同學的合作學習中，能夠基本理解所學知識，但獨立運用所學知識分析問題、解決問題的能力有待提高。
3.學習態(tài)度： 對案例教學方式感興趣，并有創(chuàng)新精神，但不善于自主思考，自覺學習、主動思考有待加強。
基于以上情況，在本節(jié)課的教學活動中，我以鼓勵激發(fā)學生的興趣為指導原則，以團隊合作為主要形式，達到提高職業(yè)道德素養(yǎng)的目標。
三、教學方法
教法方面
1、案例教學法 將晦澀生硬的理論同生動形象的營銷案例結合起來，培養(yǎng)學生的分析理解能力。
2、問題式教學法 教學模式以教為主導,學為主體,疑為主軸,練為主線.
3、情景教學法 圍繞情景教學線、教材教學線，活動教學線三條主線進行開展教學過程
4、微課程教學法 大幅增加課堂互動時間(師生，生生)，更好地兼顧個性化，打造提高學生能力的高效課堂。
學法方面 學生在不同教學階段，使用不同學習方法。①準備階段，自主學習法;②初步探索階段，小組討論法;③深入研究階段，頭腦風暴法;④強化訓練階段，實踐演練法。在做中教，做中學，教與學有機統(tǒng)一。
四、教學過程
(一)課前準備
學生收集企業(yè)產品廣告語及宣傳資料。
教師準備多媒體教學設備及相關營銷案例，錄制微課視頻。
(二)本節(jié)課通過下面6個環(huán)節(jié)來完成
環(huán)節(jié)一：溫故知新，承上啟下
教師展示案例，學生思考問題
本環(huán)節(jié)的設計意圖是，首先用案例可以調動學生的積極性;其次，本案例的三個問題恰好覆蓋本章學習的三部分內容，即市場細分、。目標市場及本節(jié)課要學到的市場定位，達到復習舊知識、明確新知識的效果。
環(huán)節(jié)二：導入案例，激發(fā)興趣
通過對比鄭州二七商圈三大商家前兩年和現(xiàn)在的情況，學生們可以體會到市場定位的必要性，更直觀地體會市場定位的內涵。
環(huán)節(jié)三：自主學習，當堂檢測
學生自學市場定位方式內容之后，當堂檢測自學效果，教師糾正錯誤。
不僅要“學會”，更要“會學”，提高自主學習的能力。
至此，完成了第一次信息反饋
環(huán)節(jié)四：研究討論，小組展示
第一部分： 市場定位策略(重點)
設計意圖：讓學生在實際形象的營銷案例中分析、討論、爭辯， 充分調動學生的積極性，使學生對理論的理解更加飽滿。
至此，完成了第二次信息反饋
第二部分：市場定位步驟(難點)
設計意圖：‘通過模擬簡單營銷案例市場定位，培養(yǎng)學生縝密的思維過程，為就業(yè)崗位實踐打下堅實的基礎。
至此，完成了第三次信息反饋
下面是本節(jié)課的板書設計
環(huán)節(jié)五：營銷語錄 知識升華
對一個人觀念的影響往往比傳授知識更重要，因此每節(jié)課我都會給學生分享一則營銷語錄。由市場定位聯(lián)想到人生的定位，“一個人怎樣給自己定位，將決定其一生成就的大小”。
環(huán)節(jié)六：總結歸納 作業(yè)布置
學生總結，教師補充。同時教師對學生主動參與積極發(fā)言提出表揚，并對學生提出更高的要求和期望，鼓勵他們追求更高的目標。
五、教學反思
1、采用案例式教學，將生硬的理論轉化為生動的營銷案例，提高學生學習興趣，弱化學習難度。
2、教師親身實踐了“做中學”做中教的教學方式。、
3、對學生情緒關注不夠，沒有很好滴照顧到個別學習基礎薄弱的學生。
由于時間短，能力有限，在教學設計上還有很多考慮不周的地方，敬請各位專家評委指正。
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