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小學(xué)語文德育教學(xué)案例
德育過程是長期的、復(fù)雜的、多方位的，學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體。下面是小編分享的有關(guān)小學(xué)語文德育教學(xué)案例，歡迎閱讀。
小學(xué)語文德育教學(xué)案例 篇1
語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的學(xué)校》。這是六年級下冊第三單元的一篇閱讀課文，當(dāng)拿到教材的時候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，以更好地對學(xué)生進行尊師愛師的德育教育。
學(xué)習(xí)這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。我當(dāng)時問了這樣一個問題：孩子們，你們還記不記得老師什么時候是‘疲倦’的呢？
同學(xué)們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，一名同學(xué)站起來說：老師，我記得上個學(xué)期的一天，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好老師外出，由您來代課，那天你上了四、五節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。
接著，又有同學(xué)發(fā)言了，老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！
在接下來的一段時間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，老師，我為您捶捶背吧；作文里，老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。
【案例思考】
通過抓住課文里的重點詞語對學(xué)生進行感受老師的愛，回報老師的愛的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的`品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。 課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教
育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對學(xué)生進行德育。我在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。
挖于深處。可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學(xué)中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住疲倦，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。教師可以對教材進行深挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。
立足實處。很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，教育目標(biāo)極為理想化，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然濤聲依舊，很多學(xué)生是語言的巨人，行動的矮子，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實際行動來回報老師的愛。如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至?xí)䦷碡?fù)面的作用。
攻在恒處。其實，我們的很多問題學(xué)生的問題形成往往是長時間的，因此也就有了抗藥性。對待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。我們可以利用語文教學(xué)的機會，運用教育智慧，與學(xué)生展開真誠的交流，使一些問題學(xué)生在心靈深處真正得到一定的感染。總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，都可以讓學(xué)生得到紫丁馨香，沁心無痕的潛移默化教育作用。
小學(xué)語文德育教學(xué)案例 篇2
《最棒的玉米》是一篇人文性很強的童話故事，全文采用擬人的手法，講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來采摘，可是他一次又一次地失望了。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，他聽到了老婆婆的夸獎，終于明白了自己獲得了最高榮譽——被留作明年的種子。
在教學(xué)中，我以三維教學(xué)目標(biāo)為抓手，通過提煉重點詞句來幫助學(xué)生體會玉米的心情變化，有機地滲透生命教育的理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程，同時通過多種形式的朗讀、評讀，給學(xué)生創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們聯(lián)系生活實際暢談感受，在品讀的過程中能有所啟示：不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。這也就是本文所要達(dá)到的情感目標(biāo)。
[實錄]
師：是啊，此刻我們也感受到了最后的玉米難受的心情，它已經(jīng)沒信心了。誰能讀讀最后的玉米所說的這段話讀出玉米心里難受的感覺。我們一起來試一試。
個別讀，男女比賽讀，齊讀。
師：面對心灰意冷的玉米，你能勸勸它嗎？
出示填空：面對心灰意冷的那個玉米，我微笑著勸它說：“＿＿＿＿＿＿＿＿”。
師生交流。
師生合作讀課文2、6、9、13節(jié)，生讀玉米說的話，師讀旁白。
師：讀到這兒，你明白了什么？
學(xué)生個別交流，師板書：對自己要有信心
師總結(jié)：是啊，最后的玉米通過自己的經(jīng)歷告訴了我們不管什么情況下，要對自己有一個充分的認(rèn)識，對自己充滿信心。在榮譽面前不驕傲，在挫折面前不氣餒。
[分析]
在教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)文之后有所感悟，就要著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言、文字來表達(dá)自己的所思所悟。低年級的說話訓(xùn)練是寫作指導(dǎo)的基礎(chǔ)。說話的訓(xùn)練離不開文本，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，才能暢談感受。孩子是最富有想象力的人，他們能用新鮮、柔嫩的心靈，到處感知著生活，通過語言訓(xùn)練，能給孩子們創(chuàng)造一個想象、互動的平臺。
我在設(shè)計學(xué)生說話訓(xùn)練之前，作了一個小鋪墊，讓學(xué)生先感受最后的玉米此時此刻難受的心情，要求學(xué)生用難過語氣來讀出玉米心里難受的感覺，隨后再讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練。學(xué)生在理解品位文章、說話練習(xí)的同時，自然而然地也就得到了啟示：任何時候都要自信！讓他們?nèi)肭槿刖车捏w會玉米的自信和感激，這是本課要力求達(dá)到的一個效果。
生命教育的基本目的就是把“教育回歸生命”，促進人的生命整體發(fā)展。其主要內(nèi)容是對生命意義和規(guī)律認(rèn)識以及道德層面的.“敬畏生命”的教育。在既擔(dān)任著教書又肩負(fù)著育人重任的語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會寬容，學(xué)會共同生活是尤為重要的。
在教學(xué)中，我最大的感受就是要更投入的去順應(yīng)學(xué)生對本文的解讀，激活他們的心靈，為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈的火花。
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