初中語文《犟龜》教案設計

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面，小編為大家分享初中語文《犟龜》教案設計，希望對大家有所幫助!

　　教學目的：

　　1、培養學生的想象力和創新意識;

　　2、理解童話的主題，培養學生為實現理想而支持不懈的精神;

　　3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的發散思維和創新思維能力，為難點;

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學方法：討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學道具：多媒體輔助手段。

　　教學課時：一課時。

　　教學內容及其步驟：

　　一、組織教學：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調動學生的積極主動性。

　　二、創設情境，導入新課

　　壽命最長的動物是什么?(烏龜)

　　指名學生講一個有關烏龜的故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事?請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈 驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說是“犟”的呢?同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知(學生先閱讀課文)

　　思考：1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事?(盡量用最精練的語言加以概括)

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物?請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什么不同的地方?請說一說。

　　明確：1、略;

　　2、小烏龜經過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮;

　　3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子;

　　4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著追求;

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑;

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留;

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧;

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方;

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。

　　㈠、準備活動

　　1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷(即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。

　　㈡、我來表演，你來評(任意選取一個故事片斷)

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等;

　　2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。

　　五、深入探究(見仁見智，各抒已見)

　　思考：1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點?請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理?給我們什么啟示?(提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。)

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎?參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎?(呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的熱鬧非凡。)

　　明確：1、小烏龜的語言、動作和其它動物的語言、神態等;

　　2、支持不懈，勇往直前;不能輕易地聽取別人的意見;也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個勝利者還是失敗者?(分成兩組針鋒相對地進行辯論。)

　　七、拓展與發散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢?小烏龜怎樣回答?

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處?

　　八、課堂小結

　　通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》;

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦!

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