高中地理教師教學隨筆

　　地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關系的學科。以下是小編收集的教學隨筆，歡迎查看！

　　高中地理教學隨筆1

　　1.文理交融，學法兼用

　　學習高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分）時，應該偏重理科的學習，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還要多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

　　高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊）主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加深記憶。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。如講農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這部分內容時，由于學生中有些是來自農(nóng)村的，這時，可充分利用本地的鄉(xiāng)土地理知識，引發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解，當堂識記影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

　　2.深究教材，提高學生的地理素質

　　高中地理課程標準要求，通過地理教學，使學生獲得基礎地理知識，掌握基本能力，受到辯證唯物主義、愛國主義和國情國策的教育，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀，從而使學生胸懷祖國，放眼世界，立志建設祖國。

　　教師應首先對教材進行研究和分析，挖掘有關素質教育內容，然后制定出與知識傳授、能力培養(yǎng)平行的地理品德素質教育綱要。本著科學性與思想性統(tǒng)一、滲透性與時效性結合的原則，堅持正面教育，注意兩分法，使學生形成科學的國情觀、資源觀、人口觀和環(huán)境觀。例如：關于資源問題的講述，教師可以引用我國耕地面積、森林面積、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別居世界第4、5、6、4、6位，但由于我國人口眾多的分母效應，人均耕地、森林、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別只是世界人均水平的1/3、1/6、1/7、1/3、1/4，遠遠低于世界平均水平的事實材料，使學生既認識到我國今后發(fā)展經(jīng)濟的雄厚物質基礎，又不會產(chǎn)生盲目樂觀、坐享其成的依賴思想，改變過去“地大物博”的觀念，樹立“人均地少物缺”的思想，自覺地認識到保護自然資源和合理利用自然資源的重要性，增強執(zhí)行國家有關法規(guī)、法令（如森林法、土地法、水法等）的自覺性，并主動地遵守有關法規(guī)、法令，堅決同浪費資源的現(xiàn)象做斗爭。通過對我國自然災害多發(fā)性的教學，增強學生的憂患意識，增強同自然災害做斗爭的信心。通過國外經(jīng)濟、環(huán)境有關內容的教學，使學生放眼世界，了解我國與先進國家的差距，明確為祖國的富強而奮斗的學習目的。總之，通過講清國情優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的'愛國情，講清國情劣勢，激發(fā)學生的憂國心，使學生的愛國情與憂國心熔鑄成報國志，同時也使學生學會一分為二地看問題，樹立起辯證唯物主義觀。

　　3.如何進行區(qū)位知識的學習

　　3.1明確區(qū)位的意義

　　建立區(qū)位概念的重要意義是幫助人類為某種經(jīng)濟活動尋求一個最佳的活動空間，其最初的意義只是降低生產(chǎn)成本，提高利潤，尋求獲得最大經(jīng)濟效益的人類經(jīng)濟活動的空間場所，現(xiàn)在為逐漸追求獲得經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益三種綜合效益的最佳空間場所。學生知道了區(qū)位的意義，就為區(qū)位的學習確定了明確方向。對于農(nóng)業(yè)區(qū)位，主要是因地制宜，在某區(qū)域選擇適宜的農(nóng)業(yè)活動；對于工業(yè)區(qū)位，主要是合理布局，給某種工業(yè)活動選擇最佳的活動空間。

　　3.2確定區(qū)位研究的對象

　　區(qū)位研究的對象即區(qū)位主體，是指人類的某種經(jīng)濟活動，比如在農(nóng)業(yè)活動中，主要指某種農(nóng)產(chǎn)品種植（小麥、水稻、玉米、大豆蔬菜、花卉等）和某種畜產(chǎn)品的養(yǎng)殖（奶牛飼養(yǎng)、牧牛業(yè)、牧羊業(yè)等）。工業(yè)生產(chǎn)中指某種工業(yè)類型（制糖工業(yè)、啤酒、家具制造、服裝工業(yè)、精密儀表等）。要讓學生明白地理位置、區(qū)域和區(qū)位的區(qū)別。地理位置是地理現(xiàn)象（自然地理和人文地理）所在的地點，一般用來描述地理事物時間和空間的關系。地理位置分為絕對地理位置和相對地理位置。相對地理位置以其參考點的周圍事物進行確定，絕對地理位置以經(jīng)緯度為度量標準。區(qū)域是地球表面的空間單位，是人們在地理差異的基礎上按一定的指標和方法劃分出來的，區(qū)域研究的對象是地球表面的空間分布。區(qū)位是給人類的經(jīng)濟活動尋求最佳的空間場所，研究的對象是人類的某種經(jīng)濟活動。

　　4.寫電子教案

　　電子教案的技術規(guī)范如何界定，可以參考各個大型地理網(wǎng)站中的教案資源。一般來說，標準的地理電子教案包括課標要求、三維目標、重難點、教學思路與方法、教具、課的類型、課時、教學過程、課堂練習題、板書設計、教學后記。其中，教學過程包括組織教學、課前小測、引入新課、新課講授、小結、課堂練習等環(huán)節(jié)。具體到新課講授，教案中還要體現(xiàn)出師生活動的細節(jié)，如引導學生看書、教師講解、演示或板書、學生分組討論或回答問題、教師啟發(fā)或小結。此外，教案中還要注意體現(xiàn)教學設計意圖、知識點的承接和過渡等細節(jié)。在課堂教學中，有經(jīng)驗的教師一般是不用看著教案講課的，所以教案有詳、略之分。新教師的教案或示范性的教案應該詳寫。

　　寫教案其實就是把課堂教學流程寫下來，必須有明確的教學思路。教學重難點不但要參考課程標準和中、高考的考試說明，還要參考不同版本的教材。對重難點的突破，要結合知識點采用不同的教學方法，對教材中的練習思考題，最好把參考答案備注在教材或課件中。結合學生的具體情況，可以把“教案”轉寫為“學案”，把教材中的重難點知識和技能以思考練習的形式呈現(xiàn)給學生。

　　現(xiàn)在，不同年級每一章節(jié)的教案都可以從網(wǎng)絡資源中下載下來，我們要做的工作是參照上述寫教案的格式對電子教案進行修改。由于教案寫得太多會浪費時間和精力，我主張教案要簡寫，把重心放在制作課件上。

　　5.梳理學生問題，重建課堂教學

　　這是教學的“瓶頸”，由于個性、閱歷、知識基礎等差異，同樣的教學情境，不同的學生會提出形形色色、層次不一的問題。學生問題很雜，教師的工作是梳理問題，特別關注其中的發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造型問題，引導學生進行探究；從教學角度重點和難易角度考慮，教師要設計出既突出重點又有示范性的問題，作為主體探究內容，其他內容可通過分工合作形式完成。

　　高中地理教學隨筆2

　　夏去秋來，腳步匆匆。三尺講臺度春秋。一直用“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，作為我教師生涯的準則，在教學中不斷的學習，成長。通過連續(xù)幾年的地理教學，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，故要不斷的改進自己的教學思想和方式：

　　1.轉變教育理念，明確教為主導，學為主體

　　教學活動要找準教學的角色定位，在教學中，學生才是學習的主體，教師的勞動只能指導學生學習，而不能取代和干擾學生的學習，而做一些無用功，甚至事倍功半；教師的教學不僅是教知識，更是教學法；學生不是僅學知識，更是發(fā)現(xiàn)知識，學會學習并且善于學習，才能避免學生學習動力不足，耗費了時間卻學而無果的現(xiàn)象。因此，教師的備課，既要鉆研課標和教材內容，設計知識的教法；更要研究學情，研究學生的知識基礎和認知水平，從學生的實際出發(fā)，設計教學。

　　2.改進教學設計，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學實效

　　現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，地理教學的`形式也越來越多元化。我在教學中也不斷嘗試新的教學方法，注意運用現(xiàn)代信息技術手段對教學進行整合，教學手段和方式不斷地翻新，但有時達不到理想的效果。因此，教學不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學方法的生動性和指導學生學習方法的科學性，提高教學設計的實效性。

　　（1） 設計課前預習： 設置可測評性強的課前預習問題，發(fā)給學生預習學案，幫助學生有目的有重點的預習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進行課堂學習，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。

　　（2）設計新課學習：好的開始是成功的一半，課堂教學要針對不同教學內容，選擇恰當?shù)恼鎸嵣�活事件、新聞等�?chuàng)設生動的問題情景，進行新課導入，引啟學生學習新知的興趣；針對教學重點和教學難點，設計科學的教學環(huán)節(jié)，通過預設問題，啟發(fā)，引導，調動學生討論、探究、展示、交流，讓學生通過多種學習活動生成學習成果，培養(yǎng)和提高學生的地理素養(yǎng)，使學生學會學習方法，得到能力的提升；減少老師的活動，增加學生的學習活動，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學生當聽眾的錯誤教學現(xiàn)象，真正把課堂教學的重點轉移到學生能力的訓練培養(yǎng)上來，提高課堂教學的實效和高效，減少無效和低效。

　　（3）設計評價方法：學生的學習活動多樣，評價標準也應隨著多元化和人性化，變單純的成績分數(shù)評價為靈活多樣的課堂活動評價、學生相互評價、個體比較評價與作業(yè)評價、考試評價相結合。通過多元的評價方式，進行知識有效的落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行課堂問題小結，單元知識"章結"和"單元過關"，并做好各種評價的記錄，為學生的成長檔案做好準備。

　　3、加強教研,提高個人教學能力

　　通過積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題,準確把握教育教學的脈搏；研究教學的先進方法進行教學實踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長，補己之短；增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。

　　伴著閱歷的資深，我會更加注意自己的修養(yǎng)，注意教學過程中的細枝末節(jié)中學生表現(xiàn)出來的閃光點，讓他們能有自己展示的舞臺，使自己的工作更加得心應手。

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