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初中養成教育的黑板報

時間:2022-06-27 08:02:41 黑板報 我要投稿
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初中養成教育的黑板報

  養成教育,顧名思義,便是教育學生從小養成一種良好的學習、生活習慣,使之成為一個全面發展的創造型人才,分享了初養成教育的黑板報,歡迎欣賞!

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  何為養成教育

  養成教育就是培養孩子養成良好習慣的教育。美國心理學家拿破侖希爾博士說過,“播下一種行為,形成一種習慣;播下一種習慣,形成一種性格;播下一種性格;形成一種命運。”良好的習慣影響著人一生的發展。在幼兒時期孩子生長發育迅速,具有很大的發展潛力,如果在這個時期實施正確的引導和教育,將會收到事半功倍的效果。所以,如何在幼兒時期有效地開展養成教育,使養成教育真正落到實處,是我們當前首要的教育問題。

  1.養成教育的主要內容體現,養成教育就是良好習慣的培養,良好的習慣包括:做人方面的好習慣。學會做人,有愛心,會尊重他人,懂禮貌,誠信,樂觀,遇到困難不退縮。做事方面的好習慣。學會做事遵守規則,善于合作,愛護公物,樂于助人。學習方面的好習慣。學會學習,善于思考,勇于探索。生活方面的好習慣。學會自理自立,注意個人衛生,養成良好的清潔、進餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習慣。

  2.養成教育的目標,培養孩子學會做人、學會學習、學會創造。

  3.養成教育的主要因素。良好習慣的養成有多方面的因素:家庭教育,幼兒園教學教育,家園共育,社會環境教育等等。

  怎樣搞好學校的養成教育呢?

  其一,從嚴要求,一以貫之。

  所謂“嚴師出高徒”講的就是這個道理。嚴格要求,嚴格管理。以軍事化的標準來衡量,以軍營式的方法來管理,才能使養成教育落到實處。

  實際上,我們許多老師,特別是班主任,自始至終都在追求著養成教育這一大目標。同時,教學效果顯著的班主任或教師無一不是由于抓好了養成教育的結果。

  其二,開弓沒有回頭箭,不達目的不罷休。

  作為教師,必須本著“教育興亡,匹夫有責”的信念,抱著一種“聚天下英才而教之,不亦樂乎”的樂觀態度,確立“沒有不成才的人”這一理念,具有誨人不倦、樂此不疲的敬業精神,一刻也不放松,一天也不放松,幾十年如一日地去耕耘,去言傳身教。這樣,我們相信,千年的鐵樹會開花。鍥而不舍,金石可鏤。我們的學生終歸是有靈性的高級動物,他們終歸是會被感化并沿著我們所期待的方向發展的。

  其三,有章有法,有始有終。

  作為學校,則必須以班主任為核心,依靠全體教職員工,既教書育人,圍繞著《中學生日常行為規范》制定出本學期、本學年的養成教育(按照有為有所不為的原則,有所偏重:如初一偏重于講衛生、守紀律的幾個方面落實;高一偏重于自主學習、創新學習的幾個方面落實)規劃,并切實實行,上下同心,令行禁止,則有望一學年初見成效,三五年大見成效。

  孫中山先生說:“夫人不能生而知之,必待學而后知,人不能皆好學,必待教而后學,故作之君,作之師,所以教養之也。”中山先生這里講的“教養”即文化知識教育和養成教育。可見養成教育的重要性。且養成教育是教育的一個重要組成部分。雖然,教育是周期長,集系統性復雜性為一體的必須依靠家庭、社會和學校統一協調、互相配合才能完成得好的一項巨大的社會工程,但是,起碼從形式上看它是由學校來完成的。由此可見,學校在教育實施中起著舉足輕重的作用。所以,教師的責任感、敬業心便是決定性的因素了。

  其四,全面發展,相互促進。

  學校的教育必須是全方位的,養成教育也必須是全方位的。只有讓學生先學會做人,才能使之有效地掌握文化科學知識。只有讓學生德、智、體、美、勞各方面都全面發展了,才能使之真正成為一個有益于社會、有益于人民的人。目前教育界存在的一種怪現象是:嘴里喊著素質教育的口號(好像這樣就能跟國際教育接軌了似的),眼睛盯著應試教育(分數至上)。教育主管部門考核一所學校,雖然數據頗多,條款不少,但實際上,最重的法碼還是分數。平均分達到多少多少,誰是老大,誰是老幺,也就一目了然了。一所學校評價老師又何嘗不是以平均分來分高下、定等級呢?只要平均分比別人低了那么幾分或零點幾分,便是這個教師的無能了。根本不注重“過程”,不看他怎樣敬業,怎樣言傳身教,怎樣“因材施教”,怎樣關愛學生等等。同樣地,一個老師評價學生也首先看的是卷面分。這叫做以訛傳訛,上行下效(或者叫做“上梁不正下梁歪”)。誠然,一般情況是:學習成績好的學生其他方面也不會太差。但是,還有特殊和個別呢?研究生也有殺人的!

  早在兩千多年以前,孔夫子重視的就是“禮、樂、射、御、書、數”的全方位教育。如今的德、智、體、美、勞全面發展與之是一脈相承的。試想,一個既懂禮數、識音律、會書法、精數學,又能騎馬射箭駕車的人,難道不是一個文武全才的人嗎?更何況我們今天的教育是現代化的教育,更應該輔之以先進的現代教學手段,貫之以前沿的現代教育理念,全方位自始至終地重視養成教育。

  許多學校的成功經驗表明,成功的養成教育是教育的成功。例如,學生的自主學習習慣一旦養成,教師便不必再花費大量的時間去督促和跟蹤(當然,在養成教育的起始階段主要靠的是督促和跟蹤)。這時,教師的教學也便省力多了,只需因勢利導地去引導即可。教與學相得益彰,出神入化,達到一種完美的境界,這是我們始終不渝地追求的。學生的衛生習慣一旦養成,不但學子們一派新鮮亮麗,校園也就一派整潔清新。學生的誠信習慣一旦養成,那么,他無論走到哪里,都會是一個受歡迎的人。

  總之,養成教育抓好了,教育的成功便指日可待。養成教育抓好了,就像我們手里拿著一把“庖丁解牛”的利刃,游刃有余,教育上的一切問題便都可以迎刃而解了。

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