檔案袋評價的優(yōu)勢所在

　　近些年來，英語學習越來越受重視，它是學生英語語言運用能力的綜合體現(xiàn)，是學生英語學習程度的實際反映。而在實際的英語教學中，英語學習卻是費時很大收效甚微的。新課標指出：“要完善評價體系，采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，促進學生不斷發(fā)展”。檔案袋評價是一種新型的評價方式，作為一種有效的形成性評價方式，它具備形成性評價的特點。檔案袋評價較之傳統(tǒng)的終結性評價對學生的英語寫作效能感的提高起著積極作用，對學生英語水平的提高起著促進性作用。檔案袋評價是指根據(jù)某一目的、以檔案袋為依據(jù)而對評價對象進行的客觀的、綜合的評價，也稱為成長記錄袋評價。與傳統(tǒng)的評價方法相比，檔案袋評價具有傳統(tǒng)評價方法無法比擬的優(yōu)勢。

　　一、檔案袋評價的理論基礎是現(xiàn)代的

　　從學生的角度看，知識本身是建構的以及相互聯(lián)系的，學習知識的過程是一個積極的建構的過程，學習者利用現(xiàn)有的知識積極地建構新知識;學生可以利用現(xiàn)代的技術信息搜集寫作材料。也強調對意義的建構，對內(nèi)容的深層理解的演示，學生的參與，以及共享知識的深度和廣度;還強調思維過程中反思的重要性;現(xiàn)代教育學理論強調以人為本，具體而言就是以學生為本;強調學生、教師、家長的人際互動;強調注重學習的過程;強調發(fā)展學生的個性特長;等等，這些理論也是檔案袋評價的基礎。

　　從現(xiàn)代社會學的角度來說，自由、民主、平等、多元已成為當今社會的主旋律，自然也會反映到教育的方方面面，教育評價也不例外。

　　二、檔案袋評價是現(xiàn)代教育評價的必然要求

　　檔案袋評價也符合現(xiàn)代教育評價的基本理念，主要包括以下幾方面。

　　（一）評價內(nèi)容的豐富性

　　傳統(tǒng)的評價內(nèi)容是單一的，主要是知識和技能方面的因素。檔案袋評價則不僅包括知識、技能方面的內(nèi)容，還包括非智力方面的因素以及學生的學習過程、學習方法等多方面的內(nèi)容。凡是能體現(xiàn)學生學習成果和學習過程以及個性發(fā)展等方面的內(nèi)容都可以放進檔案袋之中。

　　（二）評價主體的多元性

　　傳統(tǒng)的評價主體是單一的，主要是教師對學生的評價。而檔案袋評價的主體則不僅包括教師，還包括學生自己、學生家長、管理者以及同學之間，甚至社會人士也可以作為評價的主體，更重要的是所有的評價主體不是相互孤立的，而是相互作用的一個評價整體。學生在評價的過程之中實際上也受到教育，提高了自己的反思能力以及人際交往水平。

　　（三）評價過程的開放性

　　傳統(tǒng)的評價過程是封閉的，而檔案袋評價的過程則是一個開放的過程。在這一過程中，要充分體現(xiàn)評價的公正、公平和公開的原則，使評價結果保持高的信度和效度。

　　（四）評價結果的形成性

　　傳統(tǒng)的評價結果往往是終結性的，往往只提供評價的結果。而檔案袋評價則非常注重過程的評價，它是一種動態(tài)的、發(fā)展的評價，對學生在每一個學習的過程中的表現(xiàn)及進步進行全面的評價。

　　總之，檔案袋評價是與傳統(tǒng)的評價完全不同的一種新的評價方式，檔案袋評價有多方面的先進的理論基礎，是現(xiàn)代教育評價的必然要求，符合時代特征，也順應了歷史發(fā)展的潮流。

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