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三年級語文上《瀑布》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。
2．學(xué)會本課生字詞，理解詩句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來一張照片呢，你們看，猜猜我是在什么地方照的？——瀑布，這是我國最大的瀑布——黃果樹瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去觀賞瀑布，好嗎？
[點(diǎn)評：教師課前談話從自己的愛好談起，把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到親切自然。]
2． 配動畫朗讀課文。
師：多美的小詩啊！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》，（屏幕出現(xiàn)課題）生齊讀課題。
[點(diǎn)評：動畫加上老師富有感情的朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的欣賞瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。]
二、自讀課文，自主識字。
1．師板書：瀑布
師：“瀑”字是我們今天要學(xué)的生字，誰能教教老師和同學(xué)們這個字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？（演示課件注意的地方變紅。）
師：你們也試一試寫一個“瀑”字，好嗎？ 你們剛才提醒老師注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學(xué)生書寫“瀑”）
2．小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。
師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。老師給你們提一個小建議，請看屏幕。
學(xué)習(xí)小建議
（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識的字。
（2）小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會生字。
小組學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會了，那看看這些詞是不是都認(rèn)識了，自己讀讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）
3．朗讀課文，鞏固識字。
師：小朋友們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位小朋友愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的小朋友就站起來讀吧！
[點(diǎn)評：在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生自主識字、合作識字，在自主合作中增加識字量。]
三、質(zhì)疑解惑，有感情地朗讀課文。
師：小朋友們課文讀得真流利！請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會咱們一起討論。
[點(diǎn)評：學(xué)生通過默讀自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，嘗試解決問題。]
師：小朋友們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個小節(jié)）
[點(diǎn)評：大膽地讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去聽讀課文，用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的多種感官去理解課文內(nèi)容。]
第一節(jié)：理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”
師：什么是“疊疊的浪”？ （看畫面理解）
師：小朋友們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？讀這句話，你們閉上眼睛，聽聽，你認(rèn)為瀑布的聲音還像什么？（發(fā)揮想象）。
[點(diǎn)評：播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音]
師：讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀。）
第二節(jié)：理解后兩句： “這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”
師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀”？板書：一道白銀
師：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家說說？（學(xué)生談理解）
師：你們理解得真好，看（出示圖），綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！
師：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀”，讀讀這句話，誰愿意讀讀這一句？齊讀這一句。
[點(diǎn)評：這里出示一幅圖，讓學(xué)生通過視覺去理解“千丈青山襯著一道白銀。”]
師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，這句話應(yīng)該怎么讀？先自己讀一讀，把自己的體會讀出來。
（指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身”）誰能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：小朋友們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。
第三節(jié)：理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
板書： 珍珠的屏
師；老師先給你們放一段錄像，你們邊看邊想象什么是“珍珠的屏”？小組同學(xué)邊看邊討論，然后把你的理解在小組里說一說，交流交流好嗎？
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊！
師：小朋友們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望的動作。
快看呀（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
師：瀑布多么壯觀啊！讓我們一起贊美瀑布，讀。師：讓我們充滿激情的贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風(fēng)吹來，把它吹得-------”，小朋友們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美大自然吧！齊讀這小節(jié)。
[點(diǎn)評：運(yùn)用多媒體手段，從形、聲、色等入手，將語言文字還原成活生生的畫面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然。]
師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：把你最喜歡的小節(jié)讀給你的好朋友、小伙伴聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
師；誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀），誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）。
師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。
師：這就是葉圣陶筆下的瀑布，小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，小朋友們想不想看一看？（看錄像欣賞瀑布）。
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