小學數學《圓的認識》評課發言稿設計

　　教研組今天的教學研究活動，全體數學老師聆聽了朱建平老師的新授課《圓的認識》，朱老師的課堂教學體現了四大理念：

　　1、數學生活化使教學更加有效:結合生活創設情境——牛吃草，在了解了學生已有知識的基礎上開展教學。在教學“圓的各部分名稱”的過程中，首先采用牛吃草的情境讓學生感受到圓是由無數的點圍城的曲線圖形，然后在了解學生已有對圓的認識的基礎上教學各部分名稱。

　　2、利用學生動覺智能來促進數理——邏輯智能的發展，使教學更加有效。

　　這個理念在教師的本堂課中體現得淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。首先讓學生通過畫一畫、量一量、折一折、比一比等實踐活動，去自主探索和發現。然后開展交流討論。交流分兩層次：第一層是，全班討論圓的特征；第二層是，與古人的“圓，一中同長也。”進行交流。如此，進一步明晰圓的特征，并且滲透了思想教育。

　　3、在畫圓的技能培養過程上，采取學生先嘗試，再交流總結畫法，然后在教師示范和學生的練習中初步掌握畫圓的方法。

　　4、強調知識的實踐運用。引用生活中學生喜歡的投圈游戲，讓學生解釋圍成圓形能使游戲更公平的道理，從而進一步加深對圓的特征的認識，讓學生感受學習的價值。而且引導畫游戲中的這個圓，進一步加強學生解決問題的能力和創新意識的培養。

　　對本堂課的建議：

　　圓的單元我們班學生已經學完，根據學生學習結果反饋，感覺圓的特征、直徑和半徑的數量關系等基本知識對學生來說并不難，整堂課效果反饋下來學生也掌握得非常好，朱老師是不是可以在以下方面再強化一點。

　　1、學生作圖的規范性。對于有數據要求的畫圓，標出O，寫上r=厘米。

　　2、圓的部分特征要強調在同圓和等圓中。

　　3、新課拓展方面：用好課本的做一做，引導學生運用掌握的圓的特征來探究怎么在現成的圓中、圓內外最大和最小的正方形，來找圓心，直徑。

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