小學語文說課重點知識

　　小學說課是教師課堂上的一種教學行為，那么說課要怎么說才能達到理想的效果呢？下面請看小編帶來的小學語文說課重點知識！

　　小學語文說課重點知識

　　“說教材”的要點

　　1、說清教材的位置：版本、冊次、單元；在教材、單元中的地位。可以結合單元重點、導讀、積累運用中訓練來確定、說明。

　　2、教材的主要內容：可以總體概括地說，也可以分段介紹內容、說明情節。

　　3、教材的特點：（要結合教材的體裁如童話、敘事、寫景、說明文等特點進行闡述），重在具體介紹文章的某一主要特點，如文章的潛詞用語特色或者句式、標點、人物、景物，語言、心理、外貌描寫等等，或者價值觀、人情美、人文美等等——為后面的教學重點服務，要搞出自己的解讀特點，與教學緊密結合、聯系。

　　4、教材的重難點：確定時要注意課時、學生、年級、年代等不同情況進行區別處理。

　　5、結合自身確定的重點及解讀的教材特點，闡明《課標》中對本年級的某項要求，拿出一兩條具體要求來（嚇唬評委用的），然后說明我是根據《課標》的這個要求、教材的特點、學生的實際以及我本人的素質長處（具體素質說一說）確定以下的'教學方案的。學生的實際情況也胡說幾句。

　　6、確定教學目標：根據（課標、教材特點、學生……）確定以下的教學目標：——知識能力目標：（知識的講一個、能力的講一個，要具體。）——過程與方法：在……過程中，培養（繼續學習，學習運用？方法）怎么怎么樣……“……過程中”要說出具體的環節，具體的方法——情感態度價值觀：就是說培養、體驗什么情感啊、興趣啊等等的。不要局限在思想政治、道德教育的范圍內把弄。

　　“說教法”的內容要點

　　1、總教法：是指貫穿全課的宏觀教法（安排一個，不能兩個）。要注重結合教材、年級、學生、教師的實際安排。年段特點為主要依據。比如：我打算采用“情境教學法”進行教學…… 要注意講清這個“法”的要點、特點，在語文教學中的作用，以及在這課中采用的理由。

　　從教材特點、學生實際、教學目標著手講理由，讓人知道只有這個教法最適合這次教學。

　　2、具體的教法：在重難點的突破中要采用的具體教法,和上個法的不同在此。要闡述清這次教學的重（難）點必須用這個法的理由，這法的作用、運用的時機等。在不同的體裁、年級中不同。

　　其他的環節中運用的教法，不要具體說，只要點到就夠了。

　　小結：“教法”--說2個，一大一小。講清意義、作用、環節、必然性。只要各說4--5句話。

　　“說學法”的要點

　　1、宏觀學法：全學年（學期）總的要培養的學習方法，要講清重在培養什么能力、習慣。這是貫穿全課教學中要注意體現的，可以交代一下學生在這個學法的現狀情況以及準備注意的地方。

　　2、具體的學法：在某個環節中準備采用什么學習方法。可以是突破重難點時、可以是總結時、可以是自學時……交代清楚就行，重要的是說清為什么在這個環節采用（學習、繼續學習、運用、掌握、學會）這個方法，以及實現的可能性。要注意這個方法在這里的運用或者（啟發、養成）這些作用的交代。

　　小結： 教法、學法的“選擇”要十分注意學科的特點；教法、學法的命名要合理、具體，別人一聽就懂；運用要突出顯現具體的環節，最好在重難點的突破中展示；教法、學法的介紹體現“夠用就行”和“最佳選擇”的原則；“總法”體現過程性、教育性、“具體法”體現實用性。

　　“說程序”的要點：主要的要點就是“明了、簡潔、合理”

　　1、主要環節：根據不同的課文、課時，一般情況下，要注意說好“前奏”“課初”“課中”“課末”“練習”“板書”“課后”這些環節，這些環節的名稱根據作用、目標、教學法命名。

　　2、各環節：注意先交代清“任務、方法、目標”；再具體闡述這個環節中的各個教學步驟、方法及這樣教的理由，重點處要說明時間長短的安排。

　　最好用小標題的方式來展示“任務、方法、目標”。比如：一、自讀課文，理清文章脈絡。這樣就把“任務、方法、目標”說出來了，評委聽得懂、明白（這是最要緊的，主要就是說給這些家伙聽的）。

　　注意點：重難點環節的闡述要詳盡、具體。環節中的“教”“學”法要和前面的“說教法”“說學法”中說過緊密聯系，不要在這里另起爐灶；小標題的總述要明確簡要。各環節間的聯系主線要一致、緊密、體現邏輯的必然性。

　　3、練習設計

　　要說明意圖：體現基礎練習、或者提高練習、或者個性練習。要注意把練習中蘊涵的學習方法、導學作用、習慣培養、形成能力等等要素說出來（不然評委不知道你這個練習“精心在何處”，那你就麻煩了）。

　　4、板書設計

　　要簡潔、重在體現思路，體現前面說的過程；要具有啟發學生學習的作用（要說清怎么啟發）； 板書中各個版塊的內容之間“理”的聯系要緊密。

　　“說程序”這個部分一般占整個說課的一半時間。

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