組詞游戲活動設計

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用詞語吧，組詞，通常是指把單個漢字與其他合適的漢字搭配而組成雙音節或多音節詞語，還苦于找不到優秀的組詞？以下是小編精心整理的組詞游戲活動設計，希望對大家有所幫助。

　　組詞游戲活動設計 1

　　活動目標：

　　啟發幼兒通過組詞，培養發散性思維能力。

　　活動準備：

　　玩具汽車、紅旗各一，每組一套卡片。

　　活動過程：

　　1、 教師出示玩具汽車和紅旗，引導、啟發幼兒分別用“車”、“紅”等字來組詞。如：車、汽車、火車、卡車、上車、下車等；紅、紅星、紅花、紅太陽、紅汽車、紅旗飄飄、紅日高照等。

　　2、 以組為單位，幼兒進行練習，教師巡回指導，

　　3、 組織幼兒游戲。

　　1）、游戲采取接龍的形式，讓幼兒一個個接著往下講。

　　2）、游戲規則：

　　a、組詞的'內容不能重復。

　　b、要一個個接著往下講，不能遺漏。

　　3）、教師根據幼兒組詞的能力范圍。觀察幼兒組詞的情況，發現幼兒組詞有困難時，就讓幼兒停止活動，換另一個字再進行游戲。

　　4、 為了讓幼兒更好的得到練習，幼兒分組游戲，教師巡回指導。

　　5、 為增加幼兒對游戲的興趣，將幼兒分成幾組進行組詞接龍比賽。在游戲中哪組停止組詞，哪組就扣分；其他組加分，最后評出優勝組。并獎勵。

　　活動結束：

　　小朋友一起回教室。

　　組詞游戲活動設計 2

　　一、活動目標

　　1、拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學會用字組詞。

　　2、練習用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。

　　3、體驗創造性組詞的樂趣，學習分享同伴的經驗。

　　二、活動準備

　　（一）物質準備教師準備便于廣泛組詞的常見玩具、圖片（球、車、花等）。

　　（二）經驗準備幼兒有早期閱讀經驗，積累了一定的詞匯。

　　三、活動過程

　　（一）活動導入

　　1、師：看看老師手上的是什么？（拿玩具展示）

　　2、師：我們還可以怎么叫它？

　　3、師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多？

　　（二）根據幼兒的知識水平，啟發幼兒大膽的用所給的字組詞

　　1、師：這個字怎么讀？你們有誰認識它嗎？

　　2、師：你們還能想到那些詞呢？

　　（三）進行分組競賽，增加活動的趣味性和挑戰性教師按照學號的奇偶來進行分組，給出難易程度相當的字給兩組幼兒，比比哪個組的所組的`詞的個數最多。

　　（四）活動結束教師對幼兒的表現進行點評和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。

　　組詞游戲活動設計 3

　　活動設計背景

　　本班學生屬于少數民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語言表達能力相對于其他的小朋更加差一些。針對這一情況，我覺得有必要多鍛煉孩子的普通話表達能力，故設計了這一堂課。

　　活動目標

　　1、認識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。

　　2、讀熟句子。

　　3、說句子。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　1、重點：認生字，組詞。

　　2、 難點：讀句子，說句子。

　　活動準備

　　生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

　　活動過程

　　1、激趣導入本課課題。

　　2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學生認識。

　　3、給生字找朋友(組詞)。

　　4、學生看課本相應畫面，說說圖上畫的是什么，并對組成的詞語進行了理解。

　　5、讀句子，領悟句子的意思。

　　6、拓展：練習說句子，鼓勵小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點，增強他們的自信心。

　　7、回到書本，指名學生讀課文。

　　8、比賽讀課文，齊讀課文。

　　9、總結。

　　教學反思

　　結束了課堂之后，我覺得這堂課基本能完成教學目標，重點和難點能夠突破，但不足之處還是有很多，現在作如下反思：

　　1、幼兒的年齡不大，在課堂上我沒能夠結合孩子的年齡特征，活動教學不夠多，還是以老師為主講，不能在活動中讓孩子們學到知識。

　　2、教學手段不夠新穎，不能吸引學生的`注意力。

　　3、對孩子的評價還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。

　　如果我重新上這節課，我將會先花更多的時間把課備得充分一些，多設計活動讓學生積極參與，充分發揮學生的主動性，明確老師的輔導作用，轉變師生觀，多表揚學生，讓學生愛上語言課。

　　組詞游戲活動設計 4

　　教材分析

　　教材所體現的內容，主要是要求教師在不斷地備課中，深切地體會到：要做到人文性和工具性的統一，也就是要求教師要在講解課文德過程中，努力做到在引導學生讀書、感悟、體驗的過程中，去激發學生能夠主動去關愛他人、去關愛環境的愿望。

　　學情分析

　　大部分學生都能參與到課堂中來，也能積極舉手回答老師的問題，學生在課堂上非常活躍，真正做到了學有所得，教師也達到了教學的目的。

　　教學目標

　　１、通過自主學習，能夠認讀９個生字及８個由生字組成的詞語。

　　２、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學重點和難點

　　重點：認識９個生字、８個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。

　　難點：

　　（1）朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。

　　（2）背誦這首詩歌。

　　教學過程

　　一、故事導入，情感鋪墊

　　1.你們知道神筆馬良的故事嗎？那么，誰來說說有關神筆馬良的故事？馬良得到了他夢寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

　　2.有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，這就是我們今天要一起學的課文《假如》。板書并讀課題。

　　二、學習課文，理解課文

　　1、范讀課文：這首詩寫了什么？

　　2、學生用自己喜歡的方式讀書，思考：這首詩有幾個小節。

　　三、認讀識字

　　1、請小老師帶讀有拼音的生字。

　　2、觀察這些生字的讀音，自己找出平舌音、翹舌音和后鼻音。

　　3、開火車讀生字。

　　4、說說用什么方法記住哪個字。

　　5、讀生字所在的句子。

　　四、指導朗讀，感悟

　　1、互相讀一讀自己喜歡的小節，說一說小作者的愿望是什么。

　　2、分節指導朗讀，學生說到哪一節就講哪一節。

　　第一節：給小樹畫太陽

　　1、請生讀一遍，說說小作者的.這個愿望是什么。

　　2、出示圖片和狂風的聲音，感受寒冷，體會小樹需要的幫助。

　　3、請想幫助小樹的孩子們帶著自己獨特的感受讀一讀第一節。

　　第二節：給小鳥畫谷粒

　　1、自己讀第二節，說說你感受了什么。

　　2、體會小鳥可憐，感受小鳥需要的幫助。

　　3、男女生分別讀一讀第二節。

　　第三節：給西西畫好腿。

　　1、誰為我們讀第三節，說說你感受到了什么。

　　2、感受西西的不幸。

　　3、齊讀第三節。

　　五、回顧全文，升華課堂學習

　　１、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。下面請同學們看老師手上的圖片：

　　圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

　　圖２：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

　　圖３：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

　　２、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

　　圖１：小樹在寒冷的北風里， 圖2：小鳥呆在家里，

　　縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。

　　圖３：西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。

　　自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？

　　設計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養學生想象說話能力，同時激發學生的同情心、愛心。

　　六、拓展

　　1、展示：河水受到污染，大片大片的魚死在河岸；貧困山區的孩子沒錢，大家合看一本書；獵人打傷的小鳥；災區孩子們在破舊的屋子里上課。

　　2、談感想，根據詩歌內容，練習說完整的話。

　　七、結束

　　孩子們說得真好，我們雖然沒有神筆，但是我們可以用雙手幫助他們，老師知道我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，讓我們齊心協力一起愛護我們的地球媽媽，使我們的家園變得更加美好。

　　八、布置作業

　　仿寫一首《假如》的詩歌。

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