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育兒觀念：陪伴也得給孩子留空間
多數(shù)年輕父母都懂得陪伴孩子的重要性，不過(guò)，真正會(huì)陪伴、懂得高質(zhì)量陪伴的卻不多。有的家長(zhǎng)看似陪著孩子，眼睛卻一直盯著手機(jī)或電視，對(duì)孩子的反應(yīng)敷衍了事;有些父母的陪伴更像監(jiān)工，一個(gè)勁兒嘮叨或不停打擾孩子。殊不知，這樣做也是在傷害孩子。
亮亮剛一出生，就成了家里的“小太陽(yáng)”，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆全家人圍著他轉(zhuǎn)。亮亮堆積木時(shí)，奶奶就拿出手機(jī)說(shuō)：“寶寶堆得真好看，來(lái)，看這里，奶奶給拍張照。”爺爺則在一邊指揮：“這塊積木擺到上面去，你看，不聽(tīng)我的話，倒了吧!”平時(shí)，只要亮亮沒(méi)動(dòng)靜了，外婆就會(huì)喊一聲：“亮亮，你在哪兒?來(lái)外婆這里!”到了上學(xué)年齡，爸爸媽媽開(kāi)始輔導(dǎo)功課，節(jié)假日帶他去上輔導(dǎo)班，兩人一絲不茍地打理著兒子的學(xué)習(xí)生活。看似一切都安排得妥當(dāng)，可慢慢地，亮亮變得越來(lái)越黏人，時(shí)刻都要求大人陪著，出門見(jiàn)了陌生人不敢打招呼，學(xué)習(xí)時(shí)注意力非常不集中……像亮亮這樣集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的孩子不在少數(shù)，可很多家長(zhǎng)不知道，這種過(guò)度陪伴會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注，首先會(huì)影響其注意力。當(dāng)孩子正在做一件事時(shí)，家長(zhǎng)不斷地過(guò)來(lái)打擾，要么指導(dǎo)該怎么做，要么說(shuō)一些無(wú)意義的話，都會(huì)讓孩子的注意力不斷被分散，久而久之變得很難集中起來(lái)。其次，影響孩子的自我學(xué)習(xí)能力。大腦是通過(guò)“感受”來(lái)學(xué)習(xí)的，這種學(xué)習(xí)的前提就是自己習(xí)得。
比如積木搭錯(cuò)了一塊，導(dǎo)致搭好的部分塌了，孩子就會(huì)學(xué)習(xí)到這次的錯(cuò)誤，下次試著避免。
所以，讓孩子有獨(dú)立的空間去感受、去接觸新鮮事物很重要。再次，抑制思維能力。過(guò)度陪伴容易影響孩子的自我探索能力。他們對(duì)一切都充滿好奇，很多事物不能單純靠爸爸媽媽的介紹去認(rèn)知，而是需要自己去體驗(yàn)感知。比如看到螞蟻爬過(guò)，寶寶會(huì)好奇地蹲在地上觀察，如果家長(zhǎng)拉起寶寶說(shuō)：“小心它爬到你身上，會(huì)咬人的!”次數(shù)多了，孩子的大腦里只剩下“螞蟻不好，不能讓它爬到我身上”，以后就會(huì)逐漸抑制自己對(duì)螞蟻的相關(guān)思維和好奇心。
最后，可能養(yǎng)出怕生的孩子。總是處在家長(zhǎng)的庇護(hù)下，孩子接觸陌生人，甚至與同齡人交往的機(jī)會(huì)減少了，可能出現(xiàn)交往障礙，難以融入集體生活中。
家長(zhǎng)們要知道，最好的陪伴是在場(chǎng)，不打擾，留給孩子獨(dú)立玩耍的時(shí)間和自己做主的空間，讓他以自己的方式去活動(dòng)、去探索。既要杜絕“人在心不在”，又要以孩子的需求為導(dǎo)向，在必要時(shí)給予一定幫助。當(dāng)孩子在客廳玩耍時(shí)，可以問(wèn)他需不需要陪，如果孩子說(shuō)不需要，那就在一旁做自己的事情，同時(shí)留意他的安全。如果孩子想去拿高處的玩具卻沒(méi)有求助，家長(zhǎng)可以先觀察著，孩子可能會(huì)學(xué)著自己搬椅子、爬上去夠東西了。此時(shí)家長(zhǎng)在一旁稍微護(hù)著孩子即可，不要武斷地禁止或主動(dòng)伸手去幫忙。
爸爸媽媽學(xué)會(huì)適度陪伴時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)生了很大變化。比如，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)了，懂得創(chuàng)造性地借助工具，安全地拿到高處的東西;思維可能變得天馬行空般發(fā)散，創(chuàng)造力更強(qiáng)了;少了嘮叨、打擾，孩子也能養(yǎng)成做事更專注的習(xí)慣。最重要的是，孩子能從小學(xué)會(huì)獨(dú)處這種能力，對(duì)他未來(lái)的人生大有益處。
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