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性格分析在培訓技術(shù)中的運用
因材施教，作為教育培訓業(yè)的重要的指導思想。
這個思想是孔子提出的重要思想，而在實踐中，真正做到因材施教的，卻是孔子之儒學一派重要對手鬼谷門做到的。鬼谷子授徒真正做到因材施教，他是根據(jù)學徒自己的個性特點：包括背景、潛力、動機、及性格特點做出診斷，然后據(jù)此制定學徒的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。因此培養(yǎng)出了兵家的孫臏和龐涓;縱橫家的蘇秦和張儀;法家的商鞅和慎到。這僅僅是最知名的幾位。(這些人并不一定是鬼谷子老先生一個人培養(yǎng)的，以上幾個學生的生卒一百多年，而是鬼谷子一門培養(yǎng)。)
因材施教，也是作為培訓師在實施培訓過程中必須采用的一種方式。然而，在真正的培訓過程中，卻很少采用。究其原因，有以下幾點：
第一：人數(shù)多：尤其是大型公開課，培訓師根本沒有可能對學員做單個的分析和了解，怎么可能因材施教?如果是內(nèi)訓，人數(shù)多了也沒有辦法因材施教。
第二：時間緊：通常的課程是一天，或者兩天。有的課程甚至只有半天，這么短的時間，就是要深入的講解主題都不夠，哪有時間了解學員?此外，培訓師的時間緊也是一個問題，很多培訓師是頭一天剛飛過來，第二天就講課，講完課又要飛走，哪有時間對學員作診斷和分析?
第三：專業(yè)不夠：就算人數(shù)不多，時間也夠，有些老師也僅僅泛泛而談，究其原因，在于培訓師自己專業(yè)知識不夠，對課題沒有深入的開發(fā)，沒有自己獨到的見解和研究，在培訓中也只有談些放之四海而皆準的大道理，造成聽起來有用，做起來無用的結(jié)果。要像鬼谷子那樣精通兵家，法家，縱橫家等各家學說，才能因材施教。不過鬼谷子只有一個，現(xiàn)實生活中倒是遇到很多什么都能講的培訓師。鬼谷子據(jù)說活了100多歲才有此成就，而有些培訓師30出頭都精通百家，好像鬼谷子靈魂附體，更有青出于藍而勝于藍的志氣。
第四：不懂分析技術(shù)：分析、診斷、了解和評估學員是培訓前的第一步，就如同要在建房屋一樣，建房之前首先要勘察一番的。因此掌握分析技術(shù)就成為培訓師的一個必備技能。否則談何因材施教?但是很多培訓師并沒有掌握這門技術(shù)，因為很多培訓師都是自學成才，在從事培訓行業(yè)前并沒有接受過專業(yè)的培訓技術(shù)的訓練，所以就算有心也無力為之。
培訓前對學員實施診斷和評估是作為課程開發(fā)所要做的重要工作，對學員的各個方面都要實施分析診斷評估。包括專業(yè)技術(shù)測評、能力測評、知識測評、崗位要求測評和學員的性格分析測評。前面幾項測評是根據(jù)學員具體崗位及工作情況測評，而性格分析和測評是針對學員個體的分析與判斷，是任何培訓過程都可以用到的。因此從這個角度說性格分析是培訓的一個基礎(chǔ)，也是培訓師實施因材施教的一個重要工具和手段，也是提高培訓質(zhì)量的重要途徑，是培訓師必須掌握的一門技術(shù)。
因為有幸受教于美國著名培訓大師的指導和訓練，同時這幾年長期從事性格分析與培訓技術(shù)的研究和教學實踐，也是應學員朋友們的實際需求，將在博文里發(fā)表基于性格分析的培訓技術(shù)的一系列文章，通過培訓師如何塑造自己的授課風格：性格分析在課程開發(fā)中的運用性格分析在課堂培訓中的運用等三個大的方面。從不同的角度，分析和闡述性格分析在培訓過程中的有效運用。以作拋磚引玉，希望各位同行多多指正，大家互相學習共同成長!
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