小學數學四年級教學設計（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的小學數學四年級教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學數學四年級教學設計 1

　　教學目標：

　　1.引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

　　2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

　　3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，根據條件提出問題。

　　（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？

　　（2）一共要澆多少桶水？

　　學生在練習本上獨立解決問題。

　　引導學生觀察主題圖。

　　根據學生提出的問題，適當板書。

　　二、新授

　　引導學生對解決的問題進行匯報。

　　（1）4×25=100（人）

　　25×4=100（人）

　　兩個算式有什么特點？

　　你還能舉出其他這樣的例子嗎？

　　教師根據學生的舉例進行板書。

　　你們能給乘法的這種規律起個名字嗎？

　　板書：交換兩個因數的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

　　能試著用字母表示嗎?

　　學生匯報字母表示：a第一文庫網×b=b×a

　　我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。

　　根據前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規律嗎？

　　教師巡視，適時指導。

　�。�2）（25×5）×2 25×（5×2）

　　=125×2 =10×25

　　=250（桶） =250（桶）

　　小組合作學習。

　�、龠@組算式發現了什么？

　　②舉出幾個這樣的例子。

　�、塾谜Z言表述規律，并起名字。④字母表示。

　　小組匯報。

　　教師根據學生的`匯報，進行板書整理。

　　三、鞏固練習

　　P35/做一做1、2

　　四、小結

　　學生小結本節課的學習內容。

　　教師引導學生回憶整節課的學習要點。

　　完善板書。

　　五、作業：P37/2—4

　　板書設計：

　　乘法交換律和乘法結合律

　�。�1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水？ 25×4=100（人） 4×25=100（人） （25×5）×2 25×（5×2） 25×4=4×25 =125×2 =10×25 ┆（學生舉例） =250（桶） =250（桶） （25×5）×2=25×(5×2)

　　┆(學生舉例)

　　交換兩個因數的位置，積不變。 先乘前兩個數，或者先乘后兩個數， 這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結合律。

　　a×b=b×a

　　小學數學四年級教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、結合具體情境，學生經歷自己讀小數，認識小數的過程。

　　2、知道整數，認識小數的整數部分和小數部分，能說出具體事物中小數表示的意思。

　　3、感受小數在生活中的廣泛應用，體會生活中處處有小數。

　　二、教學重、難點：

　　認識小數的各個組成部分，說出具體事物中小數表示的意思。

　　三、教學方法：

　　教學過程中PPT輔助教學。各個組成部分，說出具體事物中小數表示的意思。

　　四、教學過程：

　　第一環節：

　　游戲引入（師提出猜數游戲：）

　　1、師給一定的范圍，讓學生猜數，調動課堂氣氛。

　�。ɡ蠋熢谟螒蛑幸欢ㄒ�反應快，既要引導學生猜數，又不要左右學生的思路。預設:學生猜不出符合要求的整數，在縮小范圍中，遇到整數有時不能表示一些數據，從而想到小數。激發了學生學習的欲望，為學習新知做鋪墊）

　　2、從而引出小數。

　　（板書課題：小數的認識）

　　第二環節：

　�。ㄒ唬┱J識“鳥中之最”

　　1、課件顯示幾種鳥的圖文，引導學生讀出其中的小數。

　　2、讓學生觀察描述幾種鳥的數據，并且分組討論，對這些數據的理解，感知小數在具體事物中表示的`意思。

　�。▽W生分組討論交流，師注意巡視指導。）

　　3、全班交流，讓學生自主選擇數據交流，給學生以主動權。

　　（二）認識小數

　　1.舉出跳繩長度，買飲料和面包花的錢數的例子。

　　利用三年級所學知識把復名數改成單名數。（體會小數在生活中的廣泛應用）

　　2.什么是“整數”和“小數”

　　學生觀察黑板中自己猜想的數，進行比較。和師一起找出小數的特別之處。

　　3.介紹小數的組成部分，師一邊介紹，一邊板書。

　�。ㄈ�）試一試

　　引導學生讀出小數，并說出整數部分，小數部分，分別是多少。

　�。ㄋ模┱f一說

　　師提出書中69頁“說一說”問題。

　　讓學生同桌互說，然后再全班交流

　�。ㄎ澹┚氁痪�

　　課件顯示：

　　練習1、使學生進一步理解小數表示的實際意思。

　　同桌互說，然后再交流

　　2、書中練習

　　3、抽獎游戲（抽獎小游戲，抽獎看商品，根據商品說出所學數學信息。說對了獎品歸學生，看誰說得好，到自選商店選獎品。這里預設是一個小高潮。）

　　第三環節：本課小結

　　小學數學四年級教學設計 3

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

　　2.讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3.通過對現實生活中有關事例的.調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　�。ǘ�）這部分內容可以用5課時進行教學。

　　第1課時：縱向復式條形統計圖

　　總第課時

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

　　2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　過程與方法：

　　使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　情感態度和價值觀：

　　體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

　　重點繪制縱向復式條形統計圖

　　難點根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

　　教具課件

　　教學過程

　　教師導學

　　一、情境導入：

　　你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

　　下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

　　2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖

　　板書課題：縱向復式條形統計圖

　　4、討論交流：

　　復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

　　5、全班匯報交流。

　　分析：

　　三、鞏固新知

　　1、完成95頁的做一做

　　2、完成練習十九的第1題和第2題

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業：第101頁3、4

　　課后反思

　　小學數學四年級教學設計 4

　　教學內容：

　　課本P1的例題和P2頁的試一試、練一練。

　　教學目標

　　1.讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

　　2.讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

　　3.讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。

　　重點：

　　進一步掌握平移動方法，體會平移的特點。

　　難點：

　　掌握兩次連續平移的方法。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1.出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。

　　這條熱帶魚做的是什么運動？(平移)往哪個方向平移的`？(向右)它向右平移了幾格？怎么知道的？(學生自由發表意見)

　　2.小結。

　　⑴只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

　　⑵也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

　　二、新知探究

　　1.出示例1，提問：小船圖和金魚圖是怎樣運動的？(向右平移)

　　2.問：它們的運動有有什么相同點和不同點？

　　先回憶我們過去學過的圖形平移的方法，數一數，看它先向什么方向移動了幾個格子

　　3.學生獨立思考觀察。(教師巡視，對有困難的學生給以指點和幫助)

　　4.小組交流。

　　5.反饋匯報。

　　小船圖向右平移9格。

　　金魚圖向右平移7格。

　　三、做試一試

　　1.判斷平移的方向和距離。

　　2.學生嘗試作圖。

　　要求：先自己任選一題獨立完成，然后在小組中交流，最后全班交流。

　　⑵學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生加以指導。

　�、峭队皩W生作品，交流平移的過程與方法。

　　四、做練一練

　　五、課堂總結

　　我們今天學習了什么內容？我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？從中你明白了什么？

　　六、課堂作業

　　《補充習題》相應練習

　　板書設計：

　　圖形的平移

　　對應點或對應線段平移

　　中間圖形用虛線，箭頭表示平移方向

　　小學數學四年級教學設計 5

　　教學目標：

　　1、通過測量，撕拼，折疊等方法。探索和發現三角形三個內角和的度數等于180°。

　　2、引導學生動手實驗，經歷知識的生長過程培養學生的探索意識和動手能力，初步感受數學研究方法。

　　3、能運用三角形內角和知識解決一些簡單的問題。

　　教學重點：

　　探索和發現“三角形內角和是180°”。

　　教學難點：

　　驗證“三角形內角和是180°，以及對這一知識的`靈活運用�！�

　　教具準備：

　　三角形，多媒體課中。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境：故事引入，森林王國里住著平面圖形和立體圖形兩大家族，一天平面圖形的三角形家庭傳出一片吵鬧聲，大三角形與小三角形在爭論：聽大三角形說：“我的內角和比你大”，小三角形不服氣，可又不知如何反駁，同學們，你們知道到底誰的內角和大嗎？

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬�、量一量：四人一小組，分別測量本組準備的三角形的內角，并求出和。

　　你們發現三角形的內角和是多少？匯報，提出疑問，三角形的內角和是不是剛好等于180°

　�。ǘ�）、拼一拼

　　引導學生獨立完成，撕下二個角與第三個角拼在在一起，發現了什么？

　　引導學生得出：三角形內角和等于180°

　�。ㄈ�）折一折

　　引導學生同桌互相幫助完成，發現三個角形的三個內角折在一起是平角。

　　回答大小三角形的爭論：大三角形與小三角形的內角形誰大？并說出理由。

　　三、鞏固拓展

　　1、填一填

　�、僦苯切稳�角形的兩個銳角和是（）度。

　�、谥苯侨�角形的一個銳角是45°，另一個銳角是（）度。

　�、垅g角三角形的兩上內角分別是20°，60°；則第三個角是（）

　　2、火眼金晴

　�、兮g角三角形的兩個鈍角和大于90°（）。

　�、谥苯侨�角形的兩個銳角之和正好等于90°（）。

　�、厶詺猱嬃艘粋�三個角分別是50°，70°，50°的三角形（）

　　④兩個銳角是60°的三角形是等邊三角形（）

　　⑤長方形的內角和等于360°（）。

　　3、猜一猜：四邊形的內角和是多少度？

　　五邊形的內角和是多少度？

　　四、小結，今天學習了什么？你有什么收獲？

　　小學數學四年級教學設計 6

　　一、舊知引學

　　1.談話：我們目前學習過哪幾種運算？

　　2.我們學過的加、減、乘、除四種運算統稱四則運算。

　　3.說一說下面各題的運算順序：96－16＋20 、96÷12×4 同級運算：從左往右計算。

　　加減法稱為第一級運算，乘除法稱為第二級運算。

　　96÷12＋4×2 含兩級運算：先乘除后加減。

　　4.通過剛剛的練習，我們已經總結了沒有小括號的四則混合運算的順序。下面我們來繼續學習含有括號的混合運算的順序。（板書課題：有括號的混合運算）

　　5.請同學們看這個算式：（板書：96÷12＋4×2） 說一說算式的運算順序。

　　6.老師在這道題的基礎上加上小括號，變成96÷（12＋4）×2， （板書： 96÷（1＋4）×2 ），再給這個算式加上中括號，變成96÷【（12＋4）×2】，（板書96÷【（12＋4）×2】）運算順序怎樣呢？下面我們來自主學習含有小括號和中括號的例4。

　　二、研學提示（自學例４）

　　1.畫一畫：紅筆畫出關鍵知識點，標清疑問。

　　2.想一想：有小括號的'混合運算順序怎樣。

　　3.議一議：既有小括號，又有中括號的混合運算，順序怎樣？

　　4.算一算：完成學習單上的例4。

　　三、匯報展學（學生板演）

　　1. 96÷（12＋4）×2 ：計算順序怎樣？有小括號的算式怎樣計算？

　　2. 96÷【（12＋4）×2】 ：認識【】，讀法，寫法，算式讀法。

　　計算順序怎樣？有中括號的算式怎樣計算？

　　與96÷（12＋4）×2比較，數相同，運算符號相同，計算順序不同，計算結果不同。

　　3. 小括號和中括號在一個算式中，有什么作用呢？（板書：改變運算順序）

　　四、練學：接下來，我們運用新知識，鞏固練習。

　　1. Ｐ9——做一做

　　先說順序，再計算，學習單匯報。

　　2. 你知道嗎？

　　猜一猜：一個算式里，有大括號、中括號、小括號，計算順序是什么？

　　3.Ｐ１１——３

　　先分別說一說每組算式的計算順序，再計算每組最后一道題。

　　學習單匯報。

　　4.Ｐ１１——２

　　書中完成，展臺匯報。

　�。�1）注意320要寫在算式最前面，中括號的正確用法。

　　（2）注意×34要寫在算式最后面，小括號的正確用法。

　　五、延學Ｐ１２——６（機動）

　　小學數學四年級教學設計 7

　　設計說明

　　角的度量是在學生初步認識了角和直角，并明確了角的概念的基礎上學習的，為學生以后學習角的分類和畫角打下基礎。因此本節課的設計主要有以下兩大特點：

　　1.自主探究，激發興趣。

　　在認識量角器這一環節，先讓學生觀察自己的量角器，說一說在量角器上發現了什么。然后同桌討論，全班交流，歸納小結，從中體驗探索的樂趣。接著提出怎樣用量角器度量角，激發學生學習的興趣。

　　2.動手操作，掌握新知。

　　教學中，借助用三角尺判定直角的方法，引導學生獨立尋找量角的方法：量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器上的`刻度，就是這個角的度數。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件、活動角、三角尺、量角器

　　學生準備：三角尺、量角器

　　教學過程

　　⊙創設情境，揭示課題

　　1.感受角的大小。(出示活動角)

　　師：要把這個角變大一些，可以怎樣做？變小呢？

　　生自由討論、交流。

　　明確：角是有大有小的，角的兩條邊張開一些，角就大一些；把角的兩條邊收攏一些，角就小一些。

　　(師出示兩個角)

　　師：∠1和∠2哪個角大？大多少呢？我們怎么進行度量呢？

　　2.揭題。

　　師：我們以前學習度量線段，用厘米、分米、米來表示，那么，角的大小怎樣度量呢？這就是今天我們要學習的內容。

　　設計意圖：通過對活動角的操作，引導學生復習舊知，化枯燥的復習為有趣的學習，有效地激發學生的學習積極性。

　　⊙自主探究，建構模型

　　1.量一量，比一比。

　　(1)組織學生操作比較。

　　(2)交流比較的結果。

　　(能比較出大小，但還是不能準確地知道∠1比∠2小多少)

　　2.認識角的度量單位。

　　要準確地測量出一個角的大小，應該用一個合適的單位來度量。

　　(1)課件演示將圓平均分的過程，學生觀察。

　　(2)介紹角的度量單位。

　　(人們將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°)

　　3.認識量角器。

　　(1)觀察量角器。

　　師：請同學們拿出準備好的量角器，仔細觀察，你有什么發現？

　　(生觀察，同桌合作探究量角器)

　　(2)匯報觀察結果。

　　(讓學生充分地發表自己的意見)

　　量角器是半圓形的，上面有許多刻度線，有兩圈數，都是從0°到180°……

　　小學數學四年級教學設計 8

　　教學內容：

　　p.20、21

　　教材簡析：

　　這部分內容是結合升和毫升的學習安排的實踐活動，分“敲敲聽聽”和“編編唱唱”兩個部分�！扒们寐犅牎弊寣W生通過兩個層次的活動，依次：發現不同的容器中倒入同樣多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基礎上安排“編編唱唱”，讓學生選擇一組杯子，合理調整各個杯子里水的多少，使之發出不同的音，制成一個“杯琴”；然后引導學生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，獲得成功的體驗。

　　教學目標：

　　運用本單元所學的知識，與科學、音樂學科的綜合，通過制作、欣賞“杯琴”，使學生產生對數學學習的好奇心，感受學習的樂趣。

　　教學準備：

　　水、各種容器，敲的小棒等

　　教學過程：

　　說明：昨天我已經讓個別音樂好的學生到自然教室用試管制作了一個杯琴。

　　一、請學生介紹“杯琴”

　　1、請該生把制作的杯琴亮出來，并分別按順序敲出“1~7”七個音，在此基礎上，再用該杯琴敲出一個簡單的樂曲，激發同學的興趣。

　　2、介紹該杯琴的制作過程

　　（1）確定水的多少對音高的影響�？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發現水越多，音越低

　�。�2）把7個試管依次從多到少地裝入適量的水

　�。�3）敲一敲，并通過調整水的多少來調整音的高低，直到滿意

　　3、老師補充

　　通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關，其實還和不同的容器有關。

　　分別請學生把自己帶來的容器敲一敲。

　　當然在敲的時候，用的力氣要均勻，選擇的材質要能發出比較清脆的聲音。

　　二、學生分組實驗

　　1、請每組同學把自己帶的.容器集中在一起，用剛才學到的知識，來制作杯琴。

　　沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。

　　2、分組交流

　　每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。

　　全班評一評哪組制作的杯琴音質最好，音準最準。

　　三、介紹“你知道嗎？”

　　在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據這個原理來制作的。

　　說說書上這幾樣樂器的名字。

　　你知道這些樂器為什么會發出不同的音？請大家課后查資料，并互相交流。

　　小學數學四年級教學設計 9

　　教學目標：

　　1、理解并掌握連減式題的簡便算法。

　　2、培養學生靈活計算的能力，發展學生的思維。

　　3、感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　理解并掌握連減式題的'簡便算法。

　　教學難點：

　　根據具體的數據特點，選擇靈活、合理的計算方法。

　　教學過程：

　　激情導課

　　出示一組式題，學生進行口算比賽。

　　師：在加法和乘法運算都有一些定律可以使計算更簡便，其實，減法式題也有一些運算規律使計算簡便。大家想不想快速地的計算出題的結果？

　　今天我們就一起來探索減法的簡便計算，只要理解、掌握了減法的不同算法，并能靈活運用，相信大家一定能又對又快的算出這些式題。

　　民主導學

　　出示例1情境圖，學生觀察并思考：

　　（1）你了解到了哪些數學信息？

　�。�2）怎樣計算：還剩多少也沒看？

　�。�3）試著用不同方法解決問題。

　　2.小組討論、交流：

　　（1）說說自己的解題思路。

　�。�2）你們小組一共有幾種不同的解決方法？

　　（3）比較，你喜歡哪種方法？為什么？

　　展示交流

　　1.小組匯報、板演計算過程，并說明解題思路。

　　觀察不同的算式，你發現了什么？

　　師板書：234-66-34 = 234-（66+34）= 234-34-66

　　這個小組的同學用了3種不同的方法解決問題，都很有道理。那你喜歡用哪種方法呢？為什么？

　　是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的方法計算呢？

　　小組舉例驗證。

　　2.小結簡便計算方法。

　　生：（出示幻燈片，生填空）

　　在計算連減時，有多種方法，

　�。�1）、可以（從左往右）按順序計算；

　�。�2）、可以把（減數）加起來，再從被減數里去減；

　　（3）、還可以先減去（后面）的減數，再減去（前面）的減數。

　　這就是我們今天學習的連減的簡便計算

　　3.用字母表示a-b-c=a-(b+c) =a- c – b

　　4.射擊游戲：看看哪種方法更簡便？

　　師：你真棒。那到底用哪種方法計算簡便呢？

　　同學們：進行連減簡便計算時，一定要根據算式中數字的特點靈活的選擇合適的算法。

　　5.說一說怎樣計算簡便？

　　檢測導結

　　1. 目標檢測：學生獨立、限時完成練習七的2.4題

　　2. 結果反饋：同桌互判，自己改錯，教師統計反饋結果。

　　3. 總結反思：暢談收獲。

　　小學數學四年級教學設計 10

　　教學目標：

　�、蓖ㄟ^練習，使學生進一步對于平面內的兩條直線的位置關系更加清楚的認識。

　　⒉通過練習以及教材中活動形式，引導學生有興趣的練習。在練習中產生一些新的體會。

　　3.能利用已經學習得知識解決一些生活實際問題。

　　教學重點：

　　會畫已知直線的平行線和垂線。

　　教學難點：

　　正確理解同一平面內兩條直線的關系。

　　教學準備：

　　三角尺量角器一張正方形紙。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　�、笨谒�

　　480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90

　　280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80

　�、餐瓿删毩暿�五第1題。

　�、懦鍪救�幅圖，提問：說說每組中兩條直線的'關系。

　　⑵提問：兩條直線相交時，如圖（3），我們有可以如何說？如何判斷？指出垂足。

　�、翘釂枺簣D二中兩條直線有沒有相交？它們有是怎樣的位置關系？是不是所有不相交的直線都是相互平行的？提問：可以用什么方法判斷兩條直線是否平行？

　　⑷請同學們動手畫一畫垂線，一組平行線。

　　⒊完成練習十五第3題。

　　我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動手折一折。

　　⑴按圖中所示，學生們照樣子分別折一折，打開后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。

　�、谱约簞邮衷僬乙徽�，折一折。

　　⑶兩條直線相垂直有什么特點？兩條直線互相平行有什么特點？

　�、赐瓿删毩暿�五第3題，第5題。

　　學生獨立完成，教師組織練習。

　　二、操作與運用

　　1、給一張正方形，做一組平行線，說出你的操作方案。

　　2、給一張正方形紙，做一組垂線，說出你的操作方案。

　　3、在大寫字母中找出平行線和垂線。

　　4、過直線外一點畫已知直線的平行線盒垂線。說說操作步驟。思考，如果這一點在已知直線上，你能畫出已知直線的平行線和垂線嗎？

　　5、第五題：指一指，說一說。

　　6、看看角1和角2是不是在同一個方向？猜一猜，量一量。

　　7、自來水管在那里？怎樣接比較合適？你是怎樣理解這一句話的。

　　8、第八題：在書上按要求操作。如果時間允許，可以畫一畫平行四邊形。

　　三、全課總結：

　　通過練習，你對垂直與平行有了哪些進一步認識？自己閱讀你知道嗎。

　　四、布置作業

　　完成練習十五第4題，第6題，第7題。

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