初中學生家訪記錄內容（通用10篇）

　　我們作為老師，每隔一段時間是需要進行一次家訪的，下面是小編為大家帶來的初中學生家訪記錄內容，歡迎閱讀。

　　初中學生家訪記錄內容 1

　　學生姓名：周xx 家庭地址：x州

　　1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

　　2、目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

　　3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入初中八年級的學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

　　家訪時間：20xx年9月22日下午5：30--6：30

　　家訪情況：經過下午的家訪，我們了解到，周承良同學在家中是“太子”，父母相當的寵愛該生。據七年級時的.了解，周承良同學在小學的時候也是一個好動的調皮的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定。他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，但是，該生所以自從進入初中來不求上進，為所欲為；再加上自制力差，上課不專心，屢犯的不安分的老毛病，所以成績很糟糕。家訪中，其母透露家長管不住這個學生。

　　家訪過程中：周xx同學在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在期末考試時有所進步。

　　結果：該生一如既往，自己保證的什么都不做到，現在學習成績很差，半期考試成績已經落到班級倒數第三。

　　初中學生家訪記錄內容 2

　　學生姓名：x明 家庭地址：下x村 家訪時間：20xx年9月28日

　　基本材料：男，我八（6）班學生，自進入初中以來，學習不努力，成績一直居于下等。

　　亮點：勞動積極

　　老師觀察的現象：上課不聽講，作業多有不交或遲交現象；近期特別注重自己的外表，在服裝和發式上比較下功夫。

　　與家長交流的結果：

　　家長對他的教育一向比較民主，認為他已經很痛苦了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什么好的措施。

　　初步的對策：

　　可不觸及他的傷口，多關心他，可利用春節的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的`。

　　初步的反應：

　　春節后，新學期開始，上課依然心不在焉，作業還是有不交或遲交現象，有事沒事還是去找某女生搭訕，特別是他父母應他要求給他買了手機，他卻在晚自習時用手機給某女生發信息。他的一篇小作文特別能反映他此時的心態，內容大概是他星期天在家無聊，面對白紙無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的情緒是相當茫然若失和躁動不安的。

　　與家長的再次交流：

　　家長說春節期間曾與他多次談話，也買了名牌服裝和手機來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老師建議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴重后果，打消其幻想，讓其“定神”。

　　除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；2、在成績不理想的情況下，課外書籍暫時�？�；3、無事的話不要再找某女生閑聊；4、手機暫停使用；5、為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。

　　收到的效果：

　　作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習也不講話了，雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉。

　　初中學生家訪記錄內容 3

　　家訪事由：

　　向家長反映該生的學習、活動等各方面的情景。

　　家訪資料：

　　1.家長向教師反映該生在家表現：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經濟條件有限但還是盡量滿足孩子。

　　2.教師向家長匯報孩子在校表現：該生十分認真，作為語文課代表，從收作業到作業檢查到安排早自習都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業能夠看到家長的細心和關注，但該生的心理素質還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多積極參加一些活動，及時調節心理狀態。

　　家訪手記：

　　經常會看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實、嚴厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對女兒的'培養，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長，并嶄露頭角。芮芮是一個十分重情感的孩子。記得一天午時，我讓她幫忙去買份午飯。當我從外邊回到辦公室時，我的桌子上放了這樣一張紙條，上頭寫著：對不起，xx教師，我因有急事而忘記給您買飯，請您原諒，但愿我的失誤不會造成您中午沒吃飯，就讓這朵花(旁邊畫有一朵漂亮的小花)代表我深深的歉意。

　　衷心的提醒：教師，我發現您有點不舒服，如果吃藥會讓您睡覺的話，那您就多喝點水。

　　您最可愛的喜歡藍色的學生：xx

　　那一刻，我感動，我真想立刻擁抱一下x還有什么能比學生的情感更能打動人心呢?

　　初中學生家訪記錄內容 4

　　家訪目的：

　　該學生上期期末成績下降特別厲害，排到了班上倒數幾位，對她是極不正常的現象，而寒假布置的作業是一點沒做，帶者要問個為什么?我來到了她家。

　　家訪情況：

　　來到她家，家里只有個母親在，父親還在外面幫人家送貨。聽她母親說，在家很懂事也很聽話，是標準的.乖乖女，知道父母均下崗，家里經濟條件很緊張，平時她也很節省，從不向父母提過高的要求。學習一直很刻苦，成績也很好。問她前段時間怎么回事?她閉口不說，經她母親再三要求她說出了自己的想法。因為家里經濟狀況非常困難，看到父母為自己吃苦，心里很不是滋味，決定不再讀書，想打工來減輕家里的負擔。但自己成績不錯，要父母同意不讀書，肯定不行。就決定不努力學習，不完成作業，讓父母覺得讀書是沒望了，以次來達到不讀書的目的。聽了她的話我感到她的孝心，同時決定要好好幫她，讓大家來給予她幫助，讓學校來給予幫助。

　　感想：

　　教師只有和學生成為朋友，才能了解他們的內心世界，他們才能把我們當成可以信賴的人。

　　初中學生家訪記錄內容 5

　　家訪時間：XXXX年XX月XX日

　　家訪對象：李xx，初二年級學生

　　家訪地點：學生家中

　　家訪背景：李xx 近期在學校表現有所下滑，作業完成不及時，上課注意力不集中，與同學交往中也出現了一些小摩擦。為了深入了解情況，幫助李xx盡快調整狀態，我決定進行家訪。

　　家訪過程：

　　開場白：首先，我向李xx及其家長表達了來意，并簡要介紹了李xx在學校的一些表現。

　　了解情況：家長反映，李xx 近期在家中也比較浮躁，經常沉迷于手機游戲，對學習缺乏興趣。同時，家長也提到了家庭中的一些變化，如工作繁忙，對李xx的'陪伴和關心不夠。

　　分析原因：我與家長一起分析了李xx表現下滑的原因，包括家庭環境的變化、學習動力的不足以及缺乏正確的引導等。

　　提出建議：

　　家長應增加對李xx的陪伴和關心，了解其內心需求，共同制定學習計劃。

　　鼓勵李xx多參與戶外活動，培養興趣愛好，減少對手機的依賴。

　　學校將加強對李xx的關注和引導，幫助其樹立學習目標，提高學習興趣。

　　家長反饋：家長表示將積極配合學校的建議，加強對李xx的監督和引導，共同促進其健康成長。

　　家訪感悟：通過家訪，我深刻認識到家庭環境對學生成長的重要性。只有家校合作，共同關注孩子的成長，才能幫助他們度過青春期的困惑和挑戰。

　　初中學生家訪記錄內容 6

　　家訪時間：XXXX年XX月XX日

　　家訪對象：張xx，初三年級學生

　　家訪地點：學生家中

　　家訪背景：張xx一直是班級中的佼佼者，但近期成績有所下滑，且變得沉默寡言，與同學交流減少。為了了解張xx的情況，幫助其重拾信心，我決定進行家訪。

　　家訪過程：

　　開場白：我向張xx及其家長簡要介紹了家訪的目的和背景。

　　了解情況：家長反映，張xx 近期在家中情緒波動較大，經常因為學習壓力而焦慮不安。同時，張xx也提到了自己對未來的擔憂和迷茫。

　　分析原因：我與家長一起分析了張xx成績下滑和情緒波動的原因，包括學習壓力的增加、對未來的.不確定性以及缺乏正確的應對方式等。

　　提出建議：

　　家長應多給予張xx鼓勵和支持，幫助其樹立信心，減輕學習壓力。

　　學校將加強對張xx的心理輔導和職業規劃指導，幫助其明確未來方向，制定合理的學習計劃。

　　鼓勵張xx多參與集體活動，與同學加強交流，培養團隊合作精神。

　　家長反饋：家長表示將積極配合學校的建議，加強對張xx的關心和支持，共同幫助其度過這段困難時期。

　　家訪感悟：家訪讓我更加深入地了解了張xx的內心世界，也讓我意識到學生在成長過程中會面臨各種挑戰和困惑。只有家校合作，共同關注學生的成長需求，才能幫助他們健康成長，實現自我價值。

　　初中學生家訪記錄內容 7

　　家訪時間：20xx年XX月XX日

　　家訪地點：學生家中

　　家訪對象：初二（3）班 學生姓名：李xx

　　家訪教師：班主任 張老師

　　家訪內容：

　　本次家訪的目的是了解李xx同學近期的學習和生活狀況，以及家長對孩子教育的看法和建議。

　　李xx同學在校期間表現良好，學習態度認真，成績穩定在中上游。但在最近的數學測試中，成績有所下滑，引起了我的關注。家訪中，我首先向家長反饋了李xx在校的學習情況，特別是數學成績的波動。家長表示，孩子近期確實在數學上遇到了一些困難，可能是因為知識點掌握不夠牢固，同時家中也有一些瑣事影響了孩子的學習狀態。

　　在交流中，我了解到李xx同學在家中有較好的學習環境，家長也非常重視孩子的教育，經常督促孩子完成作業并鼓勵其參加課外輔導。針對數學成績的問題，我建議家長可以加強與孩子的溝通，了解具體的學習難點，并鼓勵孩子多向老師請教，利用課余時間進行針對性的.復習和練習。

　　家訪總結：

　　本次家訪增進了家校之間的了解與溝通。通過交流，家長對孩子的學習情況有了更清晰的認識，并表示將積極配合學校，共同促進孩子的學習進步。我也將繼續關注李xx同學的學習動態，及時給予指導和幫助。

　　初中學生家訪記錄內容 8

　　家訪時間：20xx年XX月XX日

　　家訪地點：學生家中

　　家訪對象：初一（5）班 學生姓名：王xx

　　家訪教師：英語老師 劉老師

　　家訪內容：

　　本次家訪旨在了解王xx同學在英語學科上的學習狀況，以及家長對孩子英語學習的看法和支持情況。

　　王xx同學在英語課上表現活躍，口語表達流利，但在最近的英語考試中，成績并不理想，特別是閱讀理解部分失分較多。家訪中，我向家長詳細說明了王xx同學的英語學習情況，并分析了閱讀理解失分的原因，可能是詞匯量不足和閱讀技巧掌握不夠。

　　家長表示，孩子對英語很感興趣，但平時閱讀英語材料的時間較少，且家長自身英語水平有限，無法給予孩子足夠的輔導。針對這一問題，我建議家長可以鼓勵孩子多讀英語故事書、英文報紙等，增加詞匯量，同時利用網絡資源，如英語學習軟件等，提高閱讀理解能力。此外，我也表示愿意在課后為王xx同學提供額外的輔導和支持。

　　家訪總結：

　　通過本次家訪，我深刻感受到了家長對孩子英語學習的重視和期待。通過與家長的交流，我們共同探討了提高王xx同學英語閱讀能力的.方法和策略。我相信，在家長的支持和配合下，王xx同學的英語學習一定會有顯著的提高。同時，我也將繼續關注王xx同學的學習進展，為他提供更多的幫助和指導。

　　這兩篇家訪記錄可以根據實際情況進行調整和補充，以適應不同學生的家訪需求。

　　初中學生家訪記錄內容 9

　　家訪時間：20xx年XX月XX日

　　家訪地點：小明同學家中

　　家訪教師：李老師（班主任）

　　家訪背景：

　　小明同學近期在學校表現有所波動，課堂參與度下降，作業完成質量不高，且偶爾出現遲到現象。為了了解背后的原因，幫助小明調整狀態，李老師決定進行家訪。

　　家訪內容：

　　家庭環境：小明同學家中整潔有序，家庭成員包括父母和一個妹妹，家庭氛圍溫馨和諧。

　　交流情況：

　　李老師首先向小明父母介紹了小明在學校的學習和生活情況，特別是近期的一些變化。

　　小明父母表示，近期由于工作原因，父親經常加班，母親則忙于照顧年幼的妹妹，對小明的關注確實有所減少。

　　小明本人表示，因為覺得家人忙于其他事情，自己有些被忽視，加上學習遇到難題時無人及時解答，導致學習動力不足。

　　家訪措施：

　　建立溝通機制：李老師建議小明父母盡量安排固定時間與小明進行親子交流，了解他的學習和生活需求。

　　學習輔導：鼓勵小明在遇到學習難題時，可以通過電話或視頻向父母求助，也可以在學校找老師或同學幫忙。

　　時間管理：幫助小明制定合理的學習和生活計劃，確保每天有足夠的時間用于學習、休息和娛樂。

　　家校合作：李老師承諾將密切關注小明在校表現，定期與小明父母溝通，共同關注小明的.成長。

　　家訪效果：

　　家訪后，小明父母表示將調整工作安排，增加與小明的交流時間，并承諾會積極參與小明的學習生活。小明也表示會努力調整心態，積極面對學習挑戰。

　　初中學生家訪記錄內容 10

　　家訪時間：20xx年XX月XX日+1周

　　家訪地點：小華同學家中

　　家訪教師：張老師（數學老師）

　　家訪背景：

　　小華同學數學成績一直較為優異，但近期考試成績有所下滑，且在課堂互動中顯得不夠積極。張老師為了解原因，決定進行家訪。

　　家訪內容：

　　家庭環境：小華同學家中布置簡潔，書籍和文具擺放整齊，顯示出良好的學習習慣。

　　交流情況：

　　張老師向小華父母反饋了小華近期的數學成績和課堂表現，并表達了關切。

　　小華父母表示，近期小華沉迷于一款網絡游戲，晚上熬夜玩游戲，導致第二天精神不佳，影響學習。

　　小華承認，因為游戲過于吸引人，自己確實沒有控制好游戲時間，影響了學習。

　　家訪措施：

　　限制游戲時間：張老師建議小華父母與小華共同制定一個合理的游戲時間計劃，確保每天有足夠的睡眠時間，并留出足夠的時間用于學習和休息。

　　興趣引導：鼓勵小華將游戲中的策略和思維方式運用到數學學習中，將游戲的興趣轉化為學習的動力。

　　家校合作：張老師承諾將加強對小華的數學輔導，同時與小華父母保持密切溝通，共同監督小華的.學習和游戲時間。

　　家訪效果：

　　家訪后，小華父母表示將嚴格執行游戲時間計劃，并加強對小華的監督。小華也表示將努力調整自己的作息和學習習慣，重新找回對學習的熱情。通過家校合作，小華的數學成績逐漸回升，課堂表現也變得更加積極。

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