六年級湘教版上冊美術教案設計（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的六年級湘教版上冊美術教案設計（精選15篇），希望對大家有所幫助。

　　六年級上冊美術教案設計 1

　　教學目的：

　　1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

　　2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

　　3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

　　4、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識，通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣及創新意識。

　　教學重點：

　　任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養學生的創新意識。

　　教學難點：

　　改變思維方式，培養創新思想。如何用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、游戲：七巧板的圖形組合

　　1、教師小結，圖形組合在美術創作中的作用。

　　2、揭題：圖形的魔術組合

　　二、名作欣賞

　　1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

　　2、你能總結它的表現方法嗎？

　　顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹？？畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

　　3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

　　三、課件演示圖形的魔術組合：

　　1、小結：根據畫面的需要，重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。

　　2、小組合作討論：將P6這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

　　四、學生作業：

　　小體驗：將P6的圖形重新組合，看誰組合的快，組合的好。

　　五、作業展評

　　六、本課小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、賞析P6《即興表演》、《小女孩》

　　1、運用了哪些基本形或是不規則的形體。

　　2、教師小結：基本形的巧妙組合。

　　二、賞析P7《生活聯想》《魔術師》《汽車一族》《放風箏》

　　1、運用了生活中哪些圖形或是生活用具。

　　2、根據圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯想成什么？

　　3、學生討論、交流。

　　4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的'圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

　　三、學生作業：

　　任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

　　1、注意

　　根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

　　2、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

　　3、作業、輔導。

　　四、作品展覽和評述

　　1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

　　2、自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

　　3、教師點評。

　　4、修改、評優。

　　教學反思：

　　3、添畫人像

　　六年級上冊美術教案設計 2

　　課題：

　　活動玩具

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　造型 表現 設計 應用

　　教學目標：

　　1、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。

　　2、提高學生動手動腦能力。

　　教學重難點：

　　形象的設計要生動。

　　教具學具：

　　硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的.彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

　　2、新授：略

　　講解及示范：

　　（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。

　　（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

　　（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。

　　（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

　　（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

　　（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

　　（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

　　（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

　　六年級上冊美術教案設計 3

　　課時：

　　3課時

　　教學目標：

　　1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

　　2、了解皮影藝術的特點。

　　3、增強對中國民間傳統藝術的了解。

　　課前準備：

　　1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

　　2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　　3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

　　第1-2課時

　　一、引導階段。

　　1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的.皮影知識。

　　2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

　　3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

　　（1）第一步：剪出人物造型。

　　（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

　　（3）第三步：裝上木棍。

　　二、發展階段。

　　1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）

　　2、學生進行創作，教師巡視指導。

　　3、未完成的可以在課后接著制作。

　　4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。

　　第3課時

　　（剪影表演）

　　課前準備：布置環境

　　一、8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

　　二、教師對學生的表演進行總結、點評。

　　三、總結：激發學生對民間美術的認同感。

　　四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。

　　六年級上冊美術教案設計 4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）懂得制作傳動裝置。

　　（2）用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。

　　2、過程與方法：

　　（1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；

　　（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；

　　（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　培養愛護鳥類的人文情感和科技意識。

　　教學要點

　　1、教學重點：

　　①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。

　　②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。

　　2、教學難點：

　　掌握傳動裝置的原理及制作方法。

　　3、興趣點：

　　①民間活動玩具的收集與觀賞；

　　②小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；

　　4、觀察點：

　　①小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；

　　②小燕車的造型結構特征。

　　作業要求：

　　1、基本要求：

　　制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。

　　2、較高要求：

　　制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。

　　3、個性探究：

　　①懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具；

　　②小組運用自己設計制作的鳥玩具合作表演一個有關鳥類的節目。

　　教學活動設計建議

　　活動一：觀察與發現：

　　（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態

　　（2）交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態分析，找出基本特征，（3）欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。

　　活動二：嘗試與探索

　　1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的`。

　　2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。

　　3、教師針對制作的難點進行現場示范。

　　4、欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。

　　5、巧妙運用材料，進行創作練習。

　　活動三：分享與評價。

　　提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環境與愛護鳥類的重要性。

　　六年級上冊美術教案設計 5

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創作中領會漫畫的特點與表現手法。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　通過描繪和探討，激發學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。

　　教學要點：

　　1、教學重點：

　　學習運用簡練的.線條手繪夸張的肖像漫畫的表現方法。

　　2、教學難點：

　　如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。

　　作業要求：

　　1、基本要求：

　　能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

　　2、較高要求：

　　能較準確地表現名人的神態與性格特征。

　　3、個性探究：

　　用多種漫畫手法表現名人形象。

　　教學活動設計：

　　1、觀察與發現——人物肖像的采訪

　　①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）

　　②說一說：你知道他有哪些發明創造嗎?

　　③看一看：哪些外貌特征夸張了?

　　2、思考與構思——漫畫家是怎么想的。

　　①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構思的?

　　②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現名人的個性和職業特點？

　　3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，①說一說：我要畫哪位名人？

　　②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征?

　　③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現手法，畫出有趣的名人漫畫。

　　4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。

　　六年級上冊美術教案設計 6

　　教學目的:

　　1、通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。

　　重點難點：

　　重點：常見臉譜樣式的繪制步驟及有關知識

　　難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。

　　教學準備：

　　課件、彩筆或水粉畫工具

　　教學過程：

　　一、設問導入

　　1、課件播放京劇節目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲劇）

　　除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？

　　戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

　　做什么準備？

　　戲劇的.化妝與生活化妝有哪些不同？

　　教師：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。

　　2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點

　　二、欣賞分析

　　1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。

　　2、課件打出資料，并講述不同樣式特點。

　　3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當。

　　4、教師：臉譜既是化妝手段,也是裝飾性很強的圖案藝術,具有較高審美欣賞價值,人物的忠奸善惡,愛憎分明地躍然臉上,為人民群眾所喜愛。

　　三、步驟演示

　　1、課件打出步驟圖,老師演示

　　(1)畫出頭形、定五官位置

　　（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）

　　(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

　　(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）

　　四、學生作業

　　1、大部份學生在作業紙上繪制

　　2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。

　　3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業展示板

　　五、展評

　　今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

　　六年級上冊美術教案設計 7

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　① 了解三面畫構成的原理

　　② 學會運用切割與重復排列的方法制作一幅三面畫。

　　2、過程與方法：

　　①在欣賞中感受作者創造美的情感；

　　②在制作中培養學生空間思維能力及增強動手表達能力：

　　3、情感、態度與價值觀：

　　鍛煉學生的條理性和耐性、培養對美的追求，美的創造的行為習慣。

　　教學要點

　　1、教學重點

　　學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面畫的技能技巧。

　　2、教學難點

　　如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的K條，按照：頂序黏合溝成——件可以動觀賞的工藝品：

　　3、興趣點：

　　從三個不同的角度欣賞到三個不同的畫畫。

　　作業要求

　　1、基本要求：

　　能制作出一幅“三面畫”作。

　　2、較高要求：

　　三幅畫面的色調、內容搭配和諧統一，做工精致，或三幅畫畫的內容構成一個內容相關的故事，3、個性探究：

　　選出學生代表操作、展示優秀作品。

　　二、教學活動設計建議

　　活動一：分享、討淪；

　　看一看： 欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是如何變換的？

　　2、活動二：嘗試、探索

　　①看一看、議一議：為什么要將課本中的'三幅攝影作品切割成大小一樣、份數一樣的長條形?

　　②說一說：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應按怎樣的順序黏合在一個畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。

　　③想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起后，給我們帶出了哪些環保信息?

　　3、活動三：創作、表現。

　　做一做：嘗試制作一幅有趣的三面畫。

　　4、活動四：展示、評價。

　　①誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精致。

　　②誰的三面畫能構成一個有趣的故事。

　　六年級上冊美術教案設計 8

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習，讓學生了解透視的基本變化規律。

　　2、學習、了解平行線和消失點概念。

　　3、欣賞名家作品，品味透視在美術中的魅力。

　　4、聯系生活，感受生活中的透視變化。

　　教學重點：

　　1、了解和掌握透視變化的基本規律。

　　2、透視基本規律的運用。

　　教學難點：

　　透視規律的理解和在實踐中的運用 教學準備：名家美術作品、建筑風景照片等 教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課 欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

　　討論學生們的簡易畫，從中發現了什么問題？ 生：近大遠小。

　　二、講授新課

　　⑴、師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠去的路》的基本規律。（出示課題：遠去的路） 在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？ 近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）

　　⑵、什么是透視呢？在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的`位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。 你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。 當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。

　　⑶、說說周圍環境中的透視現象？

　　⑷、欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。

　　⑸、師示范：

　　①先找到消失點。

　　②畫出主要的的透視線，如馬路。

　　③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

　　④將物體的外輪廓簡略表現出來。

　　三、本課練習臨摹課本上范圖，生作業，師巡視輔導，對有困難的學生進行個別輔導。 四、課后作業： 觀察：生活中近大遠小的現象；

　　嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.知識與技能 通過本課的學習，讓學生了解近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律。 2.過程與方法 掌握繪畫創作的一些基本方法。

　　3.情感、態度與價值觀 聯系生活，感受生活中的透視變化。

　　教學重點：

　　了解和掌握透視變化的基本規律。

　　教學難點：

　　透視規律的理解和在實踐中的運用

　　教學準備：

　　名家美術作品、建筑風景照片等

　　教學過程：

　　一、 講評上節課作業

　　⑴透視現象是否準確 ；

　　⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中？

　　二、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。

　　三、學生繼續完成作練習，教師輔導。

　　六年級上冊美術教案設計 9

　　一、教材分析

　　《識別公共標志》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的極思、取材等方面。

　　教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標志，力求使學生作品更規范、更美觀。

　　二、學情分析

　　四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

　　三、學習目標

　　1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的極思、設計要領。

　　2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。

　　3、通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。

　　教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。

　　教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。

　　四、設計思路

　　為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

　　情景創設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標志？有什么涵義？你在哪里見到過。

　　觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。

　　啟發點撥：

　　1、聯系生活引導學生思考標志的作用。

　　2、欣賞標志，研究它們的設計極思，以及造型方法。

　　交流合作：

　　1、我們的校園中需要哪些標志？

　　2、為自己的校園設計一個或幾個標志。

　　歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。

　　我在教學中主要設計以下教法：

　　A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。

　　B、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。

　　C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想象力創造條件。

　　學法：

　　a自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積枀性，b激發情感：在良好的學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！

　　本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。

　　作業講評：

　　（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

　　（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？

　　（3）通過標志的學習和創造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業）

　　課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。

　　五、教學過程

　　1、導入新課：

　　A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么

　　標志？你在哪里見過它們？

　　B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）

　　2、講授新課：

　　根據剛才的.游戲總結出標志的類別：公共標志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標志。

　　徽標——代表某一行業或單位的標志。商標——用于流通、買賣的商品的標志。

　　出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

　　出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）

　　欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。

　　討論：我們的校園中需要什么樣的標志？

　　你準備怎樣去設計這些標志？

　　作業：為我們的學校設計一個或幾個標志。

　　作業展示。

　　課堂小結：

　　今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了嗎？

　　標志并不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標志的這些特點。現在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。

　　其實標志的知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更多更好的作品。

　　板書設計：

　　設計生活標志

　　一、類別；公共標志徽標商標

　　二、特點：簡單醒目易識別美觀

　　三、作用：警示引導提示

　　六年級上冊美術教案設計 10

　　教學目標：

　　1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。

　　2、通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。

　　3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。

　　教材分析：

　　光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜。

　　光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。

　　設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發，由淺及深地發現光與影、表現光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。

　　教學重點：

　　認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。

　　教學難點：

　　選擇使用各種工具大膽的表現光與影。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）自選畫筆。

　　（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程

　　1、有趣的引導及互動。

　　（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。

　　方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣”

　　教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現在不同光源下的影子，好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現規則幾何形體的黑白光源。學生練習。

　　2、繼續了解——光影的黑白灰。

　　拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

　　教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化？學生回答。

　　教師總結：在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的'視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？

　　3、深入探究——有趣的色彩光影。

　　（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？學生回憶、表述。

　　（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。

　　4、布置作業，表達創意。

　　（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現你心目中花（也可選用其他簡單且易表現的題材，比如：樹與天空，房子與云朵）的光影效果。

　　（2）教師提出創作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現具象的，也可以表現抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。

　　（3）學生進行作業。

　　5、評量。

　　（1）能否表現黑白灰的光影效果。

　　（2）能否表現色彩形式的黑白灰光影效果。

　　（3）能否感知并欣賞作品的美感。

　　6、延伸及其他表現手法。

　　（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。

　　（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。

　　（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。

　　六年級上冊美術教案設計 11

　　一、教學目標

　　了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

　　通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

　　二、教學準備

　　教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。 學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

　　重點難點

　　重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

　　難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

　　三、教學思路

　　根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。

　　（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

　　（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

　　（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。

　　結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。

　　四、導入階段

　　1. 播放課件《球的運動軌跡》。

　　思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

　　2. 教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。

　　3. 出示中國畫線描圖片。

　　引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？

　　教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）

　　五、講解演示階段

　　1. 線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。

　　2. 說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

　　3. 組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？

　　線的特點：直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線

　　4. 課件出示藝術家作品

　　觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？

　　5. 教師小結：

　　線的組合：

　　水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

　　有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）

　　自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）

　　剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。

　　6. 多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。

　　7. 教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。

　　8. 學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

　　六、發展階段

　　現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）

　　七、展示與評價

　　展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

　　八、課堂小結

　　通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的`造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。

　　1. 能否找出線的特性與組合規律。

　　2. 能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。

　　3. 能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖

　　第6課 讓剪影動起來

　　教學目標：

　　1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

　　2、了解皮影藝術的特點。

　　3、增強對中國民間傳統藝術的了解。

　　教學準備：

　　1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

　　2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　　3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

　　第一課時

　　一、引導階段。

　　1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

　　2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）

　　3、指導學生

　　觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

　　（1）第一步：剪出人物造型。

　　（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。

　　（3）第三步：裝上木棍。

　　二、發展階段。

　　1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）

　　2、學生進行創作，教師巡視指導。

　　3、未完成的可以在課后接著制作。

　　4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。

　　六年級上冊美術教案設計 12

　　教學目標：

　　1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。

　　2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造欲望，3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。

　　教學重點：

　　能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。

　　難點：

　　嘗試用大膽的手法去創作表現。

　　教學思路：

　　情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。

　　教學過程：

　　1、 組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。

　　2、 情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。

　　3、 設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）

　　4、 方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）

　　5、 分小組進行制作：

　　A、 可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。

　　B、 還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的.制作態度。

　　6、 制作過程，老師參與其中指導 。

　　7、 小結

　　A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什么要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）

　　B、你在本課中學到了什么？

　　課后延伸：

　　每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創造美。

　　六年級上冊美術教案設計 13

　　教學目的：

　　1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。

　　2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

　　3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

　　教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點：了解不同建筑的藝術特點。

　　第一課時

　　教學內容：

　　欣賞《宏村月沼》《故宮》

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”

　　學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。

　　2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。

　　師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

　　出示課題建筑藝術的美

　　二、講授新課

　　教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

　　（一）課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》

　　1、了解宏村歷史，村落形態；

　　2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

　　3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

　　（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：

　　1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

　　（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

　　2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

　　目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

　　3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

　　（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

　　三、小組討論、交流：

　　課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。

　　四、本課小結

　　第二課時

　　一、出示課件：

　　（一）欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

　　（二）欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。

　　二、小組討論、交流

　　師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？

　　生：“美、顏色好、高級、漂亮。”

　　（學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼

　　睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

　　師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？”

　　小組討論：

　　1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的'某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

　　2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

　　三、學生作業：

　　你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

　　四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。

　　五、布置課外作業：

　　分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。

　　教學反思：

　　略

　　六年級上冊美術教案設計 14

　　學習領域：

　　造型·表現

　　教學目標：

　　1、能運用合適的方法，較清晰拓印出肌理，細心觀察和品位物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想，六年級美術上冊《巧 用 肌 理》教案。

　　2、通過作品欣賞，了解肌理在美術創作中的作用。

　　教學重點：

　　了解什么是肌理。通過觸摸和視覺感受，發現不同物體表面質地的不同特點。教學難點：運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理。

　　教學準備：

　　學生：用于拓印的有較粗糙表面和規律的紋理的物品；油畫棒；顏料；排筆；調色盤；水洗……教師：范畫若干；用于拓印的實物等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 組織教學，請同學們將桌上的工具材料擺放整齊，教案《六年級美術上冊《巧 用 肌 理》教案》。

　　二、感受肌理

　　1、請同學們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺（平滑）

　　2、將這張紙揉成團，再展開、摸一摸，什么感覺（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？

　　小結：根據學生回答進行小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學習的新的`知識——肌理（板書）

　　3、什么是肌理肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現出來的紋理。

　　4、思考：在你的周圍，有哪些物體的表面凸凸起伏，形成了規則和不規則的紋理。（樹葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學生回答后小結：你們觀察的非常仔細，回答得都非常好，我們現在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的。有些肌理是可以通過視覺來感受的。

　　三、 制作肌理

　　1、欣賞兩組作品：

　　①課件中作品。

　　②范作。

　　2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？

　　①學生猜測，教師是按學生所說方法示范；

　　②課件提供揉紙拓印的方法，實物拓印的方法還有手繪的方法；

　　3、 學生練習，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

　　四、 展示作業

　　1、說說你是怎樣來拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的。

　　2、拓品的質感、感受、聯想到了什么？

　　五、課后延伸

　　1、出示作品：

　　①范作；

　　②課件（巧用肌理的作品）運用肌理拓片制作的作品。

　　2、小結：今天我們運用實物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法。（如選取印刷品局部紋理，復印機復印實物，用計算機制作等等）。并試著將這些肌理用到藝術作品中去。

　　六年級上冊美術教案設計 15

　　總課時

　　第 18 課時

　　年 月 日

　　課 題

　　第7課 小小園藝師

　　共 3 課時 第 1 課時

　　教 學

　　目 標

　　知識與技能目標：欣賞盆景，能收集和利用一些盆景材料。

　　過程與方法目標：制作盆景和小景模型，提高動手制作能力。

　　情感態度與價值觀：分工明確，體現創新精神。

　　教學重

　　難 點

　　利用材料制作盆景和小景模型

　　教法學法

　　欣賞、設計、制作

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、欣賞交流

　　1、引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

　　2、學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

　　3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯的造型。

　　二、探究體驗

　　1、學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的'樹。

　　2、師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

　　三、學習新知

　　1、欣賞圖片與講解：松柏--直立挺拔；

　　柳樹--婀娜多姿；楓樹--色彩艷麗。

　　2、教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

　　3、學習制作樹木模型的方法和要領。

　　4、講解簡易的盆景制作方法。

　　四、制作表現

　　1、作業要求：選擇合適的材料，制作幾件盆景中的小屋、涼亭、小橋、小船等模型。

　　2、學生作業，教師巡視輔導。

　　五、展示評價

　　展示學生的作品。

　　評一評：你認為造型大方逼真的模型有哪一些？

　　1、學生舉例回答印象最深的一處園林景觀。

　　2、小組交流，師生暢談。

　　3、比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

　　學生交流：在制作中積累初步經驗。

　　1、了解常見樹木的基本特征。

　　2、學生觀察，學習方法。

　　3、學生總結歸納制作步驟要領。

　　學生創作，按照要求完成作業要求。小組或二人合作形式。

　　說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

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