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《飛吧，你飛吧》教學設計
開展課程讓學生讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。以下是小編為大家搜集整理提供到的《飛吧，你飛吧》教學設計范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
教材分析：
《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。
3. 練習背誦第9自然段。
教學重點：
抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學策略：
為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。
教學過程：
一、 情境導入
1. 出示小蘿卜頭圖片，問學生：你們認識他嗎？（小蘿卜頭）圖片上的小蘿卜頭給你留下什么印象？（引導學生觀察他的身形）
2. 課前老師讓大家查找小蘿卜頭的資料，誰查到了，給大家講講。（指名匯報）
3. 今天我們就學習一篇關于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭的故事。（板書課題，學生齊讀）
二、 品讀文章
1. 出示預習提綱，讓學生根據預習提綱，再次讀文梳理預習內容。
2. 開火車分段讀課文，并思考課文主要講了什么事，課題中的你指的是誰？
3. 根據學生的匯報學習第九自然段。
文中的小蟲給你留下了怎樣的印象？這么普通的小蟲為什么在小蘿卜頭眼里它是那么美麗可愛呢？
4. 過渡：是啊，小蘿卜頭從出生就在監獄里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方寫了小蘿卜頭渴望自由？根據學生匯報學習第一至第六自然段。
（1）第一自然段指導抓動作詞練習朗讀。
�。�2）第二至第六自然段指導分角色朗讀。
5. 過渡：監獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的世界。這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲！多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛，不美麗呢？誰能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛讀出來呢？（指名讀）
真美啊，如此可愛的小蟲，他是自由的使者，他給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，他更能堅定革命者的信心——好好活著，勇敢生活，迎接解放。同學們，讓我們齊讀第九自然段，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者得敬佩，讀出對自由的渴望與向往。（生齊讀）
6. 學習第九自然段的寫作方法“借物喻人”
7. 用填空法指導學生練習背誦第九自然段。
8. 同學們，當你看到如此可愛的小蟲時，你會忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會忍心傷害它嗎？（不會），從哪句話可以看出來？（課件出示第十二自然段第一句話，并配有圖片）你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長年孤獨的監獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來��！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手�！叭粲兴肌笔鞘裁匆馑迹啃√}卜頭在想些什么呢？
9. 過渡：是啊，我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：（引導學生齊聲：飛吧，你飛吧�。┌涯惴旁诨鸩窈欣�，就是把你放在了監獄里，我不能這樣做，小飛蟲；(學生齊聲：飛吧，你飛吧！)自由是多么美好而寶貴的東西�。∥乙粗阕杂勺栽诘仫w翔，讓我們再次對小飛蟲說：（學生齊聲：飛吧，你飛吧�。�
10. 小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”
11. 拓展：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？
三、 總結
是啊，自由對于每個人來說是多么可貴�。《覀兊母锩沂總冋怯眠@可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。
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