成功的評語可以帶來的好處

　　成功的評語是“花朵們”健康成長的催化劑，及時雨；是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶，善用評語 啟迪心靈。期末給每位學生寫好各具特色的恰如其分的，并帶有激勵性與指導性的評語，就需要教師在日常生活中，用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關心愛護每一位學生，與學生融洽在一起，拉近師生間和諧、友善的心理距離，這是寫好評語的關鍵。

　　一、點燃學生的希望之火

　　教師的評語應針對學生存在的問題和不足給予具體的指正，通過評語明確點出今后的要求與希望，使學生從評語中受益促進學生去思考，去改正，堅定其學習的信心。如蔡超群同學平時喜歡看一些課外書籍，，知識面廣，但時常遲交作業或沒有完成作業的現象。于是，期末我給他寫了這樣的評語：“老師佩服你，你的知識面很廣，無論是宇宙、森林、海洋還是地球，你都能侃侃而談，是同學們心目中的“小博士”，這是你日積月累的結果。學好課堂知識，完成課后作業是你遨游知識海洋的“船”和“槳”，有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”，會使你盡早到達知識的彼岸，老師相信你，能用好這“船”和“槳”。又如莊ΧΧ同學，課堂上常常與鄰桌說悄悄話，老師要不時地提醒她。在評語中，我是這樣寫的：“雅詩同學，你是一個聰明伶俐、活潑好動的小女生，也是個精美的小話匣子，一幅簡單的圖畫都有能被你說成是一個生動而美麗的故事，就像你的名字一樣充滿了詩情畫意，教育論文《善用評語 啟迪心靈》。課堂上，你總能敏捷而準確地回答出問題，又能在課外組織同學搞好班級活動，大家都很喜歡你。但是，你的小話匣了經常在不恰當的時候打開，影響同學們的聽課，希望你以后注意，并能努力使自己成為一個精美而有很好調控機能的“寶匣子”，好嗎？”這個學期來，兩名同學像換了一個人似的，課堂上積極認真思考，踴躍發言，做好筆記，學習成績直線上升，在四月份獲得“德星、智星”的光榮稱號呢。

　　二、鼓起學生進步的風帆

　　教師寫評語的目的在于激發學生的學習積極性、主動性，重點給他們指出其優勢與目標，促進與提高學習成績和綜合能力。在一個班級總有些各方面都出于中游的學生，我除了平時多鼓勵他們趕超先進外，在期末的評語中，重在引導學生珍惜時間，努力學習，促進全面發展的目標。如“莊志強同學，你畫下的鳥兒栩栩栩如生，活靈活現；你畫紙上的鮮花鮮艷美麗，蜂蝶飛舞；然而你忽略了，美術也如同花朵一樣需要知識的澆灌，只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上支才會開出最艷麗的花朵，希望你上課專心聽講，積極發言，發表自己獨到的見解，打下扎實的基本功，才能更好地把握作畫的技巧，圓你心中的夢”。又如：“蔡錦鳳同學，你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女，溫順平和的性格使你與同學們都有相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精，也許你的性格，你的氣質，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。但是老師多么希望在課外活動中能看到你的身影，與同學們一起打球、跑步、做游戲。老師期待著，也相信你會的，是不是？”本學期通過幾次引導和觀察，莊志強和蔡錦鳳同學，在三、四月份里榮獲了“美星”和“體星”的獎章。

　　三、指導學生全面發展的目標。

　　教師在寫評語時，應充分肯定其存在的優點，多表揚贊美，恰如其分、生動、貼切的語言，讓評語像說話一樣，情真意切，讓人感受到舒服，從而拉近師生之間的距離，促進學生全面發展。對一些各方面都優秀的學生，我除了平時注意引導和嚴格要求外，針對他們常有滿足感受、自豪感、驕傲的表現，在期末評語中以肯定成績指出不足相結合，促進其綜合素質提高。如許俊杰同學年年被評為“學習積極分子”就驕傲了，唯我獨尊的樣子。通過平時對他多方面的引導，與家長共同配合外，我為他寫下這樣的評語：“你聰明能干，每次測試，你的成績總是很棒；每次運動會你的身影總會出現在領獎臺上，講起故事也那么繪聲繪色，同學們都非常羨慕你。但是老師有一個個希望的希望，那就是希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學們相處得更好一些，與同學交朋友，做游戲更主動一點，那將使你的色彩更加鮮艷，同學們會更喜歡你的。”

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